物理教學反思（9篇）

第第頁物理教學反思（優(yōu)秀9篇）身為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？這次帥氣的我為您整理了物理教學反思（優(yōu)秀9篇），倘若對您有一些參考與幫忙，請共享給最好的伙伴。中學物理教學反思篇一任教中學物理多年，在過去的教學中，只是單純的重視學問的傳授而忽視對同學愿望和學習方式的重視。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，務(wù)必不絕提高自身的素養(yǎng)，來足夠新課程的要求。新課程的精神就是把老師和同學從繁重的教學和學習中解放出來，給他們更大的個人進展空間。新課程的要求老師能夠結(jié)合本學科的特點，針對所教同學的實際情形，對教學的資料和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。以前教材中偏難，偏舊，沒用的東西不少，而此刻有用的有價值，有用的資料多了，而且在教學中能給同學留有更多的空間，有利于同學制造性思維的進展。在以往的教學中，老師說得多，做得多，同學說得少，做得少。在新教材的使用中，我們常常有“驚喜”的發(fā)覺。過去老師講，同學被動的聽，效果不夢想。在此刻的教學中，老師應(yīng)盡可能組織同學運用合作，小組學習等形式進行試驗，開展學習。讓同學自由探究，設(shè)計試驗，分析試驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。在這種氛圍下，同學樂于探究，自動參加，勤于動手，也常常發(fā)覺同學的閃光點，有新的發(fā)覺，也有常常被同學難住的現(xiàn)象。新課程更改了老師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。此刻同學普遍反映，此刻的課堂教學形式多了，常常開展討論和交流合作學習。老師激勵的話多了，比以前溫和可親了，上課常常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，思索。常常做家庭小試驗，上網(wǎng)查資料，同學學習比以前更簡單了，更喜愛上學了，對學習也比以前更有愛好，更用心了物理教學反思篇二第二學期很快進入二輪復習，經(jīng)過一段的復習，同學中暴露出許多的問題，反思近一段的教學，自我認為今后的復習還應(yīng)當從以下兩個方面入手:一、培育同學獨立審題的本領(lǐng)：獨立審題，獨立地弄清物理情景、獨立地提取信息，這是同學必需具備的基本的解題本領(lǐng)，也是近幾年高考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查同學是否具備獨立審題本領(lǐng)、是否能夠通過本身的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因此，在復習中，在分析例題或者講評試題的時候，老師要把審題的機會還給同學，讓同學養(yǎng)成對實在物理過程作實在分析的好習慣，學會分析物理情境、建立物理模型的思維方法，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培育和提高同學獨立審題、獨立解決問題的本領(lǐng)。二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習慣：1、文字說明要清晰，說明討論的對象、討論對象、所處狀態(tài)、所描述物理過程或物理情境要點，關(guān)健的條件作必需的分析判定，說明所列方程的依據(jù)及名稱敘述應(yīng)有較強的邏輯性、條理性，要簡明、扼要，直奔主題。若計算結(jié)果有負號要說明負號的物理意義，說明矢量的方向。2、主干方程要突出，主干方程是指物理規(guī)律、公式或數(shù)學的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等，由于在高考評卷中，主干方程是得分的重點，要寫出所列方程的依據(jù)，要列原始方程，列方程時要用題目所給的的符號能本身另用字母符號表示3書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，表達出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內(nèi)把握你的答題信息。三、在新課改的學習思想引導下，在高三的復習課上，我做了兩種課堂教學方式的嘗試：1、充分發(fā)揮小組的作用。在物理課的教學上，我在把問題交給同學的時候，經(jīng)常會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找同學來說出它的解題思路（或答案），前提是這個組的同學必需要認同他！倘若答案不正確，全部成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，教室內(nèi)立刻就積極討論起來，結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不僅可以提高同學們的合作本領(lǐng)，還能提高他們的思維本領(lǐng)。