電子信息綜合項目工程關(guān)鍵技術(shù)專業(yè)建設(shè)專項方案

電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)背景（一）行業(yè)背景 按照國家記錄局頒布《記錄上劃分信息有關(guān)產(chǎn)業(yè)暫行規(guī)定》，電子信息工程技術(shù)涉及電子計算機設(shè)備制造、通信設(shè)備制造、廣播電視設(shè)備制造、家用視聽設(shè)備制造、電子器件和元件制造、專用電子儀器儀表制造、通用電子儀器儀表制造和其她電子信息工程技術(shù)8個分類，34個小類工業(yè)行業(yè)。1、發(fā)展較快，規(guī)模逐漸壯大進(jìn)入新世紀(jì)以來，江蘇省電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)迅速發(fā)展，規(guī)模不斷擴大，國際化限度不斷提高。，實現(xiàn)銷售收入超萬億元，占全省工業(yè)20.8%，占全國比重近1/4，其中軟件產(chǎn)業(yè)銷售收入1262億元。產(chǎn)品出口7504億元，占行業(yè)52.3%。外資公司實現(xiàn)銷售收入占全行業(yè)78.1%。某些產(chǎn)品形成明顯優(yōu)勢，我省生產(chǎn)12項電子信息產(chǎn)品產(chǎn)量列世界第一，集成電路產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占全國43.1%，電力管理軟件占全國50%。集群發(fā)展特色鮮明，沿滬寧線電子信息產(chǎn)業(yè)帶初步形成，產(chǎn)業(yè)規(guī)模占全省電子信息產(chǎn)業(yè)80%以上，形成了軟件、集成電路、平板顯示、計算機及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、當(dāng)代通信、新型元器件等產(chǎn)業(yè)集群?？傮w來看，江蘇省電子信息業(yè)規(guī)模不斷壯大。2、集聚發(fā)展特性比較明顯到江蘇省初步建成信息產(chǎn)業(yè)強省。全省信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)銷售收入14400億元，增長值4400億元，占全省GDP比重提高到15%。形成“軟件特色化、硬件集群化、服務(wù)普遍化”發(fā)展格局，建成全國重要、全球有影響力電子信息技術(shù)研發(fā)基地和信息產(chǎn)業(yè)高地。分類目的：電子信息產(chǎn)品制造業(yè)：保證明現(xiàn)銷售收入1億元，力求實現(xiàn)15000億元；保證明現(xiàn)工業(yè)增長值3200億元，占全省工業(yè)增長值比重達(dá)24.6%。形成沿滬寧線信息產(chǎn)業(yè)帶、蘇中蘇北信息產(chǎn)業(yè)特色園區(qū)互動發(fā)展產(chǎn)業(yè)布局。軟件產(chǎn)業(yè)：實現(xiàn)銷售收入1200億元，年均增速30%。實現(xiàn)增長值600億元。占全國軟件產(chǎn)業(yè)比重超過10%，總量居全國前三名。沿江地區(qū)形成“名城”、“名園”、“名企”、“名牌”優(yōu)勢互補、交相輝映軟件產(chǎn)業(yè)密集帶。信息服務(wù)業(yè)：實現(xiàn)業(yè)務(wù)收入1200億元，其中信息內(nèi)容服務(wù)業(yè)占18%以上。實現(xiàn)增長值600億元，占全國比重達(dá)1/9。信息服務(wù)水平居全國前列。其她目的：出口：電子信息產(chǎn)品制造業(yè)出口800億美元，軟件業(yè)出口50億美元。占全省出口總額比重超過40%。骨干公司哺育：電子信息產(chǎn)品制造業(yè)規(guī)模超過100億元公司達(dá)到20家，其中超500億元達(dá)到5家。軟件業(yè)營業(yè)收入超過10億元公司達(dá)到20家，其中超過50億元5家。全行業(yè)形成10個中華人民共和國名牌產(chǎn)品、5個馳名商標(biāo)。技術(shù)創(chuàng)新能力：以公司為主體技術(shù)創(chuàng)新體系基本形成，產(chǎn)業(yè)基本技術(shù)研究獲得較大突破，建立軟件和集成電路等核心產(chǎn)業(yè)共性技術(shù)開發(fā)平臺。數(shù)字視聽、新一代移動通信、下一代網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品等核心技術(shù)水平和研發(fā)能力居國內(nèi)前列，5年研發(fā)投入不少于1000億元。信息技術(shù)專利居全國前三位。產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)：建成3個國家信息產(chǎn)業(yè)基地、10個國家電子信息特色產(chǎn)業(yè)園、10個重點軟件園，10個省級電子信息產(chǎn)業(yè)基地、20個省級電子信息特色產(chǎn)業(yè)園。（二）蘇州社會背景為實現(xiàn)電子信息產(chǎn)業(yè)由大到強轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)和增進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，全國繼設(shè)立首批國家電子信息產(chǎn)業(yè)基地之后，又陸續(xù)批準(zhǔn)設(shè)立了幾批國家電子信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)，至全國共有9個國家信息產(chǎn)業(yè)基地、40個國家電子信息產(chǎn)業(yè)園。國家級產(chǎn)業(yè)基地及園區(qū)在政策、資金扶持、構(gòu)造調(diào)節(jié)、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)配套、外貿(mào)出口、人才就業(yè)等方面具備很強優(yōu)勢。電子信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步速度快，產(chǎn)品生命周期短，行業(yè)利潤重要集中在具備自主知識產(chǎn)權(quán)及專利高品位上游領(lǐng)域。而從當(dāng)前，蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)?？偭课涣薪K省第一，占全省電子信息產(chǎn)業(yè)比重達(dá)55%，約占全國電子信息產(chǎn)業(yè)1/10。1-9月份，蘇州市規(guī)模以上電子信息產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)值5815.95億元，同比增長11.41%；實現(xiàn)出口交貨值4481.80億元，同比增長11.57%。蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)獲得不凡成績，在于蘇州市不斷夯實集成電路和計算機等固有優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，同步大力哺育平板產(chǎn)業(yè)等新增長點，沖刺萬億元產(chǎn)業(yè)規(guī)模。當(dāng)前，集成電路、計算機及配套設(shè)備、當(dāng)代通信、數(shù)字音視頻、軟件等5大重點產(chǎn)品群銷售收入占蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)比重達(dá)到90%，成為支撐行業(yè)發(fā)展主導(dǎo)力量。特別是以IC集成電路為代表微電子產(chǎn)業(yè)已形成由設(shè)計到生產(chǎn)、封裝、測試較為完整產(chǎn)業(yè)鏈，規(guī)模在國內(nèi)居前列，計算機及配套產(chǎn)品成為全球重要生產(chǎn)基地。蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)3個明顯特點：一是國際化限度高，二是配套完善，三是產(chǎn)業(yè)集聚性強。蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)外資公司銷售收入占行業(yè)主導(dǎo)地位，電子信息產(chǎn)業(yè)外向度高。蘇州市電子信息產(chǎn)品完畢出口交貨值5187.3億元，占全行業(yè)銷售收入約70%。但外向度高也就意味著核心技術(shù)和核心技術(shù)基本掌握在外商手中，使產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度依賴國際市場，受國際市場變化沖擊明顯。為此，蘇州市在引進(jìn)外資同步注重培養(yǎng)本土品牌，以自主創(chuàng)新增強公司核心競爭力。隨著電子信息產(chǎn)品制造業(yè)迅速成長，環(huán)繞外資公司大項目、大產(chǎn)品，蘇州進(jìn)行了引進(jìn)消化吸取和專業(yè)化配套協(xié)作。當(dāng)前，蘇州計算機、彩色顯示屏、大屏幕彩色電視機等零部件本地化配套率已超過80%，注塑產(chǎn)品本地化率基本接近100%。全市初步形成了電子元器件、電子專用材料、塑料等完備配套協(xié)作產(chǎn)品群。以園區(qū)為依托，蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)集聚化限度越來越高。以世界10大筆記本電腦制造商為代表眾多跨國公司相繼落戶，為蘇州電子信息高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群迅速崛起奠定了良好基本。蘇州當(dāng)前擁有蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州高新區(qū)、昆山開發(fā)區(qū)、吳江開發(fā)區(qū)、吳中開發(fā)區(qū)、常熟東南開發(fā)區(qū)等6個省級電子信息產(chǎn)業(yè)基地。（三）人才需求背景1.全國電子信息工程技術(shù)人才崗位需求分析電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事通信工程施工和通信設(shè)備運營與維護(hù)、信號檢測與信息解決，電子產(chǎn)品輔助設(shè)計和生產(chǎn)與工藝管理及品質(zhì)控制、電子設(shè)備安裝與維護(hù)等崗位所需高技能人才。近年來，由于電子產(chǎn)品生產(chǎn)工藝技術(shù)不斷革新，先進(jìn)自動化設(shè)備逐漸使用以及扁平化生產(chǎn)模式普遍采用，以精益生產(chǎn)為突出代表管理模式已初步形成，從而在技術(shù)和組織管理方面對技術(shù)人員提出了更高更新規(guī)定，需要大量高檔技術(shù)應(yīng)用型人才。電子信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，為電子信息工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)造了良好外部環(huán)境。從全國崗位需求圖（見圖1）中可以分析出，電子信息工程技術(shù)人才需求量是非常巨大。圖1全國崗位需求一覽2.蘇州市電子行業(yè)人才需求蘇州市經(jīng)濟持續(xù)增長發(fā)展，特別是外向型經(jīng)濟發(fā)展較快，并由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，社會對技能型人才需求更為迫切。對于純熟技術(shù)工人需求量尤為突出。蘇州高新區(qū)：老式產(chǎn)業(yè)是電子與機械，新型產(chǎn)業(yè)是精密機械、服務(wù)外包、新能源。依照蘇州高新人力資源部門預(yù)測，將來幾年，每年人員需求量20萬人次左右，其中大專層次約2～3萬人，集中在精密機械、服務(wù)外包、新能源。公司重要是民營與臺資公司，懂專業(yè)銷售類人才需求量較大，其中有很大一某些集中在中小公司。生產(chǎn)設(shè)備維護(hù)人員非常缺。蘇州市區(qū)：老式產(chǎn)業(yè)是電子與機械。依照蘇州市人才交流中心預(yù)測，將來幾年，每年人員需求量6萬人次左右，其中大專層次約1～2萬人，集中在機械制造與電子信息。公司重要是國營、民營公司，懂專業(yè)營銷類人才需求量較大，當(dāng)前用人單位很難招到。蘇州工業(yè)園區(qū)：老式產(chǎn)業(yè)是電子信息、通信與機械制造，新型產(chǎn)業(yè)是納米技術(shù)、生物制藥、服務(wù)外包、軟件產(chǎn)業(yè)、動漫產(chǎn)業(yè)、汽車零部件產(chǎn)業(yè)。依照蘇州工業(yè)園區(qū)人力資源部門預(yù)測，將來幾年，每年大專以上人才占人才比例10%以上，即5萬人，重要集中在電子信息、精密機械、服務(wù)外包、新能源。公司重要是外資與合資公司，從事生產(chǎn)管理與品質(zhì)檢查等。蘇州相城區(qū)：老式產(chǎn)業(yè)是電子與機械為主制造型公司，以生產(chǎn)加工型為主，沒有開發(fā)部，這對高校畢業(yè)生崗位重要是管理層，需求不多。當(dāng)前機械類60%，仍有大某些服裝加工類公司，存在用工缺口大。蘇州吳中區(qū)：老式產(chǎn)業(yè)是電子信息與裝備制造，新型產(chǎn)業(yè)是精密機械裝備產(chǎn)業(yè)、光電通信及集成電路產(chǎn)業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)。依照吳中區(qū)人力資源中心預(yù)測，每年招聘公司提供約20～30萬個崗位，涉及到大專及大專以上學(xué)歷約1萬左右，其中公司重要招聘中專、操作工層次員工。重要是以老式工業(yè)公司、外資公司、大中型公司為主，外資公司重要涉及是IT產(chǎn)業(yè)和機械制造產(chǎn)業(yè)。蘇州“生物醫(yī)藥”公司重要集中在吳中區(qū)。蘇州醫(yī)藥類公司有近400家，其中在吳中區(qū)占據(jù)了1/4，涉及到高品位公司有近2/3。在蘇生物醫(yī)藥類公司上市公司甚多，甚至吸引諾貝爾獎獲得者斯奈德在蘇設(shè)立研發(fā)中心，發(fā)展前景較好。公司重要是外資、合資和民營公司，懂專業(yè)銷售類人才需求量較大。蘇州吳江市：老式產(chǎn)業(yè)是電子信息產(chǎn)業(yè)、紡織、光電纜制造、機械制造，新型產(chǎn)業(yè)是新能源、醫(yī)藥化工、服務(wù)業(yè)。依照吳江市人力資源部門預(yù)測，將來幾年，每年人員需求量10萬人次左右，其中大專層次約1～2萬人，集中在電子信息、機電一體、機械制造、數(shù)控、模具、新能源。公司重要是民營與臺資公司，懂專業(yè)銷售類人才需求量較大，其中有很大一某些集中在民營與臺資公司?；鶎庸芾砣藛T較缺。

