有趣的雞蛋教案5篇

有趣的雞蛋教案5篇有趣的雞蛋教案篇1

教材簡析

這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸后回到西班牙，受到達官貴人的藐視，他以生活中一個極平常又簡單的事例，巧妙地予以回擊的事。本文不僅闡述了深刻的道理，還通過對比的反襯作用，表現(xiàn)了哥倫布的聰明才智，贊揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。

學情簡析

雖然四年級的學生已經(jīng)有了較好的閱讀基礎，能夠初步理解文章的內容，但對本文所蘊含的深刻道理，理解起來還有一定困難，仍然需要教師的引導、點撥。

設計理念

學生是學習和發(fā)展的主體。教學中，教師要努力搭建好學生參與課堂教學的舞臺，不斷激發(fā)和引導學生的學習興趣，給學生提供自主探究的時間與空間。在良好的自主學習情境中，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣；在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，從而提高學生的語文能力。

教學目標

1.通過學習《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創(chuàng)造令人矚目的偉業(yè)必須具備什么事情都要親自去實踐、去發(fā)現(xiàn)的精神和自信心。

2.正確流利、有感情地朗讀課文。

3.認識4個生字。

教學重、難點

理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。

教學準備

一個熟雞蛋。

教學時間

一課時。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

1.老師這里有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎，誰愿意來試一試？

2.a情況（大家沒有成功）：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧？那么，馬上走進“快樂讀書屋”去看個究竟吧?。ò鍟n題）

b情況（個別學生成功了）：你很聰明，想到了這個辦法。那么500多年前，哥倫布是不是用同樣的辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢？今天我們就來學習“哥倫布豎雞蛋”的故事。（板書課題，學生齊讀）讀了課題，你還想知道什么？（哥倫布為什么要豎雞蛋？這個故事告訴我們什么？……）走進“快樂讀書屋”這些問題定會迎刃而解！

二、自主讀文，整體感知

1.用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書解決。

2.同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。

3.小組內比一比，誰讀得正確、流利。

4.默讀課文，思考課文主要講了什么事，提出自己的疑問或感興趣的問題（結合課前提出的問題），準備在小組內與大家交流討論。

(下轉40頁)

（上接33頁）

三、合作探究，理解感悟

1.小組互動交流，分角色朗讀。

2.匯報讀書收獲。（引導學生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。）

3.談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的，從中受到什么啟發(fā)？

四、朗讀品味，擴展延伸

1.指名分角色朗讀。（指導學生讀出人物的特點。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷；哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。）

2.如果你遇到了這樣的事會怎么做？

3.師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于誰能夠最先突破。”希望同學們能夠學習哥倫布那種勇于實踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

4.鼓勵學生搜集有關哥倫布的小故事講給大家聽。

五、檢查識字，補充閱讀

1.卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。

2.做識字游戲。

3.學生閱讀《閱讀》書中的相應文章。

有趣的雞蛋教案篇2

活動目標

1、樂意探索雞蛋的秘密,激發(fā)探究的樂趣。

2、嘗試區(qū)分生蛋和熟蛋，體驗實驗的樂趣。

3、初步了解挑選新鮮雞蛋的方法。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備

蛋的不同吃法的圖片（蒸、煮、煎、炒、做糕點等），實物：生雞蛋、熟雞蛋。

活動過程

一、激發(fā)興趣。

——師：小朋友，你們喜歡吃雞蛋嗎？

——師：雞蛋營養(yǎng)非常豐富，小朋友們要多吃雞蛋或蛋制品。但是雞蛋比較難消化，一天最好不要超過1個。你們知道雞蛋可以怎么吃嗎？（蒸、煮、煎、炒、做糕點等）

