深化課改提高能力2河北歷史中考備考漫談市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

深化課改，提升能力——河北歷史中考備考漫談3月14日第1頁1.近幾年中考命題特點綜述2.歷史試題詳解與試卷分析3.歷史教學與復習反思4.2011課標與《考試說明》解讀5.年備考展望

深化課改，提升能力

——河北歷史中考備考漫談

第2頁一、近幾年中考命題特點綜述

1.由知識立意轉(zhuǎn)向能力與教育價值立意2.由側(cè)重歷史理論向貼近學生實際、貼近生活回歸3.由單一內(nèi)容考查向綜合內(nèi)容考查轉(zhuǎn)化4.由機械閉鎖型向開放性、探究性轉(zhuǎn)化5.唯物史觀為主多元化史觀滲透6.基于《義務(wù)教育歷史課程標準》命題方式

第3頁

1.由知識立意轉(zhuǎn)向能力與

教育價值立意

節(jié)點：、、、培養(yǎng)含有社會主義關(guān)鍵價值觀公民是初中歷史課程改革前提，培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)合格公民是基本目標，歷史教育應(yīng)重視培養(yǎng)學生民族意識、國家意識和國際意識。試題舉例第4頁2.由側(cè)重歷史理論向貼近學生實際、貼近生活回歸歷史學習和考試，并不是為了讓學生記憶枯燥固定所謂結(jié)論，而是盡可能符合學生心理特點，力避成人化傾向，能以學生喜聞樂見形式，來收獲新知，啟迪智慧。既關(guān)注大人物，又關(guān)注小人物。鑒往知來，增加智慧，也是歷史教學應(yīng)有之義。試題舉例第5頁

3.由單一內(nèi)容考查向綜合內(nèi)容考查轉(zhuǎn)化

以前考查為較為單一知識點近年來以綜合性考點為主，每個題不論是正選項還是負選項，都精心編織知識點綜合性越來越強，由識記、了解到綜合、利用，對閱讀了解、概括歸納能力考查越來越突出第6頁4.由機械閉鎖型向開放性、探究性轉(zhuǎn)化

從原來依靠書本出題，考查教科書上某處固定結(jié)論，逐步轉(zhuǎn)向開放，不強求一致答案，只要能自圓其說，持之有故，即可支持。如德國題。書上無顯著答案，需要自己融會貫通，靈活利用。第7頁5.問題材料化和材料問題化

無材料不成題，從這一趨勢顯著得到加強。取材廣泛，主要來自各種歷史書本、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)等。特點：取材隱蔽，我們大都未見，但不超出課標范圍；主要考查學生論從史出、史由證來意識和能力。不論是選擇題還是非選擇題，立意都逐步趨同，都是直接引用原始材料或創(chuàng)設(shè)情境，對學生識記、歸納、概括等能力進行了詳盡而又充分考查，論從史出，史論結(jié)合。第8頁

當前史學界流行各種歷史觀，如文化史觀、當代化史觀、文明史觀、后當代歷史觀等；也有些人提出要用新史觀編寫中學歷史課程標準和歷史教科書。

此次修訂工作明確提出要堅持以馬克思主義唯物史觀為指導，對歷史進行客觀、辯證、全方面和實事求是闡述。6.唯物史觀為主多元化史觀滲透

第9頁

以文明史觀考查重大歷史事件演變，把中國歷史放在世界歷史當中，加強中外史聯(lián)絡(luò)考查。文明史觀認為，一部人類社會發(fā)展史，從本質(zhì)上說就是人類文明演進歷史。把中華文明納入到世界文明中考查，從人類文明發(fā)展大背景下考查中國文明演進，同時又從中國文明角度對待世界其它文明發(fā)展。文明史觀認為應(yīng)該在歷史中尋找對今天依然起作用東西。教學中、復習中要關(guān)注這方面，加強中外歷史綜合意識和訓練。提議閱讀:斯塔夫里阿諾斯

《全球通史》馬克垚《世界文明史》第10頁近代化史觀文明史觀全球史觀革命史觀人類是由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會向近代工業(yè)社會轉(zhuǎn)變歷史。

人類社會發(fā)展史就是人類文明演進歷史。人類歷史是一個整體，是從分散發(fā)展到整體發(fā)展演進歷史。人類社會是由生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑、階級斗爭推進，由低級向高級發(fā)展歷史史觀是觀察與解讀歷史的基本模式“眼光向下歷史”，關(guān)注社會底層人物、日常小事與日常生活。社會史觀第11頁革命史觀全球史觀(整體史觀)當代化史觀社會史觀

“民主革命先行者”“移風易俗提倡者”“中國當代化先驅(qū)”“世界影響力政治家和革命家”

多元史觀解讀“歷史人物”—對孫中山認識第12頁采取歷史研究新理念，新結(jié)果，并重視社會文明史、發(fā)展史考查。[河北中考]12.以下史實反應(yīng)了19世紀末20世紀初中國民族工業(yè)波折發(fā)展是A.李鴻章創(chuàng)辦江南制造總局B.張之洞創(chuàng)辦漢陽鐵廠C.張謇興辦大生紗廠D.詹天佑修建京張鐵路當代化史觀“當代化史觀”就是利用“當代化”觀點來對待中外歷史。強調(diào)農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明轉(zhuǎn)化，是歷史縱向發(fā)展。

第13頁[河北中考]

34.（1）材料一反應(yīng)了哪次科技革命結(jié)果？(2分）這次科技革命中，我國有些結(jié)果走在了世界前列，請用20世紀六七十年代詳細史實加以說明。（4分）物質(zhì)文明文明史觀：從文明演進角度了解闡釋歷史，分析文明演進與交融。第14頁【河北】28．閱讀材料，回答下列問題。（9分）材料一：在短短三個月內(nèi)，南京暫時政府頒布了不少有利于發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟、資產(chǎn)階級民主政治和文化教育法令。這些法令對資產(chǎn)階級利益表現(xiàn)了熱忱關(guān)切態(tài)度，對地主階級利益沒有根本觸動，對廣大農(nóng)民要求缺乏任何主動反應(yīng)?！幾浴吨袊贰返谌涡抻啽?，中華書局材料二：日本投降后很快，內(nèi)戰(zhàn)暴發(fā)。國民黨處于劣勢。得不到控制通貨膨脹、食物短缺以及官員腐敗使得國民黨不得人心，而且摧毀了軍隊士氣。盡管國民黨從美國得到軍火，不過同組織良好并贏得廣大農(nóng)民支持共產(chǎn)黨相比，它仍不能取得軍事優(yōu)勢。1948年，戰(zhàn)爭天平倒向共產(chǎn)黨。1949年1月，人民解放軍占領(lǐng)北京，同年10月毛澤東宣告中華人民共和國成立。12月，蔣介石和他追隨者們逃往臺灣島?！居ⅰ縼啔v克斯·沃爾夫《世界簡史》（1）依據(jù)材料一，指出南京暫時政府主要代表哪個階級利益。（2分）（2）依據(jù)材料二，歸納南京國民政府在內(nèi)戰(zhàn)中失敗本身原因。（4分）（3）綜合上述材料和問題，概括南京暫時政府、南京國民政府短時間消亡共同原因。（3分）28．（1）資產(chǎn)階級。（2）經(jīng)濟困難；政治腐?。粏适裥?；軍隊士氣低落。（3）未能取得廣大農(nóng)民支持。革命史觀第15頁[河北中考]

