上海高職高專：康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：曹艷杰

項(xiàng)目組主要成員：張樂怡、周進(jìn)祝、王偉蓉、王紅、覃霞、沈秀明、李維

一、社會(huì)需求分析

（-）行業(yè)背景分析

康復(fù)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)四大支柱之一，是國(guó)家近年重點(diǎn)發(fā)展的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)重要的一個(gè)專業(yè)，為早日實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康

復(fù)服務(wù)”，衛(wèi)生部在關(guān)于印發(fā)《醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》

的通知中明確提出大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)康復(fù)等各類臨床人才培養(yǎng)，提升專業(yè)技術(shù)水平。

適應(yīng)新時(shí)期人民群眾的健康需求，加強(qiáng)健康管理，加強(qiáng)臨床康復(fù)治療人員培訓(xùn)I。

根據(jù)2006年全國(guó)第二次殘疾人普查結(jié)果顯示，我國(guó)六類殘疾人的數(shù)量已從1987

年的5164萬(wàn)增加至8296萬(wàn)人。上海市殘疾人的總數(shù)為94.2萬(wàn)人，占全市常住

總?cè)丝诘谋壤秊?.29%,年齡在60歲及以上的占全市殘疾總?cè)藬?shù)的63.71%。全

國(guó)新增殘疾人中，85%以上是老年人，且這個(gè)比例還將隨著人口老齡化加劇而擴(kuò)

大。另?yè)?jù)2010年上海市第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示：65歲及以上的老年人有233

萬(wàn)人，占10.12%,這說明，上海已經(jīng)成為老齡化城市，殘疾人和許多慢性病患

者需要康復(fù)，這更增添了我校培養(yǎng)高職高?？祻?fù)治療人才的緊迫感與使命感。

（二）人才需求分析

據(jù)中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)2009年全國(guó)調(diào)查，全國(guó)康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)不過

L4萬(wàn)人，平均1人/10萬(wàn)人口，其中物理治療師5000人，作業(yè)治療師2400人左

右。這個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。美國(guó)、歐洲、加拿大等國(guó)康復(fù)治療師的數(shù)量

平均為60人/10萬(wàn)人口。WCPT（世界物理治療聯(lián)盟）101個(gè)會(huì)員國(guó)調(diào)查中，平

均擁有物理治療師的數(shù)量8人/10萬(wàn)人口。我校于2010年在全市范圍內(nèi)選取26

家具有康復(fù)醫(yī)學(xué)中心的二、三級(jí)醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，就康復(fù)治療技術(shù)人才

需求、專業(yè)工作崗位及崗位群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，康復(fù)治療師人才極度缺

乏，康復(fù)行業(yè)人才配備比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了殘疾人的康復(fù)需求。專家指出，康復(fù)

治療存在的問題不僅僅是人才供不應(yīng)求，還有專業(yè)教育的“起點(diǎn)低”、“不規(guī)范”、

“缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力”等問題，因此康復(fù)治療專業(yè)的建設(shè)迫在眉睫。

二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)

我院原名上海職工醫(yī)學(xué)院，1957年建校，作為上海市衛(wèi)生局直屬院校，為

上海乃至全國(guó)的衛(wèi)生行業(yè)輸送了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的醫(yī)療、護(hù)理人才，享有良好的社會(huì)聲

譽(yù)，一直得到衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心。本專業(yè)定位于社區(qū)康復(fù)，擬通過與社

區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等模式培養(yǎng)具有

社區(qū)康復(fù)特色的高端技能型人才。此定位符合上海市十二五規(guī)劃對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生體

制改革的要求，也有利于上海新醫(yī)改提出的“保障居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及發(fā)

展現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)業(yè)”總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前康復(fù)治療技術(shù)人才緊缺，作為“扶需”

的專業(yè)，我院已將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)納入“上海高校內(nèi)涵建設(shè)工程”（085工程）

重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)行列。

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)雖然我院于2010年新開設(shè)的專業(yè)，但學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨

床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科豐富的既往資源為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的設(shè)立提

供了良好的發(fā)展平臺(tái)。該專業(yè)師資一方面來(lái)源于我院醫(yī)療系臨床醫(yī)學(xué)教研室，另

一方面來(lái)源于人才引進(jìn)和聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人等方式。目前，有專業(yè)教師8

人，其中，1名為具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)專家，2名

為有豐富臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的康復(fù)治療專業(yè)碩士。同時(shí)，我院還聘請(qǐng)了上海市陽(yáng)光

