六年級下冊英語教案Unit 1 How tall are you？3人教PEP

Unit1Howtallareyou?

課時內容

BLet'slearnMatchandsay

課時分析

本課時是人教版六年級下冊第一單元第三課時。圍繞Howheavyareyou?這

一話題展開，主要通過對話學習詞匯bigger,smaller,stronger,thinner,heavier及句

型Howheavyareyou?rm...kilograms.You're...thanme.的表達。引導學生關注周

圍的人，注意合理的膳食和運動，保持身體的健康。激發(fā)學生學習英語的熱情,

保持對英語學習的興趣,樹立學好英語的信心。在第一課時中學習了句型Howtall

areyou?Vm...在第二課時中學習了句型Howtallis…？It's...為本課時做了很

好的鋪墊。本課時的重點是四會單詞的掌握以及能夠運用四會單詞描述人物的外

貌特點。

本課時包括Lefslearn和Matchandsay兩個板塊。Let'slearn呈現(xiàn)了Mike和

同學們去郊游，John和Jim比較體重，Mike和吳一凡比較腳的大小，張鵬比

Sarah強壯，幫助Sarah背書包的情景，呈現(xiàn)了單詞比較級的詞性和意義。此板

塊呈現(xiàn)的對話情境是John通過問Tim體重，得出了Tim更重的結論。此情景是

發(fā)生在公園里，一幫同學去郊游，很貼近學生的實際生活，更能激起學生學習的

興趣。Matchandsay板塊是用于操練BLet'slearn板塊中的形容詞比較級。通

過學生的描述并比較小朋友調到的魚的特征，達到運用語言的目的。

本課時雖然是新授課，但是四會單詞的原級已經(jīng)學過，所以學生接受新知會

很容易。在設計教學過程時，遵循以學生為主體的原則。采用動手操作、玩游戲、

小調查等多種教學手段調動全體學生的參與，讓學生在輕松、快樂的環(huán)境下，自

主的學習。

課時目標

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

2.能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。

3.了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變y為I，力口-er.

4.能夠聽、說、運用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

5.引導學生關心他人，注意合理的膳食，多運動，保持身體的健康。

6.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

課時重難點

1.重點

(1)能夠聽、說、讀、寫單詞：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller

(2)能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。

(3)了解部分形容詞變比較級，雙寫最后一個字母，加er或變y為I，力口-er.

(4)能夠聽、說、運用句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.

2.難點

(1)能夠正確運用上述單詞描述人物或事物的特點。

(2)句型Howheavyareyou?I'm...kilograms.的靈活運用。

教學準備

課件、詞卡、錄音機、磁帶、表格、書包、氣球

教學過程

Step1Warmup

1.Greeting

T:Howareyou,everybody?

Ss:Tmfine,thanks.Andyou?

T:Verywell,thanks.

2.Let'schant.

T:Nowlet'schanttogether.Areyouready?

Ss:Yes,Tmready.

T:OK.Let'sdoandchant.

Big,big,big,.Makeyoureyesbig.

Small,small,small.Makeyoureyessmall.

Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong,.

Thin,thin,thin.Makeyourselfthin.

（播放課件，師生邊做動作，邊吟誦歌謠）

教學資源：課件

設計意圖：熟悉的旋律，勾起了學生對已學詞匯的記憶。不但活躍了課堂氣氛,

吸引了學生的注意力，還為學習新的詞匯做了鋪墊。

Step2Leadin

T：Good.Ihavesomepictures.Let'shavealook.Whoarethey?

Ss:LiChenandWangzulan.

T:Whataretheylike?

SI:LiChenistall.

S2:LiChenisstrong.

S3:Wangzulanisthin.

S4:Wangzulanisshort.

T:Who,istaller,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChen.

LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanrisshorterthanLiChen.(教師引導

學生說出)

教學資源：課件

設計意圖：用學生熟悉的跑男里的人物作比較，學生們積極的表達，鞏固了已

學的句型，并為引出新知做準備。

Step3Presentation

1.Teachingthenewwordsstronger,thinner,heavier,bigger,smaller”

(l)Learn."stronger,thinne^^^

T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?

Ss:LiChenisstronger.

T:Yes.Wecansay"LiChenisstrongerthanWangzulan.（弓|導學生說出）（板書

stronger,領讀，指名讀，齊讀。教師帶讀句子，幫助學生理解句子。）

Wecanalsosay"WangzulanisthinnerthanLiChen.”（引導學生說出）（板書

thinner,著重雙寫字母n,領讀，拼讀，指名讀。教師帶讀句子，理解句子。）

（學生具有比較高的遷移能力，能夠輕松的表達。但是要注意單詞的發(fā)音和書寫。）

（2）Leam^^heavier^^

Showtwobags.Oneislight.Theotheroneisheavy.

T:Ihavetwobags.Oneisxxx's.Theotheroneisxxx's.Whichoneisheavier,,xxx's

orxxx's?

（指一名瘦小的學生到講臺前分別提一提兩個書包，告訴大家結果。）

SI：xxx'sbagisheavierthanxxx's.