32.閱讀材料，回答下列問題。（9分）材料一：1853年，美國強行打開日本大門后，西方列強紛紛侵入日本。日本經(jīng)濟遭到摧殘，國家主權(quán)不停喪失，社會愈加動蕩不安。材料二：1931年，日本工業(yè)總產(chǎn)值比1929年下降了1/3，進出口貿(mào)易額下降約50%，失業(yè)者多達300萬，在業(yè)工人工資降低了1/3以上。1/3農(nóng)民失去土地，許多地方發(fā)生饑荒，農(nóng)民要求減租斗爭達3400多起。材料三：第二次世界大戰(zhàn)，使日本300萬人喪生，全部大城市都因空襲而遭到嚴重破壞，全國1/4財富被毀，生產(chǎn)水平只相當于戰(zhàn)前1/3，經(jīng)濟陷于瓦解。（l）材料一、二、三反應(yīng)了日本發(fā)展史上三次危機。據(jù)材料和所學知識分別概括三次危機出現(xiàn)直接原因。（6分）（2）為擺脫這三次危機，日本采取了不一樣辦法。這些辦法實施結(jié)果，對資本主義世界產(chǎn)生重大影響分別是什么？（3分）“全球史觀”“全球史觀”就是“將人類社會歷史作為一個整體來對待”。第16頁7.基于《歷史課程標準》命題方式

命題依據(jù)《義務(wù)教育歷史課程標準》命題依據(jù)《學科說明》依標不據(jù)本。當前本省有些人教版。河人版、中華書局版歷史教科書。普通不與去年試題雷同，不考慮外省市是否考過該知識點。第17頁二、歷史試題詳解與試卷分析河北中考歷史試題以《歷史課程標準》、《考試說明》為命題依據(jù)；以能力立意為命題方向；以過程與方法考評為根本；以感悟、體驗情感態(tài)度價值觀為主要目標；以深入深化初中歷史課改、引領(lǐng)初中歷史教學為命題宗旨。試卷難度穩(wěn)定，題型穩(wěn)定，但穩(wěn)中有變。第18頁二、歷史試題詳解與試卷分析