——師：你們見過雞蛋里面是怎么樣的嗎？你們知道生雞蛋和熟雞蛋有什么不同嗎？

二、科學探究。

——教師取出生蛋和熟蛋各一枚，讓幼兒觀察、說說這兩枚蛋有什么不同。

——教師告訴幼兒兩個蛋中一個是生蛋、一個是熟蛋，問幼兒有什么辦法區(qū)分它們？這時，為了讓幼兒易于描述，教師用油性筆隨意給兩個蛋編號。

——鼓勵幼兒大膽說出自己的猜猜和方法。

——教師進行實驗一：把蛋鈍的一頭放在平坦的桌面上。然后同時轉動兩個雞蛋，注意兩手力度要一樣。教師和幼兒一起數(shù)數(shù)。雞蛋停止轉動后，請幼兒說一說哪個雞蛋轉得久，它們轉動的時候是什么樣子的。

——教師和幼兒一起進行驗證：分別剝開兩個蛋，請幼兒觀察并說一說猜對了沒有，生蛋轉得久還是熟蛋轉得久？

——教師敲開生雞蛋裝透明碟子里，再用刀將熟蛋一分為二，讓幼兒觀察兩者的不同，了解雞蛋的結構。

小結：雞蛋分為蛋殼、蛋清和蛋黃，經(jīng)過加熱處理，蛋清和蛋黃都會凝固，蛋清會變成白色。

三、學習挑選新鮮雞蛋。

——師：雞蛋放久了會變不新鮮，甚至會變壞。你們知道怎樣挑選新鮮雞蛋嗎？

——我想買一個蛋，賣蛋的人這里有兩個雞蛋，我不知道它們新不新鮮，哪個最新鮮，你們能幫我挑嗎？提示幼兒不能敲開，因為還沒付錢。

——教師鼓勵幼兒說說家人的做法和自己的想法。

——實驗操作：將兩個蛋編號，然后輪流拿到臺燈下照，能透光，顏色較均勻的為新鮮蛋。不透光、有黑影的則沒那么新鮮，甚至可能是壞蛋。

——操作驗證：將兩個蛋敲開，看自己的猜測是否正確。

四、活動小結。

——今天，通過實驗，我們了解了生蛋和熟蛋的不同，也初步學習了挑選新鮮蛋的方法，回家你們也試試，看我們的方法有沒有用。也可以問問爸爸媽媽，還有沒有更好的方法，有的話，記得跟大家一起分享。

活動應變

本次活動可以在幼兒園菜譜中有吃蛋的當天進行，效果可能更好。

活動延伸

1、教師和幼兒一起玩一個有挑戰(zhàn)性的游戲：“立雞蛋”，看誰先立起來。

2、了解更多關于挑選、保持新鮮雞蛋的方法。

區(qū)角活動：美工區(qū)：在蛋殼上畫上圖案，陳列在區(qū)域角?；蛴玫皻に檎迟N圖案，制作蛋殼畫。

環(huán)境創(chuàng)設：將蛋的不同吃法的圖片貼在主題展示區(qū)。

家園同步：請家長和幼兒一起探討蛋的各種吃法，有興趣的話，動手做做，讓幼兒切身感受雞蛋不同做法的不同美味。

隨機教育：在幼兒用餐的時候，如果有蛋類的菜，請幼兒說一說它的味道、制作的材料和方法。

活動反思

幼兒能夠主動去探索和發(fā)現(xiàn)各種不同蛋的特征，讓幼兒在無形中理解、掌握知識，并體驗學習的快樂。教學內容既貼近幼兒生活，又有助于拓展幼兒的視野。幫助幼兒架起學習的橋梁，能有效的促進幼兒的發(fā)展。但是上課時教師的語氣語調還沒有做到很抑揚頓挫，有的環(huán)節(jié)就沒出現(xiàn)很驚訝的效果。所以以后要注意上課時的語氣、表情，把課上的更生動有色。

有趣的雞蛋教案篇3

設計思路：

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力，隨著社會的不斷變遷，未來社會越來越需要合作形的人才。許多社會學家認為“合作的交往，較之競爭的交往在當今及未來世界里更為重要”。