康復(fù)中心的7名香港理工大學(xué)物理治療碩士為兼職教師，并且正在遴選相關(guān)臨床

行業(yè)專家及一線的技術(shù)能手為學(xué)校的兼職教師。已購(gòu)入專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備近30萬(wàn)元,

建有全市同類院校中首屈一指的解剖標(biāo)本陳列室和病理標(biāo)本陳列室，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)

訓(xùn)設(shè)備150多萬(wàn)元。校外實(shí)踐教學(xué)基地方面，我院與上海陽(yáng)光康復(fù)中心、上海市

第一人民醫(yī)院、第五人民醫(yī)院、第六人民醫(yī)院、第八人民醫(yī)院、華東醫(yī)院、長(zhǎng)橋

社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、殷行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、大華醫(yī)院等幾十家醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立了

長(zhǎng)期合作關(guān)系，為本專業(yè)的見習(xí)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。本專業(yè)

現(xiàn)有在校生90人。

三、專業(yè)建設(shè)的不足

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不能完全滿足在校學(xué)生的實(shí)踐操作課需要；

2、專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)

的要求；

3、課程體系不能完全適應(yīng)臨床崗位（群）任職要求；

4、教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需加快建設(shè)以適應(yīng)教學(xué)手段和方法的改革；

5、校外實(shí)踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步開拓，人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善。

四、建設(shè)目標(biāo)

（一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：立足社區(qū)康復(fù)，服務(wù)我國(guó)康復(fù)事業(yè)發(fā)展需要；加強(qiáng)專

業(yè)建設(shè)及國(guó)內(nèi)外合作與交流，課程體系逐步與國(guó)際接軌；深度校企合作，完善校

內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；運(yùn)用專業(yè)技術(shù)資源服務(wù)社會(huì)。力爭(zhēng)在“十二五期間”把本專業(yè)

建設(shè)成在國(guó)內(nèi)有一定影響和示范作用的、具有社區(qū)康復(fù)特色的專業(yè)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，善于溝通交流,

掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有常見疾病和傷殘的康復(fù)治療、康復(fù)

預(yù)防和康復(fù)保健工作的基本能力，能夠在醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)

中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老年及兒童福利院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工

作的高端技能型技術(shù)人才。

（三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，開展教學(xué)改革；全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自學(xué)、思

維、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的全面

發(fā)展；以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向、以行業(yè)需要為依據(jù)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本模

式；充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行開放式教學(xué)，培養(yǎng)符合康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展要

求、滿足上海和全國(guó)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)需求的技術(shù)人才；與行業(yè)內(nèi)有國(guó)際教育背

景的康復(fù)治療專家一起，逐步建立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)

帶動(dòng)臨床，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本職業(yè)能力：

1、具有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)必需的專業(yè)理論知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)。

2、具有運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和技能對(duì)常見疾病和傷殘進(jìn)行康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治

療的能力。

3、具有向患者提供康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健知識(shí)的能力。

4、具有基本的社區(qū)信息化管理和社會(huì)服務(wù)能力。

5、計(jì)算機(jī)操作能通過上海市高等學(xué)校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試、英語(yǔ)水平能通過全

國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試(PETS)三級(jí)。

五、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容

(-)人才培養(yǎng)模式和課程體系改革

1.構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式

引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出崗位

能力和職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)崗位需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合崗位資格證書準(zhǔn)

入標(biāo)準(zhǔn)，建立康復(fù)治療技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式。通過校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)中心和校外

實(shí)踐教學(xué)基地，以仿真實(shí)訓(xùn)、階段式見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等多種形式，開展理論與實(shí)

踐的一體化教學(xué)，制訂有針對(duì)性的能力訓(xùn)練遞進(jìn)計(jì)劃，構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實(shí)

習(xí)''的人才培養(yǎng)模式。

2.重構(gòu)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程體系

參照國(guó)家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試和世界物理治療聯(lián)盟(WCPT)、世界作

業(yè)治療師聯(lián)盟(WFOT)頒布的課程準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。以職業(yè)崗位為基礎(chǔ)、以工作過程為

導(dǎo)向、分析康復(fù)治療技術(shù)崗位任務(wù)一確定崗位典型工作任務(wù)一解構(gòu)典型工作任務(wù)

一基于工作過程要素整合專業(yè)課程內(nèi)容一按照學(xué)習(xí)過程邏輯重構(gòu)專業(yè)課程體系。

圍繞臨床骨科康復(fù)、神經(jīng)康復(fù)、心肺康復(fù)和小兒康復(fù)等分組，開設(shè)骨骼肌肉康復(fù)