(一)、能力立意，重視基礎(chǔ)性1.以歷史主干知識為考查內(nèi)容試題突出對歷史主干知識考評。考查了重大歷史事件、主要歷史人物、主要歷史現(xiàn)象了解與把握。試卷所包括考點：八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、戊戌變法、五四運動、張謇辦實業(yè)、土地改革、“兩彈一星”研制、拿破侖稱帝、兩次工業(yè)革命、多極化世界格局、經(jīng)濟全球化、《共產(chǎn)黨宣言》與中共七大、南京暫時政府和南京國民政府、日本侵華戰(zhàn)爭與太平洋戰(zhàn)爭、羅斯福新政等。這些考點包括中國、世界近當代史4個板塊20個學習主題內(nèi)容，考查近70個知識點，覆蓋面廣，考點密集。第19頁二、歷史試題詳解與試卷分析2.以基本技能為考查方向(1)利用時序和地域概念，對歷史史實進行了解和判斷能力在學習、研究某一歷史人物、歷史事件或歷史現(xiàn)象時，應(yīng)將其放到特定歷史時空進行詳細、動態(tài)分析和把握。如11題，從設(shè)問看，該題考查內(nèi)容是時間，實際上考查是八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭過程。題目巧妙地經(jīng)過選項中事件提供了時間信息，經(jīng)過《列強分占北京城示意圖》提供了空間信息，只有時空特征都符合史實才是正確答案。再如20題，選取宣傳畫富有情趣和生活氣息，形象直觀，符合學生心理特征，考查了時空概念能力。27題還考查了計算歷史年代能力。第20頁二、歷史試題詳解與試卷分析(2)史料解讀能力史料解讀能力是歷史課程要求關(guān)鍵能力，是形成歷史思維主要基礎(chǔ)。試題沿用了近年命題素材豐富特征，以文件、圖表、漫畫、詩詞、時事新聞、歷史論著、人物言論等入題，經(jīng)過精心設(shè)問，引導學生與材料“對話”，經(jīng)過對試題材料精讀、分析、思索，去感受歷史探究過程。如13題，該題選擇有史料價值文學作品創(chuàng)設(shè)了情境，考查學生對五四精神了解。首先要求學生能夠從詩歌中提取“學子”、“反封反帝”、“休課休勞”、“優(yōu)良傳統(tǒng)”等關(guān)鍵信息，然后將它們有機地聯(lián)絡(luò)起來，進而做出正確判斷。數(shù)據(jù)圖表也是史料一個表現(xiàn)形式。第21頁二、歷史試題詳解與試卷分析如17題以折線圖形式展現(xiàn)了1770—19間英國農(nóng)業(yè)、工業(yè)在國民生產(chǎn)總值所占比重相關(guān)數(shù)據(jù)。與年往同類試題相比，此題改變是統(tǒng)計對象由一個增加為兩個，即農(nóng)業(yè)和工業(yè)。這就要求學生不但要分別看到兩個統(tǒng)計對象改變，還要看到兩個統(tǒng)計對象比較改變，才能確定一個現(xiàn)象特征：英國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，工業(yè)逐步成為主要經(jīng)濟部門。進而判斷其形成主要原因。將含有歷史題材美術(shù)作品作為史料，是今年試題展現(xiàn)史料又一方式。第22頁二、歷史試題詳解與試卷分析如19題經(jīng)過漫畫展現(xiàn)了一個反應(yīng)經(jīng)濟全球化特征場景，當事方分別是發(fā)達國家和發(fā)展中國家，畫面中發(fā)達國家將象征著財富全部“賭注”盡收囊中，揭示了發(fā)達國家在經(jīng)濟全球化中占據(jù)絕對優(yōu)勢，取得最大利益事實。題目提醒學生要深刻認識到經(jīng)濟全球化不論對發(fā)展中國家，還是對全球經(jīng)濟發(fā)展，都是利弊共存，機遇與挑戰(zhàn)共存，不容有失，不然會落得滿盤皆輸。該題立意同時含有批判性思維特征，意蘊悠長。第23頁二、歷史試題詳解與試卷分析(3)依據(jù)材料形成對歷史合理想象能力對歷史合理想象，建立在對已知材料正確了解和判斷基礎(chǔ)之上，屬知識遷移能力一個表現(xiàn)形式。通常，被想象內(nèi)容對于學生來說，都含有“未知性”。如16題考查拿破侖教名使用情況，對于學生來說即屬于“未知”領(lǐng)域。學生必須充分了解和判斷題目提供材料，并以此為依據(jù)才能得出那個“應(yīng)該”結(jié)論。本題難度不高，但對教學啟示效應(yīng)突出，頗具創(chuàng)意。第24頁二、歷史試題詳解與試卷分析(4)提煉和概括能力含有提煉和概括能力，是形成歷史概念，進而認識歷史發(fā)展時代特征和基本趨勢必要基礎(chǔ)，是提升表示與交流能力必要基礎(chǔ)。如15題是一道求同思維類型選擇題，要求學生從三個不一樣時期材料中就留學目標地、目標、學習內(nèi)容及人員性質(zhì)等不一樣角度提煉和概括出相同之處。該題閱讀信息量較大，比較角度豐富，不但需要良好閱讀能力，還要思索當初歷史階段特征。與此題類似還有如28題?？疾榱藢W生獲取和解讀信息、調(diào)動和利用知識、比較歸納和辯證分析歷史觀點能力。第25頁二、歷史試題詳解與試卷分析3.深化探究，凸顯綜合性(1)考點包括領(lǐng)域廣泛從考查內(nèi)容上看，現(xiàn)有與政治制度、戰(zhàn)爭和改革相關(guān)政治史，如11題、12題、13題、28題、29題、30題等；也有與哲學、宗教、教育等相關(guān)思想文化史，如15題、16題、27題等；還有科技史、社會史，如14題、20題、21題等。第26頁二、歷史試題詳解與試卷分析(2)注重歷史與現(xiàn)實聯(lián)系歷史是現(xiàn)實根脈，現(xiàn)實是歷史果實。今年試題更加注重發(fā)揮反映現(xiàn)實熱點、服務(wù)現(xiàn)實發(fā)展功能。改革問題、民族精神、工業(yè)化、國防建設(shè)、對外交往等諸多與現(xiàn)實聯(lián)系緊密內(nèi)容，成為去年試題重要考點。也必將成為今年命題重要參考。如29題選取了與日本裕仁天皇有關(guān)三則史料，第3問指向明確，即裕仁天皇是戰(zhàn)犯，而且至今沒有受到應(yīng)有審判。題目引入裕仁天皇這個學生相對陌生人物，將二戰(zhàn)中及戰(zhàn)后日本有關(guān)知識有機聯(lián)系起來，幫助學生清晰地看到歷史真相，理解戰(zhàn)后日本軍國主義陰魂不散、右翼勢力不停制造事端重要原因。這樣設(shè)計，一方面必將促進學生深刻認識到歷史與現(xiàn)實緊密關(guān)系，認識到歷史復雜性和波折性；其次巧妙地比較“低調(diào)”地把社會熱點問題與主干知識進行了整合，從而防止了歷史學習刻意追蹤社會熱點問題傾向。第27頁二、歷史試題詳解與試卷分析(二)、強調(diào)過程與方法，引領(lǐng)教學1.用教科書落實歷史課標歷史學習是在掌握歷史知識基礎(chǔ)上了解、應(yīng)用歷史知識過程。所以，學生經(jīng)過三年初中歷史學習，不應(yīng)該僅僅死記硬背那些靜態(tài)史實，而應(yīng)該學會利用歷史知識分析、處理歷史及現(xiàn)實問題。落實歷史學習這一功效，就必須重視過程與方法。去年試題在以往基礎(chǔ)上愈加強調(diào)過程與方法落實。毋庸置疑，當下初中歷史教學存在著如機械重復書本，簡單記憶教科書中固定結(jié)論，以及師生為應(yīng)試而應(yīng)試現(xiàn)象。去年試題采取了近年來成熟做法，即絕大部分試題都是引用課外一些鮮活材料去精心設(shè)問，這就傳達出這么一個理念：歷史學習不是教教科書，而是用教科書去落實歷史課標要求；不要死背教科書，而應(yīng)帶著自己思索去學習評判歷史，強調(diào)自己思想融入，如28題、29題。第28頁二、歷史試題詳解與試卷分析2.史論結(jié)合，論從史出因為初中歷史是一門解釋性社會學科，所以，史論結(jié)合、論從史出，是歷史學習基本方法。今年大多數(shù)試題解答都要充分依據(jù)提供各種材料。如18題所選材料文字簡練精煉、信息量豐富，提供了多方位思索視角，且所設(shè)選項緊緊圍繞材料中有效信息，題支和題干之間有一定邏輯關(guān)系，考查學生基于材料并結(jié)合所學知識對材料解讀和利用史學方法處理問題邏輯思維能力。不一樣選項之間既相互獨立，又都有一定關(guān)聯(lián)度。這就要求學生具備史證意識，對尼克松講話了解既不能偏頗，更不能隨意發(fā)揮。第29頁二、歷史試題詳解與試卷分析3.提倡多角度思索問題“橫看成嶺側(cè)成峰”，歷史學習是多維、立體，不能夠孤立或貼標簽式去看問題，而應(yīng)從多個角度去分析，要摒棄千篇一律對歷史事件僵化認識。幾年來這個命題思緒一以貫之，主要史實連續(xù)考查，但不是簡單重復，而是多角度地深化對歷史史實了解。如28題，是從南京國民政府未能長久存在原因角度去考查，史料翔實、確鑿，豐富和加深了對這一歷史問題看法，而不是簡單地考查人民解放戰(zhàn)爭勝利原因。還有對馬克思主義考查，考查了馬克思主義產(chǎn)生對國際社會主義運動影響，去年則考查了馬克思主義首次成功實踐對國際社會主義運動影響，實際上考查了對十月革命勝利影響。第30頁二、歷史試題詳解與試卷分析4.學以致用以史為鑒，學以致用，是學習歷史真諦。學習歷史不是為了死記史實，而是為了利用所學知識去思索、處理歷史上問題以及現(xiàn)實生活中問題。如29題，對日本20世紀三四十年代侵略史考查。作為東亞大國，日本在現(xiàn)實中追求政治大國野心暴露無遺，當今日本政府右翼勢力甚囂塵上，并極力否定侵華歷史，否定南京大屠殺，雖已經(jīng)遭致受侵略國家一致反對、訓斥，而假如不了解日本侵華歷史來龍去脈，就難以了解日本政府當今所作所為。此題寓意在于：歷史就在身邊，歷史就是現(xiàn)實，歷史與現(xiàn)實緊密相關(guān)；只要我們認真思索、探究，關(guān)注歷史學習過程與方法，就能很好地落實學以致用這一功效。第31頁二、歷史試題詳解與試卷分析(三)、教育價值立意，思想性與人文性并重試題堅持用唯物史觀闡釋歷史發(fā)展與改變，以期使學生認同中華民族優(yōu)異文化傳統(tǒng)，增強愛國主義情感，堅定社會主義信念，拓展國際視野，樹立正確世界觀和人生觀。第32頁二、歷史試題詳解與試卷分析1.強化民族意識和國家意識愛國主義是民族精神關(guān)鍵。試題經(jīng)過對之進行考查，以促進學生“初步形成對國家、民族認同感，增強歷史責任感”，不停強化民族意識和國家意識。如14題，該題以狀元實業(yè)家張謇主張為依靠創(chuàng)設(shè)情境，考查張謇關(guān)于救國關(guān)鍵觀點，即興辦實業(yè)。張謇言行表達了一個中國人關(guān)心國家命運，心系民族興衰良知。他殷殷救國情，拳拳愛國心，為后人樹立了榜樣。再如21題，該題可使青少年了解20世紀60年代，我國政府大力發(fā)展國防，尤其是傾力研制“兩彈一星”，是從國情和國際形勢出發(fā)必定做法，其價值巨大，影響深遠。同時，形成民族自豪感，是青少年生成并強化民族意識和國家意識，振奮民族精神，增強歷史責任感主要基礎(chǔ)。第33頁二、歷史試題詳解與試卷分析2.培養(yǎng)國際意識在經(jīng)濟全球化浪潮中，不一樣民族文化相互交融，要求在認同本民族文化前提下尊重其它民族文化，在發(fā)展本民族文化同時共同維護、促進文化多樣性。培養(yǎng)國際意識，既重視表現(xiàn)民族自豪感，彰顯本身民族特色，試題在這方面可謂濃墨重彩，匠心獨具。如30題(1)問。該問對改革進入攻堅階段當今中國，怎樣深化改革，值得全體國人，尤其是青年學生深入思索。其借鑒價值不言而喻。第34頁二、歷史試題詳解與試卷分析3.突出人文性歷史課程性質(zhì)決定歷史試題要突出人文性。試題為此重點在培養(yǎng)健全人格教育方面下力較大。針對課標要求“認識人民群眾創(chuàng)造歷史作用以及出色人物在歷史上主要貢獻”，試題進行了考查。如27題(2)問不但考查了馬克思主義和毛澤東思想主要影響，而且對偉人生卒周年熱點進行隱性考查，既是對革命導師敬仰，也是對今天美好生活追問、思索，彰顯了試題人文功效。又如28題(3)問：該題不但考查了學生對南京暫時政府、南京國民政府未能長久存在共同原因認識，更是對群眾史觀重申，滲透了人民群眾是歷史創(chuàng)造者理性認識，振聾發(fā)聵，令人警醒。30題(1)問亦然。第35頁二、歷史試題詳解與試卷分析試卷分析幾個主要指標：難度系數(shù)區(qū)分度各題指標分析第36頁三、歷史教學與復習反思

