19古詩二首 敕勒歌 教學設(shè)計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版

19古詩二首敕勒歌教學設(shè)計-2023-2024學年語文二年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級上冊-19古詩二首《敕勒歌》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：二年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日，星期三，第2課時

4.教學時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《敕勒歌》，旨在提升學生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過朗讀、背誦和默寫，加強學生的語感，提高其對古詩文的語言理解和運用能力。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學生通過想象和聯(lián)想，深入理解詩歌的意象和意境，培養(yǎng)其形象思維和抽象思維的結(jié)合。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《敕勒歌》，使學生了解中國古代詩歌的魅力，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特韻味，增強民族自豪感。

4.審美情趣：通過對詩歌的品讀和賞析，激發(fā)學生對文學藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)其審美鑒賞能力。三、學情分析統(tǒng)編版語文二年級上冊的學生普遍具有較強的學習興趣和好奇心，他們對古詩文的學習充滿了熱情。在知識方面，學生已經(jīng)掌握了基本的拼音、漢字和詞語，對簡單的句子結(jié)構(gòu)和語法有一定的理解。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和寫作表達能力，能夠進行簡單的思考和分析。在素質(zhì)方面，學生具有較好的審美情趣和人文素養(yǎng)，對文學作品有一定的欣賞能力。

然而，學生在學習古詩文時仍存在一些問題。一方面，部分學生對古文的語調(diào)和節(jié)奏掌握不夠準確，影響了詩歌的朗讀效果。另一方面，學生對詩歌的意象和意境的理解還不夠深入，難以完全領(lǐng)悟詩歌所傳達的情感和哲理。此外，部分學生可能對詩歌的學習存在一定的畏懼心理，認為古詩文難以理解和學習。

針對這些情況，教師在教學過程中應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們通過朗讀、背誦和賞析等方式，深入理解詩歌的意象和意境。同時，教師應(yīng)給予學生適量的引導(dǎo)和激勵，幫助他們克服對詩歌學習的畏懼心理，培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣。

對于《敕勒歌》這首古詩，學生可能會對其中的自然景觀和民族風情產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以借此機會，引導(dǎo)學生了解中國古代文化和民族風情，增強他們的文化素養(yǎng)和民族自豪感。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，因材施教，給予不同學生針對性的指導(dǎo)，使他們在學習過程中都能夠得到充分的鍛煉和提高。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：在課堂上，教師以生動的語言、豐富的表情和身體動作，向?qū)W生傳授知識，激發(fā)學生的學習興趣。在本節(jié)課中，教師可以通過講解《敕勒歌》的歷史背景、詩歌意境等，使學生更好地理解詩歌內(nèi)容。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生在互動交流中思考問題、解決問題。例如，教師可以提出問題：“《敕勒歌》中的景象給你留下了怎樣的印象？”讓學生分組討論，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和團隊協(xié)作能力。

（3）實踐法：教師引導(dǎo)學生進行詩歌創(chuàng)作、表演等實踐活動，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。例如，教師可以組織學生進行古詩創(chuàng)作，讓學生嘗試運用《敕勒歌》中的意象和意境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和審美情趣。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體課件，展示《敕勒歌》中的自然景觀、民族風情等圖片和視頻，讓學生直觀地感受詩歌所描繪的景象，提高學生的學習興趣和想象力。

（2）教學軟件：教師運用教學軟件，設(shè)計有趣的游戲和練習題，鞏固學生所學知識，提高學生的學習效果。例如，教師可以設(shè)計一個填空題，讓學生在游戲中完成，加強對詩歌內(nèi)容的記憶。

（3）線上教學平臺：教師利用線上教學平臺，發(fā)布預(yù)習任務(wù)、課后作業(yè)等，方便學生隨時隨地學習，提高學生的自主學習能力。同時，教師可以通過線上平臺與學生互動，及時了解學生的學習情況，為課堂教學提供有效反饋。五、教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《19古詩二首敕勒歌》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過欣賞古詩的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古詩的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解古詩的基本概念。古詩是古代文學的一種形式，它具有獨特的韻律和意境。

2.案例分析：接下來，我們來看一首具體的古詩《敕勒歌》。這首詩描繪了敕勒川、陰山下、天蒼蒼、野茫茫的景象，展現(xiàn)了古代草原文化的特色。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩歌的意象和意境這兩個重點。對于古詩的韻律和節(jié)奏，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與古詩相關(guān)的實際問題，如“如何理解和欣賞古詩的意境？”

