教師個(gè)人教學(xué)反思

第第頁(yè)老師個(gè)人教學(xué)反思身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？為大家細(xì)心整理了老師個(gè)人教學(xué)反思【優(yōu)秀5篇】，希望大家可以愛好并共享出去。教學(xué)反思模板篇一“堿的化學(xué)性質(zhì)”是化學(xué)中緊要的基礎(chǔ)學(xué)問，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)是老師給定試驗(yàn)步驟，讓同學(xué)按部就班地試驗(yàn)，最后得出結(jié)論。缺少同學(xué)的自主性，但是這個(gè)授課班級(jí)是個(gè)平行班，假如本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，讓同學(xué)本身設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，很多同學(xué)將無(wú)法動(dòng)手。不過由于同學(xué)動(dòng)手有快慢，所以課堂顯得有點(diǎn)亂。在教學(xué)時(shí)，要注意把握住以下幾點(diǎn)：（1）掌控好同學(xué)交流討論的時(shí)間，既不能太長(zhǎng)，也不能太短，應(yīng)給同學(xué)合理的時(shí)間和空間進(jìn)行科學(xué)探究。（2）本節(jié)課的起點(diǎn)較高，難度較大，因此在分組時(shí)要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的搭配，從而避開基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不參加到課堂中來(lái)，學(xué)習(xí)效率低下。（3）對(duì)練習(xí)時(shí)間以授課時(shí)間的把握不夠到位，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中到最后的小結(jié)就顯得有些匆忙。以后可以在復(fù)習(xí)小測(cè)的布置上少一些內(nèi)容。教學(xué)反思篇二教材上例4的問題是求“到期后可以取回多少錢呢”，也就是求本金和利息一共多少錢。以往這類題無(wú)論是教材還是教學(xué)用書或是其它輔導(dǎo)材料是都是先算出利息，再加本金的方法來(lái)解答題的，而其它方法到昨天為止我都沒看到（也可能是我太孤陋寡聞了）。說(shuō)實(shí)在的，以往的教材也是把利率歸為百分?jǐn)?shù)應(yīng)用里面，但是我總覺得它與百分?jǐn)?shù)內(nèi)在的聯(lián)系相像不太緊密，只是單從表面看歸屬這一類。而這次的教材給我們呈現(xiàn)了另一種解法：5000*（1+3.75%*2），當(dāng)時(shí)備課時(shí)，我只是粗略的掃了一眼，和第一種解法進(jìn)行了對(duì)比，兩者就是乘法調(diào)配律的應(yīng)用。其實(shí)這只是一種很淺顯的理解，并沒有關(guān)注解決問題的自身。今日在上課的過程中，我并沒有讓他們事先嘗試另外做法（說(shuō)實(shí)在的，我也是拿到這本教材后才知道還可以這么解），直接讓同學(xué)們察看書上這種解法，你能看懂嗎？當(dāng)時(shí)沒有人回應(yīng)，過了一會(huì)兒才有幾個(gè)人有點(diǎn)想解釋的意思，我讓他們先在小組里試著講講，我呢四處巡察，察看哪些同學(xué)能說(shuō)清解法所蘊(yùn)含的意思。我在教室走了一圈，了解到他們中的少數(shù)只能從乘法的調(diào)配律上猜度，和我最早的認(rèn)知情況差不多。到底怎樣把利率問題與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題緊密聯(lián)系起來(lái)呢？我首先提出這樣一個(gè)問題：”到期后取回的錢與本金相比，你能得到什么結(jié)論？“同學(xué)很簡(jiǎn)單知道取回的錢比本金多。我把這句話寫在黑板上”取回的錢比本金多“；接著問：”多的部分就是誰(shuí)呢？“利息。我再問”多的部分的分率是多少？“有的說(shuō)是3.75%，有的說(shuō)是7.5%。我追問到：”題目給的利率是3.75%，你們?cè)趺从腥苏f(shuō)是7.5%呢？“立刻有人舉手說(shuō)了，3.75%是存一年多的分率，這個(gè)王奶奶她存了兩年，就應(yīng)當(dāng)多了兩個(gè)3.75%。用算式表示就是3.75%*2.”哦是這樣。“我嘆道，”我想把黑板上這個(gè)條件再增補(bǔ)完整一些，你們覺得可以增補(bǔ)什么？”“可以補(bǔ)7.5%（3.75%*2）"我把它寫在黑板上?！巴瑢W(xué)們一起來(lái)把這個(gè)條件讀一遍，感受一下?！蓖瑢W(xué)大聲齊讀，“你們現(xiàn)在能不能結(jié)合這個(gè)條件再去想這種解法的理由了？和你同桌說(shuō)說(shuō)本身的想法。”最后我小結(jié)，這其實(shí)就是你們上學(xué)期學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的一個(gè)類型的題“比一個(gè)數(shù)多百分之幾的數(shù)是多少"，在解答的過程中依舊還是要找準(zhǔn)單位“1”，弄清數(shù)量關(guān)系。