Unit 1 My classroom PA Lets spell 分課時教學設(shè)計

Unit1MyclassroomPALet’sspell分課時教學設(shè)計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit1MyclassroomPALet’sspell分課時教學設(shè)計

2.教學年級和班級：小學三年級英語班

3.授課時間：第一周，星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

1.熱身活動（5分鐘）：

-組織學生進行“快速問答”游戲，復習上節(jié)課所學詞匯，為新課做好鋪墊。

2.新課導入（10分鐘）：

-利用PPT展示本節(jié)課主題“我的教室”的圖片，引導學生描述教室中的物品，學習新單詞。

-通過故事情境引入字母組合“sp”的發(fā)音，讓學生感受并模仿。

3.課堂講解（15分鐘）：

-結(jié)合課本，詳細講解字母組合“sp”的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞進行練習。

-引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，如“sp”在單詞中的位置和發(fā)音特點。

4.小組活動（10分鐘）：

-將學生分成小組，進行“找出含有sp的單詞”競賽，增強學生合作意識。

-各小組匯報成果，共同總結(jié)含有字母組合“sp”的單詞。

5.課堂練習（5分鐘）：

-讓學生獨立完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

-教師巡回指導，解答學生疑問。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）：

-對本節(jié)課所學內(nèi)容進行回顧，讓學生復述字母組合“sp”的發(fā)音規(guī)則。

-總結(jié)課堂表現(xiàn)，給予學生鼓勵和表揚。

7.課后作業(yè)（3分鐘）：

-布置課本中的課后練習，要求學生課后完成。

-鼓勵學生在家與家長互動，共同完成作業(yè)。

8.課堂延伸（2分鐘）：

-激發(fā)學生興趣，鼓勵他們在課后觀察生活中含有字母組合“sp”的單詞，進行拓展學習。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生英語學科的關(guān)鍵能力，提高其語言綜合運用水平。通過學習字母組合“sp”的發(fā)音規(guī)則，使學生能夠：

1.提高語言感知能力：通過觀察、模仿和練習，使學生掌握字母組合“sp”在單詞中的發(fā)音特點，培養(yǎng)其英語語音感知能力。

2.增強詞匯記憶能力：通過學習含有字母組合“sp”的單詞，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)詞匯規(guī)律，提高其詞匯記憶和運用能力。

3.提升自主學習能力：鼓勵學生在課后觀察、查找含有字母組合“sp”的單詞，培養(yǎng)學生自主學習和探究的能力。

4.培養(yǎng)合作意識：通過小組活動，讓學生在合作中學習，提高溝通與協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊精神。

5.增強文化意識：結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生了解英語國家的文化背景，提高其跨文化交際能力。

6.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：在課堂活動中，鼓勵學生積極思考、創(chuàng)新表達，提高其創(chuàng)新思維能力。

本節(jié)課的教學活動緊密圍繞核心素養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力，使其在掌握知識的同時，提高英語學科素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了英語字母的基本發(fā)音，掌握了一些常見的字母組合發(fā)音規(guī)則，如“th”,“sh”等。此外，他們對于描述教室物品的詞匯也有一定了解，如desk,chair,board等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于通過游戲和互動學習英語有著較高的興趣。他們具備了一定的合作能力，喜歡在小組活動中學習和交流。在學習風格上，學生偏向于直觀、形象的學習方式，對于圖形、色彩和動作有較強的感知能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：字母組合“sp”的發(fā)音對于學生來說是一個新的知識點，他們可能會在發(fā)音上遇到困難，尤其是將其與類似的字母組合（如“sc”）混淆。此外，學生在自主查找含有字母組合“sp”的單詞時，可能會感到無從下手，需要教師的引導和鼓勵。在學習過程中，部分學生可能因為自信心的缺乏而不敢大膽開口，需要教師關(guān)注并給予個別輔導。

