2024年初中升學考試真題模擬卷湖南懷化中考語文試卷

懷化市二○二四年初中學業(yè)水平考試語文試題一、語言積累與運用（39分，選擇題每小題3分）1.有人從我們學過的課文中，選取詞語組成一首贊美白衣天使抗疫的小詩，但出現(xiàn)了漢字字形或加點字注音的錯誤，請指出完全正確的一項（）A.疫情肆虐（lüè）盡惶恐B.一霎倒氣嗚咽（yān）中C.遏止蔓延醫(yī)不輟（chuò）D.深霄督戰(zhàn)亦由衷（zhōng）1.C【解析】A.有誤，“肆虐”的“虐”應讀作“nüè”；B.有誤，“倒氣”的“倒”應為“捯”，“嗚咽”的“咽”應讀作“yè”；D.有誤，“深霄”的“霄”應為“宵”；故選C。2.下列各句中，加點成語使用有誤的一項是（）A.春節(jié)疫情期間，懷化市醫(yī)護人員妙手回春，創(chuàng)造了新冠患者“零死亡”的奇跡。B.拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜。C.全國各地的觀眾對影片《戰(zhàn)狼2》趨之若鶩，刷新了中國電影票房紀錄。D.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。2.C【解析】A.“妙手回春”比喻將快死的人救活，指醫(yī)生醫(yī)術高明。本項使用正確；B.“人跡罕至”形容人很少到的地方，指偏僻荒涼的地方很少有人來過。本項使用正確；C.“趨之若鶩”指像鴨子一樣成群跑過去，比喻人們成群地爭著前去。褒貶不當，使用有誤；D.“怒不可遏”指憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點。本項使用正確；故選C。3.下列句子中，沒有語病的一項是（）A.在學校，你與同學能否融洽相處，取決于你有一顆包容的心。B.弘揚傳統(tǒng)文化，并不是復古守舊，而是要著眼于科學對待傳統(tǒng)文化，堅持古為今用、以古鑒今，努力實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)造性發(fā)展。C.一直以來，少年兒童中普遍存在蛀牙現(xiàn)象，原因是養(yǎng)成了很多不良習慣造成的。D.經(jīng)過討論、表決和推舉三個程序，紅光村村委會的人選順利產生。3.B【解析】A.有誤，一面對兩面，在“有一顆包容的心”前邊加上“是否”；C.有誤，句式雜糅，刪去“造成的”；D.有誤，語序不當，將“討論、表決和推舉”改為“推舉、討論和表決”；故選B。4.閱讀下面的文字，選項中表述有誤的一項是（）一扇晴窗，在面對時空的流變時飛進春花，就有春花；飄進螢火，就有螢火；傳進秋聲，就來了秋聲；侵進冬寒，就有了冬寒。闖進來情愛，就有情愛；刺進來憂傷，就有憂傷。一任什么事情到了我們的晴窗，我們都能更真切地體驗生活的深味。A.“一扇晴窗”中的“扇”在此為名詞。B.“飄進螢火，就有螢火”一句中，“飄進螢火”為動賓短語。C.“一扇晴窗，在面對時空的流變時飛進春花，就有春花”中“晴窗”為主語中心語。D.“一任什么事情到了我們的晴窗，我們都能更真切地體驗生活的深味”為條件關系復句。4.A【解析】A.有誤，“一扇晴窗”中的“扇”在此為量詞；故選A。5.下列文化常識表述正確的一項是（）A.古代有許多特定年齡的別稱，如二十弱冠、三十不惑、四十而立……百歲期頤。B.“鰥、寡、孤、獨”分別指老而無妻、老而無夫、幼而無母、老而無女的人。C.古時科舉考試中，殿試之后，皇榜公布的一甲第一名為狀元（鼎元），第二名為探花，第三名為榜眼，合稱三甲鼎。