2.朗讀與背誦：為了加深理解，我們將進行一個古詩的朗讀和背誦活動。這個活動將演示古詩的韻律和節(jié)奏。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀背誦的效果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“古詩在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“古詩如何在現(xiàn)代生活中發(fā)揮它的作用？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了古詩的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對古詩的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握《敕勒歌》的基本知識，包括詩歌的背景、作者、內(nèi)容以及詩歌的韻律和節(jié)奏。他們還能夠理解詩歌中所描繪的自然景觀和民族風情，對中國古代文化有一定的了解。

2.能力提升：學生將通過朗讀、背誦和默寫，提高自己的語言表達能力，增強語感。通過討論和實踐活動，學生的思考能力、分析能力和團隊合作能力也將得到鍛煉和提升。

3.情感態(tài)度：學生將通過對《敕勒歌》的欣賞和學習，培養(yǎng)對古詩文的興趣和熱愛，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。他們也將學會欣賞和理解詩歌的意境和情感，提高自己的審美情趣。

4.行為習慣：學生在學習過程中，將培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。他們將通過自主學習、合作學習和探究學習，提高自己的學習能力和效率。七、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容，提高學生對《敕勒歌》的理解和表達能力，布置以下課后作業(yè)：

1.請學生用自己的話復(fù)述《敕勒歌》的故事情節(jié)，重點描述詩歌中所描繪的自然景觀和民族風情。

2.請學生分析《敕勒歌》中的意象和意境，嘗試用自己的語言解釋其含義和表達的情感。

3.請學生創(chuàng)作一首以自然景觀或民族風情為主題的短詩，模仿《敕勒歌》的韻律和節(jié)奏。

4.請學生查閱相關(guān)資料，了解《敕勒歌》的歷史背景和文化內(nèi)涵，簡要介紹其在中國古代文學中的地位和影響。

5.請學生參與家庭作業(yè)討論，與家人分享《敕勒歌》的學習心得和感受，嘗試用詩歌表達自己對家人的情感和祝福。八、教學反思與改進教學是一門藝術(shù)，也是一門科學。每一次的教學活動結(jié)束后，都需要我們教師進行深入的反思，評估教學效果，識別需要改進的地方，并制定相應(yīng)的改進措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，雖然通過提問引起了學生的興趣，但是問題的設(shè)置還可以更加貼近學生的生活，更能激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。未來，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計更多與學生生活相關(guān)的問題，讓學生能更快地進入學習狀態(tài)。

其次，在新課講授環(huán)節(jié)，雖然我盡量用生動的語言和形象的比喻來解釋詩歌的意境，但是發(fā)現(xiàn)部分學生仍然難以理解。這讓我意識到，需要找到更多適合學生理解的方式，比如通過圖片、視頻等多媒體材料，或者通過學生親自體驗的方式來感受詩歌的意境。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度很高，但是個別學生對于如何將詩歌中的意境轉(zhuǎn)化為自己的語言還有一定的困難。針對這一點，我計劃在未來的教學中，更多地引導(dǎo)學生進行詩歌創(chuàng)作，鼓勵他們用自己的語言來表達意境，以此來提高他們的語言表達能力。

對于課后作業(yè)的設(shè)計，我認為總體上是符合教學目標的，但是作業(yè)的難度對于部分學生來說可能稍顯復(fù)雜。未來，我計劃根據(jù)學生的實際情況，適當調(diào)整作業(yè)的難度，讓每一個學生都能在完成作業(yè)的過程中得到提升。板書設(shè)計①詩歌內(nèi)容：在黑板上列出《敕勒歌》的全文，并用不同顏色標注出詩歌的韻律和節(jié)奏，使學生能夠直觀地感受到詩歌的美。

②關(guān)鍵詞匯：板書上列出《敕勒歌》中的關(guān)鍵詞匯，如“敕勒川”、“陰山下”、“天蒼蒼”、“野茫茫”等，讓學生能夠快速回顧和記憶。

③詩歌意境：用簡潔的詞語或圖形描繪出《敕勒歌》中的自然景觀和民族風情，幫助學生理解和記憶詩歌的意境。

④藝術(shù)性：在板書設(shè)計中加入一些藝術(shù)性的元素，如詩句的裝飾性字體、與詩歌主題相關(guān)的圖案等，增加板書的吸引力和趣味性。

⑤互動性：在板書上預(yù)留一些空白區(qū)域，讓學生在課堂上進行填空、連線等互動活動，增強學生的參與感和學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：評價學生在課堂上的積極參與程度，包括對教師提問的響應(yīng)、課堂討論的參與度、對課堂活動的參與熱情等。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括對討論主題的理解、觀點的清晰表達、與小組成員的互動和合作等。