二、專業(yè)建設(shè)既有基本與優(yōu)勢（一）既有基本我院申報電子信息工程技術(shù)專業(yè)并經(jīng)省教誨廳批準(zhǔn)而設(shè)立，招收了首屆學(xué)生。當(dāng)前該專業(yè)具備五年多辦學(xué)歷史，已有三屆畢業(yè)生，為社會培養(yǎng)了一大批有技術(shù)、懂經(jīng)營、會管理電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才。學(xué)院高度注重專業(yè)建設(shè)工作。咱們依照蘇州經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級新形勢，積極與公司合伙共建實訓(xùn)基地，校企聯(lián)手培養(yǎng)人才。咱們邀請國內(nèi)知名職教專家團隊全程指引學(xué)校新一輪課程改革，運用暑期組織專業(yè)課教師進(jìn)一步公司、走訪政府部門和兄弟院校，進(jìn)行為期15天“專業(yè)市場調(diào)研”。并為此采用了一系列專業(yè)建設(shè)辦法：1、根據(jù)學(xué)院《大力加強專業(yè)建設(shè)，全面深化教學(xué)改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)學(xué)院教學(xué)工作新局面》主題工作報告中“服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展，科學(xué)定位服務(wù)面向，靈活調(diào)節(jié)和設(shè)立專業(yè)”、“以重點專業(yè)建設(shè)為龍頭，科學(xué)規(guī)劃專業(yè)群建設(shè)，創(chuàng)新專業(yè)發(fā)展機制”、“借鑒國家示范院校建設(shè)成果，積極吸引地方行業(yè)公司參加專業(yè)教學(xué)原則建設(shè)”、“以專業(yè)核心課程建設(shè)為重點，針對崗位工作任務(wù)開發(fā)課程，豐富課程教學(xué)資源”等九個方面，對專業(yè)建設(shè)工作作了詳細(xì)而詳細(xì)布置，并成立了各系各專業(yè)建設(shè)小組，進(jìn)行“專業(yè)市場調(diào)研”，開展新一輪課程改革。2、成立了由專業(yè)教師和公司專家共同構(gòu)成專業(yè)建設(shè)指引委員會，邀請了教誨部門和電子信息工程界領(lǐng)域?qū)＜液凸窘绻こ碳夹g(shù)人員召開了專門專業(yè)建設(shè)和改革論證會，對專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行評審和監(jiān)管。3、近幾年來，咱們還與綠楊集團、三星電子、蘇州電子產(chǎn)品檢查所等公司等訂立了校企合伙合同和校企共建實訓(xùn)基地合同，積極摸索校企共建專業(yè)建設(shè)模式，大大改進(jìn)了校內(nèi)外專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)條件，豐富了專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵。（二）重要優(yōu)勢1．對接地方產(chǎn)業(yè)，具備地區(qū)優(yōu)勢。我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)為滿足電子行業(yè)及本地區(qū)公司專業(yè)人才急需而設(shè)立，有較強針對性；在教學(xué)過程中以人才市場需求變化為導(dǎo)向，及時調(diào)節(jié)培養(yǎng)目的及培養(yǎng)方案，有較強適應(yīng)性；在人才培養(yǎng)模式上積極開展校企合伙，采用“工學(xué)交替”形式，有較強開拓性。本專業(yè)學(xué)生們在大一時通過面試，去三星電子等世界500強公司實習(xí)。還與蘇州電子產(chǎn)品檢查所有限公司合伙，建立了全國高職院校第一種電磁兼容實驗室，并與行業(yè)合伙制定了職業(yè)資格原則，培養(yǎng)了全國首批專項技術(shù)檢查員。此外咱們與公司積極合伙，由公司每學(xué)期接納2位以上教師掛職實踐或聯(lián)合搞技術(shù)開發(fā)、學(xué)生實習(xí)。2．推動工學(xué)結(jié)合，具備模式優(yōu)勢。在專業(yè)建設(shè)過程中，咱們本著以滿足電子信息行業(yè)技術(shù)人才市場需求培養(yǎng)人才指引思想，以本地和經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)為就業(yè)依托，緊跟電子行業(yè)技術(shù)發(fā)展步伐，通過“校企合伙、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等途徑，注重跟蹤電子信息工程新器件、新工藝和新技術(shù)應(yīng)用，并及時融入到專業(yè)課程教學(xué)中，突出動手能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，較好地實現(xiàn)了理論知識與實踐技能有機融合。在開放、融合、實踐、創(chuàng)新教誨理念指引下，以綜合、實用、前沿為宗旨構(gòu)建人才培養(yǎng)體系，注重因材施教，注重個性發(fā)展，注重對社會和公司文化傳播，強化學(xué)生對專業(yè)技術(shù)能力、自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)，突出體現(xiàn)了電子專業(yè)行業(yè)特性和職業(yè)特點。通過幾年專業(yè)建設(shè)，電子信息工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)目的、人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)辦法與手段等方面進(jìn)行了大量改革與創(chuàng)新，初步形成了以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以項目和任務(wù)為載體，以公司生產(chǎn)工藝流程為主線工學(xué)結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式。3．加強隊伍建設(shè)，具備師資優(yōu)勢。電子信息工程技術(shù)專業(yè)共有教師18人，專任教師12人，其中副專家3名，講師13名，助教1名，中一1名。5位雙肩挑，2位輔導(dǎo)員，1位專職實驗員，專職教師中“雙師型”教師5人，教師學(xué)歷、職稱、年齡等構(gòu)造相對合理。專任教師大多數(shù)有在公司和科研院所工作經(jīng)歷，綜合教誨教學(xué)能力較強，其中有院級專業(yè)帶頭人1人，課程負(fù)責(zé)人5人。在科研教改方面，近三年來，本專業(yè)教師編寫規(guī)劃教材2本，校本教材2本，編寫校本實驗指引書2本，省級精品教材立項一本。校本特色教材建設(shè)對增進(jìn)專業(yè)建設(shè)起到了較好增進(jìn)作用，在此后教學(xué)中我校將進(jìn)一步加大校本教材開發(fā)力度?？菍I(yè)論文40多篇，立項省級課題5項，立項院級課題3項，2位教師赴公司參加公司科研課題與培訓(xùn)，體現(xiàn)了本專業(yè)教師較強教學(xué)科研能力。2位教師指引學(xué)生在全國職業(yè)院校技能大賽中榮獲“嵌入式產(chǎn)品開發(fā)”項目一等獎（第1名），3位教師在江蘇省當(dāng)代教誨技術(shù)多媒體課件作品比賽中獲獎。4．注重設(shè)施建設(shè)，具備基地優(yōu)勢。學(xué)院對實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)實行政策傾斜，在經(jīng)費上逐漸實行了專項經(jīng)費管理方式。并在設(shè)備采購、場地建設(shè)、教師進(jìn)修、對外交流活動等方面予以優(yōu)先支持。電子信息工程技術(shù)專業(yè)實驗實訓(xùn)場合有電子設(shè)計實訓(xùn)室、電子仿真實訓(xùn)室、電子裝配與調(diào)試實訓(xùn)室、電子排故實訓(xùn)室、高頻電子技術(shù)實訓(xùn)室、單片機應(yīng)用實訓(xùn)室、PLC技術(shù)實訓(xùn)室、嵌入式技術(shù)實訓(xùn)室、友達(dá)光電LCD測試實訓(xùn)室，使學(xué)生掌握更先進(jìn)電子儀器應(yīng)用，更廣泛地理解當(dāng)今先進(jìn)電子技術(shù)，校內(nèi)實踐教學(xué)條件能滿足專業(yè)教學(xué)規(guī)定，可以滿足項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，滿足專業(yè)綜合實訓(xùn)真實或仿真職業(yè)環(huán)境，提高對電子產(chǎn)品加工能力，提高對電子產(chǎn)品維護(hù)維修能力，掌握當(dāng)代測量技術(shù)。5．注重課程建設(shè)，具備精品優(yōu)勢。本專業(yè)在近兩年注重課程改革與建設(shè)，已獲得教學(xué)成果有２門省級精品課程立項，２門院級精品課程；課程特色都以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心、以項目、案例教學(xué)為形式、以就業(yè)為導(dǎo)向模塊化課程內(nèi)容。突破學(xué)科框架，采用做中學(xué)，學(xué)中做教學(xué)模式。建立了基本實驗、模仿仿真、技能訓(xùn)練、綜合實踐四層次實踐教學(xué)體系。把技能證書與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率及就業(yè)競爭力。依托行業(yè)辦學(xué)，把公司實際電子產(chǎn)品制作及工藝規(guī)定引入教學(xué)中，以任務(wù)引領(lǐng)方式實現(xiàn)工學(xué)交替。教學(xué)辦法以工作任務(wù)為載體，做中學(xué)，學(xué)中做；發(fā)揮教師主體作用，課內(nèi)課外結(jié)合，開放實訓(xùn)室為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)條件；采用任務(wù)驅(qū)動項目教學(xué)法；充分運用當(dāng)代教學(xué)手段，采用多媒體課進(jìn)行輔助教學(xué)；運用計算機技術(shù)進(jìn)行虛擬仿真，提高教學(xué)效率。

三、指引思想、建設(shè)思路與原則（一）指引思想以教誨部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教誨教學(xué)質(zhì)量若干意見》（教高[]16號文）、《國務(wù)院關(guān)于大力推動職業(yè)教誨改革與發(fā)展決定》及《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教誨決定》等關(guān)于高等職業(yè)技術(shù)教誨文獻(xiàn)精神為指引，遵循職業(yè)教誨規(guī)律，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路，突出信息科學(xué)行業(yè)特色，立足蘇州，面向長三角地區(qū)。通過專業(yè)建設(shè)，增進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和手段改革；增進(jìn)以培養(yǎng)“雙師”構(gòu)造教師隊伍為重點師資隊伍建設(shè)；增進(jìn)實訓(xùn)基地建設(shè)水平提高，使實訓(xùn)設(shè)備和條件與生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理現(xiàn)場基本同步。以專業(yè)構(gòu)造調(diào)節(jié)為重點，凸顯信息化建設(shè)導(dǎo)向，加強創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力培養(yǎng)，增強就業(yè)競爭能力和職業(yè)變換適應(yīng)能力，增強自學(xué)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展”，全面提高學(xué)生對經(jīng)濟市場適應(yīng)能力。通過進(jìn)一步調(diào)研、嚴(yán)謹(jǐn)分析論證，吸取先進(jìn)職業(yè)教誨思想和教誨觀念，以“行業(yè)+公司+專業(yè)”校企共建專業(yè)模式為主線加強專業(yè)建設(shè)。以項目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能規(guī)定為根據(jù)，對接電子信息公司崗位群，構(gòu)建雙證融通、情境教學(xué)、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。構(gòu)建項目導(dǎo)向模塊化課程體系，采用理實一體教學(xué)模式，以任務(wù)驅(qū)動精心設(shè)立情境、組織課程內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)活動，完善校企一體實訓(xùn)基地建設(shè)模式，大力增進(jìn)基于工作過程項目驅(qū)動校本教材開發(fā)模式，以職業(yè)性、前瞻性、實踐性引領(lǐng)電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)第一線、綜合應(yīng)用能力強高技能型人才。（二）建設(shè)思路貫徹執(zhí)行“依托行業(yè)公司、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”專業(yè)建設(shè)思想，緊密依托蘇州及周邊地區(qū)電子信息工程應(yīng)用公司，以電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)過程工作崗位為職業(yè)目的崗位，采用“與行業(yè)公司對接、與職場一體”校企共建模式，以服務(wù)電子信息工程應(yīng)用行業(yè)為宗旨，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，增進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，推動專業(yè)建設(shè)，形成“行業(yè)+公司+專業(yè)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。