六年級語文：桂林山水教案

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

語文教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學(xué)語文/小學(xué)六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)語文教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計

桂林山水（參考教案）

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)

習(xí)語文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價值的需要，本教學(xué)設(shè)

計資料適用于小學(xué)六年級語文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按

照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用0

北京宣武師范學(xué)校

特級教師王有聲

一、教材分析

《》一課，選自第十冊教材中。這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生“你最喜歡哪些課文”，

許多人都會提到這一篇。它的幾個特點(diǎn)是十分鮮明的。

首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實(shí)。全文僅500字，是高年級教材中的短篇。

別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間“漓江的水”和“桂林的山”那兩個片斷，讀了使人有身

臨其境的感受。

在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力?！凹滋煜隆保@是有口皆碑的。教材中

歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”

的自豪感，深入心底。

語言流暢、生動，這是本課又一特點(diǎn)。四個段落，十幾個句子，說句句精彩，都不過分。

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學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯瑯，人人可以背誦。

總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

二、教學(xué)要求

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。

教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，

學(xué)生都接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提。

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

2.學(xué)習(xí)“翡（僥i）翠”、“嶙（lin）峋（xun）”等生字新詞；復(fù)習(xí)修辭方法；讀背全

文。

3.結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫“漓江的水”這樣的片斷。

2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是

語言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程

應(yīng)安排得細(xì)一些。

三、教學(xué)過程

講授本課，用三課時完成。第一課時

由于全文篇幅不長，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時間練習(xí)朗

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讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：書寫詞語；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？說一說?！钡?/p>

二課時

(-)檢查復(fù)習(xí)。

齊背一遍課文。

聽寫重要詞語，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上

練習(xí)。

觀賞仿佛無瑕翡翠擴(kuò)散

攀登峰巒羅列屏障竹筍

倒映迷蒙圍繞畫卷碧波

危峰兀立怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫對了，另一人“巒”字不會寫，“覽”字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互

相校對一下?教師提問：“誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字？”幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞

語的書寫。

(-)分析結(jié)構(gòu)，歸納段意。

“同學(xué)們，在高年級課本中，本課屬于最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條

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理十分清楚?！?/p>

先默讀，再議論。

接著，自己在本上擬提綱。

最后，集中討論、歸納。

開頭：我們來到了山水甲天下的桂林。

中間部分：

①漓江的水，靜、清、綠。

②桂林的山，奇、秀、險。

結(jié)尾：船行江上，如在畫中游。

對照提綱，齊讀一遍課文。

（三）欣賞精彩片斷。

“本課中間部分寫‘山'、'水'那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧？兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一

樣的。由于時間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個吧?！?/p>

先指名（二人）背誦這個片斷。漓江的水

我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江

的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓

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江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓

你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

欣賞的重點(diǎn)：

1.內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整。

這是個獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個句子各有不同的

作用：第一句是“高高抬起”，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫

出。第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達(dá)了漓江風(fēng)光。第

三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

2.三個特點(diǎn)，排比得當(dāng)。

這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三

個特點(diǎn)寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”并列表達(dá),

收到很好效果。三個特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。

3.語句生動，瑯瑯上口.

學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系?！袄旖乃边@個片斷，三個句子各有

特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來

瑯瑯上口，韻味十足。

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（四）課內(nèi)練習(xí)。

1.摘錄句子，注意寫法：

人們都說：“甲天下?！?/p>

（這是引用的寫法。）

2.擬出本課提綱。

3.抄寫片斷“漓江的水”。

（五）布置作業(yè)。

讀、背全文，組長檢查匯報。

默寫“漓江的水”，說說它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第三課時

（-）復(fù)習(xí)檢查。

留出5分鐘時間，讓學(xué)生打開測驗(yàn)本，獨(dú)立概括本課中心思想。

收本后，討論一下，而使幾個后進(jìn)生也都能談出“歌頌祖國的偉大”、“江山如此多驕”

這方面的內(nèi)容。

（-）指導(dǎo)學(xué)生寫片斷。

1.明確任務(wù)。

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先聽取“漓江的水”的背誦。

“同學(xué)們，你們喜歡這個片斷嗎？自己能不能也寫這樣一個片斷呢？”

學(xué)生一聽，不少人表現(xiàn)出畏難情緒。這個班，還是我從低年級一直帶上來的呢！按說，

學(xué)生對我這套“語文課內(nèi)小練筆”教法很熟悉，寫個片斷不至于感到困難。然而，正因?yàn)樗?/p>

們多次練過寫片斷，才知道這次中間句的“三特點(diǎn)”不好抓，才表現(xiàn)出畏難。

2.出示范例。

“怎么，有困難嗎？"我把氣氛緩和一下，“別著急，還輪不到你們寫呢。昨天晚上備

課時，我的激情上來了，先寫了個片斷。你們想看看嗎？”