之后在解決做一做的中問題時(shí)，求取回的錢很多同學(xué)都用到第二種解法。在做練習(xí)二的第12題時(shí)，第二種理財(cái)方式的收益算法比較多而雜，用本金加利息的算法比較麻煩，但是運(yùn)用例4的第二種解法比較簡(jiǎn)潔，三年每一年的計(jì)算公式一樣，就是單位“1”的量不同，第二年和第三年都是以前一次取回的錢作為單位"1"的量求下一次要取回的錢。這一次教材改版，讓我和同學(xué)們一樣，又有了新的收獲，真是令人興奮。關(guān)于教學(xué)反思篇三射陽(yáng)縣解放路小學(xué)陳錠之尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、專家與同行：上午好。昨天下午我有幸執(zhí)教了讀書班的一節(jié)研討課《灰椋鳥》，這是蘇教版五下一篇美妙的散文。徐秀娟用美妙的筆觸向我們描寫了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，文章的字里行間流淌著對(duì)鳥兒的喜好以及對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬重之情。這篇文章以“灰椋鳥”為題，但是文章卻沒有落入俗套地介紹灰椋鳥的形態(tài)、習(xí)性、繁殖等常識(shí)，而是從一個(gè)側(cè)面呈現(xiàn)了灰椋鳥的生機(jī)與活力，給人以無(wú)限的美感。因此，我們學(xué)習(xí)《灰椋鳥》，卻不能只了解灰椋鳥。由于，在灰椋鳥的背后，有一群辛勤勞作的林場(chǎng)工人——在為鳥兒歡呼的同時(shí)，也在為林場(chǎng)工人而歡呼。其實(shí)，我們還需要讓同學(xué)通過對(duì)灰椋鳥的認(rèn)得，走進(jìn)一個(gè)美麗的故事——徐秀娟，為了救一只受傷的日間鵝，不慎落入河底，那年，她才23歲？由于有了林場(chǎng)工人的勞動(dòng)，灰椋鳥才有了安全的家園；由于有了那個(gè)美麗的故事，所以這篇文章也就充分了無(wú)窮的魅力。在執(zhí)教此文的過程中，在認(rèn)真解讀教材的基礎(chǔ)上，我考慮到五班級(jí)同學(xué)的閱讀水平與認(rèn)知特點(diǎn)，打破以往的第一課時(shí)讀讀書、寫寫字的習(xí)慣做法，布置同學(xué)在課前對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)讀，基本掃除了生字詞障礙，課堂上我先運(yùn)用了多媒體開展學(xué)問搶答，創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，在自由閱讀之后，依據(jù)文章中幾個(gè)關(guān)鍵詞理清課文脈絡(luò)，進(jìn)入文章主體部分鳥兒歸林的學(xué)習(xí)。然后側(cè)重引導(dǎo)同學(xué)在與文本對(duì)話的，走近那些灰椋鳥。教學(xué)過程中，我重點(diǎn)捉住灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面的幾個(gè)詞語(yǔ)有層次的引導(dǎo)同學(xué)讀書、品悟，進(jìn)而體會(huì)灰椋鳥在林中生活的歡快、自由和熱鬧。通過自讀自悟，領(lǐng)悟、賞識(shí)、想象灰椋鳥歸林的壯觀景象，體會(huì)觀鳥時(shí)的興奮，加強(qiáng)同學(xué)愛鳥意識(shí)。在學(xué)法引導(dǎo)上，我緊緊圍繞“讀——畫——品——想”四個(gè)環(huán)節(jié)，通過讀把同學(xué)帶入到百鳥歸林，呼朋引伴，浩浩蕩蕩的壯觀場(chǎng)面，結(jié)合幾幅鳥兒歸林壯觀場(chǎng)面的賞識(shí)，加深對(duì)灰椋鳥歸林浩大氣派的理解，同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好得到了較好的調(diào)動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)思路，目的是讓同學(xué)通過閱讀與文本真切對(duì)話，“同學(xué)、老師、教材”三者之間的多元對(duì)話，敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)。終歸同學(xué)是閱讀的主人，對(duì)于同學(xué)本身感知到的，本身所發(fā)覺的，都應(yīng)當(dāng)予以激勵(lì)和引導(dǎo)。作為老師在整個(gè)“對(duì)話”過程中，起著激活、指引、協(xié)調(diào)、保證的作用。如：引導(dǎo)同學(xué)通過詞語(yǔ)來(lái)感悟，通過句式來(lái)感悟，通過情境來(lái)感悟，力爭(zhēng)使語(yǔ)文課堂成為個(gè)性張揚(yáng)、靈性飛揚(yáng)、生命律動(dòng)的精神殿堂。正由于如此，同學(xué)都能談?wù)劚旧淼陌l(fā)覺及感受，讀得也比較投入、到位。最后畫面的賞識(shí)，不僅讓同學(xué)整體感知場(chǎng)面的熱鬧和喧嘩，而且對(duì)灰椋鳥的認(rèn)得起到了拓展的作用，升華了同學(xué)的內(nèi)心體驗(yàn)與情感。結(jié)尾，我用一個(gè)真實(shí)的故事音樂做背景習(xí)字，起到了情感的熏陶，進(jìn)一步烘托了全文的主題。課后布置辨字、寫詞、造句和想象小練筆。