D.五行：金、木、水、火、土。五常：仁、義、禮、智、信。5.D【解析】A.有誤，應為“三十而立、四十不惑”；B.有誤，“孤”指幼而無父，“獨”指“老而無子”的人；C.有誤，第二名為榜眼，第三名為探花；故選D。6.下列關于名著的表述正確的一項是（）A.《紅星照耀中國》又名《西行漫記》，是美國記者斯諾在延安生活后，向世界人民客觀介紹中國共產黨和紅軍真實情況的著作，使西方人全面了解到中國工農紅軍長征這一舉世無雙的軍事壯舉。B.《水滸傳》記述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程。塑造了一百零八位好漢形象，這些人大都形象鮮明，給人留下深刻印象，其中尤以林沖、魯智深、武松、張飛等人最具神采。C.羅曼?羅蘭的代表作《簡?愛》，通過第一人稱敘述了一位貧苦孤女簡?愛為尋求人格獨立、愛情和尊嚴而掙扎奮斗的故事。D.《昆蟲記》是一部引人入勝的書，是德國昆蟲學家法布爾花了足足三十年時間寫成的科學巨著，被譽為“昆蟲的史詩”。6.A【解析】B.張飛是《三國演義》中人物；C.《簡?愛》作者是夏洛蒂?勃朗特；D.法布爾是法國人；故選A。7.據(jù)相關新聞報道，某國元首針對本國新冠病毒新增病例數(shù)量大幅上升的情況，居然這樣說：“數(shù)量上升只是因為我們做了太多的檢測。如果現(xiàn)在停止檢測，我們就會只有很少的病例。”這句話說出之后產生了極大的負面影響，導致該國許多民眾的不滿和恐慌。你認為對于該國民眾來說，身為國家元首這樣說話得體嗎？為什么？請簡述理由。7.示例：不得體。國家元首應該考慮自身身份，本著對民眾生命健康與安全負責任的態(tài)度說話?！窘馕觥勘绢}考查對語言表達是否得體的辨析。可從說話人身份、說話內容等方面進行分析。答題時，先表明觀點，不得體，闡述原因：身為國家元首，應以民眾健康為第一要務，說出這種極其不負責任的言語，定會引起民眾的不滿和恐慌。8.閱讀材料，回答問題。材料一筷子是中國的獨特餐具，據(jù)考證，我們偉大祖先以箸進食的歷史可以追溯至三千多年前。它是東方文明的象征，是華夏民族智慧的結晶。中國人喜歡使用方頭圓身的筷子，寓意天圓地方、天長地久。一雙筷子，分為兩根，中國哲學講世間萬物都有兩個對立面，是陰陽之合，這叫合二為一。材料二古人用筷禁忌有：①品箸留聲：吃飯時用嘴嘬筷子發(fā)出聲音。②擊盞敲盅：用餐時用筷子敲擊盤碗。③執(zhí)箸巡刨：手里拿著筷子在菜盤里不住地翻刨扒拉。④淚箸遺珠：用帶著自己口水的筷子去公盤夾菜。⑤當眾上香：把筷子插在飯中像燒香一樣。⑥落地驚神：故意將筷子摔在地上……材料三新冠疫情發(fā)生以后，多地市健促委、文明辦、衛(wèi)健委、健促中心也向民眾發(fā)出倡議：讓每一張餐桌上的公筷公勺（餐桌上，大家夾菜舀湯公用的不入嘴的筷子和勺子）成為健康的新時尚！（如圖）

請你結合上述三則材料回答問題。（1）用簡潔語言概括材料的主要內容。（2）在外婆的壽宴上，妹妹用自己的筷子在菜盤里不停地翻找她喜歡的紅燒肉。站在文明衛(wèi)生的角度，作為姐姐或哥哥的你，該怎樣勸說妹妹呢？（3）新風學校組織團員干部開展“公筷公勺使用推廣進江陽鎮(zhèn)社區(qū)”宣傳活動，請你以該校團委名義，擬寫一份150字以內的簡明倡議書。8.（1）筷子是中國的獨特餐具，歷史悠久；古人使用筷子的六個禁忌；疫情當前，政府提倡使用公筷。（2）妹妹，哥哥（姐姐）知道你最愛吃紅燒肉，但為了他人的健康，咱們用公筷好嗎？再說，我的小妹妹最講究文明了，吃飯時用筷子到處翻找，是不好的習慣，你說是嗎？