三年級上冊英語教學(xué)設(shè)計-Unit 7 What is thanksgiving. lesson 24-北京課改版

三年級上冊英語教學(xué)設(shè)計Unit7WhatisThanksgiving?Lesson24北京課改版教學(xué)內(nèi)容本課為三年級上冊英語第24課時，教學(xué)內(nèi)容圍繞Unit7"WhatisThanksgiving?"展開。課程旨在幫助學(xué)生理解感恩節(jié)的含義、由來及其文化背景，并能夠用英語描述感恩節(jié)的基本信息。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的詞匯和句型，例如："Thanksgiving","turkey","celebrate","givethanks"等，并能夠運用這些詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話和描述。教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：學(xué)生能夠理解并運用關(guān)于感恩節(jié)的英語詞匯和句型。2.過程與方法：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的認(rèn)識和理解，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點1.感恩節(jié)的來歷和文化內(nèi)涵的理解。2.新詞匯和句型的正確使用和記憶。3.學(xué)生運用英語描述節(jié)日的能力培養(yǎng)。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含感恩節(jié)的圖片、視頻等教學(xué)資源。2.教學(xué)卡片：印有本課重點詞匯和句型的卡片。3.學(xué)生工作單：用于學(xué)生練習(xí)和記錄。4.感恩節(jié)相關(guān)的裝飾物品，如火雞、玉米等。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入通過展示感恩節(jié)的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生預(yù)測本課的主題。老師簡要介紹感恩節(jié)，并提出引導(dǎo)性問題，如："DoyouknowwhatThanksgivingis?"。第二階段：新授學(xué)習(xí)新詞匯，如："Thanksgiving","turkey","celebrate","givethanks"。通過圖片、實物展示和動作模擬等方式，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯回答關(guān)于感恩節(jié)的問題。第三階段：實踐分組進(jìn)行角色扮演，模擬感恩節(jié)家庭聚會的場景，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。老師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用法錯誤。第四階段：鞏固進(jìn)行課堂小測驗，檢測學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生完成工作單上的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生分享他們在本課中學(xué)到的東西，以及他們對感恩節(jié)的看法。板書設(shè)計板書將清晰地展示本課的主要教學(xué)內(nèi)容，包括新詞匯、句型和重要的語言點。同時，板書還將包括一些關(guān)鍵詞匯的圖片，以增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶和理解。作業(yè)設(shè)計1.學(xué)生需要完成一張關(guān)于感恩節(jié)的英語小報，使用本課學(xué)到的詞匯和句型。2.家長協(xié)助孩子在家中進(jìn)行一次感恩節(jié)的角色扮演，并記錄下來，作為課堂分享的內(nèi)容。課后反思課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過程是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對新知識的掌握情況如何，以及教學(xué)中是否存在需要改進(jìn)的地方。通過反思，教師可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程第一階段：導(dǎo)入1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段簡短的關(guān)于感恩節(jié)的視頻，展示火雞、家庭聚會等典型場景，讓學(xué)生在視覺和聽覺上初步感知感恩節(jié)的文化氛圍。2.預(yù)測活動：展示一些與感恩節(jié)相關(guān)的圖片，如火雞、南瓜派、收獲的玉米等，讓學(xué)生猜測這些圖片背后的故事或節(jié)日。3.引導(dǎo)性問題：提出一些開放性問題，如："WhatdoyouthinkThanksgivingisabout?"或"CanyouguesswhypeoplecelebrateThanksgiving?"，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)。第二階段：新授新授階段是學(xué)生接觸新知識的關(guān)鍵時期。在這一階段，教師應(yīng)注重：1.詞匯教學(xué)：通過圖片、實物、動作模擬等多種直觀教學(xué)手段，讓學(xué)生在真實語境中學(xué)習(xí)新詞匯，如"Thanksgiving"、"turkey"等。2.句型練習(xí)：利用多媒體課件或教學(xué)卡片，展示本課的核心句型，如"WecelebrateThanksgivinginNovember."，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)和情景對話。3.