2、把課堂還給同學，讓同學上臺講課，面對同一個問題時，同學的解決方式也會是獨特的，往往是有許多種方法，這樣既磨練了同學的表達本領(lǐng)，而且同學學會了更多解決物理問題的方法，同時也加強了同學學物理的愛好。高一物理教學反思篇三開學已經(jīng)過去了一段時間，在實在教學工作中高一初始階段，我重視了中學、高中學問的連接?，F(xiàn)將我的實際工作反思如下。一、教材及學法分析在中學階段只能通過直觀教學介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學使同學比較習慣于從本身的生活閱歷啟程，對一些事物和現(xiàn)象形成肯定的看法和觀點，形成肯定的思維定勢，這種由生活常識和不全面的物理學問所形成的思維定勢，會干擾同學在高中物理學習中對物理本質(zhì)的認得，造成學習上的思維障礙中學物理教學是以察看、試驗為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡單的物理現(xiàn)象和結(jié)論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略，討論的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡單問題，易于同學接受；教材編寫形式重要是察看與思索、試驗與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗、小制作、閱讀材料與學問小結(jié)，同學簡單閱讀。高一物理是高中物理學習的基礎(chǔ)，但高一物理難學，這是人們的共識，高一物理難，難在梯度大，難在同學本領(lǐng)與高中物理教學要求的差距大。高中物理老師必需認真討論教材和同學，把握初、高中物理教學的梯度，把握住初、高中物理教學的連接，才能教好高一物理，使同學較順當?shù)耐瓿筛咭晃锢韺W習任務(wù)。高中物理教學則是采納察看試驗、抽象思維和數(shù)學方法相結(jié)合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和變動規(guī)律，討論解決的往往是涉及討論對象（可能是幾個相關(guān)聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的多而雜問題，同學接受難度大。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，同學閱讀難度較大，不易讀懂。二、同學現(xiàn)狀分析同學由中學升到高中首先不適應(yīng)自身角色的變化，老師已經(jīng)把他們當成高中生對待，然而同學總是表現(xiàn)出心理年齡小于生理年齡的特征，譬如時常犯“小性”，為了很不值得的事情和同學、老師沖突，無法正確理解老師的用意等等。環(huán)境的不適應(yīng)，升入高中同學大多數(shù)所處的學習環(huán)境更改很大，同學間由于不熟悉，再到我校的合作學習，這些無疑要求同學有較好的適應(yīng)本領(lǐng)，要求同學盡快適應(yīng)學習環(huán)境和氛圍，盡快適應(yīng)學校的課程改革的形式，盡快使學習走向正軌。依據(jù)教育心理學理論“當新學問與原有學問存在著較大梯度，或是形成拐點時；當同學對學問的接受，需要增添思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求老師對教材理解深刻，對同學的原有學問和思維水平了解清晰，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中心要增設(shè)驛站，使同學分步達到目標；并在3．同學學習方法與學習習慣不適應(yīng)高中物理教學要求1）物理規(guī)律的數(shù)學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個，每個公式涉及到四個物理量，其中三個為矢量，而且各公式有不同的適用范圍，同學在解題時經(jīng)常感到無所適從。2）用圖象表達物理規(guī)律，描述物理過程。3）矢量進入物理規(guī)律的表達式。這是同學進入高中首先碰到的三大難點之一、從標量到矢量是同學對自然界量的認得在質(zhì)上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的同學，這個跨度特別大，l＋l=2，11＝0，2＜1，“天經(jīng)地義”，現(xiàn)在驀地變了，兩個大小為1的矢量合可能等于0，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，2m／s的速度比lm/s大，同學難以接受。