針對以上學習者分析，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，運用多樣化的教學手段，關(guān)注學生的個體差異，及時給予指導和鼓勵，幫助他們克服困難，提高英語學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略為確保教學目標的有效實現(xiàn)，針對學生的學習特點，本節(jié)課將采用以下教學方法、教學活動和教學媒體：

1.教學方法：

（1）啟發(fā)式教學法：通過提問、討論等方式引導學生主動思考，發(fā)現(xiàn)字母組合“sp”的發(fā)音規(guī)律。

（2）任務型教學法：設(shè)計具有挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生在完成任務的實踐中掌握知識。

（3）合作學習法：組織小組活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學活動：

（1）熱身活動：快速問答游戲，復習上節(jié)課所學詞匯，為新課做好鋪墊。

（2）新課導入：利用PPT展示教室圖片，引導學生描述教室中的物品，學習新單詞。

（3）課堂講解：結(jié)合課本，講解字母組合“sp”的發(fā)音規(guī)則，并通過示例單詞進行練習。

（4）小組活動：找出含有字母組合“sp”的單詞競賽，增強學生合作意識。

（5）課堂練習：學生獨立完成課本中的練習題，鞏固所學知識。

（6）課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，讓學生復述字母組合“sp”的發(fā)音規(guī)則。

（7）課后作業(yè)：布置課本中的課后練習，鼓勵學生與家長互動完成作業(yè)。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：用于展示教室圖片、示例單詞和發(fā)音規(guī)則，幫助學生直觀地學習。

（2）視頻：播放含有字母組合“sp”發(fā)音的單詞視頻，讓學生感受真實語境中的發(fā)音。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡資源，如在線詞典、教育平臺等，輔助學生課后查找含有字母組合“sp”的單詞。

（4）實物教具：展示教室物品，幫助學生將所學單詞與實際物品聯(lián)系起來。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

-發(fā)放預習材料，引導學生提前了解字母組合“sp”發(fā)音的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預習問題，如“你在生活中發(fā)現(xiàn)過哪些含有‘sp’的單詞？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習字母組合“sp”發(fā)音做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確字母組合“sp”發(fā)音教學目標和重難點。

-準備教學用具和多媒體資源，如PPT、視頻等，確保教學過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、單詞競賽等，提高學生學習積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示教室圖片，吸引學生的注意力。

-提出問題：“你們能描述一下教室里的物品嗎？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的描述教室物品的詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解字母組合“sp”的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合示例單詞幫助學生理解。

-突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“找出含有‘sp’的單詞”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例題講解和練習，讓學生掌握字母組合“sp”發(fā)音的操作方法。

-設(shè)計實踐活動，如“找出生活中含有‘sp’的單詞”，讓學生在實踐中體驗知識的應用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對字母組合“sp”發(fā)音知識點進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對字母組合“sp”發(fā)音知識的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹與字母組合“sp”相關(guān)的拓展知識，如其他含有相同發(fā)音規(guī)則的字母組合。

-引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的字母組合“sp”發(fā)音內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理（一）字母組合“sp”發(fā)音規(guī)則

1.“sp”在單詞中的位置：字母組合“sp”通常位于單詞的開頭或中間位置。

2.“sp”發(fā)音特點：字母組合“sp”在單詞中發(fā)/sp/的音，發(fā)音時注意清晰、有力地發(fā)出“s”和“p”兩個音素。

3.常見單詞示例：spell,speak,spider,spoon,sport,spring等。

（二）含有字母組合“sp”的單詞分類

1.描述教室物品：desk,chair,blackboard等。

2.動詞：spell,speak,spin等。

3.名詞：spider,spoon,sport等。

4.形容詞：special,spicy等。

（三）字母組合“sp”發(fā)音練習

1.單詞朗讀：學生跟讀、模仿含有字母組合“sp”的單詞，注意發(fā)音要準確。

2.單詞拼寫：學生拼寫含有字母組合“sp”的單詞，鞏固記憶。

3.課堂游戲：設(shè)計字母組合“sp”相關(guān)的游戲，如“找出含有‘sp’的單詞”競賽，提高學生的參與度和積極性。

（四）字母組合“sp”在實際語境中的應用

1.句子練習：學生將含有字母組合“sp”的單詞應用到句子中，如“Icanspellmyname.”

