幼兒園大班課程故事《“泥”好呀》

大班班本課程——嗨，“泥”好呀！

大自然中的萬物皆是孩子學(xué)習(xí)的課堂，孩子們天生對萬物充滿著好奇，城市化生活使我們的孩子越來越遠(yuǎn)離自然，而展開“泥土的秘密”這一主題探究活動正是讓孩子回歸自然的大好時機。于是，一場關(guān)于“泥土”的探秘活動由此拉開。延遲符課程起源

暖暖的午后，陽光如約而至，孩子們像往常一樣來給“兔子”果

林的果樹澆水。大家通過前幾次的澆水經(jīng)驗覺得一盆一盆澆水太慢了，想到在果樹林里挖一條水渠，這樣大家就更容易給果樹澆水了。但是在大家挖水渠的過程中，突然傳來小朋友的尖叫聲......延遲符課程起源小宇：這土太硬了，我都挖不動。

瑤瑤：倒上水，土成泥巴就好挖了，就是泥巴太黏了，都沾到我的鞋子上了。

小天：泥里能挖出蟲子?。?！

梓沐：這里的泥土是黃黃的，我媽媽買的泥土是黑黑的！

靜悄悄的泥土到底有什么秘密呢？孩子們帶著好奇心和探究欲望，按捺不住興奮的心情，捕捉、觀察、發(fā)現(xiàn)、探索泥的世界......延遲符課程網(wǎng)絡(luò)圖延遲符與“泥”相識回到班級以后，我們展開了對“泥土”的討論。你見到的泥土是什么樣的？真真：有黑色的土。

浩浩：有像咖啡色的土。一諾：有紅色的土。

浩浩：有黃色的土。爍爍：怎么會有紅色的土？教師:孩子們，我們還有其他不一樣的答案嗎？誰還想來說一說？小藝：有硬硬的土，有軟軟的土。藝涵：還有黏黏的土，還有像水一樣的土。延遲符教師思考

教師要善于對幼兒的經(jīng)驗加以統(tǒng)整和提升?；顒拥恼n程不再完全是由教師預(yù)設(shè)，而是可以由師生共同構(gòu)建。因此，在活動中教師要追隨幼兒，要善于根據(jù)幼兒在活動中表現(xiàn)出來的興趣需要，將生活中產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)的奇怪現(xiàn)象或是幼兒急于想知道和解決的問題，及時納入到課程和游戲活動中來。延遲符泥土的探秘1.泥土本領(lǐng)大為了加深孩子們對泥土的認(rèn)知和了解，我們請寶貝們回家和爸爸媽媽一起討論“泥土的作用”。

延遲符泥土的探秘2.泥土里有什么？

孩子們說有蚯蚓，有樹根，有螞蟻、還有小蝸牛！孩子們想象力豐富，用畫筆畫出了他們心中泥土里的秘密。帶著這個問題，一起來看看我們的調(diào)查吧！

延遲符泥土的探秘3.挖泥用什么工具？

泥土里面有這么多的小秘密，用什么挖開來看看呢？孩子們用畫筆來告訴你！

延遲符泥土的探秘4.去泥里挖“寶藏”

孩子們來到種植園，與保安爺爺一起來尋“寶藏”?？纯茨嗬锬芡诔鍪裁磥?！

延遲符泥土的探秘4.去泥里挖“寶藏”

孩子們圍著洋姜莖用鏟子小心地開挖，兩三個小朋友一起合作，一個、兩個，越來越多的洋姜被發(fā)現(xiàn)。

大自然是最有趣的老師，孩子們的親身實踐與體驗就是最好的課程。延遲符教師思考

教師要有多變的回應(yīng)策略，滿足孩子的不同發(fā)展需求。教師回應(yīng)的策略有許多，包括傾聽、鼓勵、把問題轉(zhuǎn)移給孩子、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供、技術(shù)支持等等……教師的回應(yīng)策略直接影響孩子的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，遵循兩個優(yōu)先的教育原則，支持和推動孩子自主學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)、整體發(fā)展。延遲符與“泥”相遇

黃河膠泥是黃河眾多文化特有的“瑰寶”，母親河賦予了它渾然天成的魅力和價值。孩子們的奇思妙想，成為家長的行動力，他們用自己喜歡的方式與大自然親密接觸，用心的感受著黃河膠泥......

黃河泥被孩子們從黃河邊帶回了幼兒園，想讓更多的小朋友一起參與進(jìn)來。延遲符因“泥”精彩

玩泥“哇”時刻一起來動手玩一玩黃河泥，普普通通的泥巴在孩子們的手中賦予了新的生命！

延遲符因“泥”精彩

玩泥“哇”時刻

在一雙雙小手的撫摸下泥巴溫柔、順從的變動“身體”被賦予了生命和靈氣孩子的天性也在玩兒中得到釋放

延遲符因“泥”精彩

玩泥“哇”時刻

在一雙雙小手的撫摸下泥巴溫柔、順從的變動“身體”被賦予了生命和靈氣孩子的天性也在玩兒中得到釋放

延遲符因“泥”精彩

玩泥“哇”時刻

在一雙雙小手的撫摸下泥巴溫柔、順從的變動“身體”被賦予了生命和靈氣孩子的天性也在玩兒中得到釋放

延遲符教師思考

結(jié)合《綱要》精神，從本地、本園的實際條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒情況，制定切實可行的教學(xué)計劃并靈活地執(zhí)行。這就要求幼兒園的教育活動具有極強的靈活性、開放性、生成性。我們應(yīng)本著“以幼兒發(fā)展為本”的理念，改良傳統(tǒng)的預(yù)成課程，使教師預(yù)設(shè)的教育活動走向“生活”、走向“開放”。延遲符保護(hù)環(huán)境

保護(hù)我們的土地，讓黃土繼續(xù)留在黃土高原媽媽的懷抱里吧！所以我們應(yīng)該保護(hù)土地資源，不亂砍亂伐哦！一起保護(hù)我們的泥寶寶吧！

延遲符與“泥”分享

是不是總是和泥寶寶玩不夠，沒關(guān)系，泥寶寶用不同的方式來陪伴你！記得和爸爸媽媽欣賞一下泥寶寶的故事！

孩子們和“泥”相遇，因“泥”而精彩，既是偶然的相逢，也是必然的相處。能否發(fā)現(xiàn)自然的神奇在于我們是不是擁有一雙善于觀察的眼睛。孩子們感受著泥土的芬芳，領(lǐng)悟著泥土的情懷，在活動中，每一個孩子都與泥土融合在一起。雖然臟了小手，但孩子們的內(nèi)心卻更加清澈透亮了。延遲符課程總結(jié)

課程是基于幼兒對大自然的熱愛，小朋友們感受著泥土的多變特性，領(lǐng)悟著大自然帶來的神奇，在課程實施的過程中，從開始時對泥土的嫌棄、遠(yuǎn)離到后來的愛不釋手，看著自己臟兮兮的小手，他們笑靨如花，心里更是樂開了花。我們相信泥土只是孩子們深層次探索自然的一塊“敲門磚”，今后還有更多的自然奧秘等著他們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

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