一年級上冊美術教學設計-第13課 會動的小紙人 ▏人教新課標

一年級上冊美術教學設計——第13課會動的小紙人教學目標1.讓學生了解和掌握制作簡單紙偶的基本方法，培養(yǎng)動手操作能力。2.培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對美術的興趣。3.通過制作會動的小紙人，讓學生體驗美術創(chuàng)作的樂趣，增強自信心。教學內(nèi)容1.認識和了解紙偶的基本結構，包括頭部、身體、四肢等。2.學習制作紙偶的基本方法，如剪、折、粘等。3.學習如何讓紙偶動起來，如制作關節(jié)、連接線等。4.發(fā)揮創(chuàng)意，設計和制作自己喜歡的小紙人。教學重點與難點1.教學重點：掌握制作紙偶的基本方法和讓紙偶動起來的技巧。2.教學難點：如何讓學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計和制作出獨特的小紙人。教具與學具準備1.教具：紙偶制作示例、制作工具（剪刀、膠水、彩紙等）、示范視頻。2.學具：剪刀、膠水、彩紙、畫筆、顏料等。教學過程2.講解：講解紙偶的基本結構、制作方法和讓紙偶動起來的技巧。3.示范：通過示范視頻，讓學生更直觀地了解制作過程。4.實踐：學生分組進行制作，教師巡回指導。5.展示與評價：學生展示自己制作的小紙人，互相評價，教師給予肯定和建議。板書設計1.課題：會動的小紙人2.教學目標3.教學內(nèi)容4.教學重點與難點5.教學過程作業(yè)設計1.制作一個會動的小紙人，要求結構完整、動作自然。2.發(fā)揮創(chuàng)意，設計和制作出獨特的小紙人。課后反思1.學生對制作紙偶的興趣濃厚，積極參與制作過程。2.學生在制作過程中遇到困難時，能夠互相幫助、共同解決問題。3.部分學生在創(chuàng)意設計方面有待提高，需要在今后的教學中加以引導和培養(yǎng)。4.課后作業(yè)完成情況良好，學生對本課內(nèi)容掌握較好。教學過程1.導入情境創(chuàng)設：利用多媒體展示一段動畫，內(nèi)容為各種會動的小紙人正在進行有趣的活動，如跳舞、做游戲等，以此吸引學生的注意力。問題引導：詢問學生是否愿意自己制作一個會動的小紙人，激發(fā)他們的制作欲望。2.講解基本結構介紹：通過實物模型或PPT，展示紙偶的基本結構，包括頭部、身體、四肢等，并解釋每個部分的作用。制作方法：詳細講解制作紙偶的步驟，包括剪裁模板、折疊、粘貼等，并強調安全使用剪刀和膠水的重要性。動態(tài)原理：通過簡單示意圖或動畫，展示如何通過關節(jié)和連接線讓紙偶動起來。3.示范視頻示范：播放制作紙偶的步驟視頻，讓學生跟隨視頻一步步學習制作過程。教師現(xiàn)場示范：教師在講臺上現(xiàn)場制作一個簡單的小紙人，邊制作邊解釋每一步的注意事項。4.實踐分組合作：將學生分成小組，每組46人，鼓勵他們相互合作，共同完成小紙人的制作。教師指導：在學生制作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，提供幫助，并確保制作過程的安全性。創(chuàng)意發(fā)揮：鼓勵學生在制作過程中發(fā)揮自己的想象力，為小紙人設計獨特的服裝和表情。5.展示與評價作品展示：每組學生將完成的小紙人放在展示區(qū)，供全班同學觀看。學生互評：學生之間相互評價，說出自己最喜歡的小紙人，并給出理由。教師點評：教師對每組的作品進行點評，強調創(chuàng)意和技巧方面的亮點，并提出改進建議。知識點回顧：簡要回顧本課所學的紙偶制作方法和動態(tài)原理。情感態(tài)度：強調通過自己的努力和創(chuàng)意，每個人都能制作出獨特的小紙人，增強學生的自信心和成就感。課后作業(yè)布置：布置作業(yè)，要求學生回家后再次嘗試制作小紙人，并鼓勵家長參與，增進親子關系。教學過程注意事項在導入環(huán)節(jié)，要確保動畫內(nèi)容生動有趣，能夠迅速吸引學生的注意力。講解環(huán)節(jié)中，語言要清晰簡練，避免使用復雜的專業(yè)術語，讓學生易于理解。示范環(huán)節(jié)，視頻和現(xiàn)場示范相結合，讓學生從不同角度學習制作方法。實踐環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，同時關注每個學生的個體差異，提供個性化指導。教學過程中的互動與參與1.導入互動學生參與：在展示動畫后，邀請學生分享他們見過或制作過的紙偶，以及他們對于會動的小紙人的想法。互動提問：教師提出問題，如“你們認為小紙人為什么會動？”“你能想出幾種讓小紙人動起來的方法？”等，鼓勵學生思考和回答。2.講解互動學生操作：在講解基本結構時，讓學生跟隨教師的指導，用手指模擬紙偶的折疊和粘貼動作。實時反饋：在講解過程中，教師應時刻關注學生的反應，通過提問或邀請學生上臺演示，確保學生理解并能夠復述制作步驟。3.示范互動學生參與示范：在教師現(xiàn)場示范時，可以邀請一名學生上臺與教師一起完成制作，增加學生的參與感和學習興趣。同步操作：在播放視頻示范時，教師可以暫停視頻，讓學生跟隨示范一起操作，確保每個步驟都能被學生實際操作和掌握。4.實踐互動互助合作：在分組實踐中，鼓勵學生互相幫助，分享制作技巧，共同解決問題。創(chuàng)意交流：教師可以設定一段時間，讓各小組展示他們的半成品，并讓學生分享他們的創(chuàng)意和設計理念，促進小組間的交流和學習。5.展示與評價互動學生主導：在作品展示環(huán)節(jié)，可以讓學生自己介紹他們的作品，講述制作過程中的趣事和挑戰(zhàn)。同伴學習：在學生互評環(huán)節(jié)，鼓勵學生不僅說出自己喜歡的作品，還要說明原因，促使學生從同伴的作品中學習和借鑒。預期設定：教師可以提出下一課的預期目標，讓學生對未來的學習有所期待，并鼓勵他們在課后繼續(xù)探索和創(chuàng)造。教學過程中的支持與引導1.教師的角色引導者：教師應引導學生通過觀察、思考和動手實踐來學習制作小紙人的技能。協(xié)助者：在實踐環(huán)節(jié)，教師應巡回指導，提供必要的幫助，確保學生能夠順利完成作品。評價者：在展示與評價環(huán)節(jié)，教師應公正、積極地評價學生的作品，強調每個學生的努力和進步。2.學生的發(fā)展技能發(fā)展：通過本課的學習，學生應能夠獨立完成小紙人的制作，并理解其動態(tài)原理。認知發(fā)展：學生應能夠描述紙偶的基本結構和制作過程，并能夠用自己的語言表達創(chuàng)作思路。情感發(fā)展：通過創(chuàng)作和展示，學生的自信心和自我表達能力應得到增強，同時培養(yǎng)對美術的持久興趣。3.教學資源與環(huán)境材料準備：確保每個學生都有足夠的材料和工具，以便他們能夠自由地探索和創(chuàng)作。環(huán)境布置：創(chuàng)造一個充滿創(chuàng)意和鼓勵的氛圍，讓學生感到放松和自由，敢于嘗試和表達。4.安全與規(guī)范安全指導：在使用剪刀和膠水等工具時，教師應強調安全規(guī)范，避免發(fā)