倡議書叔叔阿姨們：為了防范和減少交叉感染及食源性疾病傳播，我校團委決定開展“公筷公勺使用推廣進江陽鎮(zhèn)社區(qū)”宣傳活動，現(xiàn)向您及您的家人發(fā)出倡議：提倡使用公筷公勺和選用分餐制就餐，在公共餐飯場所主動索要公筷公勺。叔叔阿姨們，讓我們共同努力，倡導就餐新風，養(yǎng)成健康生活好習慣！新風學校團委×年×月×日【解析】（1）本題考查內容概括。結合“筷子是中國的獨特餐具”“據(jù)考證，我們偉大祖先以箸進食的歷史可以追溯至三千多年前”，可概括為：筷子是中國的獨特餐具，歷史悠久；結合“古人用筷禁忌有：①品箸留聲：吃飯時用嘴嘬筷子發(fā)出聲音。②擊盞敲盅：用餐時用筷子敲擊盤碗。③執(zhí)箸巡刨：手里拿著筷子在菜盤里不住地翻刨扒拉。④淚箸遺珠：用帶著自己口水的筷子去公盤夾菜。⑤當眾上香：把筷子插在飯中像燒香一樣。⑥落地驚神：故意將筷子摔在地上”，可概括為：古人使用筷子的六個禁忌；結合“新冠疫情發(fā)生以后，多地市”“發(fā)出倡議：讓每一張餐桌上的公筷公勺（餐桌上，大家夾菜舀湯公用的不入嘴的筷子和勺子）成為健康的新時尚”，可概括為：疫情當前，政府提倡使用公筷。（2）本題考查語言表達。解答此題，要仔細閱讀題干要求，根據(jù)所給的情境組織語言進行表述。本題設置的情境：勸說用自己的筷子在菜盤里不停地翻找自己喜歡的紅燒肉的妹妹。解答時，開頭應有稱呼，然后建議妹妹使用公筷，委婉指出吃飯時用筷子到處翻找是不文明的做法。要注意語句連貫，語言得體。（3）本題考查擬寫應用文。倡議書的寫法：“倡議書”在第一行居中，稱呼“叔叔阿姨們”另起一行頂格寫。正文要圍繞“公筷公勺使用推廣進江陽鎮(zhèn)社區(qū)”宣傳活動寫，要交代清楚提出倡議的原因、倡議的具體內容，倡議內容要切實可行。還要發(fā)出號召，倡導就餐新風。署名和日期在右下角，署名在上，日期在下。9.古詩詞默寫填空。（1）_____。風休住，蓬舟吹取三山去?。ɡ钋逭铡稘O家傲》）（2）_____，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）（3）浩浩同學在做數(shù)學題時陷入困境，經(jīng)王老師略加指點，他豁然開朗，情不自禁地笑著說：“這真是‘_____，_____’?！保懹巍队紊轿鞔濉罚?）杜甫在《月夜憶舍弟》中寫白露既降，天氣轉涼，思念親人，徒增悲傷的句子是：_____，_____。9.①九萬里風鵬正舉②會挽雕弓如滿月③山重水復疑無路④柳暗花明又一村⑤露從今夜白⑥月是故鄉(xiāng)明【解析】注意以下字形特別容易寫錯：挽、露等。此外還要注意“滿”是左右結構，“柳暗花明”不能順手寫成“柳岸花明”。

二、閱讀（51分）閱讀詩歌，回答問題。相見歡朱敦儒金陵①城上西樓，倚清秋，萬里夕陽垂地大江流。中原亂，簪纓②散，幾時收？試倩③悲風吹淚過揚州④。[注]①金陵，古城名，即今江蘇南京。②簪纓：代指達官顯貴。簪和纓都是古代貴族的帽飾。纓，帽帶。③倩（qìng）：請人代自己做。④揚州：今江蘇揚州，當時為南宋抗擊金兵的前線。10.下列對本詞的理解或賞析正確的一項是（）A.本詞的韻腳字為：樓、秋、流、收、州，押的是“u”韻。B.這首詞上片寫景，寫了夕陽、大地、長江等景物，視野寬廣，氣魄宏大。下片轉為抒情，流露出作者濃烈的愛國情懷。C.朱敦儒早年過著錦衣玉食的生活，詞風豪邁蒼涼。因國破家亡導致后來的詞風變得柔美婉約了，如本詞就是這種風格。D.