治療技術(shù)、神經(jīng)康復(fù)治療技術(shù)、老年康復(fù)治療技術(shù)、兒童康復(fù)治療技術(shù)、心肺康

復(fù)治療技術(shù)等專業(yè)核心課程，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)需求為主體、以能力培養(yǎng)為核

心的課程體系。同時(shí)，樹立全球性康復(fù)治療人才培養(yǎng)觀念，在吸收國(guó)外最新職業(yè)

教育理論成果的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，按國(guó)際和國(guó)內(nèi)

康復(fù)治療技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，初步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的高起點(diǎn)；逐

步構(gòu)建科學(xué)合理的、與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

3.加強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

通過完善已建立的校院協(xié)作機(jī)制，形成互利互惠、可持續(xù)發(fā)展的校院合作關(guān)

系，遴選、優(yōu)化校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地10余家。建立學(xué)

校層面、專業(yè)層面、實(shí)踐教學(xué)帶教老師層面的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，促進(jìn)信息交流，拓

寬合作渠道，共同研討并動(dòng)態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)教材.，共同研討學(xué)生

評(píng)價(jià)方案，共同實(shí)施見習(xí)、實(shí)習(xí)帶教等。形成校院“共創(chuàng)人才培養(yǎng)新模式，共研

教學(xué)改革新方案，共建學(xué)生見習(xí)實(shí)習(xí)新基地，共育雙師型教師”的合作模式。

4.改革創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)模式

改革教學(xué)模式，將多種教學(xué)方法有機(jī)融合。

1）案例教學(xué)法：應(yīng)用案例教學(xué)方法，以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，

形成臨床案例教學(xué)新模式，同時(shí)將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。

2）使用PBL（ProblemBasedLearning）教學(xué)方法。PBL教學(xué)法把以教為重

心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)

的推理能力和自學(xué)能力。PBL教學(xué)采用“先問題，后學(xué)習(xí)“，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合

的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)。通過問題的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知

識(shí)的記憶與理解，活躍思維，促進(jìn)學(xué)生為解決問題不斷地思考、查閱課外資料、

歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神；病例討論、情

景教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動(dòng)處于活

躍、融洽的氛圍；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動(dòng)，教師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的

個(gè)性、學(xué)習(xí)能力與動(dòng)機(jī)等，強(qiáng)化專業(yè)思想教育。

3）采用“理實(shí)一體化”教學(xué)方法，融教、學(xué)、做于一體，把教師的教與學(xué)生

的學(xué)有機(jī)結(jié)合，邊教邊做、邊學(xué)邊做，使學(xué)生學(xué)的過程也是做的過程，有助于學(xué)

生獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)能力，還可在多形式的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主

義和團(tuán)隊(duì)合作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)

度；有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的深入了解和熱愛；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素

養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。

5.建設(shè)專業(yè)核心課程和精品課程

以建“一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)條件、一流

教學(xué)管理、一流教學(xué)質(zhì)量”為目標(biāo)，選擇適應(yīng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位

知識(shí)需求與執(zhí)（職）業(yè)資格考綱緊密銜接的課程作為專業(yè)核心課程，加強(qiáng)課程標(biāo)

準(zhǔn)建設(shè)和課程建設(shè)，形成對(duì)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展有重要價(jià)值的優(yōu)秀課程。通

過2年建設(shè)，力爭(zhēng)與醫(yī)院、企業(yè)共同合作，把《物理治療基本技術(shù)》和《中國(guó)傳

統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》2門課程建成校級(jí)精品課程，完成《物理因子治療技術(shù)》、《言語(yǔ)治

療技術(shù)》、《神經(jīng)康復(fù)治療技術(shù)》、《心肺康復(fù)治療技術(shù)》4門優(yōu)質(zhì)核心課程的教學(xué)

實(shí)施方案設(shè)計(jì)（含課程分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、單元設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)

情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法、考核方法與教學(xué)評(píng)價(jià)等。

6.建設(shè)特色校本教材

吸納國(guó)內(nèi)外同類教材的先進(jìn)性，探索與創(chuàng)新教材編寫的體例格式，聯(lián)合行業(yè)

專家共同編寫理實(shí)結(jié)合的、適合于開展“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革的理論與

實(shí)踐指導(dǎo)教材，通過2年建設(shè)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教材1-2

門，編寫實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)操作教材1本。

7.建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)