其次在應(yīng)用數(shù)學工具解決問題的教學要求上對高中同學也提出了相當高的要求：要能依據(jù)實在物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進行推導和求解，并依據(jù)結(jié)果作出物理結(jié)論；要求學會運用幾何圖形和函數(shù)圖象表述、分析、處理問題。但中學同學升人高一時，無論在把握的數(shù)學學問量上，還是對已學數(shù)學學問應(yīng)用的嫻熟程度上都達不到高中物理所需，例如：在運動學中用vt圖象的斜率求加速度，而此時同學還沒有學過斜率概念；在運動和力的合成與分解中要用到三角函數(shù)學問，而同學卻只學過直角三角形的三角函數(shù)定義，一般三角函數(shù)定義和最簡單的三角公式都還沒有學，學科學問之間的不連接也增大了高一物理教學的難度。三、搞好初、高中物理教學的連接高一物理老師要注重教材與教法討論中途經(jīng)過思維加工，使部分新學問先與原有學問結(jié)合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中聦W問的舊學問，從而使難點得以緩解?！彼?，高一物理老師要討論中學物理教材，了解中學物理教學方法和教材結(jié)構(gòu)，知道中學同學學過哪些學問，把握到什么水平以及取得這些學問的途徑，在此基礎(chǔ)上依據(jù)高中物理教材和同學情形分析、討論高一教學難點，設(shè)置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，降低“臺階”，保護同學物理學習的積極性，使同學樹立起學好物理的信念?？傊?，在教學工作中，同學和老師正在逐漸走向合作學習的正軌。物理教學反思篇四為了充分體現(xiàn)《從生活走向物理，從物理走向社會》的新課改理念，在課堂上能和同學生活緊密相連的學問內(nèi)容、我都努力給同學創(chuàng)設(shè)機會，讓他們相互交流和自我呈現(xiàn)，但從同學課堂交流的反饋情況來看，結(jié)果大出我的意料，令我堂目結(jié)舌：原來同學的生活閱歷是那樣的貧乏，那樣的蒼白無力，下面就對物體對外作功為例，為了鞏固對概念的理解，我讓他們從生活中廣泛舉例，結(jié)果同學能順當舉出恰切的例子屈指可數(shù)，同學的神色讓我感覺到，他們的確心有余而力不足，為了緩解課堂上的尷尬局面，我只好把本身的生活體會與同學交流起來，象用高壓鍋作飯，當鍋內(nèi)的蒸氣壓強充足大時，蒸氣便可對限壓閥做功，使限壓閥旋轉(zhuǎn)起來或讓限壓閥上下跳動起來…………我一口氣連續(xù)舉了五六個例子，和同學們一起分析完這些例子時，他們的目光剎那間亮了起來，物理原來就在我們的身邊，物理原來這樣有用，有趣味。物理教學反思篇五在《光是怎樣傳播的》一課中討論了光的傳播特性，而《光的反射》這節(jié)課是上一節(jié)課的延續(xù)，同樣是討論光的傳播，所不同的是這節(jié)課是討論光在傳播途中遇到障礙物會發(fā)生怎樣的事情。本課有兩個方面，一是通過照亮物體這個活動，認得光的反射，二是認得光的反射在生活中的應(yīng)用。在教學的過程中有許多的不足之處，需要改進。1、我對教材教參的研讀不認真認真，今后需要在這方面?zhèn)戎叵鹿Ψ颉Ｔ诮滩纳险樟廖矬w這個活動沒有認真的思索，教材上有這樣一句話：這三個活動不是簡單的重復，而是漸漸增添難度，層層遞進，讓同學在不絕的挑戰(zhàn)中產(chǎn)生愛好的。從第一個活動直接照亮書本，第二個利用鏡子才能照亮書本，到第三個要利用兩面鏡子照亮陰影里的小球，難度是漸漸加強的，是遞進的關(guān)系。而本身在備課的時候，沒有注意到這一點，沒有細想為什么，而導致了在教學中顯現(xiàn)了差錯，在之后的課堂上需要矯正。在教學時，沒有強調(diào)光的傳播方向，導致在光的反射的應(yīng)用時，顯現(xiàn)了同學畫錯光傳播的方向。2、在光的反射概念的提出時，只是強行的出示，告知同學光的反射概念，應(yīng)當依據(jù)剛才的活動，本身總結(jié)出光的反射的概念。3、在教授光在生活中的`應(yīng)用時，可以不要立刻出示光的反射在生活中應(yīng)用的圖片，先讓同學講講本身所知道的光的反射的應(yīng)用。再依據(jù)同學的發(fā)言增補而且進行簡單的講解。4、板書過于簡單。本課中有很多光的路線圖的繪制，可以通過板書的方式，強調(diào)光的傳播路線和方向，這樣對于同學把握新授的學問有很大的幫忙。5、在講授瞳孔的大小會發(fā)生變動的時候，沒有注意強調(diào)，不能讓強光對著眼睛，這樣做事有不安全的。6、光的反射在科技方面的應(yīng)用，測量地球和月球之間的距離中，需側(cè)重的進行講解，測量是怎樣進行的，怎么算地球和月亮之間的距離。而我在講授時只是簡單的帶過，很多同學還沒有了解其中的奧妙。7、整堂課，我的講授時間太長，同學只能聽講，這樣同學學習的自動性就沒有調(diào)動起來，同學思索的就少，只是被動的接受。8、課堂上的語言不夠生動等等。高一物理教學反思篇六1、三個基本?；靖拍钜逦疽?guī)律要熟悉，基本方法要嫻熟。關(guān)于基本概念，舉一個例子。譬如說速率。它有兩個意思：一是表示速度的大??；二是表示路程與時間的比值（如在勻速圓周運動中），而速度是位移與時間的比值（指在勻速直線運動中）。