我們幼兒園現(xiàn)正在推廣大課題《幼兒合作學習的實踐研究》，幼兒的合作學習，它能為孩子提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗，達到學習目標。其間每一個成員間互相依賴、休戚與共、資源共享、互助成長。所以我班在活動中一直注意對孩子進行這方面的培養(yǎng)。

前些日子，幼兒在喝水時突然發(fā)現(xiàn)有個塞子浮在水里，于是有幼兒說他家的塞子是沉在下面一些的，有的說是沉在底里的，于是我們進行了一系列的沉與浮的活動。通過活動，孩子們發(fā)現(xiàn)木頭、樹葉、棉花等在水里會浮上來，而鐵絲、玻璃、石子、磚頭等會沉下去。孩子們發(fā)現(xiàn)借助于其他材料，沉與浮就會發(fā)生變化。如：把磁鐵放在塑料積木上磁鐵是浮的，而空的瓶子裝滿水或石子，瓶子則會沉下去，活動中孩子們對讓浮的東西沉下去，讓沉的東西浮上來特別感興趣，于是我選擇了《有趣的雞蛋》這一活動。

活動中，我請孩子們講講生活中你發(fā)現(xiàn)哪些東西在水里是浮的，哪些是沉的，然后讓幼兒動手操作，嘗試用多種材料讓雞蛋在水里浮起來。接著，我讓幼兒想一想：在鹽水中雞蛋能否浮起來？從而引發(fā)他們對第二次實驗的.興趣，這個實驗我是要求他們先要找朋友商量，然后分工合作，進行實驗、邊觀察邊記錄，他們不僅要記錄放鹽的數(shù)量，還要記錄每次放鹽后雞蛋在水中位置的變化。實驗后我讓幼兒介紹實驗情況，從而體驗合作及成功的快樂。最后鼓勵幼兒以后能繼續(xù)探索、實驗。

整個活動中，孩子們合作學習的機會是很多的，他們在自由平等中交往、學習、商量、討論、操作等，每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，同時也有機會傾聽他人的意見。整個活動，我除了提供材料外，更多的是關注和引導幼兒商量、合作、交流，更多的是讓幼兒通過合作、實驗，來感知雞蛋在鹽水中的變化，來體驗合作及成功的快樂。

活動目標：

1、通過實驗，激發(fā)幼兒對探索的興趣，進一步培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力。