創(chuàng)建以專業(yè)核心課程為基礎(chǔ)的專業(yè)共享型教學(xué)資源庫(kù)，以數(shù)字化教學(xué)資源、

典型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、電子教案及課件、試題庫(kù)、案例庫(kù)、多媒體教學(xué)軟件建設(shè)為

主要建設(shè)內(nèi)容，為專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式改革積累素材,

提高課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。通過2年建設(shè)，將建立4門優(yōu)質(zhì)核心

課程的資源素材，分別為：《物理因子治療技術(shù)》、《言語(yǔ)治療技術(shù)》、《物理治療

基本技術(shù)》和《中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)》，為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)教師、臨床康復(fù)醫(yī)

生、治療師、護(hù)士以及患者和家屬等提供康復(fù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

8.開展教科研活動(dòng)

結(jié)合專業(yè)建設(shè)需要，與行業(yè)專家共同開展教學(xué)改革、科研課題、橫向課題研

究，申報(bào)院級(jí)或以上課程1~2項(xiàng)。

9.構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

樹立“社會(huì)評(píng)價(jià)質(zhì)量”的教育理念，完善現(xiàn)有的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系（含

教師個(gè)人教學(xué)反思、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、督導(dǎo)聽課等資料）；探索和建

立新型學(xué)生評(píng)教模式；結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，逐步建立教師、學(xué)生、用人單位共同參與

的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新和完善以提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模

式；完善現(xiàn)行的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等運(yùn)行管理制度和評(píng)價(jià)辦法，提高企業(yè)評(píng)價(jià)比重，

開展實(shí)習(xí)生滿意度測(cè)評(píng)，建立以素質(zhì)能力為評(píng)價(jià)內(nèi)容的用人單位評(píng)價(jià)機(jī)制。

10.成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)

成立7-9人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（含醫(yī)院管理專家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)

一線技術(shù)能手），制定和完善聘請(qǐng)教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的管理辦法。

11.成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組

成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘請(qǐng)3-5名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員，幫

助指導(dǎo)和管理學(xué)生的見習(xí)、實(shí)習(xí)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

1、建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，"雙師型''教師比例達(dá)

到70%以上、“雙師素質(zhì)型”教師比例達(dá)到100%o

2、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶

頭人1名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人1人；優(yōu)化教

師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)骨干教師2名，優(yōu)秀青年教師1人；聘用行業(yè)兼職教師10名

左右。

3、聘請(qǐng)高素質(zhì)行業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、增加兼職

教師數(shù)量，使專兼教師比例達(dá)到或接近1：1。

4、堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方針，引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的人才，加

強(qiáng)人才的流動(dòng)，在流動(dòng)中提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師國(guó)內(nèi)、

外學(xué)習(xí)、進(jìn)修；每年從專業(yè)對(duì)口的碩士以上畢業(yè)生中招聘人才，增加專業(yè)教師的

數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。

5、通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講課比賽、技能操作

比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)康復(fù)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等，幫助教師

及時(shí)獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬知識(shí)面，提高青年教師的知識(shí)水平和

專業(yè)技能。

6、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外康復(fù)治療專家兼職部分課程和指導(dǎo)實(shí)踐，傳授專業(yè)前沿知識(shí)

與技能，加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)，并使培養(yǎng)的人才具有國(guó)際適應(yīng)能力。

（三）建設(shè)校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)中心

1、改建成400M2的康復(fù)治療技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)訓(xùn)工位數(shù)約80個(gè)，實(shí)

訓(xùn)開設(shè)率達(dá)100%,受益人數(shù)100人/年，職后及其它項(xiàng)目的培訓(xùn)人員同時(shí)受益。

根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)：運(yùn)動(dòng)

治療室、作業(yè)治療室、言語(yǔ)治療室、物理因子治療室、傳統(tǒng)康復(fù)治療室、康復(fù)評(píng)

定室等。主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備有平行杠、站立訓(xùn)練器、電動(dòng)站立床、多功能升降床、牽

引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、

PT床等，擬投入資金150萬(wàn)元，建設(shè)融“教、學(xué)、做”于一體的仿真實(shí)訓(xùn)中心，

使之成為教學(xué)仿真實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)基地。

2、建立實(shí)訓(xùn)中心運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)

考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記錄。

（四）開展社會(huì)技術(shù)服務(wù)

1、探索建設(shè)PT、OT的培訓(xùn)課程，申報(bào)我校成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

2、探索與行業(yè)、社會(huì)合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢,

并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

3、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)