（教師領讀句子，特別強調's。）

（板書heavier,,著重變y為i,教讀，領讀，自拼，齊拼。）

學完單詞和句子，教師讓這名學生把書包歸還給同學。

T：Whocanhelphimgetthebags?

SI：Ican.

（教師滲透情感教育，告訴學生同學、朋友之間要互相幫助。）

（3）Learn“bigger,smaller^^

T:Well.Boysandgirls,let9splayagame.uBlowtheballoons.^^

（男生，女生各選一名學生，進行吹氣球比賽。氣球不能吹破，看看誰吹得大。）

T：Whoseballoonisbigger?Guess.

Ss:xxx's./xxx's.

T:Let'shavealook.One,two,go.

（比賽結束，引導學生說出比賽結果。）

Ss:xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.xxx'sballoonisbiggerthanxxx's.

（板書bigger,smaller,著重雙寫g,拼讀，領讀，齊讀。）

（4）升降調領讀新單詞。兩人互讀，齊讀，試著找出單詞的拼寫規(guī)律。教師

小結。

重讀閉音節(jié)詞只有一個輔音字母結尾的，雙寫這個輔音字母，再加-er。

以輔音字母加y結尾的，變y為I,加-er。

教學資源：課件、學生書包、氣球

設計意圖：學習新的詞匯，我用了動手操作、游戲等不用的教學方法。避免了學

習的枯燥乏味，使學生們時刻保持學習的熱情，從快樂的氛圍中學會了知識。

2.Teaching“Howheavyareyou?Vmkilograms.

T:AmIstrongorthin?

Ss:Youarestrong.

T:Yes.rm67kilograms.（板書句子，教學kilogram.）

I'mheavy.Howheavyareyou?（板書句子，幫助學生理解句子。）

SI：rmkilograms.

T:You'rethinnerthanme.（板書句子。借助于肢體語言理解句子。）

設計意圖：通過教師自身明顯胖的特征學習句子I'm-kilograms.過渡很自然,

學生們也會覺得教師很親切，能夠拉近與學生的距離。

3.Learnthedialogue.

T:HowheavyisJim?Whoisheavier,JohnorJim?Let'slearnthedialogue.

a.Let'slistentothetape.

b.Openthebooksandfollowthetape.

c.Readinrole.（兩人互讀，全班分角色讀。）

d.Answerthequestions.

教學資源：錄音機

設計意圖：通過聽錄音，模仿錄音，分角色朗讀，提高學生們聽讀、朗讀的水平，

培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

3.Makeadialogueinpairs.

兩人一組仿編對話，指組表演對話。

設計意圖：仿編對話，加深了學生對本課知識的理解，將教材融于生活，提高了

學生運用英語的水平。

Step4Practice

1.Playagame:What'smissing?

教師出示本課.新授單詞詞卡，學生們快速認讀。讀完一遍后，隨意抽出一張，

讓學生說出抽調的是哪一個單詞？

教學資源：單詞詞卡

設計意圖：What'sthemissing?的游戲，培養(yǎng)了學生的注意力，提高了對單詞認讀

和說的能力。

2.Let'ssay.

a.Lookandsay.展示P7情景圖，根據(jù)提示的單詞和句型說話。先自己說一說，

然后兩人說一說。最后教師指名說。

smaller,bigger,'sfeetis

NameHeight（體重）

thinner,heavier,is

than.

教師滲透情感教育，告訴學生少吃快餐，合理飲食，多運動，身體才會更健康。

b.MatchandsayP7

教學資源：教科書情境圖

設計意圖：看圖說句子，鞏固了學生對.單詞的音、義和句子的掌握，拓展了學

生的思維，達到了運用語言的目的。

3.Doasurvey.

任意調查班里的兩名同學的體重，與自己作比較，然后將結果記錄下來，小組

匯報。教學資源：表格

isthan.

isthan.

設計意圖：調查的環(huán)節(jié)，鞏固了本節(jié)課要學生掌握的重點句型，做到了活學活用，

提高了學生的交際能力。

Step5Summary

T:Whatdidyoulearnaboutthislesson?

學生自由發(fā)言，教師總結。

1.形容詞比較級的方法：

(1)一般在詞尾加-er。

(2)重讀閉音節(jié)詞只有一個輔音字母結尾的，雙寫這個輔音字母，再加-er。

如：hot

(3)以輔音字母加y結尾的，變y為I,加-er。如：funny,happy,angry

.2.詢問體重的句型,Howheavy4系動詞+主語？回答:主語+系動詞+重

J里^L

(am,is,are)

設計意圖：將本節(jié)課所學的知識結構進行歸納，幫助學生對知識的理解和記憶。

課堂作業(yè)

一、按要求寫單詞。

二、用單詞的適當形式填空。

1.Youstrongerthanme.(be)

2.Amy'sfishissmallerthan..(Mike)

3.Mycatsarethanyours.(heavy)

4.Tm(tall)and(thin)thanhim.

三、看圖，用比較級寫句子。

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