大家興趣很濃，靜等著看老師的片斷。

我掛出小黑板，讓學(xué)生先默讀，再指名一人朗讀一遍。公園里的花

走進(jìn)公園的花房，我簡直驚呆了，眼前難道是仙境嗎？這里的花真多啊，蘭花、倒掛金

鐘、朱頂紅、茉莉，奇花異草，應(yīng)有盡有；這里的花真美啊，紅的、黃的、白的、紫的，五

顏六色，千姿百態(tài)，令人目不暇接；這里的花真香啊，米蘭的清雅，月季的濃烈，香得叫人

心醉。難怪許多人在這里拍照，美術(shù)學(xué)院的學(xué)生在這里畫個不停呢。

讀過這個片斷，大家都笑了。

“你們笑什么呢？”

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-“您學(xué)人家，學(xué)得還很像?！薄跋駟?？那就對了。我的作業(yè)，大家通過了?！?/p>

3.議論難點(diǎn)。

請兩個學(xué)生到黑板前列出兩個片斷提綱：

“大家思考一下，這次片斷練習(xí)要完成得好，學(xué)得像，關(guān)鍵在哪里？”

-“這個片斷是由三個句子組成的。寫一、三兩句，不算難，我覺得最難辦的是怎么

寫第二句?！?/p>

——“我同意她的意見。寫第二句，必須結(jié)合要表達(dá)的內(nèi)容考慮出三個特點(diǎn)來。有了三

個特點(diǎn)，這片斷就好辦了?！?/p>

一一“選材后，沒把三個特點(diǎn)考慮好時，先別急著動筆寫?！?/p>

教師根據(jù)大家議論，加以小結(jié)。

4.確定內(nèi)容。

選材問題，本班學(xué)生已不感困難了。我的辦法仍然是開“選材碰頭會”一一前排同桌二

人回過頭去，找后排二人，四人臨時成組，由一人主持，以三兩分鐘時間議一下各自要選寫

的內(nèi)容。

我退到窗角處，聽那一組的議論。

組長先說：“課文學(xué)過了，王老師的范文也看過了，該我們寫啦。我先提醒一下，漓江

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不能寫了，公園里的花也不能寫，寫這兩樣王老師準(zhǔn)給不及格。我先說吧，我想寫'可愛的

校園'。我們學(xué)校挺美的，抓三個字不難。”

另一個人說：“我想寫馬路對面的那個水果攤。那里，水果真多，各種各樣的，也可以

抓出三個字來?！?/p>

第三個人說：“我家新買了一臺電冰箱。做功課熱了，累了，順手就可以拿出冰棍來?！?/p>

這時，第四個人（后進(jìn)生）嗾著嘴說：“喲，我剛要說電冰箱，讓你搶走了?！?/p>

組長一看，立即進(jìn)行疏導(dǎo)：“好，電冰箱讓給他，你呀，再想一樣?！?/p>

第三個人思考一番，說：“那好吧，我寫‘立交橋'?！?/p>

組長見四個人選寫內(nèi)容各不相同，便宣布“散會”。

我一看，各小組商量得差不多了。集中聽幾個組長說一下，心里有數(shù)了。近50人的班，

全班選材有40多不重樣的，千篇一律的問題不復(fù)存在。

5.動筆寫。

要求學(xué)生先打底稿（平時作文，學(xué)生都可以照提綱直接寫的。這次只三句話么，語言要

求多些，打底稿吧），反復(fù)修改，再抄清。

四、作業(yè)分析

這次練習(xí)，總成績還可以。10幾個人得“優(yōu)”，我分別在某一句處畫了紅曲線，這是閃

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耀著智慧火花的地方0大多數(shù)學(xué)生寫得一般，只能得“良”。還有五六人，只是堆出三個句

子、中間句沒歸納出三個特點(diǎn)。讀起來，與“漓江的水”風(fēng)馬牛不相及?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門”，