1.反思一：教學模式僵化2.反思二:題海戰(zhàn)術(shù)惹人煩3.反思三：情感·態(tài)度·價值觀不能缺位4.反思四：能夠不專業(yè)，但要專職5.提升備考與教學水平提議6.他山之石：美國中學歷史課怎么上第37頁在課改試驗過程中，各地教師進行了創(chuàng)造性探索，展現(xiàn)出多樣教學方式和方法，這是應(yīng)予充分必定。

但也出現(xiàn)了局部性僵化模式，如不顧地域、學校和師生詳細情況強行推廣某種教學方式方法，壓制教師主觀能動性，甚至是限制教師在課堂上發(fā)揮其主導作用。這么做法是不符合新課改基本理念和取向。我們應(yīng)理直氣壯地落實課改精神和課標要求，主動探索多樣化教學方式。三、教學與復習反思反思1：教學模式僵化第38頁三、教學與復習反思

不去提升本身教學水平，不去轉(zhuǎn)變本身教育理念，不去追求高效課堂，而把題海戰(zhàn)術(shù)作為提升學生成績法寶，是對學生成長不負責任。要讓學生重視--------學會學習。修標總體標準第三條中提到：堅持能力為重，表達本學科最主要知識與技能，關(guān)注教與學過程與方法。反思2：題海戰(zhàn)術(shù)惹人煩第39頁新課標中屢次提到學會學習問題：“課程基本理念”中提出：初步具備學習歷史基本方法和基本技能；“課程設(shè)計思緒”中提出：初步學會學習歷史方法，提升歷史學習能力；“教學提議”中提出：在教學過程中加強對學生學習方法指導，使學生學會學習。勉勵學生在學習時進行獨立思索和交流合作，培養(yǎng)學生提出問題和分析問題能力，逐步養(yǎng)成探究式學習習慣。第40頁新編訂課程目標，很多方面都包括到學生學會學習問題：知識方面：1.歷史知識中包含著歷史認識2.歷史知識展現(xiàn)有各種方式能力方面：1.閱讀、觀察、想象能力2.獲取和處理歷史信息能力3.歷史了解與分析能力4.表示與交流能力第41頁過程方面：1.感知歷史—了解歷史過程2.利用歷史思維過程3.探究、評價歷史過程方法方面：1.學習歷史基礎(chǔ)知識方法2.掌握解釋歷史方法3.利用交流學習心得方法第42頁三、教學與復習反思

反思3：情感·態(tài)度·價值觀不能缺位歷史課情感態(tài)度價值觀其教育元素蘊含在教學內(nèi)容之中。既要善于發(fā)掘，又要順利成章，自然而成。切忌生硬說教、生拉硬扯，無須高喊口號、高唱歌曲。第43頁三、歷史教學與復習反思

縱觀近幾年邢臺中考文綜成績在全省排名，基本上屬于中等?？倎碚f，市區(qū)好于各縣，縣城好于鄉(xiāng)下。究其原因主要一點是：我們市區(qū)歷史教師專業(yè)化顯著。反思4：能夠不專業(yè)，但要專職第44頁

三、歷史教學與復習反思

a.知識支持到位

歷史課程本質(zhì)是一門解釋社會學科。歷史骨干知識傳達須到位?，F(xiàn)在考試在某種程度上是在考老師，考老師教學和應(yīng)考水平。日常教學扎實基礎(chǔ)，直面全部學生。世界古代史要講。5.提升備考與教學水平提議第45頁三、歷史教學與復習反思

b.教學方法到位初中歷史教育關(guān)鍵并不是僅僅在于讓學生記住多少歷史知識，更主要是經(jīng)過各種有效方法和路徑，使學生學會認識歷史方法，養(yǎng)成正確歷史思維習慣，為學生人格、個性健康發(fā)展和學習潛力發(fā)展提供堅實基礎(chǔ)。