2、引導幼兒通過觀察、實驗、記錄，獲得有關雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗。

活動重點：幼兒能通過商量等分工、合作，共同探索。

活動難點：能通過猜測、實驗、記錄，感受鹽的多少與雞蛋變化之間的關系。

活動準備：大油瓶、熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各六分；

紙板、小瓶、小竹籃、紙、泡沫、木板、塑料積木若干

活動過程：

一、啟發(fā)談話，引出實驗主題

師：前兩天，我們玩過沉與浮的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀？

（出示雞蛋），請幼兒猜猜雞蛋在水里會怎樣？（教師把它放入水）。

有什么辦法能讓雞蛋浮起來呢？

二、實驗（一）

1、師：剛才你們想了那么多的好辦法，想不想試一下？

2、請幼兒自己找朋友一起做實驗

3、交流：你是用什么好辦法讓雞蛋浮起來的？

三、實驗（二）

1、出示鹽，師：鹽能不能讓雞蛋浮起來呢？

要求：三個好朋友在一起分工合作，進行實驗b每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋的變化

2、幼兒實驗，教師提醒幼兒作好記錄

3、交流（記錄紙全部出示）

（1）每組的雞蛋都浮起來了嗎？

（2）請幼兒介紹自己的實驗，教師小結：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會漸漸地浮起來。

四、雞蛋在鹽水中會浮起來，那么還有其它的蛋呢，它們在鹽水中會浮起來嗎？我們下次再來實驗。

有趣的雞蛋教案篇4

活動目的：

1、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學生探究大氣壓的興趣。

2、通過學生的探究、實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力。

活動過程：

1、設疑引題。

出示“吃”進雞蛋的瓶子，學生思考：雞蛋是怎樣進去的？

揭題：瓶子“吃”雞蛋。

2、瓶子“吃”雞蛋的設計和嘗試。

（1）學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

（2）學生自行設計活動。

（3）學生實施自己設計的活動。

3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

（2）集體匯報，教師讓學生暢所欲言，說己的想法和推斷。

（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

4、生活中的大氣壓。

（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

（2）小組交流，用學生帶來的材料或教師的材料動手實踐。

（3）全班交流，教師再可適當舉例。

5、墊板會不會掉下來？

（1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來。

（2）學生實踐，親身經(jīng)歷墊板是否會掉下來。教師強調杯子內不能留有氣泡。

（3）思考：墊板為什么不會掉下來？

6、。學生自評。

7、活動延伸。

學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？

自行設計實踐，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋，再來驗證自己設計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

2、蛋殼制作

活動目的：

1、通過活動使學生了解和掌握蛋殼作畫的多種方法。通過作畫、欣賞、感受、蛋殼畫作品，培養(yǎng)學生審美情趣。

2、通過學生探索和嘗試蛋殼畫的制作，以及蛋殼作畫的多種方法，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。

活動過程：

通過活動使學生了解和嘗試用多種方法制作蛋殼畫，培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新能力?；顒釉O計按照欣賞――探索――――再探索的思路進行安排。

欣賞部分可采用分組方式進行活動。探索活動可采用如下方式進行：第一步以小組為單位，每人準備一個生雞蛋。探索的第二步是如何在蛋殼上作畫，這一步主要在教師的引導下讓學生自由選擇材料，自由構圖、造型、涂色，達到學習自主性，作品的創(chuàng)造性，藝術效果的個性化等要求。

是活動的第三步，這一步從彩蛋畫展覽和贈送彩蛋畫兩個方面進行。

再探索主要指活動延伸部分，這部分以引導學生的工藝品創(chuàng)作為主線，努力發(fā)散學生的思維，讓學生探索和運用新的材料，選擇新的題材，運用新的方法來進行蛋殼工藝畫的制作。

有趣的雞蛋教案篇5

教學目標：

1、知道要根據(jù)解決問題的需要選擇相適應的材料，把物品的功能與材料的特性聯(lián)系起來進行綜合思考。

2、能動手對材料進行簡單地加工。

3、嘗試根據(jù)材料的特征進行創(chuàng)造性地運用。

4、能夠反思自己的探究活動，培養(yǎng)學生的問題意識。

教具學具：

1、課件

2、雞蛋、銅片、細鐵絲、鋁片、塑料、石頭塊、木條、報紙、線繩

3、學生可以自帶：盒子、橡皮泥、彈簧、毛巾、絨布、塑料袋、剪刀、透明膠帶、雙面膠、臉盆

活動過程：

一、引入

同學們看，老師手里有……(一個雞蛋)，如果一松手…..(雞蛋掉在大理石地上),雞蛋肯定會-------（破）。

為什么呢?

（學生回答，梳理出三個原因:雞蛋太脆、地面太硬、落地速度太快）

二、制作與實驗

（一）、提出研究問題

這些想法都不錯，這節(jié)課我們就來設計一個“雞蛋保護器”。

看圖啟發(fā)思維：

教師播放降落傘、火星探測器、滑翔傘、碰碰車、三腳架等圖片，結合適當?shù)刂v解，拓寬學生思路。

師：看了圖片，你又有什么新的想法？

（二）、選擇材料，制定方案

選擇材料

這節(jié)課老師只給大家準備了以下幾種材料，看你能不能運用前面所學到的知識，就地取材，完成實驗。

學生分組討論設計方案

（選擇材料，畫出示意圖）

匯報交流

哪個小組的發(fā)言人來跟大家介紹一下你們的方案？其他小組有什么疑問或是建議可以隨時提出來。

（請兩個小組同學