1．在辦學(xué)理念上堅持“育人為本，質(zhì)量求存，開拓創(chuàng)新，凸顯特色”。把育人作為本專業(yè)主線，把質(zhì)量作為本專業(yè)生命，把學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為本專業(yè)動力，注重提高學(xué)生就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，形成專業(yè)核心競爭力，實現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。2．在人才培養(yǎng)上堅持“厚基本、寬口徑、多模塊、強能力”人才培養(yǎng)思路。遵循教誨教學(xué)規(guī)律，按照經(jīng)濟社會發(fā)展需要，進(jìn)一步明確市場對本專業(yè)人才需求，以培養(yǎng)中小公司電子產(chǎn)品開發(fā)者、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)者為培養(yǎng)目的，明確中小公司電子產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)和技術(shù)服務(wù)人才培養(yǎng)方向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善校企合伙人才培養(yǎng)機制，提高本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。3.在師資隊伍建設(shè)上堅持“數(shù)量保證、構(gòu)造合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”方針。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)、科研為中心，堅持“提高學(xué)歷層次”和“充實雙師型隊伍”培養(yǎng)原則，以全面提高教師隊伍素質(zhì)為中心，增進(jìn)教師資源構(gòu)造優(yōu)化和合理配備；以培養(yǎng)骨干教師為重點，以提高教學(xué)水平為主導(dǎo)，通過引進(jìn)來、送出去和內(nèi)部培養(yǎng)等形式，不斷完善引才、留才、用才良好工作機制，努力建設(shè)一支符合本專業(yè)發(fā)展需要、積極服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)、構(gòu)造合理師資隊伍。4．在教學(xué)改革上堅持以社會需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。加強本專業(yè)與其她有關(guān)專業(yè)之間交叉與融合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，增進(jìn)課程與實踐教學(xué)體系創(chuàng)新；深化教學(xué)辦法改革，積極實行項目式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)，突出實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)；大力推動教學(xué)手段當(dāng)代化；進(jìn)一步拓寬學(xué)生自主選取空間；進(jìn)行教學(xué)制度創(chuàng)新，摸索應(yīng)用型人才教學(xué)評價體系；進(jìn)一步完善有助于學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。5．在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)上確立“適應(yīng)市場，突出特色，打造品牌”學(xué)科促專業(yè)建設(shè)思路。形成以重點學(xué)科為基本，特色專業(yè)為突破口，精品課程為抓手專業(yè)建設(shè)途徑。加強縱向、橫向課題研究，使本專業(yè)教研、科研和人才培養(yǎng)結(jié)合更為緊密，專業(yè)優(yōu)勢更加突出和鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。6．在專業(yè)實踐條件建設(shè)上完善以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)與實踐能力為目的全方位、多角度、立體化實踐教學(xué)體系。進(jìn)一步加大校外實習(xí)基地建設(shè)力度，建立中小公司頂崗實習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研基地及畢業(yè)生就業(yè)基地，為學(xué)生頂崗實習(xí)提供保證。加強專業(yè)實訓(xùn)室及本專業(yè)有關(guān)實訓(xùn)室建設(shè)，通過優(yōu)化組合、整合和更新，為本專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)、課程實踐、畢業(yè)綜合實踐中進(jìn)行專業(yè)技能、實際工作能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過電子創(chuàng)新大賽等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。（三）建設(shè)原則1．對接產(chǎn)業(yè)原則電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)重要與長三角地區(qū)電子信息行業(yè)相對接，應(yīng)具備電子產(chǎn)品及通信產(chǎn)品設(shè)備制作和調(diào)試、電子設(shè)備安裝與維修、電子產(chǎn)品與通信產(chǎn)品維修安裝與調(diào)試等崗位職業(yè)群為重要教學(xué)和技能培訓(xùn)功能，應(yīng)具備有關(guān)工種中高檔職業(yè)鑒定能力，用于專業(yè)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定設(shè)備在數(shù)量、品質(zhì)和管理等方面應(yīng)符合省級實訓(xùn)基地規(guī)定和國家職業(yè)技能鑒定規(guī)范。2．職業(yè)導(dǎo)向原則專業(yè)人才培養(yǎng)方案基于職業(yè)工作過程，按職業(yè)工作崗位設(shè)計和開發(fā)專業(yè)技能培訓(xùn)項目，按崗位技能規(guī)定建設(shè)相適應(yīng)理實一體工作室，構(gòu)建電子信息工程真實或仿真教學(xué)環(huán)境，引入公司管理和公司文化，突出學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程職業(yè)特性。3．校企共建原則在軟件建設(shè)上，積極謀求電子行業(yè)專業(yè)人員參加專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮公司一線專家在專業(yè)建設(shè)指引和專業(yè)技能培訓(xùn)中不可代替獨特作用。在硬件建設(shè)方面，積極引進(jìn)公司、引進(jìn)產(chǎn)品和技術(shù)人員，使工學(xué)結(jié)合校內(nèi)化，在學(xué)院投資建設(shè)基本上，廣泛動員公司參加校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)。4．服務(wù)社會原則電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)增進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研綜合發(fā)展，學(xué)校、公司、社會互相融通，為電子信息行業(yè)新技術(shù)、新工藝、新裝備應(yīng)用構(gòu)建較抱負(fù)推廣平臺，在生產(chǎn)、維修、檢測、產(chǎn)品檢查方面達(dá)到區(qū)域先進(jìn)水平，從而為本地區(qū)及周邊地區(qū)行業(yè)發(fā)展提供人才和技術(shù)支持。通過與公司緊密結(jié)合共同開發(fā)新產(chǎn)品，開發(fā)和推廣新工藝，增進(jìn)專業(yè)技術(shù)水平全面提高。同步承擔(dān)對社會人員各類社會培訓(xùn)工作，使常規(guī)辦學(xué)與對外培訓(xùn)有機結(jié)合。

四、建設(shè)目的（一）總目的積極適應(yīng)江蘇省經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高技能電子技術(shù)人才為目的，加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，強化實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)，不斷提高高職教誨教學(xué)質(zhì)量，通過3年努力，電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)將達(dá)到省內(nèi)高職教誨領(lǐng)域同類專業(yè)領(lǐng)先水平，在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革方面獲得較大突破，形成“工學(xué)交替”電子信息工程高技能人才培養(yǎng)模式；畢業(yè)生深受用人單位歡迎，就業(yè)率明顯提高，能有效地培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線高素質(zhì)技術(shù)型和技能型人才。同步以電子信息工程技術(shù)專業(yè)為龍頭對專業(yè)群示范拉動作用得到明顯體現(xiàn)，專業(yè)群各專業(yè)實力得到極大增強，專業(yè)教學(xué)條件明顯改進(jìn)；電子信息實訓(xùn)基地能更好對外開展技術(shù)服務(wù)，能積極參加江蘇電子制造業(yè)建設(shè)，為江蘇新型工業(yè)建設(shè)作貢獻(xiàn)。1、健全和完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。堅持高職教誨特色，以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)崗位能力為中心，構(gòu)建基于工作過程課程體系，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，形成以工學(xué)結(jié)合為主專業(yè)優(yōu)勢和特色。2、建成一支素質(zhì)優(yōu)良、構(gòu)造合理專兼結(jié)合雙師構(gòu)造教師隊伍。切實加強師資隊伍建設(shè)，建成一支以專業(yè)帶頭人為首，以“雙師”為主導(dǎo)，學(xué)歷、職稱、知識、技能和年齡構(gòu)造合理，富有創(chuàng)新精神專兼結(jié)合教師團隊。3、完畢電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)，形成與專業(yè)培養(yǎng)模式相適應(yīng)課程體系。建成一批由專業(yè)教師和現(xiàn)場專家共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合專業(yè)主干課程校本教材，并爭取正式出版。4、建成能滿足公司崗位規(guī)定專業(yè)實訓(xùn)室，優(yōu)化電子信息工程實訓(xùn)基地資源配備，引進(jìn)公司管理模式，將電子信息實訓(xùn)基地建成能滿足技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、“雙師型”教師培養(yǎng)和對外技術(shù)服務(wù)規(guī)定生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。5、形成較強社會服務(wù)能力，在職工技能培訓(xùn)、職工繼續(xù)教誨與再就業(yè)培訓(xùn)等方面發(fā)揮主力作用，同步在若干領(lǐng)域形成較強技術(shù)優(yōu)勢，成為區(qū)域性技術(shù)服務(wù)中心；輻射和帶動區(qū)域、行業(yè)高職教誨發(fā)展、對口增援區(qū)域和中西部職業(yè)院校等方面發(fā)揮重要作用。（二）詳細(xì)目的1．專業(yè)建設(shè)模式專業(yè)人才培養(yǎng)目的和規(guī)格定位，是“行業(yè)+公司+專業(yè)”校企共建專業(yè)模式中一方面要解決和明確問題。通過繼續(xù)校企深度合伙，分析專業(yè)對接電子信息行業(yè)工作領(lǐng)域和技術(shù)領(lǐng)域，擬定職業(yè)崗位群，分析職業(yè)核心能力，擬定相應(yīng)職業(yè)資格，準(zhǔn)擬定位電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的和規(guī)格。2．人才培養(yǎng)模式電子信息工程技術(shù)專業(yè)通過進(jìn)一步調(diào)研、嚴(yán)謹(jǐn)分析論證，吸納先進(jìn)職業(yè)教誨思想和教誨觀念，銳意改革，以校內(nèi)生產(chǎn)性、仿真型實訓(xùn)與校外實習(xí)基地、頂崗實習(xí)相結(jié)合實行工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建“行業(yè)+公司+專業(yè)”校企共建專業(yè)模式為主線加強專業(yè)建設(shè)。以項目任務(wù)和工作流程為引領(lǐng)、崗位需求和職業(yè)技能規(guī)定為根據(jù)，對接電子信息公司崗位群，構(gòu)建融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。3．課程體系以專業(yè)崗位群職業(yè)技能規(guī)定為教學(xué)模塊，以典型電子產(chǎn)品為教學(xué)項目，以理論和實踐一體化為教學(xué)手段，以“做中學(xué)、學(xué)中做”為教學(xué)辦法，建設(shè)電子信息工程技術(shù)專業(yè)工學(xué)模塊式項目課程體系。4．實習(xí)實訓(xùn)基地通過三年建設(shè)，在學(xué)院既有電子信息工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地基本上，按照課程改革及職業(yè)崗位能力培養(yǎng)規(guī)定，通過新建、改建和擴建，建成當(dāng)代電子信息實訓(xùn)中心。5．專業(yè)教學(xué)團隊重點培養(yǎng)省級專業(yè)帶頭人1名和青年骨干教師2名，通過訪問進(jìn)修、定向培訓(xùn)、公司鍛煉、項目開發(fā)、學(xué)習(xí)交流、人才引進(jìn)等辦法全面提高專業(yè)教學(xué)隊伍整體水平，使本專業(yè)教師具備較強電子產(chǎn)品公司生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作能力，成為處在全省領(lǐng)先地位職業(yè)教誨專業(yè)教學(xué)團隊。6．拓寬學(xué)生就業(yè)渠道建立集教誨、管理、指引、征詢和服務(wù)功能于一體頂崗實習(xí)、就業(yè)服務(wù)平臺，形成以省內(nèi)就業(yè)基地為重點，沿海就業(yè)工作站為補充直送式就業(yè)，以校內(nèi)招聘會、網(wǎng)絡(luò)招聘會為載體雙向選取就業(yè)，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)多渠道就業(yè)體系。到，實現(xiàn)電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)年就業(yè)率96%以上，頂崗實習(xí)預(yù)就業(yè)穩(wěn)定率達(dá)到85%左右。