新講課、單元綜合課、專題復習課。利用史料，史論結(jié)合，把中考課標要求都落實在每一節(jié)課。單元綜合課更要有根本，把階段特征講清講透，不玩概念。如近代化探索（政治、經(jīng)濟、文化、社會生活等，使學生明白由專制到民主，封閉到開放是歷史趨勢。）5.提升備考與教學水平提議第46頁三、教學與復習反思

c.價值觀照到位

價值之觀照，出智慧。智慧便是以求“真”為載體，進而求“善”求“美”。這也是歷史有效教學關(guān)鍵標準。人是目標，其它都只是伎倆。只囿限于學科視野，有可能以“知識”為目標（完成所謂“教學任務(wù)”而已），就會造成價值缺位。價值觀對歷史學科來說就是歷史觀，它需要詮釋——解蔽、揭示，才能建立和彰顯意義。歷史教育是人文教育，而非洗腦政治宣傳教育，是習得智慧教育。5.提升備考與教學水平提議第47頁三、歷史教學與復習反思研究課標與說明。用教科書教，不要教教科書，用教科書教課標。嘗試命題;紅黑榜三輪復習法。單元復習----專題復習-----時政熱點復習做好試卷講評。不迷信教授講座。5.提升備考與教學水平提議第48頁三、歷史教學與復習反思1.他山之石：美國中學歷史課怎么上2.神曲微課3.阿凡提第49頁豐富教學素材和伎倆：利用原始及二手材料原始材料

primarysources二手材料

secondarysources書信，日志letter,diary百科全書

Encyclopedias手工制品artifacts回想錄傳記biographies圖片，畫報pictures,posters書本textbook報紙，雜志，刊物

newspaper,magazine參考書籍referencebook當初地圖map電視紀錄片

Publictelevisiondocumentary出生統(tǒng)計，證件，文憑，人口普查統(tǒng)計，地方志

birthrecord,diploma,censusrecords，localhistoryrecords

《考試說明》129-130頁第50頁（三）對教學啟示1.必須重視材料教學，教材是最基本材料。2.解釋歷史必須要遵照基本標準——論從史出，史論結(jié)合。3.必須教會學習歷史基本方法。4.必須真正了解、把握課標要求全部知識范圍，而且能夠拓展聯(lián)絡(luò)。5.必須擺脫依賴教材壞習慣，為高中歷史學習打好基礎(chǔ)。6.必須讓學生知道歷史主要性，不只是學習興趣培養(yǎng)。7.最好每一節(jié)課都要有學習根本。第51頁

學法指導包含：

★指導學生閱讀相關(guān)歷史材料

★指導學生概括所學歷史事實

★指導學生對歷史事物進行分析

★指導學生辨明各種歷史解釋

★指導學生形成自己歷史認識

★指導學生學會與他人交流合作第52頁1、歷史教學關(guān)鍵？----知識與能力落實2、中考考什么?----知識和能力靈活利用3、怎樣落實？中考歷史備考思索遵照課標，更新觀念；重視聯(lián)絡(luò)，構(gòu)建體系；傳授方法，培養(yǎng)能力；強化訓練，提升成績。第53頁四、歷史課標與《考試說明》解讀

1.課標改變課標由試驗版到體例由主題單元到通史情感態(tài)度與價值觀變?yōu)椋呵楦小B(tài)度·價值觀第54頁a.課標解讀⊙前言當代中國正在發(fā)生廣泛而深刻變革。全面建設(shè)小康社會，加緊推進社會主義當代化是時代賦予中國人民高尚使命。培育含有社會主義關(guān)鍵價值觀公民，是時代發(fā)展和社會前進需求，也是青少年本身成長和全方面發(fā)展需要。這對義務(wù)教育階段歷史課程改革提出了新要求。第55頁b.課程基本理念

充分表達育人為本教育理念，發(fā)揮歷史學科教育功效，以培養(yǎng)和提升學生歷史素養(yǎng)為宗旨，引導學生正確地考查人類歷史發(fā)展進程，逐步學會全方面、客觀地認識歷史問題。以普及歷史常識為基礎(chǔ)，使學生掌握中外歷史基本知識，初步具備學習歷史基本方法和基本技能，促進學生全方面發(fā)展。將正確價值判斷融入對歷史敘述和評判中，使學生經(jīng)過歷史學習，增強對祖國和人類責任感，逐步確立為中國特色社會主義事業(yè)、人類和平與發(fā)展做貢獻人生理想。勉勵自主、合作、探究式學習，提倡教師教學方式和教學評價方式創(chuàng)新，使全體學生都得到發(fā)展。

第56頁五.歷史備考展望

《考試說明》解讀熱點分析歷史小論文答題注意事項第57頁學習板塊學習主題題號分值累計總計中國近代史（一）列強侵略與中國人民抗爭1122659（二）近代化起步122（三）新民主主義革命興起13、28（1）.(3)4.5（四）中華民族抗日戰(zhàn)爭27（1）（2）;29(1)27（五）人民解放戰(zhàn)爭勝利28（2）.(3)4.5（六）經(jīng)濟和社會生活142（七）科學技術(shù)與思想文化152中國當代史（一）中華人民共和國成立和鞏固2036（二）社會主義道路探索（三）建設(shè)有中國特色社會主義（四）民族團結(jié)與祖國統(tǒng)一（五）國防建設(shè)與外交成就213（六）科技教育與文化(7)社會生活世界近代史（一）歐美主要國家社會巨變1627（六）第二次工業(yè)革命172（二）、工業(yè)革命（三）殖民擴張與殖民地人民抗爭（四）資產(chǎn)階級統(tǒng)治鞏固與擴大7，第一次世界大戰(zhàn)8，科學思想文化（五）國際工人運動與馬克思主義誕生27（1）（2）3世界當代史（二）凡爾賽—華盛頓體系下西方世界30820（三）第二次世界大戰(zhàn)29(1)(2)4（四）主要資本主義國家發(fā)展改變29(3)4（六）戰(zhàn)后世界格局演變18、194（七）科學技術(shù)和文化1蘇聯(lián)探索5亞非拉獨立振興中考歷史試題考點分布73第58頁中考各冊賦分表試題代號分值

比值（中近）八上11,12,13,14,15，27，28，292632（中現(xiàn)）八下20,216（世近）九上16,17,27，30727（世現(xiàn)）九下18,19,2920第59頁河北省近三年歷史中考試卷考點分析與統(tǒng)計比較中國史世界史近代當代累計近代當代累計14223611122319123116122826