本詞下片通過一個“亂”字，概括了中原淪喪的殘酷現(xiàn)實；一句“幾時收”，表現(xiàn)出詞人對收復失地的堅定信心。11.結合全詞內容，請你展開想象，用自己的話對“中原亂，簪纓散”的場景進行描述。10.B11.金人侵占中原，中原大地一片大亂，河山破碎，民不聊生，生靈涂炭，北宋統(tǒng)治者茍且偷安，達官貴族們紛紛逃散。【解析】（1）本題考查對詩歌的理解和分析。A.有誤，樓、秋、流、收、州，押的是“ou”韻；C.有誤，本詞詞風豪邁蒼涼，不是“柔美婉約”；D.有誤，“幾時收”表達對朝廷茍安旦夕，不圖恢復的憤慨和抗議；故選B。（2）本題考查學生描繪畫面的能力。用自己的話描述某句詩中的畫面，一定要在正確理解詩句意思的基礎上，適當添加自己合理的想象與聯(lián)想，用生動的語言描述畫面即可?！棒⒗t”，是指貴族官僚們的帽飾。簪用來連結頭發(fā)和帽子；纓是帽帶。此處代指貴族和士大夫。譯文：因金人侵占，中原大亂，達官貴族們紛紛逃散。閱讀文言文，回答問題。[甲]陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬俊贝鹪唬骸按貌恢?，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語》）[乙]原谷①有祖，年老，谷父母厭憎，欲捐②之。谷年十有五，諫父曰：“祖育兒生女，勤儉終身，豈有老而捐之者乎？是負義也。”父不從，作輿③，捐祖于野。谷隨，收輿歸。父曰：“汝何以收此兇④具？”谷曰：“他日父母老，無需更作此具，是以收之?！备笐M，悔之，乃載祖歸養(yǎng)。（選自《太平御覽》）[注]①原谷：人名。②捐：拋棄。③輿：手推的小車。④兇：不吉利。12.解釋下列加點的詞。①門外戲②元方入門不顧③諫父曰④是負義也13.下列各組句子中，加點詞的意思和用法相同的一組是（）A.捐祖于野皆以美于徐公B.下車引之欲捐之C.乃載祖歸養(yǎng)去后乃至D.尊君在不父不從，作輿14.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。①友人慚，下車引之。②汝何以收此兇具？15.甲、乙兩文在寫作手法上有什么共同之處？請你舉出一種并加以說明。16.甲文中的元方和乙文中的原谷身上分別表現(xiàn)出了中華民族怎樣的傳統(tǒng)美德？除此之外，你的身上還具有哪些讓別人感動的中華傳統(tǒng)美德呢？請簡述一例。12.①玩耍②回頭看③規(guī)勸④這13.B14.①朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手。②你為什么收回這不吉利的器具？15.都是通過人物對話來刻畫人物性格，甲文“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”，這是針對友人強調“期行”而說的。守信還是失信，關鍵在于“期日中”，“日中不至”，當然就是失信了。繼而在指出友人“無信”的基礎上，又指出友人“無禮”。乙文“他日父母老，無需更作此具，是以收之”這是以其人之道還治其人這身的做法。間接告訴父親要善待老人，要給兒孫做表率。16.甲文中的元方身上表現(xiàn)出了中華民族“講禮守信”的傳統(tǒng)美德；乙文中的原谷身上表現(xiàn)出了中華民族“敬老愛老”的傳統(tǒng)美德。我則繼承了中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。每次吃飯時都不浪費一粒糧食，寫字時不浪費一張紙等?！窘馕觥?2.