反思教學(xué)中的不足，一個(gè)是對(duì)第四自然段的解讀還有點(diǎn)粗糙，如“投入”一詞的情感因素在構(gòu)想中有挖掘的的設(shè)想，但在課堂上沒能促成有效生成；第二個(gè)片段中同學(xué)的想象說(shuō)話還不夠充分，整堂課的節(jié)奏稍慢了一些，對(duì)開頭的欲揚(yáng)先抑式的滿不在乎、文中的迫不及待和結(jié)尾“情不自禁的歡呼”這樣的情感線索都有待在教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)一步完善。同時(shí)對(duì)課堂的調(diào)控與火候把握需要進(jìn)一步磨練。剛才胡老師說(shuō)的師本位的意識(shí)還是濃了一些，這些在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步改進(jìn)。由于本領(lǐng)限制，場(chǎng)面較大的研討課上的比較少，教學(xué)中的失誤在所難免，簡(jiǎn)短的反思僅僅是管中窺豹，一己之見，不足之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家斧正。關(guān)于教學(xué)反思篇四本文可以說(shuō)是中學(xué)階段最難的一篇古文了，為了落實(shí)本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決同學(xué)畏懼學(xué)習(xí)古文的困難，設(shè)計(jì)了講故事比賽，要求同學(xué)講《三國(guó)演義》中的精彩故事，以此來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)熱誠(chéng)。同學(xué)的積極性特別高，我就接著提示他們：“宋朝詩(shī)人陸游在《書憤》中寫道‘出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間，你們是否知道，這又是一段怎樣的故事？”同學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的喜好已經(jīng)被激起，我想本課教學(xué)的序幕已經(jīng)拉開了！但文章內(nèi)容上的重點(diǎn)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)往往把握不住；諸葛亮是怎樣突出他的論述重點(diǎn)的，同學(xué)更難以體會(huì)得深刻。因此，在教學(xué)過程中我把課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)化成若干足以啟迪同學(xué)思維的問題，并把這些問題按合理的次序編排，進(jìn)而把同學(xué)的閱讀思考活動(dòng)導(dǎo)向深入。如何讓同學(xué)學(xué)好文言文，我認(rèn)為應(yīng)把好四個(gè)關(guān)，即“讀”“譯”“賞”“用”，但怎樣讀，如何譯，如何引導(dǎo)鑒賞和運(yùn)用，需要提煉有效的方法。本課教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用“斷句朗讀”和“口譯朗讀”兩種方法通讀全文，突破傳統(tǒng)“老師譯，同學(xué)聽”，“盲目讀，收效微”的弊病，對(duì)訓(xùn)練同學(xué)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言有積極的作用，同時(shí)省時(shí)省力，為同學(xué)所接受?！熬瞎M瘁，死而后已”，是教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)鑒賞的范例。教學(xué)過程中不足的是臨場(chǎng)點(diǎn)拔不夠到位，鑒賞分析和學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)尚不能自然有機(jī)的結(jié)合，教學(xué)的空間拓展不夠。還有就是師生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)沒有打開好，緊要是同學(xué)沒有積極的搭配，這是失敗的地方，以后在這方面本身要多下一些功夫。成功之處，本身在授課的過程當(dāng)中，還是能積極引導(dǎo)同學(xué)把握文章的主體內(nèi)容和主題，以及本文的寫作特色，對(duì)文章中的重點(diǎn)句子也都把握。本學(xué)期教學(xué)反思篇五新的一年開始了，很榮幸我擔(dān)負(fù)小班老師，雖然我是新老師對(duì)很多的事情還不是很諳習(xí)，但我信任通過努力，希望在這個(gè)學(xué)期為了讓本身能更好的和孩子們相處，能夠取得不絕的進(jìn)步，讓本身能夠在思想政治上、道德品質(zhì)等各方面，以身作責(zé)，真正做到為人師表。因此，結(jié)合我自身的情況和本學(xué)期幼兒園的工作計(jì)劃布置，并總結(jié)本身過去工作中存在的不足，結(jié)合現(xiàn)在工作中的新情況等問題，我側(cè)重從以下幾個(gè)方面入手，現(xiàn)計(jì)劃如下：1、個(gè)人本領(lǐng)進(jìn)展（1）、本學(xué)期我園連續(xù)使用的是《多元整合幼兒園教育活動(dòng)的資源包》這個(gè)教材，希望通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)和了解，讓本身在主題教學(xué)活動(dòng)中得到新的突破和創(chuàng)新。