632720273、研究三年中考試題第60頁《考試說明》解讀【考試說明】89頁。2．美國學者杰明·艾爾曼說：“（鴉片戰(zhàn)爭）對中國國內(nèi)影響不是太大，只限于廣東一帶，當初問題是太平天國，大約幾百萬中國人死去，中國經(jīng)濟中心江南一帶都亂了，……把清朝元氣消耗得很厲害，造成國力衰減?！笨梢姲瑺柭麬.否定鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史轉(zhuǎn)折點B.認為太平天國造成了清朝滅亡C.抹殺了英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭侵略本質(zhì)D.頌揚太平天國是反封建革命運動第61頁【考試說明】90頁7.唐老師說：“我們往往拋開近代歷史復雜性，對統(tǒng)治階級陣營中許多政要人物雨國家建樹之材，一如李鴻章那樣面對‘數(shù)千年來未有之變局’而堅持‘師夷之長技’，力爭擺脫困局歷史人物，缺乏一點‘同情了解’與尊重?！碧评蠋熣J為A.李鴻章是很復雜歷史人物B.我們都應(yīng)該同情、尊重每一個歷史人物C.李鴻章是愛國者D.認識歷史人物應(yīng)有鮮明階級立場《考試說明》解讀第62頁【考試說明】91頁17.9月27日，上海中共一大會址紀念館首度正式對公眾展出由中、俄、蒙三國學者共同發(fā)覺中共一大“第15人”尼克爾斯基照片與真實生平資料。從中外交往角度研究這段歷史，其最能說明A.當初俄國人對中國革命進行了大量干涉B.中國共產(chǎn)黨建立得到共產(chǎn)國際幫助C.先進中國開始“以俄為師”，探尋救國救民之路D.中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建史從此將愈加完整《考試說明》解讀第63頁《考試說明》解讀【考試說明】9．史論結(jié)合是歷史學習基本方法。下表史實與推論對應(yīng)正確是選項史實推論A公車上書打破了清朝知識分子不得過問朝政禁令B百日維新挽救了民族危亡C《定國是詔》頒布標志著維新派掌握了國家政權(quán)D戊戌政變提升了光緒皇帝地位第64頁《考試說明》解讀例題1：【廣東省廣州市中考】4.我們要研究南京大屠殺這段歷史，以下最有力證據(jù)是A．文學作品中描寫B(tài)．電影片段中場景C．屠殺現(xiàn)場遺址與當初新聞?wù)掌珼．日本政府官方言論第65頁熱點關(guān)注逢5逢10周年紀念中考歷史周年紀念事件（5周年與10周年）中國史部分：1.1839年，林則徐虎門銷煙。2.1884年，清政府在新疆設(shè)置行省。3.1894年，甲午中日戰(zhàn)爭暴發(fā)。4.1894年，孫中山在檀香山成立了興中會，喊出了“振興中華”口號。5.1899年，張謇創(chuàng)辦了大生紗廠。6.19，詹天佑主持設(shè)計修建京張鐵路并通車。7.195月4日，暴發(fā)了五四愛國運動，標志著中國新民主主義革命開始。8.1924年國民黨一大召開，標志著國共第一次合作和國民大革命開始。9.1924年，孫中山在廣州建立黃埔軍校。10.1934年10月，紅軍第五次反圍剿失敗，被迫開始長征11.949年，傅作義部隊，接收和平改編，北平和平解放。12.1949年，中國人民解放軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役。13.1949年4月23日,解放軍占領(lǐng)南京“總統(tǒng)府”,宣告了延續(xù)22年國民黨政權(quán)覆滅。第66頁14.1949年，第一屆中國人民政治協(xié)商會議在北平召開。15.1949年10月1日，中華人民共和國成立。16.1954年，第一屆全國人民代表大會召開，制訂了《中華人民共和國憲法》。17.1954年，周恩來訪問印度和緬甸，分別與印度和緬甸總剪發(fā)表聯(lián)合申明，雙方一致同意以和平共處五項標準作為指導中印、中緬兩國關(guān)系基本標準。18.1964年，我國第一顆原子彈爆炸試驗成功。19.1979年中美正式建交，中美關(guān)系開始走向正?；?。20.1984年，中英正式簽署聯(lián)合申明，宣告中華人民共和國政府將于1997年7月1日對香港恢復行使主權(quán)，設(shè)置直轄于中央人民政府香港尤其行政區(qū)。21.1984年，安徽射擊運動員許海峰在洛杉磯第23屆奧運會上取得中國首枚奧運金牌。22.1999年12月20日，澳門回歸祖國。第67頁世界史部分：1.1649年，查理一世被推上斷頭臺，英國成立了共和國。2.1689年英國議會經(jīng)過了《權(quán)利法案》，標志君主立憲制資產(chǎn)階級統(tǒng)治開始確立起來。3.1789年7月14日,巴黎人民攻占巴士底獄，法國大革命開始。4.1794年，“熱月政變”標志著法國大革命結(jié)束。5.1799年，拿破侖發(fā)動霧月政變，奪取了政權(quán)。6.18，拿破侖加冕稱帝，建立法蘭西第一帝國建立。7.1844年，馬克思和恩格斯在巴黎相會，從此開始了長久合作，共同創(chuàng)建了馬克思主義理論。8.1879年，美國愛迪生創(chuàng)造了電燈泡，為世界帶來了光明。9.196月28日，薩拉熱窩事件成為第一次世界大戰(zhàn)導火線。10.197月28日，奧匈帝國向塞爾維亞宣戰(zhàn)，第一次世界大戰(zhàn)暴發(fā)。11.19,一戰(zhàn)戰(zhàn)勝國召開了巴黎和會。12.1944年，英美等反法西斯盟軍在諾曼底登陸，開辟了第二戰(zhàn)場，使德國陷入了東西兩面夾擊局面。13.1939年9月1日，德國進攻波蘭，標志著二戰(zhàn)全方面暴發(fā)。14.1949年，北大西洋條約組織建立。15.1959年，古巴人民在卡斯特羅領(lǐng)導下走上社會主義道路。16.從1989年下六個月開始，東歐劇變。17.1999年，以美國為首北約對南聯(lián)盟境內(nèi)進行狂轟濫炸，發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭。18.1999年，巴拿馬從美國人手中收回巴拿馬運河全部主權(quán)。第68頁