關(guān)于基本規(guī)律，譬如說平均速度的計算公式有兩個常常用到V=S/t、V=（Vo+Vt）/2.前者是定義式，適用于任何情況，后者是導出式，只適用于做勻變速直線運動的情況。再說一下基本方法，譬如說討論中學問題是常采納的整體法和隔離法，就是一個典型的相輔形成的方法。最終再談一個問題，屬于三個基本之外的問題。就是我們在學習物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記、應(yīng)用的推論或論斷，對幫忙解題和學好物理是特別有用的。如，“同一根繩上張力相等”；“加速度為零時速度最大”；等等。2、獨立做題。要獨立地（指不倚靠他人），保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說要有肯定的難度。任何人學習數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學者走向成功的必由之路。3、物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必定存在解題的隱患。題目無論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精準明確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精準明確地把握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。4、上課。上課要認真聽講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，倘若真顯現(xiàn)這種情況可以當成是復習、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學了。入門以后，有了肯定的基礎(chǔ)，則準許有本身肯定的活動空間，也就是說準許有一些本身的東西，學得越多，本身的東西越多。5、筆記本（糾錯本）。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。學問結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對筆記作好增補。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，本身在作業(yè)中發(fā)覺的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學們常說的“好題本”。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進行編號，以后要經(jīng)學看，要能做到愛不釋手，終生保管。物理教學反思篇七一、注重培育同學學習物理的愛好愛好是最好的老師。通常一些儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示試驗，利用同學的奇怪心，激發(fā)起同學的愛好；而依據(jù)教材舉出一些與同學的生活閱歷有沖突有沖突的物理學現(xiàn)象，也可以激發(fā)起同學的愛好。如：紙盒能燒開水嗎？理發(fā)用的剪刀肯定是費勁杠桿嗎？小推車不推了，會停下來，是不是由于沒有力來維持?。客ㄟ^這些問題來鞏固強化學問的把握。二、讓同學敢于猜想利用猜想調(diào)動同學的積極性。通過猜想的磨練和培育，激發(fā)和保持同學探究物理問題的深厚愛好，更緊要的是能讓同學體會和經(jīng)過一次物理討論的過程。這對調(diào)動同學的學習積極性有很好的效果。三、用好、用活教材中的插圖教材中編入的大量漫畫插圖，深入淺出的揭示物理現(xiàn)象、物理規(guī)律于有趣味的生動活潑的畫面之中。同學很簡單回到現(xiàn)實生活中去體驗，回顧生活中的物理現(xiàn)象，他們感到物理就在我們身邊。這也符合物理從社會中來，再回到社會中去，這一新的物理教學理念。四、適當應(yīng)用多媒體技術(shù)，將物理情景更生動的展現(xiàn)給同學在課堂教學中合理借助于多媒體技術(shù)，可以輕松的引領(lǐng)同學進入直觀、形象的場景，使同學好像身臨其境，學習愛好倍增，有助于突破教材中的重點和難點。五、讓同學體驗成功教學中要對同學一視同仁，因材施教。要注意設(shè)置教學內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個同學都能體驗到學習上的成就感?？荚囶}目要簡單一點，遵從認知規(guī)律，逐漸的循序漸進的進行教學。總之，教學中只有不絕的進行探究和總結(jié)，才能提高教學的質(zhì)量，使教育教學有所提高。物理教學反思篇八本周的教學內(nèi)容是《認得棱鏡》和《光的反射現(xiàn)象》。第五節(jié)《認得棱鏡》課堂開始時我以彩虹的形成為引，小組討論彩虹的形成以及日常生活中除了下雨過后還有哪些情況能夠看到彩虹。有些同學從來沒有看到過彩虹，所以在討論的時候沒有參加感。