資源中心”，形成共建機(jī)制和管理制度。

4、為社區(qū)康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保健和康復(fù)知識(shí)宣教和

殘疾患者的康復(fù)指導(dǎo)。

5、以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，成立康復(fù)志愿者小組，以社區(qū)康復(fù)服務(wù)為

載體，開展愛心助殘活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間，到社區(qū)、敬老院等參加康復(fù)志愿者服

務(wù)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能與溝通能力，培養(yǎng)愛心與奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利

于綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。

六、改革舉措與保障措施

（-）改革舉措：

1、完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：創(chuàng)造與臨床工作零距離接軌的“做學(xué)一體”教

學(xué)環(huán)境，使之成為康復(fù)技術(shù)教學(xué)、專業(yè)師資培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)的多功能實(shí)訓(xùn)基

地，與行業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：建立一支兼專結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)

專業(yè)課由臨床一線康復(fù)治療技術(shù)人員和“雙師型”教師擔(dān)任；優(yōu)化校內(nèi)教師培訓(xùn)制

度，完善外聘教師管理制度。

3、加快課程體系及教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效表。

4、完善人才培養(yǎng)模式：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效表。

5、加強(qiáng)社會(huì)技術(shù)服務(wù)：利用學(xué)校的專業(yè)資源與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、

服務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體。

（二）保障措施：

1、組織保障：構(gòu)建學(xué)院三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)：學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、

監(jiān)督建設(shè)過程；部系主任對(duì)本部門的專業(yè)建設(shè)發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用；重點(diǎn)建設(shè)專

業(yè)專兼職帶頭人領(lǐng)銜項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施，下設(shè)教學(xué)秘書（負(fù)責(zé)資料收集及聯(lián)絡(luò)工作）。

2、制度保障：建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)制與績(jī)效管理制度，明確每個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)具體

負(fù)責(zé)到人；建立中期匯報(bào)制度，對(duì)建設(shè)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、跟蹤；建立中期驗(yàn)收制度,

以保證建設(shè)過程的規(guī)范性和建設(shè)質(zhì)量；嚴(yán)格遵守招投標(biāo)管理制度和專項(xiàng)資金管理

辦法。

3、經(jīng)費(fèi)保障：經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于中央財(cái)政補(bǔ)助資金及上海市高校內(nèi)涵建設(shè)工

程重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)支持資金，安排專項(xiàng)資金用于項(xiàng)目建設(shè)，執(zhí)行項(xiàng)目預(yù)算，做到專

款專用，定期接受檢查與監(jiān)督，確保建設(shè)項(xiàng)目順利完成。

4、人員保障：學(xué)校專任教師與行業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。

5、驗(yàn)收方式：學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目定期進(jìn)行評(píng)估、評(píng)價(jià)，

完成一個(gè)驗(yàn)收一個(gè)。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的執(zhí)行情況實(shí)行績(jī)效考核，出臺(tái)相關(guān)管理文件，

將項(xiàng)目完成情況作為考核相關(guān)部門和責(zé)任人的重要指標(biāo)。

（三）質(zhì)量控制：

學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)控小組，由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)工

作的推進(jìn)，制定《建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》、《建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法》等制度，

建立中期驗(yàn)收、結(jié)題驗(yàn)收制度等相關(guān)質(zhì)量控制政策。

七、專業(yè)建設(shè)子項(xiàng)目責(zé)任人、建設(shè)進(jìn)度、預(yù)期目標(biāo)

建設(shè)

建設(shè)子項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)程責(zé)任人

大類

建設(shè)內(nèi)容：通過與上海陽(yáng)光康復(fù)中心和

2-3個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，密切合作與

2011調(diào)研，構(gòu)建校企合作的人才培養(yǎng)模式。

年預(yù)期目標(biāo)：以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向、以行業(yè)

需要為依據(jù)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，共同構(gòu)建校企

1、構(gòu)建人才合作人才培養(yǎng)方案。

曹艷杰

培養(yǎng)模式建設(shè)內(nèi)容：通過與國(guó)家康復(fù)治療師職業(yè)

資格證書考試相融合等途徑，將國(guó)際、

人才

2012國(guó)內(nèi)通用的康復(fù)治療人才標(biāo)準(zhǔn)和人才規(guī)

培養(yǎng)