新中國成立后，對社會主義建設(shè)進行不斷探索，走過了一條波折發(fā)展道路?，F(xiàn)在很多人認為，前30年（1949—1978年）是失誤為主，運動不停，損失嚴重；后30多年（1978至今）實施改革開放，成就斐然。怎樣正確認識新中國歷史發(fā)展？7.前30年和后30年評價第69頁小論文1.人物評說2.活動探究3.評價評述觀點明確，史實充分，文字流暢，表述成文，字數(shù)300字左右。圍繞材料中一個或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。史論結(jié)合、論從史出是全部評述題共性。第70頁卡爾·本茨小論文------1.人物評說：【考試說明117頁】4319世紀下半期到20世紀初，一大批創(chuàng)造家在前人科學研究基礎(chǔ)上，致力于創(chuàng)造創(chuàng)造，帶來了生產(chǎn)和生活方式改變，推進了人類社會進步。請以右圖人物為例寫一篇短文，敘述他貢獻。（提醒內(nèi)容包含所屬國家、時期、成就、影響等）參考答案：卡爾·本茨國家:德國時期：第二次工業(yè)革命（電氣時代）成就:汽車(或內(nèi)燃機).影響：交通工具革新，改變了人們生產(chǎn)和生活方式，發(fā)展了社會生產(chǎn)力，促進了經(jīng)濟發(fā)展，推進了人類社會進步。第71頁小論文----2.活動探究【考試說明120頁】49、活動探究。美國首都華盛頓是一座輝煌城市，這里有世界最高華盛頓紀念碑，如同希臘神廟般林肯紀念堂等。他們?yōu)楹螘艿竭@般待遇？請闡釋理由。要求：史論結(jié)合，表述成文，不超出300字。

49.華盛頓：資產(chǎn)階級革命家、政治家。領(lǐng)導美國獨立戰(zhàn)爭，推翻英國殖民統(tǒng)治，建立美利堅合眾國；頒布1787年憲法，確立了比較民主資產(chǎn)階級政治體制，有利于美國資本主義發(fā)展；是美國歷史上第一任總統(tǒng)。林肯：資產(chǎn)階級革命家、政治家。領(lǐng)導美國南北戰(zhàn)爭，維護了國家統(tǒng)一，頒布了《解放黑人奴隸宣言》，廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展障礙，成為美國歷史上著名總統(tǒng)。華盛頓紀念碑林肯紀念堂第72頁【河北】29．探究問題。（12分）

材料一：裕仁天皇（1926-1989年在位）是日本戰(zhàn)時最高統(tǒng)帥。日本發(fā)動戰(zhàn)爭和在戰(zhàn)爭中重大決議，都是在御前會議上做出，得到裕仁天皇同意。

材料二：迷戀帶病真菌、桿菌研究裕仁天皇一直關(guān)注著日本細菌部隊和化學部隊發(fā)展，并一直給予充分經(jīng)費保障。731部隊（化學和細菌戰(zhàn)部隊）1936年奉裕仁天皇敕令建立。1940年裕仁天皇又頒布新敕令，將部隊擴充到3000人，并將主要基地由黑龍江肇東縣、五常縣移到哈爾濱南郊平房鎮(zhèn)。731部隊培植各種致病細菌，并制造炸彈，在實戰(zhàn)中施放撒播。1937年12月1日，裕仁天皇親自簽發(fā)“華中方面軍司令官與海軍協(xié)同攻克敵國首都南京”命令。占領(lǐng)南京后，裕仁天皇還獎賞攻陷南京日本軍官……對南京大屠殺起了推波助瀾作用。

材料三：因為日本政府與美國做了交易，以保留天皇制為條件實現(xiàn)所謂“無條件投降”，裕仁天皇所以得到了呵護，逃過了設(shè)在東京遠東國際軍事法庭審判。不過，不論國際社會還是日本國內(nèi)，對裕仁天皇應(yīng)該接收戰(zhàn)爭罪行審判呼聲從來沒有停頓過。

——以上均摘編自《世界知識》22期康狄文章

（1）依據(jù)材料一和所學知識，指出裕仁天皇發(fā)動了哪些戰(zhàn)爭。（4分）

（2）依據(jù)材料二，概括裕仁天皇犯有哪些戰(zhàn)爭罪行。（4分）

（3）綜合上述材料和問題，談?wù)剬υＨ侍旎士捶ā＃?分）

（1）20世紀三四十年代侵華戰(zhàn)爭；太平洋戰(zhàn)爭。（2）進行細菌戰(zhàn)、化學戰(zhàn)；屠殺中國平民。（3）裕仁天皇是戰(zhàn)犯；必須受到審判。小論文------3.評價評述題第73頁29．探究問題。（12分）

裕仁天皇（1926-1989年在位）是日本戰(zhàn)時最高統(tǒng)帥。日本發(fā)動戰(zhàn)爭和在戰(zhàn)爭中重大決議，都是在御前會議上做出，得到裕仁天皇同意。

迷戀帶病真菌、桿菌研究裕仁天皇一直關(guān)注著日本細菌部隊和化學部隊發(fā)展，并一直給予充分經(jīng)費保障。731部隊（化學和細菌戰(zhàn)部隊）1936年奉裕仁天皇敕令建立。1940年裕仁天皇又頒布新敕令，將部隊擴充到3000人，并將主要基地由黑龍江肇東縣、五?？h移到哈爾濱南郊平房鎮(zhèn)。731部隊培植各種致病細菌，并制造炸彈，在實戰(zhàn)中施放撒播。1937年12月1日，裕仁天皇親自簽發(fā)“華中方面軍司令官與海軍協(xié)同攻克敵國首都南京”命令。占領(lǐng)南京后，裕仁天皇還獎賞攻陷南京日本軍官……對南京大屠殺起了推波助瀾作用。

因為日本政府與美國做了交易，以保留天皇制為條件實現(xiàn)所謂“無條件投降”，裕仁天皇所以得到了呵護，逃過了設(shè)在東京遠東國際軍事法庭審判。不過，不論國際社會還是日本國內(nèi)，對裕仁天皇應(yīng)該接收戰(zhàn)爭罪行審判呼聲從來沒有停頓過。

——以上均摘編自《世界知識》22期康狄文章

結(jié)合材料，談?wù)勀銓υＨ侍旎士捶?。小論文高考?4頁（考試說明42頁）【湖北省黃岡市中考歷史試題】29、(12分)閱讀材料，回答下列問題。材料一那些高聳入云煙囪，噴出縷縷煙霧；龐大廠房，發(fā)出隆隆轟鳴，打破了原來中世紀田園生活恬靜——歷史已跨進了一個新時代?！獏怯阝?、齊世榮《世界史》材料二我們時代充滿了創(chuàng)造性創(chuàng)造……我們使用電能把人類從繁重體力勞動中解放出來。我們能橫渡大洋，我們學會了飛行，甚至經(jīng)過電波，我們能輕松地把消息傳遞到世界每一個角落。不過，商品生產(chǎn)和分配卻完全是無組織，人們不得不為自己生計焦慮地奔忙。而生活在不一樣國家人們，總是過一段時間就要相互殺戮，這讓每個想到未來人，都會充滿憂慮和恐懼?！?938年愛因斯坦致紐約世博會信材料三高技術(shù)改進了人們生活。不過，科技發(fā)展也帶來許多負面影響，到二十一世紀初，人類不止一次打開“潘多拉盒子”：全球變暖、臭氧層受損、沙漠化加劇、物種滅絕、核威脅和核危機……以科技進步為關(guān)鍵人類文明怎樣發(fā)展，已成為人類邁向知識經(jīng)濟時代重大課題。評述材料中關(guān)于科技革命影響觀點。（要求：圍繞材料中一個或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。）小論文----3.評價評述第75頁29.(12分）評分標準：一等（12~9分）①緊緊圍繞評論對象，觀點明確；②合理引用史實，進行多角度評論；③論證充分，邏輯嚴密，表述清楚。

