幼兒園幼兒園課程《圖書的秘密》

“一書一世界”我們愛閱讀——睿學三班月度項目展示會項目緣起階段Part01項目起始階段Part02項目開展階段Part03項目總結Part04目錄CONTENTS一、項目緣起4月2日是丹麥童話大師安徒生的誕辰日，國際兒童讀物聯(lián)盟把這一天定為“國際兒童圖書日”，旨在喚起人們對讀書的熱愛和對兒童圖書的關注。項目起因一、小朋友們每天飯后都會由自由閱讀的時間，這是從小班就已經形成的習慣，所以我們班級的圖書都要比其他班級的舊一些，甚至損壞的比較嚴重。新學期我們又申購了一批新書，可是第二天就有小朋友告訴我：“老師，我的書壞了”。幼兒對于圖書的保護意識很弱。項目起因二、幼兒進行區(qū)域活動時，閱讀區(qū)總是冷冷清清的，沒有人主動看書，而且游戲時間進行較短，就算進區(qū)了，玩一會也就出來了。一、項目緣起張軒屹：因為我們總是拿不穩(wěn)書，掉在地上就壞了。

安宸宇：因為我們總是爭搶，都想看同一本書，一搶就壞了。張旎旎：我們經常在地上看書，書放在地上，有人經過，就會踩到，于是就壞了。李鹿行：書是用紙做成的，紙本來就容易壞，所以不結實。我們的問題[片]1、我們的圖書為什么會壞呢？薛佑琪：因為圖書區(qū)沒有玩具，不好玩徐嘉玥：圖書區(qū)里的書我看不懂，覺得沒意思崔浩軒：圖書區(qū)太小了，什么也不能玩，只能坐著看書我們的問題2、為什么小朋友們不愿意去圖書區(qū)玩？白容瑜：圖書區(qū)里的書好多都是壞掉的，有的已經不是一本書了。我們的討論教師總結對于班級圖書區(qū)存在的問題，小朋友們表示想要去解決，如果把這些問題解決掉，小朋友們可能就會愿意去閱讀區(qū)了。針對不同的問題和小朋友們的需求，教師帶領幼兒逐一展開了討論，共同尋求解決方法，并將小朋友的討論過程記錄下來。接下來會通過大家的努力，我們共同來改變閱讀區(qū)，讓它再次的受歡迎。二、項目起始對于幼兒不愛進圖書區(qū)閱讀的原因我們展開了討論，同時我們也找到了為什么圖書總是壞掉的答案！那么怎樣做才能改變呢？哪種材料可以做成書，還不容易壞？經過討論有很多小朋友提出了自己的想法：大家說可以使用石頭、布、木頭、磚塊、玻璃、塑料等材料做書。這些材料都合適嗎？其實我們的祖先富有智慧，這些材料很早之前就已經有人進行嘗試過。于是我們學習了圖書演變的過程，發(fā)現很多材料和大家的想法不謀而合。如何保護圖書？魏宇旸：輕拿輕放，不扔書馬晨曦：應該要放在小腿上或桌子上看，不能在地上看，容易臟，別人也不會踩到胡濟恒：要輕輕地，一頁一頁翻，商量著玩，不搶李子萌：找一些結實一點的材料做成書，紙容易壞杜易軒：書壞了要及時修一下，粘一粘就不會壞了我們的討論甲骨文竹簡帛書紙書GOOGTIMES楊煜雯我們可以用畫筆把丟了或者壞了的圖書頁，補上，這樣就不會有缺失的圖案了。徐嘉玥我們可以把掉下來的書頁用訂書機訂好，這樣更結實。崔浩軒修補圖書我們需要用到透明膠帶還有剪刀，把壞掉的地方粘好，然后把多余的膠剪下來就可以了。[圖片][圖片]修補圖書的方法有哪些？修書匠的日常工作