年格融入培養(yǎng)方案。

模式

預(yù)期目標(biāo)：按國(guó)際和國(guó)內(nèi)康復(fù)治療人才

與

標(biāo)準(zhǔn)完善人才培養(yǎng)方案。

課程

體系建設(shè)內(nèi)容：校企合作，構(gòu)建“以任務(wù)為

驅(qū)動(dòng)以項(xiàng)目為導(dǎo)向”一體化的課程體系，

2011

并將職教教育導(dǎo)入其中。

年

2、構(gòu)建課程預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”

體系一體化課程體系。王紅

建設(shè)內(nèi)容：參照WCPT、WFOT國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，

2012與行業(yè)專家共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)，引入職

年業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)。

預(yù)期目標(biāo)：完善課程體系。

建設(shè)內(nèi)容：遴選、優(yōu)化校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基

2011

地。

年

預(yù)期目標(biāo)：優(yōu)選10余家實(shí)習(xí)基地。

3、建設(shè)校外

建設(shè)內(nèi)容：建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，

實(shí)踐教學(xué)基周進(jìn)祝

充分滿足課外實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的需要，

地2012

形成專業(yè)與企業(yè)共同管理、共同指導(dǎo)、

年

共同評(píng)價(jià)的運(yùn)作機(jī)制。

預(yù)期目標(biāo)：校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)驗(yàn)收。

建設(shè)內(nèi)容：以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專業(yè)課

2011

程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資

年

格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。

4、改革教學(xué)預(yù)期百標(biāo)：教學(xué)改革成果報(bào)告。

曹艷杰

模式建設(shè)內(nèi)容：繼續(xù)以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專

2012業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式和聘請(qǐng)

年國(guó)內(nèi)、外行業(yè)專家講學(xué)。

預(yù)期目標(biāo)：教學(xué)改革成果報(bào)告。

建設(shè)內(nèi)容：依照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定以基本

2011素質(zhì)與能力培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)核心課程

年標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)精品課程。

預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)2門，申

5、建設(shè)專業(yè)

報(bào)精品課程建設(shè)1門。

核心課程和王紅

建設(shè)內(nèi)容：完善制定以基本素質(zhì)與能力

精品課程

培養(yǎng)為目標(biāo)的專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)

2012

提升精品課程內(nèi)涵建設(shè)。

年

預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)2門，建

成精品課程1門。

建設(shè)內(nèi)容：與醫(yī)院合作開發(fā)“以任務(wù)為

2011

引領(lǐng)”的教材。

年

預(yù)期目標(biāo)：開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和

6、建設(shè)特色

音像培訓(xùn)教材1-2門。曹艷杰

校本教材

建設(shè)內(nèi)容：與醫(yī)院合作開發(fā)“以任務(wù)為

2012

引領(lǐng)”的理論及實(shí)踐指導(dǎo)教材。

年

預(yù)期目標(biāo)：編寫實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)操作教材1本。

建設(shè)內(nèi)容：搭建教學(xué)資源庫(kù)平臺(tái)，著手

2011

制定拍攝影視錄像或制作影像軟件等計(jì)

年

劃。

7、建設(shè)教學(xué)

預(yù)期目標(biāo)：制定教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)計(jì)劃張樂怡

資源庫(kù)

建設(shè)內(nèi)容：進(jìn)一步開發(fā)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，

2012

推動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革。

年

預(yù)期目標(biāo)：核心課程的資源素材4門。

建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)開展教學(xué)改革、科研

8、開展教科2011

課題、橫向課題研究。王偉蓉

研活動(dòng)年

預(yù)期目標(biāo)：申請(qǐng)?jiān)杭?jí)或以上課題1-2項(xiàng)

建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)開展教學(xué)改革、科研

2012

課題、橫向課題研究。

年

預(yù)期目標(biāo)：申請(qǐng)?jiān)杭?jí)或以上課題1-2項(xiàng)

建設(shè)內(nèi)容：建設(shè)教師授課質(zhì)量考核評(píng)價(jià)

2011體系，提高工作積極性。

、構(gòu)建教學(xué)年

9預(yù)期目標(biāo)：教師授課考核評(píng)價(jià)體系方案。王偉蓉

評(píng)價(jià)體系

2012建設(shè)內(nèi)容：構(gòu)建學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系。

年預(yù)期目標(biāo)：形成學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系方案。

建設(shè)內(nèi)容：成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，

具體指導(dǎo)康復(fù)治療專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，

2011并不斷引進(jìn)新理念、新技術(shù)。

年

預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)7-9人醫(yī)院管理專家、

、成立專

10行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)能手。

業(yè)教學(xué)指導(dǎo)周進(jìn)祝

建設(shè)內(nèi)容：進(jìn)一步發(fā)揮專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委