本題考查對文言實詞的理解能力。注意根據(jù)語境確定詞義。①句意為：在門外玩耍。戲：玩耍。②句意為：元方頭也不回地走進家門。顧：回頭看。③句意為：好言規(guī)勸父親說。諫：規(guī)勸。④句意為：這是違背道義的。是：這。13.本題考查一詞多義。A.于：介詞，在/介詞，比；B.之：都是代詞，他；C.乃：副詞，于是/副詞，才；D.不：副詞，同“否”，表疑問/副詞，不；故選B。14.本題考查翻譯語句。直譯為主，意譯為輔，注意重點詞：①慚，羞愧。引，拉。②汝，你。何以，為什么。15.本題考查寫作手法。甲文主要是通過人物的對話來揭示的。這些人物對話，雖然只有三言兩語，但句句都緊扣文章中心，緊扣人物性格，具有鮮明的個性特征。甲文寫友人與元方的對話有三句。第一句“尊君在不？”開門見山，問得直截了當，毫無謙恭之意，初露性格的魯莽。第二句“非人哉！”出言不遜，當著兒子罵父親，這是不講禮儀的行為，再露性格的粗魯。第三句“與人期行，相委而去！”看似有理，實則無理。不自責自己失約誤期的錯誤，反而委過于人，怒斥對方如約而行的正確做法，這就更加暴露出友人不講道理的性格特征。寫元方與友人的對話也有三句。第一句“待君久，不至，已去?！边@是針對友人的問話而答的。元方不是正面回答友人提出的問題，在，還是不在。而是先說“等君久”“不至”，再說“已去”，把父親的“去”與“等君久”和友人的“不至”聯(lián)系起來。這樣的回答，不僅把父親為什么走說清楚了，為后面批駁友人的怒斥作了準備，而且話中有話，流露出對友人失約的反感。第二、三兩句是對友人無理怒斥的反駁。第二句“君與家君期日中，日中不至，則是無信?！边@是針對友人強調“期行”而說的。守信還是失信，關鍵在于“期日中”，“日中不至”，當然就是失信了。抓住實質，擊中要害，使友人失去辮駁的根據(jù)。第三句“對子罵父，則是無禮?！边@是針對友人出言不遜而說的。在指出友人“無信”的基礎上，又指出友人“無禮”。一步緊逼一步，把友人逼到了無以言對的狼狽境地，以至最后不得不“慚”而“下車引之”。乙文同樣通過人物對話來寫，原谷說“他日父母老，無需更作此具，是以收之”的意思是以后也會像他們扔掉爺爺一樣把他們扔掉。這是以其人之道還治其人這身的做法。這是間接告訴父親要善待老人，要給兒孫做表率。最后“父慚，悔之，乃載祖歸養(yǎng)”。由此分析作答即可。16.本題考查對文本內容的理解與分析能力。解答時，需要通曉全文大意，理解相關詞句，分析理解文章的主旨。甲文中，元方懂禮識義，他以“無禮”、“無信”對父親的朋友進行批駁，告訴了人們講禮守信的重要性；乙文講述的是原谷勸告父母贍養(yǎng)祖父的事，告訴我們要善待老人，我們都有老的一天，要給兒孫做表率。我作為一名學生，我努力學習，懂禮貌，孝敬老人，生活簡樸?！緟⒖甲g文】[甲]陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候就離開了。離開后朋友才到。元方當時七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約出行，卻丟下別人自己走?！痹秸f：“您與我父親約在正午。您沒到，這是不講信用（的表現(xiàn)）；對孩子罵他父親，這是沒禮貌（的表現(xiàn)）。”朋友慚愧，下車去拉元方，元方頭也不回地走進了大門。[乙]原谷有爺爺，年老了，原谷的父母很討厭他，就想拋棄他。原谷此時十五歲，他勸父親說：“爺爺養(yǎng)兒育女，一輩子勤儉節(jié)約，你怎么能因為他老就拋棄他呢？這是忘恩負義啊?！备赣H不聽他的勸告，做了一輛小推車，載著爺爺扔到野外。原谷在后邊跟著，就把小推車帶了回來。父親問說：“你帶這個不吉利的東西回來作什么？”原谷說：“等將來你們老了，我就不必另外再做一輛，所以現(xiàn)在先收起來?！备赣H很是慚愧，后悔（做那樣的事），于是去把爺爺載回來贍養(yǎng)了。