通過和小班孩子們的相處并借助教材、書籍、網(wǎng)絡(luò)等，讓每月的主題活動(dòng)真正的在教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、主題墻中體現(xiàn)出來(lái)。通過一學(xué)期和小班幼兒的接觸，讓本身結(jié)合小班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，讓本身對(duì)小班教學(xué)活動(dòng)教育從不諳習(xí)到諳習(xí)再到游刃有余。（2）、在舞蹈方面發(fā)揮本身的優(yōu)勢(shì)，培育幼兒。本學(xué)期有慶六一的活動(dòng)。作為舞蹈老師的我來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)多為這次活動(dòng)出本身的一份力。舞蹈喜好班要排練出兩個(gè)精品舞蹈，通過六一節(jié)目表演真正體現(xiàn)出舞蹈班孩子的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也要為我班幼兒排出具有小班幼兒特色的舞蹈。（3）、本學(xué)期會(huì)進(jìn)行班級(jí)美術(shù)活動(dòng)，提高孩子的動(dòng)手本領(lǐng)和想象本領(lǐng)，我將幫忙班長(zhǎng)譚譚老師自動(dòng)完成我班每月所訂立的階段性目標(biāo)，從而在和譚譚老師的搭配和學(xué)習(xí)下，使本身在美術(shù)方面取得確定的進(jìn)步。利用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工氛圍。爭(zhēng)取每日開展手工訓(xùn)練，培育幼兒喜好。區(qū)域活動(dòng)投放充分的手工材料，以便幼兒活動(dòng)中選擇。將幼兒的手工作品主題活動(dòng)相結(jié)合，布置于主題活動(dòng)墻飾。2、提高科研本領(lǐng)（1）、寫好教學(xué)反思。在教育教學(xué)過程中還不能做個(gè)有心人，每堂教學(xué)活動(dòng)只要你去發(fā)覺，多少會(huì)有一些新的收獲，每件事都有值得反思之處，要求本身要隨時(shí)把發(fā)生的案例記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)察看、學(xué)會(huì)記錄是我本學(xué)期首先要解決的問題。（2）、連續(xù)完善本身對(duì)嬰幼兒學(xué)問的學(xué)習(xí)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到提升，多與其他老師交流心得，聽取看法，提升個(gè)人教育教學(xué)本領(lǐng)。（3）、家長(zhǎng)工作：自動(dòng)和家上進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)孩子的掛念，利用電訪、留言本的形式，適時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，向家長(zhǎng)反饋孩子在園的情況并搭配班主任，搞好班級(jí)的家長(zhǎng)園地。利用網(wǎng)絡(luò)的氣力，多與家上進(jìn)行溝通與交流。熱誠(chéng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。自動(dòng)幫忙家長(zhǎng)解決問題，提高服務(wù)質(zhì)量。每個(gè)主題更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，內(nèi)容的選擇體現(xiàn)豐富性，應(yīng)用性，教育性，讓家長(zhǎng)依據(jù)家長(zhǎng)園地的內(nèi)容對(duì)幼兒的孱弱環(huán)節(jié)加以輔導(dǎo)，復(fù)習(xí)。3.工作任務(wù)及實(shí)施措施（一）合理布置日常教育教學(xué)活動(dòng)及實(shí)在措施1.訂立適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平的教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)計(jì)劃2.制造，寬松的教育環(huán)境，充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源促進(jìn)幼兒認(rèn)知本領(lǐng)的進(jìn)展。3.依據(jù)幼兒對(duì)游戲的喜好，充分運(yùn)用游戲作為幼兒活動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感喜好的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫忙幼兒認(rèn)得一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。4.老師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)準(zhǔn)備（包含活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，閱歷，學(xué)問的準(zhǔn)備）。幼兒的操作材料依據(jù)本領(lǐng)強(qiáng)