我們設計了修補圖書的過程圖。同時圖書醫(yī)院也開始營業(yè)了。小朋友紛紛將損壞的圖書，送到修補站，讓破舊圖書瞬間煥然一新。READSHARE三、項目展開如何讓大家喜歡去圖書區(qū)，我們將如何改造圖書區(qū)讓它變得更加豐富呢？我們對面臨的問題逐一討論并找到解決的方案。[[圖片]圖片][圖[圖片]片]圖書區(qū)太小了，如何讓它更大一些？一、我們的問題白容瑜：此處添加標題內容高渝喬：薛佑琪:我們可以將其他區(qū)域變得小一點，這樣圖書區(qū)就大了可以把圖書區(qū)搬到戶外操場這樣地方就大了，而且光線還很好，不用開燈了可以找一間教室，專門做成圖書區(qū)，這樣也能放下很多書，其他班級的小朋友也可以去可以把書放到繪本館，想看書了就去大廳的繪本館看書朱思潤：總結：經過討論，考慮到教室大小，和是否方便使用問題，我們一致認為可以將圖書區(qū)搬到教室外面，那到底哪個地方適合做圖書區(qū)呢？延伸：哪些地方可以做圖書區(qū)？走廊優(yōu)勢：走廊離教室教室很近，出了門就是，方便來回看書。劣勢：走廊太窄，放上書后，會影響通行操場優(yōu)勢：地方比較大，陽光很好，，可以放很多書柜劣勢：太吵了，也會影響其他班級戶外活動的場地，中午太曬，眼睛會壞的二樓平臺優(yōu)勢：環(huán)境優(yōu)美，有亭子，有座椅，遮風擋雨，在二樓比較安靜，不會影響別的班級活動李沛遠魏宇旸段芊羽總結：我們經過商量，一致認為二樓平臺適合做我們的新圖書區(qū)，那么接下來我們就要行動起來，把它變成我們的新區(qū)域。李嘉澤裝飾一下平臺，讓它變得漂亮一些。張軒屹李錦沫可以放一些畫筆，我們一邊看書一邊畫畫馬宸曦我們可以放一些墊子，這樣看書更舒服。片]二樓平臺如何成為我們的圖書區(qū)，需要做哪些呢？二、我們的問題可以再放一些書柜，多擺一些圖書繪制設計圖

繪制設計圖

繪制設計圖

繪制設計圖

小組討論

小小設計師我們通過對平臺的觀察，將平臺化分為不同的區(qū)域，區(qū)域里面需要填充什么物品，我們用圖畫的方式記錄了下倆我們的行動1——設計區(qū)域

我們設計了兩款書簽，紙質的，還有透明花朵的。紙質書簽可以用來讀書時使用，投放到閱讀區(qū)方便閱讀。透明書簽可以用來裝飾平臺。我們自己繪制書簽圖案，每一個書簽都是獨一無二的。我們的行動2——設計書簽制作圖書標識

我們從幼兒園的庫房里找到了書柜，對書柜進行清理后，發(fā)現我們沒有多余的圖書擺放在里面。于是大家決定去借一借。其他班級的小朋友和老師也很支持我們的活動，不一會就借來了很多的書?；氐桨嗉壓?，我們對書進行了分類。并對書柜和圖書制作了標識，我們的圖書區(qū)更豐富了。我們的行動3——增添書柜改造后的圖書區(qū)繪畫區(qū)

閱讀區(qū)

我們的行動4——圖書區(qū)完成了！修補區(qū)

游戲區(qū)

READSHARE歡迎來到我們的圖書區(qū)延伸：圖書區(qū)里的日常[[圖片]圖片][圖[圖片]片]圖書區(qū)里的書看不懂怎么辦？三、我們的問題崔浩軒朱思潤候凱恩吳晨菲可以看點圖畫多的書，不認識字也能看可以讓媽媽多教我們認識一些字，會的多了就看懂了?？梢月牴适?，放著故事音樂，我們跟著音樂翻書我們可以讓老師吧看不懂的故事將給小朋友們聽如何看得懂圖書？READSHARE書的結構圖書包含:封面/封底/扉頁/環(huán)襯/封面:作者/標題/出版社封底:作者寄語/價格/條形碼在老師的講解下,我們認識了書的結構,以及如何讀書的方法,先看封面內容,在看目錄,一頁一頁按順序翻書等等,認識圖書可以讓我們知道拿到一本書后要如何去翻看它.并在教室的圖書區(qū)創(chuàng)設了<書的結構>的技能環(huán)創(chuàng)圖.我們的行動1——認識圖書[[圖片]圖片][圖[圖片]片]我們的行動2——自制圖書我們的自制圖書

小朋友們覺得圖書柜里的書,比較難,很多字也不認識.所以我們自己制作了繪本.有的小朋友拿筆畫\有的小朋友將自己喜歡的圖案和貼紙收集起來再自制成繪本.里面的內容也是小朋友自己設計的,讀起來有趣又易懂.英語書/貼畫書自制圖書投放繪制圖書包繪制圖書包繪制圖書包懸掛圖書包圖書漂流啟動儀式我們的行動3——圖書漂流活動主題|“一書一世界,我們愛閱讀”我們還可以讓家長講給我們聽,這個方法不僅可以閱讀到更多的書,而且也會促進親子互動.圖書漂流活動,更是提倡將好書分享出來,所以我們開啟了圖書漂流活動.分享記錄表我們將漂流包帶回家,每天閱讀20-30分鐘,將自己喜歡的故事情節(jié)