六年級上冊英語教案－Unit 1《In China》（Story Time）｜人教(新起點)

六年級上冊英語教案－Unit1《InChina》（StoryTime）｜人教(新起點)教學內(nèi)容本單元《InChina》以StoryTime的形式，圍繞中國的地理、文化、傳統(tǒng)節(jié)日等內(nèi)容展開。學生將通過故事了解中國的名勝古跡、風俗習慣以及節(jié)日慶祝方式，同時學習相關(guān)英語表達。教學內(nèi)容涉及詞匯、句型、語法和聽力理解，旨在提高學生的綜合語言運用能力。教學目標1.知識與技能：學生能夠掌握與中國的地理、文化、傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型；能夠運用所學知識進行簡單的對話交流；提高聽力理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：增強學生對我國文化的認同感，培養(yǎng)民族自豪感；激發(fā)學生對英語學習的興趣和積極性。教學難點1.詞匯的掌握與應(yīng)用：本單元涉及較多與中國文化相關(guān)的詞匯，學生需要熟練掌握并能夠運用到實際情境中。2.聽力理解：學生需要通過聽力練習，提高對中國文化相關(guān)內(nèi)容的理解能力。3.句型的運用：學生需要學會運用所學句型進行對話交流，描述中國的地理、文化、傳統(tǒng)節(jié)日等。教具學具準備1.教具：PPT課件、教學錄音、黑板、粉筆2.學具：英語課本、筆記本、文具教學過程1.導(dǎo)入：通過圖片展示中國的名勝古跡，引導(dǎo)學生用英語進行簡單描述，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課呈現(xiàn)：播放教學錄音，學生跟讀并學習新詞匯和句型；通過PPT課件展示故事內(nèi)容，學生閱讀并理解故事情節(jié)。3.小組討論：學生分組討論中國的傳統(tǒng)節(jié)日，用英語進行交流，分享各自了解的節(jié)日習俗。4.角色扮演：學生分角色扮演故事中的角色，進行對話練習，鞏固所學知識。5.聽力練習：播放與中國文化相關(guān)的聽力材料，學生進行聽力練習，提高聽力理解能力。板書設(shè)計1.Unit1InChina2.關(guān)鍵詞匯：GreatWall,ForbiddenCity,SpringFestival,DragonBoatFestival,MidAutumnFestival等3.重點句型：WhereistheGreatWall?It'sinChina.WhatdopeopledoduringtheSpringFestival?Theyeatdumplingsandsetofffireworks.作業(yè)設(shè)計1.詞匯填空：根據(jù)課文內(nèi)容，完成與中國文化相關(guān)的詞匯填空練習。2.對話練習：編寫一個關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的對話，運用所學句型進行交流。3.聽力練習：聽一段與中國文化相關(guān)的錄音，回答相關(guān)問題。課后反思本節(jié)課通過故事教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習中國的地理、文化、傳統(tǒng)節(jié)日等知識。通過小組討論、角色扮演等形式，提高學生的口語表達能力和合作意識。在聽力練習環(huán)節(jié)，學生能夠提高對中國文化相關(guān)內(nèi)容的理解能力?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學目標，但在教學過程中，教師還需注意關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以提高教學效果。重點細節(jié)：教學難點詳細補充和說明1.詞匯的掌握與應(yīng)用由于本單元涉及的是中國的地理、文化、傳統(tǒng)節(jié)日等，學生需要掌握的詞匯不僅數(shù)量多，而且具有一定的文化背景。例如，"GreatWall"（長城）、"ForbiddenCity"（故宮）、"SpringFestival"（春節(jié)）、"DragonBoatFestival"（端午節(jié)）、"MidAutumnFestival"（中秋節(jié)）等。這些詞匯對于學生來說是全新的，因此，如何讓學生有效地記憶并能夠熟練運用這些詞匯，是教學過程中的一個難點。利用圖片和實物輔助教學，讓學生在直觀的視覺沖擊下記憶詞匯。設(shè)計各種游戲和活動，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯。創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在實際的交流中運用所學詞匯，達到學以致用的目的。2.聽力理解聽力理解是英語學習的另一個重要方面。在本單元中，學生需要通過聽力練習，提高對中國文化相關(guān)內(nèi)容的理解能力。由于文化差異的存在，學生在理解中國文化相關(guān)的英語表達時可能會遇到困難。因此，如何提高學生的聽力理解能力，是教學過程中的另一個難點。選擇合適的聽力材料，難度適中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又不會讓學生感到挫敗。在聽力練習前，先給學生講解相關(guān)的文化背景知識，幫助學生建立一定的背景框架。設(shè)計各種聽力活動，如聽并選擇、聽并填空、聽并回答問題等，讓學生在不同的活動中提高聽力理解能力。3.句型的運用句型是英語學習的骨架，掌握了一定的句型，學生就能夠進行簡單的對話交流。在本單元中，學生需要學會運用所學句型進行對話交流，描述中國的地理、文化、傳統(tǒng)節(jié)日等。然而，學生在實際運用中可能會出現(xiàn)句型混淆、語法錯誤等問題。因此，如何讓學生熟練掌握并正確運用所學句型，是教學過程中的又一個難點。通過PPT課件、黑板等方式，直觀地展示句型的結(jié)構(gòu)和用法。設(shè)計各種口語練習活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際的交流中運用所學句型。給學生提供足夠的練習機會，讓學生在實踐中不斷鞏固和提高。教學難點是教學過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)學生的實際情況，采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生突破難點，提高學習效果。同時，教師還需要關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏，以確保教學目標的實現(xiàn)。補充教學策略與活動設(shè)計1.詞匯的掌握與應(yīng)用情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示中國的名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動等，讓學生在真實語境中學習詞匯。例如，展示春節(jié)放鞭炮、包餃子的圖片，同時教授"fireworks"和"dumplings"等詞匯。詞匯墻：在教室里設(shè)置一個詞匯墻，將本單元的詞匯以圖片和英文單詞的形式展示出來，讓學生隨時可以看到并復(fù)習這些詞匯。詞匯卡片游戲：制作詞匯卡片，讓學生通過游戲的方式記憶詞匯。例如，玩“找朋友”游戲，學生手持詞匯卡片，尋找與之相匹配的圖片卡片。2.聽力理解預(yù)聽活動：在正式聽力練習之前，教師可以引導(dǎo)學生討論與聽力材料相關(guān)的話題，激活學生的背景知識，為聽力理解打下基礎(chǔ)。聽力策略指導(dǎo)：教授學生一些聽力策略，如預(yù)測、記筆記、關(guān)注關(guān)鍵詞等，幫助學生更有效地理解聽力材料。多層次聽力練習：設(shè)計不同難度的聽力練習，從簡單的事實信息捕捉到深層次的主旨大意理解，逐步提高學生的聽力水平。3.句型的運用角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學生在模擬的情境中使用目標句型。例如，學生可以扮演導(dǎo)游和游客，用英語介紹中國的名勝古跡。小組對話：分組進行對話練習，讓學生在小組內(nèi)使用目標句型進行交流。教師可以提供一些提示卡片，幫助學生構(gòu)思對話內(nèi)容。教學評估與反饋形成性評估：在教學過程中，教師可以通過觀察學生的參與度、提問、小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)，來評估學生對詞匯、聽力理解和句型運用的掌握情況。課后反思的重要性教學內(nèi)容的適應(yīng)性：教學內(nèi)容是否適合學生的認知水平，是否需要調(diào)整難度或補充材料。教學方法的有效性：所采用的教學方法是否有效地幫助學