對這幾個學(xué)生說，我沒領(lǐng)得動他們。怎么辦呢？下次再領(lǐng)吧。

下面是四例優(yōu)等作業(yè)。街頭小菜站

我家胡同口外有個小菜站，每天早晚都有許多人到這里來買菜。這里的菜品種真齊全啊,

芹菜、黃瓜、蒜苗、西紅柿，貨架上滿滿當(dāng)當(dāng)，應(yīng)有盡有；這里的菜質(zhì)量真新鮮啊，韭菜綠

得發(fā)亮，菠菜沒有黃葉，看上去就叫人喜歡；這里的菜價錢真便宜啊，有的菜攤亂要價，他

這里從來不那樣。難怪有不少顧客，從很遠(yuǎn)的地方到這不顯眼的小菜站來買菜呢！

文貴出新，標(biāo)新立異，這在學(xué)習(xí)作文中不算壞事。“靜、清、綠”、“多、美、香”，

三個特點(diǎn)不都各用一個字表示嗎？這個片斷里，他用“齊全、新鮮、便宜”兩個字并列。他

敢這樣寫，是動了腦筋的。

媽媽的手

我的媽媽是個普通的勞動者，她有一雙能干的手。媽媽的手真勤啊，屋子里亂糟糟時，

媽媽一整理，該擦的擦，該洗的洗，很快就干凈了；媽媽的手真巧啊，一團(tuán)看起來很普通的

玻璃絲，經(jīng)媽媽的手一編織，一只可愛的小花鹿出現(xiàn)了；媽媽的手真熱啊，不管街坊鄰居有

什么困難，她都能及時地把雙手伸過去。和媽媽比，我的手不光長得小，我還要認(rèn)真鍛煉啊!

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這個片斷，選材很有新意。寫“媽媽的手”，批改時我一看標(biāo)題，就覺得新鮮。別人多

寫景色方面的內(nèi)容，她卻寫了這個。當(dāng)時，我立即按著稿紙不看，先考考自己?！耙粋€女同

志的手抓三個什么字寫呢？”想了幾分鐘，只得到“勤”、“巧”兩個字。看了她的作業(yè)，

正是我沒想到的第三個字“熱”，寫得好，有深度。媽媽的手勤與巧，那是看得見的外在的

美?！盁帷边@一點(diǎn)，表達(dá)了人物心靈的美。尾句和媽媽比手，也能給人留下印象。

吃元宵

正月十五的晚上，我擺下飯桌，奶奶盛來一碗碗元宵。這元宵真白啊，煮熟后漂在鍋里,

像一個可愛的乒乓球；這元宵真甜啊，表弟一邊吃一邊說：“好吃啊，好吃！”這元宵真妙

啊，外國人第一次吃它時，一定要問：“那糖餡是怎么放進(jìn)去的呢？”這時，爸爸打開了錄

音機(jī)，“賣湯圓，賣湯圓……”歌聲在屋里回蕩，啊，什么時候才能和臺灣小朋友在一起吃

元宵呢？

這個片斷寫得有水平。它既符合這次練筆的要求，又有鮮明的時代氣息，真好。乍看它，

也很平淡。元宵“白”，元宵“甜”，大家都是知道的。元宵“妙”，語言也不是他的，那

是語言大師侯寶林說相聲用的話。當(dāng)然，該生知識面寬，見多識廣，借用到這里，恰當(dāng)?shù)摹?/p>

真有水平的是尾句，我在這里畫下了粗粗的紅曲線。近幾年來，人民生活水平提高得很快，

過節(jié)吃湯圓已不算什么，錄音機(jī)也都進(jìn)小康之家了。那“賣湯圓”的歌聲，那“和臺灣小朋

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友一起吃元宵”的暢想，只有80年代的學(xué)生才寫得出??！看到這樣的作業(yè)，我們備課時的辛

苦又算得了什么呢？

五、教后小結(jié)

講授本課，我有這樣四點(diǎn)體會：

1.片斷練習(xí)，輕巧靈活，應(yīng)經(jīng)常抓。課文的片斷欣賞指導(dǎo)，我是重視的。引導(dǎo)學(xué)生由讀

到寫，也不難。特別是像本課這種仿寫練習(xí)，更學(xué)有所依了。從“漓江的水”到“吃元宵”，

內(nèi)容相距多遠(yuǎn)，但一讀便知后者是照前者依葫蘆畫的瓢。在這種仿寫過程中，學(xué)生有什么收

獲呢？很明顯，他們鍛煉了選材能力、布局謀篇能力和語文表達(dá)能力。寫一個幾行文字的片

斷，竟可以有這樣的效益，何樂而不為呢？

2.教師的“下水”文，深淺度要把握好。有時，學(xué)生感到任務(wù)不重?！跋滤蔽牡恼{(diào)子

可以高一些，以提示他們寫得好上加好；有時，學(xué)生有畏難情緒，“下水”文的調(diào)子可以低

一些，以鼓勵他們充滿信心。這