二等（8~5分）①能夠結(jié)合評論對象，觀點較明確；②引用史實，評論角度單一；③論證較完整，表述清楚。

三等（4~0分）①偏離評論對象，觀點不明確；②未引用史實；③論證欠缺說服力，表述不清楚。小論文-----3.評價評述第76頁小論文----解題步驟

1．審題，提煉明確觀點。——總。2．論證、評論、理由：找到合理答題角度，史論結(jié)合，論證觀點（為何）——分。并列層面：政治、經(jīng)濟、軍事、思想、文化……。逆向?qū)用妫豪?、弊、主動、消極、推進、妨礙……。3．重申結(jié)論并簡談?wù)J識（有什么）——總。最終進行總結(jié)升華，以凸顯觀點。第77頁4.答案表述：要盡可能使用規(guī)范化學科語言，準確、簡練是最基本要求；要緊緊圍繞需要評論觀點，找尋與之關(guān)聯(lián)史實依據(jù)，做到層次分明，詳略得當。5.解題要求：1．圍繞材料展開，觀點明確，史論結(jié)合。史實和論據(jù)統(tǒng)一。2．答案段落化、關(guān)鍵點化。3．高度提煉觀點。4．字跡工整。小論文----解題步驟第78頁評價敘述題兩種問法與解答評述題有兩種問法：⑴要求：圍繞材料中一個或兩種觀點展開評論；觀點明確，史論結(jié)合。⑵要求：對該觀點贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；結(jié)合所學知識和利用材料中史實進行評析，史論結(jié)合。其答題方法也略有不一樣。對于第一中問法評述題，只需陳說答案，然后進行評論。第二種問法評述題必須先判斷，然后先評后述。

“史論結(jié)合”之“史”，包含材料提供信息，不要片面地將“史”了解成所學書本知識。在闡述理由過程中，一樣史實服務(wù)于不一樣觀點，只要變換一下角度即可。對學科成績優(yōu)異同學來說，普通不提議采取折中觀點。因為在有限時間和空間內(nèi)，極難將兩個方面道理講清楚，所以，極難得到高分。對成績普通同學來說，提議采取這種答題方法，因為能夠確保有話可說，并得到一部分分數(shù)。書寫要認真，在答題內(nèi)容相當條件下，書寫認真考生含有更大優(yōu)勢。切記沒有提出觀點，脫離評論主題、觀點中關(guān)鍵字錯誤。第79頁小論文-----3.評價評述

【《考試說明》41頁】。例22：評價評述。發(fā)展中國家與發(fā)達國家相比在經(jīng)濟上相對落后，過去普通是帝國主義殖民地、半殖民地。發(fā)達國家，又稱已發(fā)展國家，是指經(jīng)濟發(fā)展水平較高，技術(shù)較為先進，生活水平較高國家。

小華：發(fā)展中國家要順應(yīng)經(jīng)濟全球化時尚，努力探索適合自己國情發(fā)展道路。小明：發(fā)達國家在世界政治格局多極化趨勢中，要負擔維護世界和平責任，促進共同發(fā)展。請你任選上面觀點之一，結(jié)合所學知識加以說明。要求：觀點明確，史實充分，文字流暢，表述成文，字數(shù)300字左右。解析：本題創(chuàng)設(shè)了較為開放探究空間。經(jīng)過自主選擇問題，理清答題思緒，整理答題內(nèi)容，完成答題。這就對學習方式提出了更高要求。第80頁【參考答案】：小華觀點：①廣大發(fā)展中國家在歷史上大多是殖民地或半殖民地國家，受西方殖民國家奴役。②第二次世界大戰(zhàn)后這些國家相繼走上獨立與振興道路，但都面臨著基礎(chǔ)微弱、技術(shù)落后、國際競爭激烈等問題。如中國、印度、東南亞發(fā)展等。③在當今經(jīng)濟全球化趨勢下，發(fā)展中國家應(yīng)順應(yīng)歷史時尚，抓住機遇，主動學習先進技術(shù)和經(jīng)濟管理經(jīng)驗，制訂防范風險有效辦法，尋求適合本國國情發(fā)展道路。如中國探索出一條由中國特色社會主義道路。所以，發(fā)展中國家探索適合國情道路。

小明觀點：大多數(shù)發(fā)達國家強大與早期殖民擴張、掠奪以及帝國主義爭霸戰(zhàn)爭相關(guān)。如英國在18世紀后半期開始成為“日不落大帝國”。②第二次世界大戰(zhàn)后，一些地域沖突、民族矛盾因大國干涉更積激化，如中東戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭等，這些嚴重威脅世界和平。③在當今政治格局多極化趨勢下，和平與發(fā)展是時代主題，大國應(yīng)負擔起維護世界和平責任，促進共同發(fā)展，如各國團結(jié)合作，打擊恐怖主義阻止和武器擴散等。所以，發(fā)達國家要負擔責任，促進共同發(fā)展。第81頁【考試說明95頁】（湖北荊州中考）【例42】：評價評述。洋務(wù)派人物李鴻章說：“我朝處數(shù)千年未有之大變局……竊認為天下窮則變，變則通。中國士夫沉醉于章句小楷之積習，以致所用非所學，所學非所用……中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。”他又說：“鴻章認為中國欲自強，則莫如學習外國利器；欲學習外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而無須盡用其人，欲覓制器之器與制器之人，則或?qū)ＴO(shè)一科取士……中國但有開花大炮輪船兩樣，西人即可斂手?！?/p>

結(jié)合材料和所學知識，簡明評述李鴻章關(guān)于學習西方觀點。（要求：觀點明確，史論結(jié)合。）參考答案：提出觀點，明確表示贊同、反對或一分為二。第82頁評述觀點：進步性：①以李鴻章等人為代表清朝開明官吏感受到時局改變，提出了“求變”（師夷長技）觀點（批判了傳統(tǒng)學術(shù)存在問題或與西方抗衡）；②李鴻章等人認識到西方國家堅船利炮威力，他們主張學習西方先進科學技術(shù)，實現(xiàn)“自強