然后我請了幾位同學來講解彩虹的形成原理。之后引入三棱鏡的相關(guān)學問，通過分組試驗讓同學們來察看當白光透過棱鏡時發(fā)生的色散現(xiàn)象。但是由于部分教室光線較強，拉上窗簾關(guān)了燈還是比較亮，而且手電筒光強較弱，導致部分小組并沒有看到明顯的色散現(xiàn)象，只能看其他小組做出的小彩虹，因此體驗感不是很好。第六節(jié)《光的反射現(xiàn)象》重要給同學提出兩個問題：1、為什么光會反射？這個問題需要在前面做鋪墊，否則直接講出來會造成學問的串聯(lián)顯現(xiàn)問題，所以我通過鏡子中的成像作為引導來提問，大部分同學都能夠很好的理解。2、我們?nèi)绾闻卸ǚ瓷浜蟮墓饩€和射入的光線的性質(zhì)是否是一樣的。這個問題對于部分同學來說不太好理解，所以我請同學們本身小組討論給出試驗方案，我再做適當?shù)脑鲅a，最終確定合理的試驗方案。但還是由于教室光線太強，所以同學們察看不到光線的行進路線，只能通過起點和盡頭來判定。后來我改進一下試驗，讓同學用噴霧往激光筆光柱上噴水，這樣就可以看出光線，但是同學會把水噴得各處都是，影響后續(xù)上課，所以這個方案也不太好，還需要連續(xù)改進。中學物理教學反思篇九中學物理新課程標準：要求在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)當重視科學學問的傳授，而且還應(yīng)注重技能的訓練，重視讓同學經(jīng)過從生活走向物理，從物理走向社會的認得過程。同學通過從自然、生活到物理的認得過程，就能揭示隱匿在其中的物理規(guī)律，并將所學應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際，讓同學了解自然現(xiàn)象中的巧妙與和諧，使同學身心得到全面進展。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)貼近同學生活，符合同學認知特點，在此我就近幾年新課標下中學物理教學談幾點感受。一、老師要更改學科的教育觀。物理傳統(tǒng)的教學模式偏重于學問的傳授，強調(diào)接受式學習。新課標下老師要更改學科的教育觀，始終體現(xiàn)“同學是教學活動的主體”，著眼于同學的終身進展，重視培育同學的良好的學習愛好、學習習慣的培育。注重物理學內(nèi)容與實際生活的緊密聯(lián)系，美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的愛好?！睂偨佑|物理的同學來說，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實生活，這就要求教學活動必需圍圍著同學生活、科學、技術(shù)和社會來打開，老師要捉住時機不絕地引導同學在設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑的過程中，創(chuàng)設(shè)認知“沖突”，激發(fā)同學持續(xù)的學習愛好和求知欲望，便能順當?shù)亟⑽锢砀拍睿盐瘴锢硪?guī)律。例如：在講聲學和光學時候，可以問為什么打雷和閃電明明是同事發(fā)生的，為什么我們總是先看到閃電，后聽見打雷的聲音的？在講慣性學問時，可以提出以下問題；在車上豎直向上拋東西時，為什么車子在快速開動，人卻站在車上不動能夠接到拋出去的東西？同學們會想，是的，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢？進而引導同學思索產(chǎn)生這種想象的原因，再如，地球時刻在自西向東自轉(zhuǎn)，并繞太陽公轉(zhuǎn)，為什么我們在地球上筆挺向上跳時，地球走了，我們落下來怎么還會落在原來起跳的地方呢？在講力的作用是相互的時候，可敘述為什么溜冰時候，你向前推墻壁，本身卻反而是向后運動了，人劃船時候，怎么是要向后劃水，船才會向前？這樣同學通過不絕地設(shè)疑，不絕地質(zhì)疑，有利于激發(fā)同學深厚的學習愛好和求知欲望，會在生活中發(fā)覺各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學習物理學學問打下堅實的基礎(chǔ)。二、老師教學中要“敢放”“能收”。新課標下要充分發(fā)揮老師的引導作用，就中學階段的同學所討論的題目來說，結(jié)論是早就有的。之所以要同學去探究，去發(fā)覺，是想叫他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學的思想觀念，科學家討論問題的方法，同時取得學問。所以老師要信任同學的本領(lǐng)，讓同學在充分動腦、動手、動口過程中自動積極的學，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否，甚至急于得出結(jié)論。三、同學試驗及有趣味的小試驗，也是現(xiàn)實生活的一部分。我發(fā)覺，同學對試驗的愛好是最大的，每次有試驗時候，連最不學習的同學也會目不轉(zhuǎn)睛的看著試驗，物