五、建設(shè)內(nèi)容（一）專業(yè)建設(shè)模式1．建設(shè)內(nèi)容按照學(xué)院“依托行業(yè)、對接產(chǎn)業(yè)、鎖定職業(yè)、服務(wù)就業(yè)”專業(yè)建設(shè)思路和“與產(chǎn)業(yè)對接、與職場一體”校企共建模式，電子信息工程技術(shù)專業(yè)采用依托蘇州電信行業(yè)優(yōu)勢，聯(lián)合蘇州長城開發(fā)科技有限公司、蘇州東菱振動實驗儀器有限公司、蘇州市漢達(dá)工業(yè)自動化有限公司、安德魯電信器材（中華人民共和國）有限公司、資恒科技（蘇州工業(yè)園區(qū)）有限公司、蘇州泰利電器照明制造有限公司、蘇州市華希電子有限公司、寧波激智新材料科技有限公司、康普科技（蘇州）有限公司、蘇州電子產(chǎn)品檢查所等大中型公司共同建設(shè)模式開展專業(yè)建設(shè)，使本專業(yè)為電子行業(yè)培養(yǎng)人才、為電子公司提供技術(shù)支持、為社會提供技術(shù)和技能培訓(xùn)服務(wù)重點專業(yè)。依托電子行業(yè)，深化工學(xué)結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)校與公司雙方互動、資源共享、互惠互利、共贏發(fā)展；學(xué)校依照公司所承辦工程項目，與公司共同制定相相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生參加工程建設(shè)，并依照公司反饋信息，不斷修訂與完善人才培養(yǎng)方案。詳細(xì)建設(shè)模式如圖2所示。校企合伙，產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企共建委員會校企合伙辦公室依托產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，以主體專業(yè)帶動有關(guān)專業(yè)群建設(shè)構(gòu)建校企一體情境教學(xué)“校企合伙，產(chǎn)學(xué)結(jié)合校企共建委員會校企合伙辦公室依托產(chǎn)業(yè)設(shè)專業(yè)，以主體專業(yè)帶動有關(guān)專業(yè)群建設(shè)構(gòu)建校企一體情境教學(xué)“當(dāng)代置業(yè)集團”實訓(xùn)體系工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式建設(shè)模塊化課程體系建設(shè)雙師構(gòu)造教學(xué)團隊建設(shè)校企合伙生產(chǎn)型實習(xí)基地建設(shè)校內(nèi)仿真型實訓(xùn)基地建設(shè)校內(nèi)虛擬型基地建設(shè)理實一體質(zhì)量監(jiān)控社會服務(wù)項目導(dǎo)向情境教學(xué)雙證通融素質(zhì)養(yǎng)成建立工學(xué)質(zhì)量管理體系實行工學(xué)過程監(jiān)控創(chuàng)新工學(xué)質(zhì)量評價體系建立工學(xué)質(zhì)量保障體系職業(yè)資格培訓(xùn)與技能鑒定技能型人才培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)移項目合伙開發(fā)發(fā)展服務(wù)外包強化質(zhì)量意識校企互利、雙贏圖2專業(yè)建設(shè)模式2．建設(shè)環(huán)節(jié)本建設(shè)方案依照學(xué)院對專業(yè)建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃，采用逐年分階段實行辦法，分三年完畢。第一階段：.7―.7（1）完畢電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案論證；（2）成立電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)和工作機構(gòu)；（3）由電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)工作小組組織針對蘇州電子信息生產(chǎn)公司調(diào)研，就電子信息工程技術(shù)專業(yè)有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策、專業(yè)對接電子信息產(chǎn)業(yè)、專業(yè)人才需求狀況、應(yīng)職崗位人才規(guī)格等進(jìn)行調(diào)查，完畢專業(yè)調(diào)研分析報告；（4）啟動模塊式項目課程體系開發(fā)工作，重構(gòu)電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系；（5）按照對接蘇州電子信息行業(yè)專業(yè)建設(shè)思路啟動人才培養(yǎng)模式構(gòu)建工作，完畢本專業(yè)級人才培養(yǎng)新方案制定并試行，初步形成“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)新模式；（6）組織專業(yè)教師和公司現(xiàn)場專家共同完畢人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)工學(xué)質(zhì)量原則及有關(guān)管理制度制定工作；（7）啟動專業(yè)信息資源庫建設(shè)工作，及時上網(wǎng)發(fā)布電子信息工程人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)建設(shè)信息。（8）建立工學(xué)質(zhì)量管理體系與信息采集反饋體系，初步形成“全面、全員、全過程”質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。第二階段：.8―.7（1）本專業(yè)建設(shè)工作小組組織深化專業(yè)調(diào)研，對電子信息工程有關(guān)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行調(diào)研分析，形成調(diào)研分析報告，完善信息資源庫建設(shè)。（2）完善電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并對與級、級人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。（3）完善人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)工學(xué)質(zhì)量原則及有關(guān)管理制度。（4）完善校園網(wǎng)功能，及時上網(wǎng)發(fā)布人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)工作，收集各方面對學(xué)院人才培養(yǎng)工作監(jiān)控與評價意見和建議，完善“全面、全員、全過程”質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。第三階段：.8―.7（1）完畢市場調(diào)研與分析工作，形成調(diào)研分析報告；舉辦1一2次專業(yè)建設(shè)指引委員會。（2）完畢信息資源庫建設(shè)，形成完善專業(yè)設(shè)立與調(diào)節(jié)動態(tài)機制。（3）形成本專業(yè)“基于工作過程”模塊式項目課程體系。（4）形成完善人才培養(yǎng)模式，按新人才培養(yǎng)模式，并按新人才培養(yǎng)方案全面實行。（5）完畢學(xué)習(xí)資源網(wǎng)建設(shè)，完善信息上傳與收集系統(tǒng)，形成完善“全面、全員、全過程”質(zhì)量監(jiān)控與評價體系。3．運營模式緊扣專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，立足產(chǎn)學(xué)合伙，創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式。大力推動以電子信息工程職業(yè)活動為導(dǎo)向課程體系改革與建設(shè)，深化理論、實踐教學(xué)一體化，教學(xué)、生產(chǎn)一體化有機融合，突出專業(yè)建設(shè)為經(jīng)濟服務(wù)能力。依照專業(yè)建設(shè)總體思路，對市場需求進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)查研究，明確其崗位及崗位群，從專業(yè)崗位和崗位群規(guī)定出發(fā)，通過專業(yè)職業(yè)活動分析，擬定專業(yè)核心能力，進(jìn)而形成專業(yè)課程體系，明確專業(yè)核心課程。專業(yè)建設(shè)重點將著重突出課程體系建設(shè)；項目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；實現(xiàn)核心能力培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)以及教師隊伍建設(shè)、實驗實訓(xùn)條件建設(shè)，同步注重專業(yè)建設(shè)對專業(yè)群引領(lǐng)作用和社會服務(wù)功能。4．管理辦法電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)堅持以就業(yè)為導(dǎo)向原則來展開，其質(zhì)量監(jiān)控與評價內(nèi)容重要涉及專業(yè)方向設(shè)立、專業(yè)實行和專業(yè)考核三個某些。（1）專業(yè)方向設(shè)立監(jiān)控與評價電子信息工程技術(shù)專業(yè)可以設(shè)立計算機輔助電路設(shè)計、MCU控制、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)等各種方向。學(xué)校要依照社會需求來進(jìn)行專業(yè)方向設(shè)立。普通來講，對高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)設(shè)立起決定性作用因素重要是社會需求和資源條件。其中，社會需求涉及公司需求和就讀需求兩個方面，資源條件則可分為軟件資源和硬件資源兩大某些。在分別對社會需求和資源條件進(jìn)行調(diào)研和分析基本上，擬定相應(yīng)預(yù)警指標(biāo)：①公司需求。即該專業(yè)方向滿足行業(yè)公司等社會用人單位人才需求限度。學(xué)院每年必要開展專業(yè)設(shè)立與調(diào)節(jié)調(diào)研，及時掌握就業(yè)狀況。例如，當(dāng)有1/3及以上有關(guān)用人單位表達(dá)不需要此專業(yè)方向時，需要及時向主管副院長報告預(yù)警。②就讀需求。即學(xué)生及其家長對該專業(yè)某一方向承認(rèn)及就讀取向。學(xué)院系部每年對考生填報志愿及報名狀況進(jìn)行記錄后排序，如第一志愿填報人數(shù)少于專業(yè)籌劃招生數(shù)時，應(yīng)及時向主管副院長報告預(yù)警。③軟件資源。涉及專業(yè)師資、謀程、管理等。通過對專業(yè)師資和課程建設(shè)狀況進(jìn)行調(diào)查記錄，如當(dāng)專業(yè)師資數(shù)量或質(zhì)量不能滿足專業(yè)設(shè)立規(guī)定、課程或管理水平比較落后時，需要及時向主管副院長報告預(yù)警。④硬件資源。涉及各種各樣教學(xué)設(shè)備和設(shè)施等。對專業(yè)設(shè)立所需教學(xué)設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行監(jiān)控和評估，如當(dāng)有1/3設(shè)備設(shè)施數(shù)量或先進(jìn)限度達(dá)不到專業(yè)設(shè)立規(guī)定，則需要及時報告預(yù)警。（2）專業(yè)考核監(jiān)控與評價對專業(yè)考核，按考核因素可分為社會滿意度、學(xué)生滿意度和政府主管部門滿意度。①社會滿意度是用人單位對該專業(yè)畢業(yè)生在工作態(tài)度、操作技能、知識掌握、解決問題等方面滿意限度。每年對以往畢業(yè)生工作狀況進(jìn)行追蹤調(diào)查，當(dāng)1/4用人單位對畢業(yè)生各方面指標(biāo)評價較低時，則應(yīng)當(dāng)及時向主管副院長報告預(yù)警。②學(xué)生滿意度是某一專業(yè)在校生和畢業(yè)生對本專業(yè)評價。每年組織教師對在校生和畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，當(dāng)有1/3以上學(xué)生表達(dá)對本專業(yè)不滿意時，需要及時向主管副院長預(yù)警。③政府部門滿意度是政府主管部門對相應(yīng)專業(yè)評價。