閱讀文章，回答問題。體悟人生的斑斕多彩李洪興①有人說，繪畫的一個原始沖動，就是從二維平面上實現(xiàn)三維空間的感覺。②有哲學家認為，在工業(yè)技術影響下，人們日益呈現(xiàn)出單向度的特點，就像進入了一條單行道，傾向于“隨大流”。有人進一步形容：橫向一個底，縱向一條邊，個人行為僅在一個邊框里。事實上，如果拘囿于一時一地，局限于單一視角單一評價，就很難體悟到人生的精彩。③由此觀之，向往多維度，必須是個體的一種追求，這樣的人生才會斑斕多彩。④超越單向度、走向多維度，需要保持向多維度伸展的自覺性。從單一到多樣、從片面到全面，映照著人類文明進步的內在邏輯。今天，時刻變化著的世界，為成就多彩人生提供了舞臺，為“實現(xiàn)個人自由和全面發(fā)展”提供著滋養(yǎng)。對個人來說，洞察社會發(fā)展趨勢，順應時代發(fā)展潮流，擁抱變化，不拒絕每一種可能，才能跟上時代步伐，擁抱更加豐富多彩的人生。⑤超越單向度、走向多維度，需要發(fā)現(xiàn)不同的自己，激活更多潛力。近年來，不少人不再滿足于單一的職業(yè)身份，嘗試給自己“賦能”。比如，程序員在工作之余，嘗試成為作家、攝影師、營養(yǎng)配餐師；還有一些人將自己的專業(yè)知識、生活經(jīng)驗、興趣愛好等搬上網(wǎng)絡，和大家分享，成為兼職的博主。這樣的“多彩人生”，并不意味著一定要擁有多樣身份、職業(yè)與技能，而是要選擇走出“舒適區(qū)”，不給自己的人生設限，主動跳出一點、一線、一面的慣常場景。倘能這樣，就會看見不一樣的色彩，認識另一個自己。⑥超越單向度、走向多維度，也要追求崇高境界，實現(xiàn)精神的富足?！白蠲缞^斗者”謝彬蓉，在空軍服役20年，已是高級工程師的她，退役后選擇到海到海拔3000余米、交通不便、缺水少電的鄉(xiāng)村學校支教，一待就是6年，為那里的孩子點亮知識的燭火；中國農業(yè)大學的師生，接力46年，幫助河北曲周改造鹽堿灘，孕育出平川良田，在祖國大地上書寫下精彩人生。因此，多維度的人生，不是一直做不同的事情，而是堅持做有意義的事情。這樣的人生便是多彩的、立體的——不只有時間的長度、物質的滿足，更有生命的溫度、精神的高度。⑦“參差多態(tài)，乃是幸福的本源?！庇赂覔肀f千氣象，不斷超越自我，一個人終將成就更有高度、更有境界、更有品位的人生。（摘自《人民日報》，有刪改）17.文章第①段的“原始沖動”具體指什么內容？18.本文的中心論點是什么？19.閱讀第④⑤⑥段，回答如何才能“超越單向度、走向多維度”。20.文章第⑥段中畫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？17.“原始沖動”指的是“從二維平面上實現(xiàn)三維空間的感覺”。18.向往多維度，必須是個體的一種追求，這樣的人生才會斑斕多彩。19.需要保持向多維度伸展的自覺性；需要發(fā)現(xiàn)不同的自己，激活更多潛力；也要追求崇高境界，實現(xiàn)精神的富足。20.運用舉例論證，具體有力地論證了“超越單向度、走向多維度，也要追求崇高境界實現(xiàn)精神的富足”的觀點。【解析】17.本題考查理解文本內容。