2.對話練習：設(shè)計對話場景，讓學生在實際語境中使用含有字母組合“sp”的單詞，如：“What'syourfavoritesport?”

3.寫作練習：讓學生嘗試用含有字母組合“sp”的單詞編寫短文或故事，鞏固知識點的運用。

（五）拓展知識點：其他含有相同發(fā)音規(guī)則的字母組合

1.“sc”發(fā)音規(guī)則：字母組合“sc”在單詞中通常發(fā)/sk/的音，如school,score等。

2.“st”發(fā)音規(guī)則：字母組合“st”在單詞中通常發(fā)/st/的音，如stand,star等。

3.“sk”發(fā)音規(guī)則：字母組合“sk”在單詞中通常發(fā)/sk/的音，如skate,sky等。

（六）字母組合“sp”發(fā)音教學策略

1.感知訓練：通過聽、說、讀、寫等多種方式，讓學生感知字母組合“sp”的發(fā)音特點。

2.規(guī)律總結(jié)：引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)字母組合“sp”在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提高記憶效果。

3.情境創(chuàng)設(shè)：將字母組合“sp”的發(fā)音融入到實際語境中，幫助學生更好地理解和運用。

4.互動交流：設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生在合作、討論中掌握字母組合“sp”的發(fā)音。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學中，教師應關(guān)注學生的參與度、積極性和互動情況。觀察學生在聽講、提問、討論、練習等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價學生對字母組合“sp”發(fā)音知識的掌握程度。對積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚和鼓勵，對學習困難的學生給予個別指導和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應關(guān)注各組的討論過程和成果展示。評價學生在小組合作中的溝通能力、協(xié)作精神和團隊意識。對討論成果豐富、展示精彩的小組給予肯定，對討論不夠深入或展示不足的小組給予指導和建議。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，教師應關(guān)注學生的答題情況，評價學生對字母組合“sp”發(fā)音知識的理解和運用能力。對測試成績優(yōu)秀的學生給予表揚，對測試成績不佳的學生給予個別輔導和幫助。

4.作業(yè)評價：在作業(yè)環(huán)節(jié)，教師應關(guān)注學生的作業(yè)完成情況和質(zhì)量。評價學生對字母組合“sp”發(fā)音知識的掌握程度，以及在作業(yè)中的實際應用能力。對作業(yè)完成認真、質(zhì)量較高的學生給予表揚，對作業(yè)完成不認真、質(zhì)量較差的學生給予指導和建議。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂學習中的表現(xiàn)，教師應及時給予評價和反饋。對學生的優(yōu)點和進步給予肯定和表揚，對學生的不足和問題給予指出和建議。教師的評價和反饋要具有針對性、激勵性和指導性，旨在幫助學生認識自己的優(yōu)點和不足，激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效果。教學反思與改進在這節(jié)課結(jié)束后，我認為有幾個方面需要反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在字母組合“sp”的發(fā)音上還存在困難，他們?nèi)菀讓⑵渑c類似的字母組合混淆。因此，我計劃在未來的教學中增加一些發(fā)音練習，讓學生有更多機會練習和鞏固。

其次，我注意到有些學生在課堂上的參與度不高，可能是因為他們對這個話題不感興趣或者感到害羞。為了提高他們的參與度，我打算設(shè)計一些更有趣的教學活動，例如角色扮演或者游戲，讓學生更加積極地參與進來。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于含有字母組合“sp”的單詞的記憶不夠牢固，他們?nèi)菀淄浕蛘呋煜?。為了解決