當(dāng)某專業(yè)在政府主管部門或由其委托專門機構(gòu)對專業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)評價時，有一項二級指標(biāo)或兩項三級指標(biāo)需較大整治時，則應(yīng)及時預(yù)警。（二）人才培養(yǎng)模式1．建設(shè)內(nèi)容以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線；加強職業(yè)素質(zhì)教誨，加強職業(yè)技能實訓(xùn)；努力做到校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合；實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的與產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格相對接，人才培養(yǎng)過程與產(chǎn)業(yè)工作過程相對接，教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)原則相對接，實訓(xùn)條件和環(huán)境與產(chǎn)業(yè)實際條件和環(huán)境相對接。建設(shè)成項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。2．建設(shè)環(huán)節(jié)第一階段：.7—.7以電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指引委員會與工作小組為主，通過對蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)開展廣泛市場調(diào)研，對公司內(nèi)部構(gòu)造、公司生產(chǎn)工藝流程與工作流程、公司人才規(guī)格等進(jìn)行科學(xué)分析與論證，擬定電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目的與培養(yǎng)規(guī)格。第二階段：.8—.7由電子信息工程技術(shù)專業(yè)教研室牽頭，召開職業(yè)工作過程與職業(yè)能力分析研討會，邀請職業(yè)工作不同環(huán)節(jié)公司一線專家代表，對公司工作過程與典型工作任務(wù)、職業(yè)崗位群職責(zé)與規(guī)定進(jìn)行分析研討，劃分系列工學(xué)模塊與工學(xué)單元模塊，擬定工學(xué)單元模塊工學(xué)項目與學(xué)生專項能力。由電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指引委員會牽頭，校企共同選取分析公司真實項目，擬定工學(xué)內(nèi)容，共同設(shè)計工學(xué)模塊工學(xué)方案。依照工學(xué)方案，設(shè)計工學(xué)單元詳細(xì)實行方案。校企共同實行校內(nèi)工作室與基地理實一體、做中學(xué)、學(xué)中做模式，校外工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)模式。第三階段：.8—.7由電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指引委員會牽頭，校企共同對工學(xué)結(jié)合過程進(jìn)行監(jiān)控、對工學(xué)結(jié)合成果進(jìn)行評價，同步將人才培養(yǎng)過程重要環(huán)節(jié)在校園網(wǎng)上發(fā)布，接受社會評價。對監(jiān)控評價意見進(jìn)行分析、分類整頓，并迅速反饋，形成“項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式。3．運營模式電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式是依照蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)過程、產(chǎn)業(yè)所需人才規(guī)格與規(guī)定，按照職業(yè)教誨人才培養(yǎng)規(guī)律構(gòu)建。隨著蘇州電子信息產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)節(jié)、生產(chǎn)技術(shù)更新、產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格規(guī)定變化，電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)適時進(jìn)行創(chuàng)新或重構(gòu)。4．管理辦法（1）制定籌劃：明確調(diào)研目、內(nèi)容（產(chǎn)業(yè)構(gòu)造、人才需求與畢業(yè)生流向、專業(yè)構(gòu)造、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、人才規(guī)格規(guī)定等）、方式（個別訪談、座談、問卷調(diào)查等）、參加人員名單、時間、公司名稱（重要是蘇州產(chǎn)業(yè)）、分組安排、路線、被調(diào)研對象規(guī)定（工作崗位、職務(wù)、職稱）、被調(diào)查畢業(yè)生名單與單位，制定調(diào)研所需有關(guān)表格。調(diào)研籌劃由專業(yè)帶頭人起草，系部初審，專業(yè)建設(shè)工作小組審核，報教務(wù)處備案。（2）實行籌劃：調(diào)研工作由專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)，全體教師及必要有2—3名公司兼職教師參加，調(diào)研工作按籌劃實行。（3）研究分析：調(diào)研任務(wù)完畢后，調(diào)研小組對調(diào)研信息按照產(chǎn)業(yè)構(gòu)造信息、用人需求與畢業(yè)生流向信息、專業(yè)構(gòu)造信息、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)信息、人才規(guī)格規(guī)定信息等進(jìn)行分類，并對每一類信息進(jìn)行認(rèn)真研究分析，由各小組長負(fù)責(zé)執(zhí)筆起草綜合調(diào)研報告交專業(yè)帶頭人；專業(yè)帶頭人組織本專業(yè)專兼職教師對各小組提交調(diào)研報告進(jìn)行綜合分析與研究，起草專業(yè)調(diào)研報告交電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)指引委員。專業(yè)建設(shè)指引委員對小組長提交調(diào)研報告，通過對產(chǎn)業(yè)構(gòu)造信息、人才需求與畢業(yè)生流向信息、專業(yè)構(gòu)造信息、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)信息、人才規(guī)格規(guī)定信息等進(jìn)行科學(xué)分析與認(rèn)證，擬定專業(yè)培養(yǎng)目的與培養(yǎng)規(guī)格，并向?qū)W院專業(yè)建設(shè)指引委員會提交專業(yè)建設(shè)分析報告。（三）課程體系建設(shè)1．建設(shè)內(nèi)容按照學(xué)院專業(yè)人才培養(yǎng)模式規(guī)定，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)公司為宗旨，以培養(yǎng)從事電子信息工程技術(shù)工作、可以承擔(dān)并完畢專業(yè)對接崗位任務(wù)能力為目的，設(shè)計和建構(gòu)電子信息工程技術(shù)課程體系。詳細(xì)思路是：以突出職業(yè)能力雙證融通模塊化科目課程構(gòu)造體系，將職業(yè)原則崗位工作轉(zhuǎn)化為科目課程、完畢崗位工作任務(wù)和履行崗位職責(zé)及其所需要知識、能力和態(tài)度方面培養(yǎng)目的與規(guī)格，建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容單元，選取相應(yīng)職業(yè)情境，設(shè)計教學(xué)項目，進(jìn)而形成由項目構(gòu)造單元，由單元構(gòu)造科目課程專業(yè)課程體系。（1）開發(fā)培養(yǎng)項目情境模塊課程內(nèi)容以雙證融通模式設(shè)計課程體系，在教學(xué)單元基本內(nèi)容設(shè)計上將崗位群內(nèi)完畢典型工作任務(wù)所需核心知識和能力分解為項目教學(xué)單元，并按實際培養(yǎng)需要劃提成一組核心課程和實訓(xùn)項目，形成崗位職業(yè)資格課程和技能綜合實訓(xùn)。（2）建立以就業(yè)導(dǎo)向和職業(yè)能力培養(yǎng)為目的課程體系本專業(yè)以就業(yè)崗位（群）所需職業(yè)能力為框架、以技能訓(xùn)練為主線、以工作實踐為起點，把本專業(yè)所涉及到職業(yè)活動分解成為若干相對獨立工作項目，形成突出能力培養(yǎng)、與上崗對接雙證融通情景教學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系，以全新模式組織教學(xué)。本專業(yè)教學(xué)籌劃，均按“三個模塊六類課程若干個項目單元”進(jìn)行設(shè)計。三個模塊為：基本職業(yè)素質(zhì)、雙證融通情景教學(xué)、職業(yè)定位頂崗實習(xí)；六類課程為：公共素質(zhì)課程、專業(yè)（群）基本素質(zhì)課程、生產(chǎn)制作加工工學(xué)模塊、單片機工程師工學(xué)模塊、PCB工程師工學(xué)模塊、質(zhì)檢銷售售后工學(xué)模塊。（3）加大專業(yè)核心課程相應(yīng)教材開發(fā)力度按專業(yè)對接基本職業(yè)崗位和典型工作過程及其人才培養(yǎng)目的規(guī)定，確立專業(yè)核心課程。以《EDA技術(shù)》、《模仿電子產(chǎn)品設(shè)計》、《數(shù)字電子產(chǎn)品設(shè)計》、《Protel電子線路設(shè)計》、《單片機應(yīng)用與實踐》、《電路分析》等6門核心課程（群）建設(shè)為重點，建成國家精品課程1門、省級精品課程2門、院級精品課程2門。組建校企共同開發(fā)課程團隊，完畢專業(yè)核心課程開發(fā)任務(wù)，究竟籌劃形成6門核心課程教材，力求所有公開出版，形成相應(yīng)示范教案和課件，以形成校企共建共享具備特色課程教材資源。2．建設(shè)環(huán)節(jié)用三年時間，分三階段建設(shè)。第一階段：0.7—.7①分析職業(yè)崗位需求和職業(yè)崗位（群）所承擔(dān)工作任務(wù)及其所需知識、技能和態(tài)度構(gòu)造，擬定課程體系建構(gòu)專業(yè)培養(yǎng)目的規(guī)格指向。通過對電子信息工程技術(shù)行業(yè)、公司崗位（群）調(diào)研分析，分清電子信息工程技術(shù)職業(yè)對接基本崗位（群）設(shè)立。進(jìn)一步將基本崗位職業(yè)活動分解成若干相對獨立工作項目，再對工作項目進(jìn)行詳細(xì)分析，獲得每個工作項目詳細(xì)工作任務(wù)，在此基本上提出本專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生應(yīng)具備知識、技能、態(tài)度目的。②以知識、能力和態(tài)度培養(yǎng)目的建構(gòu)雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊化課程體系。在分析本專業(yè)培養(yǎng)畢業(yè)生應(yīng)具備知識、技能、態(tài)度目的基本上，按照工作內(nèi)容有關(guān)性原則，并參照國家電子信息工程技術(shù)有關(guān)級別職業(yè)能力規(guī)定，對完畢詳細(xì)工作任務(wù)職業(yè)能力和知識進(jìn)行整合，轉(zhuǎn)換成專業(yè)課程。將其中完畢本專業(yè)崗位工作任務(wù)所需要基本職業(yè)能力，轉(zhuǎn)換成基本技能課程和項目導(dǎo)向課程，構(gòu)成專業(yè)工學(xué)模塊，將完畢各個項目所需職業(yè)技能轉(zhuǎn)換為專業(yè)核心課程。由此形成職業(yè)技能模塊為核心，職業(yè)素質(zhì)模塊為支撐，構(gòu)成雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合模塊化電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系。③以職業(yè)能力為根據(jù)設(shè)計課程內(nèi)容。電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容分解為三大模塊：基本職業(yè)素質(zhì)模塊、雙證融通情境教學(xué)模塊和職業(yè)定位頂崗實習(xí)模塊；在此基本上又細(xì)分為：公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊、生產(chǎn)制作加工工學(xué)模塊、單片機工程師工學(xué)模塊、PCB工程師工學(xué)模塊、質(zhì)檢銷售售后工學(xué)模塊、職業(yè)定位專項實訓(xùn)模塊、頂崗實習(xí)就業(yè)模塊八個二級模塊，在教學(xué)實行過程中，以基本技能和綜合技能情境教學(xué)工學(xué)項目為主線，穿插綜合職業(yè)素質(zhì)和能力拓展教誨，然后進(jìn)入頂崗就業(yè)實習(xí)，直到畢業(yè)。④啟動對接工作任務(wù)學(xué)習(xí)情景化科目課程開發(fā)。對接實際工作過程，開發(fā)項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動校本教材，采用骨干教師參加課程開發(fā)培訓(xùn)、到公司輪訓(xùn)，理解典型工作流程、分析崗位核心能力、會同公司專家和一線技術(shù)人員，對行動領(lǐng)域職業(yè)情境進(jìn)行疏理分析，歸類整合職業(yè)行動能力，提煉出典型工作任務(wù)、行動能力，運用結(jié)識論和辦法論轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域知識點和能力點，再把學(xué)習(xí)領(lǐng)域詳細(xì)化，形成以完畢工作中某一任務(wù)為基本單位學(xué)習(xí)情境，構(gòu)成以工作過程順序確立能力、知識點，以工作任務(wù)為導(dǎo)向開發(fā)出詳細(xì)課程。