委員會(huì)

員會(huì)指導(dǎo)和督導(dǎo)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)發(fā)展

2012的作用。

年

預(yù)期目標(biāo)：專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)繼續(xù)指

導(dǎo)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)健康發(fā)展。

建設(shè)內(nèi)容：成立由行業(yè)優(yōu)秀康復(fù)治療師

2011組成的兼職教學(xué)督導(dǎo)小組。

年預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)3-5人優(yōu)秀康復(fù)治療師

11、成立兼擔(dān)任督導(dǎo)員。

職教學(xué)督導(dǎo)建設(shè)內(nèi)容：進(jìn)一步發(fā)揮兼職教學(xué)督導(dǎo)小周進(jìn)祝

小組組在專業(yè)教學(xué)、見習(xí)與實(shí)習(xí)中的督導(dǎo)作

2012

用。

年

預(yù)期目標(biāo)：構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)鑒定和督導(dǎo)反

饋表。

建設(shè)內(nèi)容：提高專業(yè)水平、科研、教學(xué)

和實(shí)踐能力。

2011

預(yù)期目標(biāo)：申請(qǐng)引進(jìn)1名在上?？祻?fù)治

年

1、專業(yè)帶頭療領(lǐng)域具有高素質(zhì)、高水平專業(yè)帶頭人，

周進(jìn)祝

人或計(jì)劃培養(yǎng)本校教師。

建設(shè)內(nèi)容：培養(yǎng)和帶教年輕骨干教師開

2012

展科研和橫向課題的研究。

年

師資預(yù)期月標(biāo)：引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)發(fā)展。

隊(duì)伍

建設(shè)內(nèi)容：主持專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)方案、

建設(shè)

2011教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式研究等。

年預(yù)期目標(biāo)：完成聘請(qǐng)并擬定工作指導(dǎo)目

、兼職專業(yè)

2標(biāo)周進(jìn)祝

帶頭人

建設(shè)內(nèi)容：帶領(lǐng)和指導(dǎo)年輕骨干教師精

2012品課程、科研、課題的建設(shè)。

年

預(yù)期目標(biāo)：完成精品課程及科研工作

3、骨干教師2011建設(shè)內(nèi)容：培養(yǎng)骨干教師課程開發(fā)和工周進(jìn)祝

年作實(shí)踐能力，達(dá)到骨干教師標(biāo)準(zhǔn)。

預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師參加專

業(yè)培訓(xùn)和到康復(fù)中心實(shí)踐。

建設(shè)內(nèi)容：骨干教師在課程體系建設(shè)和

2012開發(fā)與實(shí)踐教學(xué)方面發(fā)揮作用。

年預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師出國(guó)進(jìn)

修。

建設(shè)內(nèi)容：從行業(yè)中聘請(qǐng)具有中級(jí)以上

職稱或碩士以上學(xué)位的臨床康復(fù)治療師

2011或康復(fù)醫(yī)生，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管

年

理。

預(yù)期月標(biāo)：聘請(qǐng)兼職教師10人。周進(jìn)祝

、兼職教師

4建設(shè)內(nèi)容：從行業(yè)中聘請(qǐng)具有中級(jí)以上

職稱或碩士以上學(xué)位的臨床康復(fù)治療師

2012或康復(fù)醫(yī)生，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管

年

理。

預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)兼職教師10人。

建設(shè)內(nèi)容：參與人才培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、

提升本專業(yè)教學(xué)及管理、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家

2011職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

年

預(yù)期目標(biāo)：聘請(qǐng)1-2名國(guó)外資深康復(fù)專

5、國(guó)外資深

家。張樂怡

專家

建設(shè)內(nèi)容：參與人才培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)、

2012提升本專業(yè)教學(xué)及管理、借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家

年職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

預(yù)期目標(biāo)：完成預(yù)期建設(shè)內(nèi)容

建設(shè)內(nèi)容：提升職教理念、提高業(yè)務(wù)能

力，了解康復(fù)新進(jìn)展。

2011

預(yù)期目標(biāo)：選派「名骨干教師外出進(jìn)

年2

6、教師國(guó)修或參加康復(fù)會(huì)議，回院后遞交進(jìn)修成

內(nèi)、國(guó)外進(jìn)果匯報(bào)及進(jìn)修單位評(píng)價(jià)等資料。周進(jìn)祝

修建設(shè)內(nèi)容：同上。

2012預(yù)期目標(biāo)：選派1-2名骨干教師出國(guó)進(jìn)