由“就是”一詞可知其后的內容“從二維平面上實現(xiàn)三維空間的感覺”即是對“原始沖動”的闡釋。18.本題考查概括中心論點。議論文的中心論點是指作者對所論述問題的見解和主張，認真閱讀文本，找出作者論述的中心即可。本文標題為論題，提示論點與“人生的斑斕多彩”有關。第①②自然段由人們及哲學家的不同看法說起，在此基礎上，在第③自然段“由此觀之”后歸納出文章的中心論點：向往多維度，必須是個體的一種追求，這樣的人生才會斑斕多彩。19.本題考查理解文章內容。題干明確了答題范圍——第④⑤⑥自然段。細讀這三段可知，這三段的首句為段落中心句，即“超越單向度、走向多維度，需要保持向多維度伸展的自覺性”“超越單向度、走向多維度，需要發(fā)現(xiàn)不同的自己，激活更多潛力”“超越單向度、走向多維度，也要追求崇高境界，實現(xiàn)精神的富足”，就是“超越單向度、走向多維度”的方法。20.本題考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。第⑥段畫線句列舉了中國農業(yè)大學的師生改造鹽堿灘這一事件，因此是舉例論證，結合上下文可知，舉例論證是為了證明本段的觀點“超越單向度、走向多維度，也要追求崇高境界，實現(xiàn)精神的富足”，使論證更具體、更有說服力。閱讀文章，回答問題。曾在日記里列出完美父親準則一二三于彬1）我逐漸開始①被強加在身上的父愛與期許，甚至能以一個局外人的視角去清醒地理解父親。2）大四那年秋天，我和父親在電話里發(fā)生了一次巨大的爭吵。父親否定了我下一步的發(fā)展決定，執(zhí)意想讓我選擇一個“更好的”但我并不喜歡的職業(yè)。我從最開始的冷靜說理，到爭執(zhí)、哭泣，最后先斬后奏，走向了一條完全②父親期許的道路。3）那是我第一次如此激烈地頂撞父親，我能感受到他在聽到我最終決定時的痛心和無可奈何，那是一種孩子不接受父母建議的被辜負感。4）愛和期望都是相互的，我也很沮喪。我期待中的父親，是能在我想決定自己的未來時，給出他的建議、支持和鼓勵，而不是一味否定與控制的人。很可惜，從小到大，我的成長軌跡仿佛一條由爸爸掌著船槳、沿著既定方向行駛的航線。平心而論，爸爸是大家眼中對家庭生活和子女教育負責任的好父親。小學時，媽媽在外地工作，我跟著父親長大。在彼時的我眼里，父親就像是無所不能的超人：上能修燈管，下能通馬桶，能輔導我功課，還會做我最愛吃的糖醋排骨，簡直十八般武藝樣樣精通。除了做的雞蛋羹有時候比較咸，時不時會把我的麻花辮扎歪，其他的事都做得很優(yōu)秀。5）父親屬羊，他把自己的性格歸結于屬相：安靜、上進、脾氣好，但也很固執(zhí)。小時候家里條件不好，父親在初中畢業(yè)后上了師專，一邊讀書，一邊掙工資貼補家用。父親不止一次提及他的當年：“成績好的孩子才能被師專錄取。假如我能繼續(xù)讀高中，一定能考上名牌大學?！?）于是，在關于我的未來規(guī)劃上，父親對我有一種近乎偏執(zhí)的嚴格。作為教師的父親對學習成績非?？粗兀簭男W起，各科考試不能下90分，每次要力爭年級前十，未來上大學要去綜合排名前十的學校。7）上高中后，父親開始不再因為我成績波動而追問不休。我感到慶幸，以為逃脫了沉重的枷鎖，能夠在本就辛苦的高中生活中喘一口氣。但畢業(yè)后，老師們偶然間告訴我，父親幾乎每周都會通過老師了解我的情況，成績好壞、表現(xiàn)如何、情緒是否穩(wěn)定……凡是老師們察覺到的，父親都知道，但他從未和我提起，而是私底下做著什么。比如，在老師談到我最近和同桌男生聊天有點多時，父親默默地拜托老師為我調換了座位。