第二階段：.8—.7①分析已經(jīng)建立模塊化課程體系運營狀況并進(jìn)行整治，形成專業(yè)課程體系動態(tài)調(diào)節(jié)機制?？偨Y(jié)電子信息工程技術(shù)專業(yè)模塊化課程體系進(jìn)入實際教學(xué)過程運營狀況，檢查和分析雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合在模塊課程體系構(gòu)建上，與否體現(xiàn)電子信息行業(yè)發(fā)展和崗位變化職業(yè)目的指向，實際教學(xué)運營與課程體系構(gòu)建目的指向與否對接及其吻合限度、與否利于操作和執(zhí)行中存在什么問題、科目課程間知識能力態(tài)度培養(yǎng)與否符合結(jié)識規(guī)律和發(fā)展邏輯、與否利于在專業(yè)知識能力態(tài)度上銜接和貫通。通過進(jìn)一步分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，找到差距，制定方案，拿出辦法，認(rèn)真整治，初步形成課程體系動態(tài)調(diào)節(jié)機制。并通過相應(yīng)制度建設(shè)，使這項工作變成按年度實行常態(tài)化運作。②完畢年度籌劃校企共建科目課程（《模仿電子產(chǎn)品設(shè)計》）開發(fā)，并進(jìn)入教學(xué)使用過程。通過與公司合伙，進(jìn)一步分析工作流程，按完畢工作任務(wù)實行操作環(huán)節(jié)，擬定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境，設(shè)計項目，構(gòu)造單元，完畢課程開發(fā)任務(wù)。③開發(fā)完畢本專業(yè)主干課程課件庫、案例庫、素材庫建設(shè)。加強專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，配合精品課建設(shè)開發(fā)課件庫、案例庫、素材庫等教學(xué)資源庫，增進(jìn)專業(yè)建設(shè)。注重優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源運用，把當(dāng)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量重要手段之一，結(jié)合學(xué)院數(shù)字校園網(wǎng)建設(shè)，建立本專業(yè)課件庫、案例庫、素材庫，不斷推動教學(xué)資源共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源使用效率，擴大受益面。3．運營模式校企共建院學(xué)術(shù)委員會，院專業(yè)建設(shè)指引委員會，院項目課程體系建設(shè)工作小組，負(fù)責(zé)項目課程體系建設(shè)頂層設(shè)計、架構(gòu)設(shè)計、方案設(shè)計、評價指標(biāo)體系設(shè)計、下達(dá)建設(shè)任務(wù)、建設(shè)目的。校企共建電子信息工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)小組、項目課程體系建設(shè)實行小組，共同構(gòu)成電子信息工程技術(shù)專業(yè)項目課程體系建設(shè)實行系統(tǒng)，負(fù)責(zé)組織市場需求調(diào)研分析、職業(yè)崗位、工作過程分析、典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析，擬定工學(xué)項目系列模塊、電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)方案及教學(xué)流程設(shè)計。樹立全面質(zhì)量觀、全程管理觀、社會參加觀質(zhì)量監(jiān)控與保障意識，建立學(xué)校、公司、社會三位一體共管共監(jiān)開放性質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，全程監(jiān)控項目建設(shè)各環(huán)節(jié)，通過多渠道、多途徑收集信息，高效解決和診斷信息，迅速反饋矯正意見，保證項目課程體系原則、高質(zhì)量、高水平建設(shè)。（附：項目課程體系框圖3）圖3項目課程體系框圖圖3項目課程體系框圖4．管理辦法高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系管理涉及課程分析、課程方案設(shè)計、課程方案實行、課程方案評價等環(huán)節(jié)監(jiān)控與評價。課程分析是指為課程方案設(shè)計做準(zhǔn)備各種分析，如職業(yè)分析、勞動力市場需求分析、學(xué)生需求和基本分析、有關(guān)課程文獻(xiàn)分析等。課程開發(fā)監(jiān)控與評價體系重要涉及教學(xué)籌劃、教學(xué)大綱和教材，這三者總和稱為課程方案。在整個課程方案中，教學(xué)籌劃和教學(xué)大綱涉及課程開發(fā)宏觀發(fā)展方向和實際應(yīng)用性，因而，對其實行管理應(yīng)由課程理論專家、學(xué)校有關(guān)學(xué)科教師、行業(yè)專家構(gòu)成。（1）教學(xué)籌劃管理教學(xué)籌劃重點監(jiān)控是知識目的和能力目的。在專家組中，如有40％以上人員以為課程內(nèi)容達(dá)不到知識目的規(guī)定，該課程韻設(shè)立應(yīng)以預(yù)警；有40％以上人員以為課程內(nèi)容達(dá)不到能力目的規(guī)定，也應(yīng)以預(yù)警。（2）教學(xué)大綱管理教學(xué)大綱重點監(jiān)控是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度、廣度。如果專家組中，有40％以上人員以為課程內(nèi)容達(dá)不到教學(xué)目規(guī)定，應(yīng)以預(yù)警；有40％以上人員以為課程深度和廣度不夠，也應(yīng)以預(yù)警。（3）教材管理教材精細(xì)管理重要涉及教材時效性、規(guī)格、創(chuàng)新性、先進(jìn)性和學(xué)生滿意度。而重點是教材時效性、規(guī)格和創(chuàng)新性。時效性：當(dāng)前，高職院校教材中一種突出問題是使用過時教材，這些教材以借用教材居多，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。例如：5年前出版教材超過50%應(yīng)預(yù)警；選用近三年出版高職教材面達(dá)不到30％應(yīng)預(yù)警。這項工作重要由學(xué)校教材科負(fù)責(zé)，教務(wù)部門協(xié)助監(jiān)管。教材科每學(xué)期末應(yīng)及時上報所有教材出版年份記錄報表給校一級領(lǐng)導(dǎo)，由校方?jīng)Q定整治解決辦法。教材規(guī)格：高職院校教材重要提成國家級統(tǒng)編教材（A類）、省部級或行業(yè)統(tǒng)編教材（B類）、校本教材（C類）和自編講義（D類）四大類。A類或B類教材共計數(shù)低于教材總量40%，應(yīng)以預(yù)警；D類教材（不涉及實驗實訓(xùn)類及多媒體電子科教類教材）超過教材總量30%應(yīng)以預(yù)警。這項工作由教材科負(fù)責(zé)。教材科每學(xué)期末上報關(guān)于教材信息給院一級領(lǐng)導(dǎo)，便于院方及時更換教材。（四）人才培養(yǎng)方案1．建設(shè)內(nèi)容（1）培養(yǎng)目的建設(shè)本專業(yè)培養(yǎng)擁護(hù)黨基本路線，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線，掌握職業(yè)崗位所需基本知識及專業(yè)技能，具備電子信息工程領(lǐng)域組裝、調(diào)試、維修和管理能力及普通設(shè)計開發(fā)能力，能直接從事電子生產(chǎn)、技術(shù)和管理崗位工作技術(shù)應(yīng)用人才，具備較強綜合運用各種知識和技能解決實際問題能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力，具備良好職業(yè)道德和誠信敬業(yè)精神高等技術(shù)應(yīng)用型人才。（2）業(yè)務(wù)規(guī)格及職業(yè)崗位群建設(shè)進(jìn)一步開展本專業(yè)職業(yè)崗位群調(diào)研基本上，要對調(diào)研獲得信息進(jìn)行整頓，對職業(yè)崗位與崗位群進(jìn)行分析。通過市場調(diào)研及專業(yè)指引委員會專項討論分析，在精準(zhǔn)認(rèn)定專業(yè)人才培養(yǎng)所相應(yīng)崗位群及其崗位需要能力基本上，科學(xué)合理定位本專業(yè)培養(yǎng)目的。表1─表7列出了各學(xué)期人才培養(yǎng)模塊。表1：專業(yè)基本素質(zhì)模塊學(xué)期安排與周數(shù)第一學(xué)期（16周）專項能力1、計算機應(yīng)用能力及英語能力2、自學(xué)及創(chuàng)新能力知識能力素質(zhì)規(guī)定1、以高等數(shù)學(xué)為主，培養(yǎng)抽象邏輯思維能力；2、以電路基本、模電、數(shù)電為主，形成學(xué)生電子技術(shù)基本能力；教學(xué)內(nèi)容環(huán)繞項目任務(wù)應(yīng)開設(shè)教學(xué)內(nèi)容：1、《高等數(shù)學(xué)》；2、《電路分析》；3、《模仿電子線路》；4、《數(shù)字電子線路》。組織實行情景教學(xué)實行：1、在學(xué)院進(jìn)行《兩課》、《大學(xué)英語》、《體育》教學(xué)；2、依照課程內(nèi)容安排不同實訓(xùn)場合，組織實行教學(xué)；3、運用情境教學(xué)基地完畢《模仿電子線路》等基本教學(xué)；4、運用校內(nèi)外實訓(xùn)基地由現(xiàn)場專家組織學(xué)生實踐，并掌握技能技巧。工學(xué)詳細(xì)成果完畢基本單元電路制作，實訓(xùn)報告十份?？己朔绞綄I(yè)教師與公司專家共同考核；平時考查與理論測試，現(xiàn)場作業(yè)與成果評價相結(jié)合。表2：生產(chǎn)制造加工工學(xué)模塊學(xué)期安排與周數(shù)第二學(xué)期（18周）第三學(xué)期（4周）專項能力1、制造加工能力；2、維修檢測能力。雙證融通規(guī)定1、

掌握無線電調(diào)試工藝知識；2、掌握電子測量技術(shù)；3、熟悉電子電器維修基本辦法；教學(xué)內(nèi)容環(huán)繞項目任務(wù)應(yīng)開設(shè)教學(xué)內(nèi)容：1、《無線電調(diào)試工藝》；2、《電子測量技術(shù)》；3、《電子電器維修》組織實行情景教學(xué)共同實行：1、專業(yè)教師、公司專家結(jié)合設(shè)計項目進(jìn)行《生產(chǎn)制造加工》教學(xué)；2、現(xiàn)場制作全套單據(jù)。工學(xué)詳細(xì)成果完畢關(guān)于功能電路、電子裝置制作，實物2件?？己朔绞綄I(yè)教師與公司專家共同考核；平時考查與理論測試，現(xiàn)場作業(yè)與成果評價相結(jié)合。表3：單片機工程師工學(xué)模塊學(xué)期安排與周數(shù)第三學(xué)期（18）周專項能力1、

硬件設(shè)計能力；2、

軟件設(shè)計能力。雙證融通規(guī)定1、熟悉單片機基本原理及應(yīng)用辦法；2、

掌握C語言程序設(shè)計知識3、

熟悉典型電路分析技術(shù)；4、

具備單片機最小系統(tǒng)設(shè)計能力。教學(xué)內(nèi)容環(huán)繞項目任務(wù)應(yīng)開設(shè)教學(xué)內(nèi)容：1、《單片機基本》；2、《C語言程序設(shè)計》；3、《典型產(chǎn)品開發(fā)分析》。組織實行情景教學(xué)實行：1、

專業(yè)教師、公司人員對《單片機基本》、《典型產(chǎn)品開發(fā)分析》進(jìn)行教學(xué)；2、

情境教學(xué)基地實訓(xùn)開發(fā)項目。工學(xué)詳細(xì)成果單片機最小系統(tǒng)應(yīng)用樣機1件考核方式專業(yè)教師與公司專家共同考核；平時考查與理論測試，現(xiàn)場作業(yè)與成果評價相結(jié)合。表4：PCB工程師工學(xué)模塊學(xué)期安排與周數(shù)第四學(xué)期（9）周專項能力1、PCB設(shè)計能力2、PCB制作加工能力。雙證融通規(guī)定1、掌握原理圖繪制技術(shù)；2、掌握PCB設(shè)計知識；3、熟悉PCB生產(chǎn)流程；4、具備PCB設(shè)計制作能力。教學(xué)內(nèi)容環(huán)繞項目任務(wù)應(yīng)開設(shè)教學(xué)內(nèi)容：1、《PROTEL電子線路設(shè)計》；2、《EDA技術(shù)》；3、《典型電路設(shè)計仿真》。組織實行情景教學(xué)實行：1、專業(yè)教師、公司人員對《EDA》、《PROTEL》進(jìn)行教學(xué)；2、情境教學(xué)基地實訓(xùn)開發(fā)項目。工學(xué)詳細(xì)成果PCB成品板2件考核方式專業(yè)教師與公司專家共同考核；平時考查與理論測試，現(xiàn)場作業(yè)與成果評價相結(jié)合。表5：質(zhì)檢銷售及售后服務(wù)工學(xué)模塊學(xué)期安排與周數(shù)第四學(xué)期（9）周專項能力1、質(zhì)檢能力；2、電子產(chǎn)品銷售能力；3、電子產(chǎn)品售后服務(wù)能力。雙證融通規(guī)定1、掌握QC知識2、熟悉銷售技巧；3、具備銷售服務(wù)能力。教學(xué)內(nèi)容環(huán)繞項目任務(wù)應(yīng)開設(shè)教學(xué)內(nèi)容：《整機維修》、《電子測量》、《QC理論與實踐》、《ISO9000內(nèi)審員考證》、《市場營銷》組織實行情景教學(xué)實行：1、專業(yè)教師、公司人員對《整機維修》、《電子測量》、《QC理論與實踐》等進(jìn)行教學(xué)；2、情境教學(xué)基地實訓(xùn)開發(fā)項目。工學(xué)詳細(xì)成果檢查報告2份、ISO9000內(nèi)審員證考核方式專業(yè)教師與公司專家共同考核；平時考查與理論測試，現(xiàn)場作業(yè)與成果評價相結(jié)合。