文化滲透：結(jié)合教材內(nèi)容，介紹感恩節(jié)的由來、傳統(tǒng)習(xí)俗等文化背景知識，讓學(xué)生了解節(jié)日的深層含義。第三階段：實踐實踐階段是學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際能力的重要過程。在這一階段，教師應(yīng)組織：1.角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組模擬一個感恩節(jié)家庭聚會的場景，用英語進(jìn)行交流，如討論節(jié)日食物、分享感謝的話語等。2.巡回指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時糾正發(fā)音和語法錯誤，提供必要的幫助。3.展示評價：每組學(xué)生展示他們的角色扮演，其他學(xué)生和教師給予評價和反饋，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。第四階段：鞏固鞏固階段是強(qiáng)化記憶、加深理解的重要環(huán)節(jié)。在這一階段，教師應(yīng)設(shè)計：1.課堂小測驗：通過快速問答、填空、選擇等形式，檢測學(xué)生對新學(xué)詞匯和句型的掌握情況。2.工作單練習(xí)：學(xué)生完成工作單上的練習(xí)題，這些練習(xí)題應(yīng)包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換、簡短問答等，以鞏固所學(xué)知識。1.內(nèi)容回顧：通過板書、PPT等形式，回顧本課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)感恩節(jié)的文化意義和實用表達(dá)。2.學(xué)生分享：邀請學(xué)生分享他們在本課中學(xué)到的東西，以及他們對感恩節(jié)的看法和感受。3.情感升華：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中表達(dá)感恩，培養(yǎng)他們的感恩意識和積極情感。教學(xué)過程的管理與調(diào)整在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動。同時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)反饋，靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法，以確保教學(xué)效果的最大化。教學(xué)過程的評價與反思課后，教師應(yīng)通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋，評價教學(xué)過程的有效性。反思教學(xué)中存在的問題，如是否所有學(xué)生都積極參與了課堂活動，是否所有的教學(xué)目標(biāo)都得到了實現(xiàn)，以及如何改進(jìn)教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程的持續(xù)改進(jìn)1.學(xué)生反饋：定期收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的看法，以及對課堂活動的喜好。這可以通過問卷調(diào)查、小組討論或個別交談來實現(xiàn)。2.同行交流：與同事分享教學(xué)經(jīng)驗，觀摩其他教師的課堂，從中學(xué)習(xí)新的教學(xué)策略和方法，以豐富自己的教學(xué)手段。3.專業(yè)發(fā)展：參加教師培訓(xùn)、研討會和工作坊，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，提升專業(yè)素養(yǎng)。4.教學(xué)研究：參與或開展教學(xué)研究，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)策略，如項目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)過程的創(chuàng)新實踐1.跨學(xué)科教學(xué)：將英語教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，如藝術(shù)、歷史或科學(xué)，讓學(xué)生在多元的學(xué)科環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高他們的綜合運用能力。2.利用科技工具：運用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等現(xiàn)代科技手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性和趣味性。3.情境模擬：創(chuàng)設(shè)真實或模擬的情境，如模擬感恩節(jié)的市場、餐廳等，讓學(xué)生在真實的語境中使用英語，提高他們的語言實踐能力。4.服務(wù)學(xué)習(xí)：將學(xué)生的學(xué)習(xí)與社區(qū)服務(wù)相結(jié)合，如組織學(xué)生參與感恩節(jié)的慈善活動，讓他們在實踐中學(xué)習(xí)英語，同時培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。教學(xué)過程的評估與監(jiān)控為了確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行，教師需要對教學(xué)過程進(jìn)行評估和監(jiān)控：1.形成性評估：通過課堂觀察、學(xué)生表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行持續(xù)評估，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。3.自我監(jiān)控：教師應(yīng)定期對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和監(jiān)控，確保教學(xué)