年修或參加康復(fù)會(huì)議，回國(guó)后遞交進(jìn)修成

果匯報(bào)及進(jìn)修單位評(píng)價(jià)等資料。

建設(shè)內(nèi)容：改建成400M2的康復(fù)治療技

2011術(shù)開放實(shí)訓(xùn)室，完善硬件建設(shè)。

年

校內(nèi)預(yù)期目標(biāo)：購(gòu)置相應(yīng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。王偉蓉

建設(shè)校內(nèi)仿

仿真建設(shè)內(nèi)容：結(jié)合課程教學(xué)情境，完善實(shí)張樂怡

真實(shí)訓(xùn)中心

實(shí)訓(xùn)2012訓(xùn)室軟件建設(shè)。

中心年預(yù)期目標(biāo)：“教、學(xué)、做”于一體的專業(yè)

建設(shè)實(shí)訓(xùn)室。

建立實(shí)訓(xùn)中2011建設(shè)內(nèi)容：儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記

心運(yùn)行管理年錄。

制度預(yù)期目標(biāo)：完成各實(shí)訓(xùn)室的儀器登記表

及維修記錄表。

建設(shè)內(nèi)容：實(shí)訓(xùn)相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)。

2012

預(yù)期目標(biāo)：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)0及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、

年

實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材。

建設(shè)內(nèi)容：深度校企合作，為社區(qū)康復(fù)

2011工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保

年健和康復(fù)知識(shí)宣教。

預(yù)期目標(biāo)：宣教成果及資料。

1、社區(qū)康復(fù)王偉蓉

建設(shè)內(nèi)容：深度校企合作，為社區(qū)康復(fù)

宣教與指導(dǎo)

工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保

2012

健和康復(fù)知識(shí)宣教和殘疾病人的康復(fù)指

年

導(dǎo)。

預(yù)期目標(biāo)：宣教及指導(dǎo)成果及資料。

建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)、社會(huì)合作開發(fā)康復(fù)

2011產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢，

社會(huì)年并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

2、建立社區(qū)

技術(shù)預(yù)期目標(biāo)：合作成果及培訓(xùn)資料。

康復(fù)資源中王偉蓉

服務(wù)建設(shè)內(nèi)容：與行業(yè)、社會(huì)合作開發(fā)康復(fù)

心

2012產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢，

年并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。

預(yù)期目標(biāo)：合作成果及培訓(xùn)資料。

建設(shè)內(nèi)容：成立康復(fù)志愿者小組（學(xué)生

2011為主體）o

年預(yù)期目標(biāo)：學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)提

3、建立愛心

高。

助殘小組王偉蓉

建設(shè)內(nèi)容：擴(kuò)大服務(wù)范圍，提高服務(wù)質(zhì)

2012量。

年建設(shè)目標(biāo)：學(xué)生職業(yè)技能、綜合素質(zhì)進(jìn)

一步提高。

八、專業(yè)項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算匯總表（單位：萬(wàn)元）

項(xiàng)目建設(shè)資金總預(yù)算及來(lái)源

合計(jì)

中央財(cái)政投入地方財(cái)政投入

人才培養(yǎng)模式與課

7030100

程體系建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)301747

仿真實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)10050150

社會(huì)技術(shù)服務(wù)033

合計(jì)200100300

九、資金分配

建設(shè)

建設(shè)子項(xiàng)子項(xiàng)任務(wù)責(zé)任人經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）完成期限

大類

人才培養(yǎng)模式曹艷杰62011.12.

課程體系王紅62011.12.

校外實(shí)踐教學(xué)基地曹艷杰102011.12.

物理治療基本技術(shù)王紅52012.12.

精品課程

中國(guó)傳統(tǒng)康復(fù)技術(shù)曹艷杰52012.12.

人才

物理因子治療技術(shù)王偉蓉22012.12.

培養(yǎng)

言語(yǔ)治療技術(shù)曹艷杰22012.12.

模式核心課程

神經(jīng)康復(fù)治療技術(shù)王紅22012.12.

與

心肺康復(fù)治療技術(shù)周進(jìn)祝22012.12.

課程

特色教材言語(yǔ)治療技術(shù)曹艷杰42012.12.

體系

教學(xué)資源庫(kù)張樂怡422012.12.

教科研活動(dòng)王偉蓉42012.12.

教學(xué)評(píng)價(jià)體系王偉蓉42012.06.

專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)周進(jìn)祝42011.12.

兼職教學(xué)督導(dǎo)小組周進(jìn)祝2