表6：頂崗實習(xí)就業(yè)模塊學(xué)期安排與周數(shù)第五學(xué)期（20周）專項能力綜合能力及頂崗就業(yè)能力。工學(xué)結(jié)合規(guī)定1、理解近年來電子信息工程技術(shù)發(fā)展概況；2、理解頂崗實習(xí)單位本職務(wù)工作流程和崗位職責(zé)；3、向本單位技術(shù)、管理人員學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗和有關(guān)技術(shù)知識；4、收集資料、進(jìn)一步分析、理解原理，編寫本單位電子產(chǎn)品技術(shù)資料；5、對本單位產(chǎn)品提出改進(jìn)或完善建議；6、完畢實習(xí)報告；教學(xué)內(nèi)容環(huán)繞項目任務(wù)應(yīng)開設(shè)教學(xué)內(nèi)容：1、《就業(yè)指引》；2、《頂崗實習(xí)指引》；3、《創(chuàng)業(yè)講座》。組織實行校企共同實行：1、公司專家現(xiàn)場進(jìn)行《兩課》教學(xué)；2、采用學(xué)院+公司+頂崗就業(yè)方式，聘請項目總工擔(dān)任指引教師，學(xué)生以技術(shù)人員身份，在現(xiàn)場擔(dān)任一定工作，完畢頂崗實習(xí)；3、教師與技術(shù)人員對學(xué)生進(jìn)行個性指引。工學(xué)詳細(xì)成果提交頂崗就業(yè)實習(xí)報告一份（不少于3000字），公司實習(xí)評價一份。有關(guān)實習(xí)工作項目設(shè)計（不少于一項）?？己朔绞揭勒赵诠竟ぷ黧w現(xiàn)和該職業(yè)應(yīng)具備職業(yè)能力，由校企共同組織考核。表7：職業(yè)定位專項實訓(xùn)模塊學(xué)期安排與周數(shù)第六學(xué)期（18周）專項能力樹立對的職業(yè)觀和就業(yè)觀。工學(xué)結(jié)合規(guī)定1、結(jié)合前面七個教學(xué)單元，全面總結(jié)前四個學(xué)期學(xué)業(yè)成效，總結(jié)個人特長、優(yōu)勢與局限性；2、撰寫綜合實踐報告；3、依照專業(yè)技能傾向及市場需求擬訂求職意向；4、依照個人發(fā)展趨勢進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。教學(xué)內(nèi)容環(huán)繞項目任務(wù)應(yīng)開設(shè)教學(xué)內(nèi)容：1、《兩課》；2、《自我推薦》；3、《PPT技術(shù)》；4、人文講座；、成功公司家講座；6、前沿技術(shù)講座。組織實行校企共同實行：1、公司專家現(xiàn)場進(jìn)行《兩課》教學(xué)；2、學(xué)生個人陳述綜合實踐報告與職業(yè)規(guī)劃，規(guī)定提交文字報告并配備PPT演示；3、構(gòu)成答辯組：學(xué)校+公司+用人單位；4、公司專家開設(shè)專項講座和專項研討會。工學(xué)詳細(xì)成果提交綜合實踐報告，完畢個人職業(yè)規(guī)劃方案，并擬定就職意向?？己朔绞綄W(xué)校+公司+用人單位共同答辯。2．建設(shè)環(huán)節(jié)第一階段：.7—.7（1）對電子信息工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行市場調(diào)研、分析、論證電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系模式。（2）編制級電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（3）修改級電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。第二階段：.8—.7（1）編制專業(yè)教誨教學(xué)方案（2）摸索基于行動導(dǎo)向情境教學(xué)模式。（3）編制級人才培養(yǎng)方案、修訂級人才培養(yǎng)方案（4）改革課程考試考核辦法、學(xué)業(yè)成績評價辦法。（5）開發(fā)優(yōu)質(zhì)項目課程、編寫配套教材。第三階段：.8—.7（1）總結(jié)電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案重構(gòu)建設(shè)經(jīng)驗，修訂級人才培養(yǎng)方案。（2）編制級人才培養(yǎng)方案（3）全面實行基于行動導(dǎo)向“情境化、體驗性、嵌入式”教學(xué)模式3．運營模式見圖4。圖4雙證融通情境教學(xué)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式示意圖4．管理辦法重要從如下五個指標(biāo)考核來實現(xiàn)對電子信息工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與實行進(jìn)行管理。（1）專業(yè)培養(yǎng)目的監(jiān)控。當(dāng)專業(yè)教學(xué)目的與人才培養(yǎng)目的發(fā)生偏離，人才培養(yǎng)類型規(guī)格不符合專業(yè)規(guī)定期，應(yīng)及時預(yù)警。（2）專業(yè)教學(xué)籌劃監(jiān)控。當(dāng)教學(xué)籌劃制定與專業(yè)教學(xué)目的發(fā)生偏離，如實踐性教學(xué)學(xué)時比例偏低時，須及時預(yù)警。（3）專業(yè)師資配備監(jiān)控。在專業(yè)實行過程中，當(dāng)專業(yè)教師和實習(xí)實訓(xùn)教師數(shù)量和能力水平低于專業(yè)設(shè)立原則時，應(yīng)及時預(yù)警。（4）專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施監(jiān)控。在專業(yè)實行過程中，當(dāng)生均實驗實訓(xùn)設(shè)施占有率和使用率低于專業(yè)設(shè)立原則時，應(yīng)及時預(yù)警。（5）專業(yè)課程建設(shè)監(jiān)控。當(dāng)課程原則制定工作程序、原則等不適應(yīng)專業(yè)需求時，如沒有及時引入行業(yè)原則或職業(yè)資格鑒定原則等，要及時預(yù)警。（6）教材使用監(jiān)控。規(guī)定使用規(guī)劃教材或自編項目教材，當(dāng)使用教材難度或內(nèi)容不適應(yīng)教學(xué)時，要及時預(yù)警。（五）實習(xí)實訓(xùn)中心建設(shè)1、建設(shè)內(nèi)容（1）電子工程系與公司共建電子信息工程技術(shù)有限公司為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率，以共贏為原則，引企入校，共同投入，合伙建設(shè)公司文化濃郁、集產(chǎn)學(xué)研培為一體校企一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地——電子信息工程技術(shù)有限公司，擬定其核心產(chǎn)品為電子產(chǎn)品來料加工、PCB板設(shè)計、電子信息產(chǎn)品開發(fā)等生產(chǎn)性主導(dǎo)產(chǎn)品。校企一體化校內(nèi)實訓(xùn)基地——電子信息工程技術(shù)有限公司建設(shè)分為生產(chǎn)型實訓(xùn)基地、仿真實訓(xùn)基地及虛擬型實訓(xùn)平臺建設(shè)三某些。①建立生產(chǎn)型電子信息工程技術(shù)中心電子信息工程技術(shù)中心是電子信息工程技術(shù)有限公司重要構(gòu)成某些，是在學(xué)院當(dāng)代置業(yè)集團之下，由電子信息工程技術(shù)教研室與電子信息工程技術(shù)有限公司合伙并在其指引下建設(shè)。采用走出去、請進(jìn)來形式，對全國范疇、長三角珠三角、江蘇省地區(qū)，特別是蘇州工業(yè)園區(qū)、新區(qū)及吳中經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，開展產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、公司、專業(yè)、市場信息收集及調(diào)研活動，結(jié)合學(xué)院詳細(xì)狀況，進(jìn)行綜合電子信息工程產(chǎn)品生產(chǎn)與技術(shù)支持。②建立校內(nèi)仿真型理實一體實訓(xùn)室電子仿真實訓(xùn)室、電子CAD實訓(xùn)室和單片機應(yīng)用實訓(xùn)室是電子信息工程技術(shù)有限公司（電子信息工程技術(shù)教研室）已有重點建設(shè)三個仿真型理實一體情境教學(xué)實訓(xùn)室。學(xué)生（員工）在實訓(xùn)室里按真實電子信息工程技術(shù)公司工作流程進(jìn)行崗位區(qū)域劃分，模仿操作。各仿真性實訓(xùn)室，情境教室實行課余開放制度，加上其他理實一體實訓(xùn)室，均可覺得學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動、電子信息工程技術(shù)競賽活動、自主創(chuàng)業(yè)活動提供技術(shù)征詢、服務(wù)、培訓(xùn)和場地、設(shè)備、設(shè)施支持。在此基本上，籌劃建設(shè)電子元器件實訓(xùn)室、PCB制作實訓(xùn)室、PLC技術(shù)實訓(xùn)室、綜合布線實訓(xùn)室等各種實訓(xùn)室，為經(jīng)理管理員工、教師指引學(xué)生提供平臺，為學(xué)生員工掌握知識、提高技能、通過考證、零距離就業(yè)提供便利。（2）校企合伙共建生產(chǎn)型校外實訓(xùn)實習(xí)基地繼續(xù)加強與公司合伙，完善生產(chǎn)型校外實訓(xùn)實習(xí)基地。積極開拓校外實訓(xùn)渠道，結(jié)合蘇州市區(qū)域經(jīng)濟特點，與電子信息類前沿公司建立生產(chǎn)型校外實訓(xùn)實習(xí)基地，更好滿足學(xué)生培養(yǎng)需求。（3）校企一體化實訓(xùn)基地指引教師團隊建設(shè)通過各種渠道，多方聯(lián)系，各種培訓(xùn)，支持本院教師獲得電子信息工程技術(shù)職業(yè)技能鑒定資格，建立電子信息工程技術(shù)職業(yè)技能鑒定師資隊伍。由骨干教師帶隊，-每年選派4名教師到合伙公司見習(xí)，選派6-10名骨干教師外出學(xué)習(xí)，獲得行業(yè)中級以上職業(yè)資格證。成立本專業(yè)職業(yè)技能鑒定中心，爭取兩年內(nèi)在本專業(yè)建成電子信息工程技術(shù)職業(yè)技能鑒定基地，為我院及我省學(xué)生提供職業(yè)技能培訓(xùn)和鑒定服務(wù)。按照“加強校企合伙、引聘技術(shù)專家、培養(yǎng)教師骨干”原則，通過“內(nèi)部培養(yǎng)，生產(chǎn)實踐，同行交流，公司引進(jìn)”等方式，重要辦法有構(gòu)建互動實訓(xùn)基地教師交流雙向機制，建立兼職教師資源庫，制定實訓(xùn)基地實踐教學(xué)管理辦法和基地教師能力考核辦法，加強兼職教師和基地骨干教師實踐能力培養(yǎng)力度，嚴(yán)格骨干教師考核評價，建立實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控體系，哺育一支專兼結(jié)合校企一體化實訓(xùn)基地指引教師團隊，實現(xiàn)實訓(xùn)課堂與生產(chǎn)崗位無縫對接，重要建設(shè)內(nèi)容如下：①建立教師到公司見習(xí)實踐或掛職鍛煉，公司技術(shù)專家、技術(shù)能手到學(xué)院任教雙向交流常態(tài)機制。加強校企一體化實訓(xùn)基地教師雙向交流機制建設(shè)，提高學(xué)生在實踐教學(xué)過程中實訓(xùn)質(zhì)量，實現(xiàn)實訓(xùn)指引教師與公司技能專家深度合伙與互動，構(gòu)建實訓(xùn)指引教師到公司現(xiàn)場頂崗實踐，公司技術(shù)專家、技術(shù)能手到學(xué)校任教雙向交流機制。建立實訓(xùn)基地指引教師到公司培訓(xùn)勉勵機制，勉勵指引教師定期到對口公司頂崗實訓(xùn)，進(jìn)行現(xiàn)場掛職鍛煉，積累實際工作經(jīng)驗，為教師參加公司科研和技術(shù)服務(wù)創(chuàng)造條件，引導(dǎo)實訓(xùn)指引教師為公司和社區(qū)服務(wù)；對在公司體現(xiàn)先進(jìn)實訓(xùn)基地指引教師，在職稱晉升、職務(wù)聘請、進(jìn)修和科研扶持等方面予以優(yōu)先政策。②創(chuàng)立實訓(xùn)基地兼職實訓(xùn)指引教師管理制度。第一：與合伙公司共同制定《兼職教師引進(jìn)與管理實行意見》，建立兼職教師資源信息庫；依照實訓(xùn)項目需要，調(diào)配校企合伙公司技術(shù)專家、技術(shù)能手來學(xué)院現(xiàn)場指引學(xué)生專業(yè)實踐教學(xué)，使學(xué)生掌握過硬生產(chǎn)操作技能。第二：制定《電子信息工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地兼職教師管理辦法》，對兼職實訓(xùn)指引教師實踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評價，對受聘兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力考核，重點檢查學(xué)生實際操作能力掌握限度，實行級別評價，實行過程監(jiān)督和成效考核。③加強校內(nèi)實訓(xùn)基地骨干教師培養(yǎng)。第一：重點培養(yǎng)電子信息工程技術(shù)有限公司實訓(xùn)基地骨干教師，三年內(nèi)培養(yǎng)10名實踐能力較強實訓(xùn)基地指引教師，安排實訓(xùn)基地指引教師到公司參加職業(yè)技能訓(xùn)練，引導(dǎo)教師進(jìn)一步公司一線，參加產(chǎn)品生產(chǎn)全過程，參加公司科研項目。第二：通過院內(nèi)培訓(xùn)、公司現(xiàn)場訓(xùn)練完畢教研、科研課題等途徑，全面提高實訓(xùn)基地骨干教師專業(yè)綜合素養(yǎng)，使她們成為理實一體教學(xué)行家里手。第三：三年內(nèi)安排6名教師參加教誨部舉辦各種職業(yè)教誨培訓(xùn)班，組織骨干教師到國家級示范性高職院參觀培訓(xùn)。第四：實訓(xùn)指引教師應(yīng)當(dāng)具備公司一線技能專家專業(yè)素質(zhì)，規(guī)定理論知識和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗有機融合，被擬定為基地骨干教師，每年應(yīng)具備40天以上公司頂崗實訓(xùn)經(jīng)歷。2．建設(shè)環(huán)節(jié)第一階段：.7—.7（1）成立蘇州電子信息工程技術(shù)有限責(zé)任公司擬定其核心產(chǎn)品為電子產(chǎn)品制作、通訊產(chǎn)品裝配，電子電信產(chǎn)品開發(fā)，配備市場化運作必須配備人員、機構(gòu)、辦公設(shè)備及生產(chǎn)性設(shè)備。（2）充實實訓(xùn)實習(xí)指引教師團隊聘請3名公司技術(shù)骨干充實兼職教師、實訓(xùn)實習(xí)指引教師隊伍，初步建立兼職教師實訓(xùn)實習(xí)指引教師資源信息庫，使專兼之比達(dá)到0.7：1。通過外部引進(jìn)、內(nèi)部培養(yǎng)、參加中高檔電子信息工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能考試或鑒定等方式啟動電子信息工程技術(shù)實訓(xùn)實習(xí)基地雙師教學(xué)團隊建設(shè)，使實訓(xùn)實習(xí)指引教師團隊中雙師比例達(dá)到80%。（3）提供科研、技術(shù)征詢服務(wù)開展社會培訓(xùn)服務(wù)，重點是農(nóng)民工和下崗職工再就業(yè)技能培訓(xùn)，向社會提供職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定和認(rèn)證服務(wù)。第二階段：.8—.7（1）擴充和完善校企一體化實訓(xùn)基地理實一體實訓(xùn)室完畢學(xué)院數(shù)字化校園網(wǎng)試點工程建設(shè)中電子信息工程技術(shù)實訓(xùn)基地網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作，保證明訓(xùn)基地理實一體實訓(xùn)室建設(shè)在此前基本上補充和新建。（2）擴大職業(yè)技能級培訓(xùn)種類數(shù)量大膽改革，擴大職業(yè)技能培訓(xùn)力度，將校企一體化實訓(xùn)基地建成蘇州地區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定基地。表8列出基地建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行職業(yè)技能資格證書培訓(xùn)項目。表8職業(yè)技能資格證書培訓(xùn)項目序號職業(yè)技能資格證書級別年培訓(xùn)鑒定人數(shù)1無線電調(diào)試工中級5002無線電調(diào)試工高檔2503Protel設(shè)計中級5004Protel設(shè)計高檔2005單片機工程師丙級2006單片機工程師乙級1007PLC工程師中級200（3）建立較為完備兼職教師資源庫實行兼職教師認(rèn)證制度，聘請8-10名技術(shù)骨干充實兼職教師隊伍，使專兼職教師比例接近1：1。第三階段：.8—.7（1）建成省內(nèi)功能齊全、設(shè)備先進(jìn)、技術(shù)一流工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合電子信息工程技術(shù)實訓(xùn)基地范例。電子信息工程技術(shù)有限公司依照公司營運、市場發(fā)展?fàn)顩r，調(diào)節(jié)和升級既有設(shè)備、設(shè)施；形成蘇州市內(nèi)具備示范作用電子信息工程技術(shù)校企一體化實訓(xùn)基地運營原則體系；完備蘇州市內(nèi)一流校企一體化電子信息工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地管理原則體系。（2）送培6名專任教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力綜合培養(yǎng)，優(yōu)化雙師構(gòu)造教學(xué)團隊。實現(xiàn)專任教師基本具備基于“工作過程”課程體系開發(fā)和課程內(nèi)容建設(shè)能力，并可以適應(yīng)“理實一體、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”一體化教學(xué)辦法。同步，通過職業(yè)能力培養(yǎng)50%以上專任教師能主持或參加校企合伙技術(shù)項目，62%以上專任教師獲得中高檔職業(yè)資格證書，90%專任教師具備“雙師”素質(zhì)，有高檔職稱且有職業(yè)資格占專職教師38%。最后形成專業(yè)知識夯實、教學(xué)水平高、創(chuàng)新能力強、實踐經(jīng)驗豐富“雙師構(gòu)造”教學(xué)團隊。3．運營模式電子信息工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)中心擬采用公司方式進(jìn)行運作，按學(xué)院財務(wù)管理制度，中心經(jīng)費由學(xué)院統(tǒng)一管理，中心在學(xué)院財務(wù)設(shè)立單獨帳戶，其經(jīng)費使用由中心主任負(fù)責(zé)管理。學(xué)院對各培訓(xùn)項目按每人每學(xué)時核定費用原則，按實際培訓(xùn)項目人次與中心統(tǒng)一結(jié)算，對資源共享單位及其他各類培訓(xùn)均采用同樣辦法進(jìn)行核算。中心運作費用，涉及設(shè)備維修、人員工資、耗材等由中心統(tǒng)籌安排、自負(fù)盈虧。中心設(shè)主任1人，全面負(fù)責(zé)中心各項工作。設(shè)副主任2人，分線負(fù)責(zé)尋常培訓(xùn)和對外聯(lián)系與服務(wù)工作。各部室安排專人負(fù)責(zé)相應(yīng)工作室管理，工作考核由負(fù)責(zé)尋常培訓(xùn)副主任承擔(dān)。4．管理辦法為加強實訓(xùn)中心建設(shè)，提高中心管理效益，保障中心教學(xué)質(zhì)量，切實素質(zhì)教誨有效實行，精心做好各項管理工作，最大限度地發(fā)揮實訓(xùn)中心教誨資源效益，不斷增進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。（1）學(xué)“精華”以教誨部16號文獻(xiàn)精神為準(zhǔn)繩，以省教誨廳關(guān)于文獻(xiàn)精神為指引，認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代高等職業(yè)教誨理論和教誨教學(xué)改革辦法，積極借鑒各示范校和重點實訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)驗，有效運用并不斷創(chuàng)造“服務(wù)地方經(jīng)濟、對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)新才培養(yǎng)模式”文化精華、技術(shù)精華和智慧精華。（2）用“精英”實訓(xùn)中心管理涉及運作管理和專業(yè)管理，學(xué)院一方面要重點培養(yǎng)電子信息類專業(yè)骨干，另一方面還將不斷引進(jìn)行業(yè)和公司精英，發(fā)揮好省級、院級專業(yè)帶頭人和行業(yè)和公司人才精髓作用。（3）創(chuàng)“精品”把握高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)精品特性，建立實訓(xùn)基地創(chuàng)立省級重點和工作室爭創(chuàng)項目精品勉勵機制，為實訓(xùn)中心形成專業(yè)特色和創(chuàng)立專業(yè)品牌奠定基本。（4）求“精通”把握當(dāng)代電子信息技術(shù)發(fā)展方向，樹立開放、融合、實踐、創(chuàng)新管理理念，構(gòu)建綜合、實用、前沿有才培養(yǎng)體系，強化學(xué)生對專業(yè)技術(shù)能力、自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)，注重跟蹤電子信息技術(shù)新器件、新工藝和新技術(shù)應(yīng)用，實現(xiàn)理論知識與實踐技能有機融合。（5）做“精密”建立實訓(xùn)中心內(nèi)某些工協(xié)作、互相配合精密化運作體系，建立實訓(xùn)中心各工作崗位精密化工作制度體系，建立實訓(xùn)中心各工作環(huán)節(jié)精密化工作程序體系：細(xì)分電子信息技術(shù)相應(yīng)專業(yè)專業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)定，細(xì)化專業(yè)技能培訓(xùn)要點；①細(xì)分實訓(xùn)室培訓(xùn)功能，細(xì)化崗位職責(zé)；②細(xì)分培訓(xùn)目的，細(xì)化培訓(xùn)籌劃；③細(xì)分工作流程，細(xì)化督促貫徹。（六）師資隊伍建設(shè)1．建設(shè)內(nèi)容（1）構(gòu)建職稱學(xué)歷構(gòu)造合理教師團隊堅持以“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”為辦學(xué)方針，以精品專業(yè)、精品課程建設(shè)為依托，以“三位一體”教師教學(xué)團隊建設(shè)為模式，以專業(yè)帶頭人、專業(yè)課教師和基本課教師為基本，以聘請一線有修養(yǎng)實踐專家為兼職實訓(xùn)實習(xí)指引骨干，建立一支高素質(zhì)雙師型師資隊伍。爭取三年后達(dá)到：高檔職稱比例為38%，中級職稱比例為62%。（2）強化雙師型教師團隊建設(shè)遵循自主培養(yǎng)和引進(jìn)結(jié)合、專任和聘請結(jié)合原則，特別要加強引進(jìn)具備近年公司工作經(jīng)歷或具備高檔職業(yè)技術(shù)證書和具備實踐教學(xué)能力骨干教師，以變化既有教學(xué)團隊構(gòu)造，提高專業(yè)教學(xué)團隊整體教學(xué)水平。三年后達(dá)到：具備“雙師”素質(zhì)教師占專業(yè)教師之比達(dá)到90%。實驗實訓(xùn)教師具備中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)以上。（3）中青年教師隊伍學(xué)歷構(gòu)造合理高學(xué)歷、年輕化始終是本專業(yè)教師隊伍強有力優(yōu)勢。在整體推動和發(fā)揮優(yōu)勢同步，抓住師風(fēng)師德和業(yè)務(wù)水平兩條主線，建設(shè)一支師德崇高、構(gòu)造合理、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新能力強師資隊伍，整體實力達(dá)到省內(nèi)同類院校一流水平。三年后達(dá)到：45歲如下教師研究生學(xué)歷及研究生學(xué)位比例達(dá)到80%。（4）兼職教師來源儲備足，教學(xué)水平高電子信息系注重兼職教師儲備工作，把建立一支數(shù)量穩(wěn)定，生產(chǎn)經(jīng)驗豐富，學(xué)術(shù)水平高兼職教師隊伍作為“雙師”團隊建設(shè)重要某些。聘請電子信息公司具備豐富實際項目開發(fā)經(jīng)驗和一定教學(xué)能力行業(yè)專家和技術(shù)人員到校任教，參加到課程體系構(gòu)建、課程開發(fā)、課程教學(xué)、實訓(xùn)指引、頂崗實習(xí)指引等專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)中。通過聘請制度完善，電子信息工程技術(shù)專業(yè)將引入省內(nèi)外具備一定知名度電子信息工程技術(shù)技術(shù)骨干5名作為兼職教師，改進(jìn)師資隊伍知識構(gòu)造和人員構(gòu)造。2．建設(shè)環(huán)節(jié)第一階段：.7—.7建立一支年齡、學(xué)歷、職稱、素質(zhì)構(gòu)造相對合理教師隊伍，采用院系培養(yǎng)，人才引進(jìn)，教師隊伍學(xué)歷提高，當(dāng)代教誨技術(shù)培訓(xùn)，國內(nèi)外研修，校企合伙教師實踐能力鍛煉，參加職業(yè)資格培訓(xùn)，現(xiàn)場短期培訓(xùn)，外來專家講座，聘請公司知名人士參加電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)及管理等辦法，使電子信息工程技術(shù)專業(yè)師資隊伍總體素質(zhì)、規(guī)模得到明顯改觀?！半p師型”師資隊伍構(gòu)造各項指標(biāo)趨于合理。（1）數(shù)量指標(biāo)按照電子信息工程技術(shù)專業(yè)全日制在校生規(guī)模，教師總數(shù)達(dá)到18人，專業(yè)課教師達(dá)到12人，兼職教師達(dá)到12人左右，建立一種相對穩(wěn)定人才庫，以解決電子信息工程技術(shù)專業(yè)師資建設(shè)中問題。（2）構(gòu)造指標(biāo)電子信息工程技術(shù)專業(yè)具備高檔職稱教師占專任教師總數(shù)25%左右，中級職稱教師占專任教師總數(shù)66%。具備研究生學(xué)位以上教師3人，占專任教師總數(shù)33.3%，形成以高中級職務(wù)教師為主體師資隊伍，具備“雙師”素質(zhì)教師人數(shù)8人，“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)到66.6%。（3）素質(zhì)指標(biāo)院級骨干教師5人。師資隊伍建設(shè)進(jìn)入總量穩(wěn)定，素質(zhì)一流，科學(xué)引聘、競爭裁減良性發(fā)展階段。第二階段.8—.7鞏固、強化和擴展第一階段獲得成果，師資隊伍建設(shè)獲得明顯成效。（1）數(shù)量指標(biāo)依照學(xué)院全日制在校生750人左右規(guī)模規(guī)定，專業(yè)教師總數(shù)達(dá)到40人，專任教師達(dá)到25人，兼職教師達(dá)到25人左右，專兼比例為1：1。（2）構(gòu)造指標(biāo)具備高檔職稱教師占專任教師總數(shù)38%左右，中級職稱比例占專任教師總數(shù)62%。通過送培和在職培養(yǎng)，進(jìn)一步提高教師學(xué)歷層次水平，使具備博士研究生學(xué)位教師達(dá)到總數(shù)64%以上。（3）素質(zhì)構(gòu)造專業(yè)教師中省級帶頭2人，其中有1名本專業(yè)正高專業(yè)技術(shù)職務(wù)專業(yè)帶頭人，有2名左右教師成為電子信息工程技術(shù)專業(yè)在省內(nèi)高職院校知名教師，有6名教師成為該專業(yè)骨干教師。第三階段.8—.7本階段在師資隊伍方面，教師總量較兼職數(shù)量教師略有上升，電子信息工程技術(shù)專業(yè)師資隊伍質(zhì)量爭取上