8）父親堅信，他走過的路比我吃過的米還多，對于前途的判斷自然比我這個毛孩子要準確。文理分科時，我因為喜歡物理想選理科，但父親堅持，女生學理不如男生有優(yōu)勢，再喜歡也學不過，讓我選文科。高考填報志愿時，父親對于我想報中文系大搖其頭：“文學就業(yè)面太窄，還是學金融好，畢業(yè)不愁找工作?！痹谶x擇哪個城市讀大學時，父親也避開了××城市的所有學校，原因是，××城市，他看著就不喜歡。9）父親以他對于社會的認知為我作出了一個個自認為“完美”的決定，卻唯獨從未好好問過我——我喜歡什么，想成為怎樣的人，想過什么樣的生活。10）很難評判這些決定的好壞對錯，我也對這些安排表示過不滿與抗爭，只是在前途面前，習慣了順從的孩子并沒有和家長對抗的資本。向來被稱贊聽話和懂事的我，面對這些“為你好”的決定，只有乖乖遵從。11）當時的我在日記里信誓旦旦地寫：“以后絕不能成為父親一樣的人?！辈⒘谐隽俗约盒哪恐型昝栏赣H準則一二三，第一條便是“支持孩子做自己想做的事”。同時我也陷入了某種擔憂：以后我有了小孩，是不是也會不由自主地和父親一樣，無法忍受孩子成績不好、不聽話，想把他③成期望中的“別人家孩子”？12）在教育理念上，父親并不完美。他對孩子的控制欲來源于“希望你過得更好”的期盼，但有限的人生閱歷，讓他無法接受更多新鮮而進步的事物，也無法接受孩子所處的新世界。不會表達情感，讓他對于孩子的喜好和心理不甚了解，只是循環(huán)往復地沉浸在自己的分析之中，并覺得：我是為了你好，你為什么不能接受？13）離家去外地、求學、求職，讓我慢慢獨立起來，不再一味順從，而是忠于自己內心和期許。有意思的是，兩年后的今天，父親接受了我當年的叛逆，對我說：“你當初這個選擇確實不錯。”14）兜兜轉轉間，父親最終還是慢慢放手，而不是④地“控制”與安排。好想對很多年前的父親說一句：給你的女兒一點自由和空間，她終究會自己好好地長大。（摘自《中國青年報》，有改動）21.在文中①②③④處依次填入一個詞語，下列選項中最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.審視背叛塑造嚴謹B.審核背棄改造嚴厲C.審查背離改變嚴肅D.審視背離塑造嚴厲22.下列對文章的理解正確的一項是（）A.文中的父親是一個勤勞能干、認真負責、自私自利、絲毫不顧女兒感受的人。B.“我感到慶幸，以為逃脫了沉重的枷鎖”一句運用了借喻的修辭手法。C.本文采用的記敘順序是順敘。D.文中加點詞語“信誓旦旦”寫出了“我”與父親的徹底決裂。23.結合文本，請你說說“以后絕不能成為父親一樣的人”一句中的“一樣”究竟是什么樣。24.請從修辭角度對畫線句子進行賞析。從小到大，我的成長軌跡仿佛一條由父親掌著船槳、沿著既定方向行駛的航線。25.在教育問題上，本文講到了父親的“嚴格”和“我”的“叛逆”。其中“我”的“叛逆”讓你印象最深的一點是什么？請找出來。再結合文本，聯(lián)系生活實際，從孩子角度談談你認為最好的做法。21.D22.B23.固執(zhí)，不會表達情感，不理解孩子，不支持孩子做自己想做的事情。24.運用了比喻的修辭手法，將“我的成長軌跡”比喻成由父親掌握的“航線”，生動形象地寫出“我”的成長無法擺脫父親掌控的情形，暗含著對父親控制子女，不知讓子女自由掌控自己人生的無奈和強烈不滿。25.示例：印象最深的一點是“我”頂撞父親，先斬后奏，選擇一條完全背離父親期許的道路。這么做，從文章的結尾中父親的說法來看，無疑是對的。生活中常常發(fā)生子女與父母爭執(zhí)的事情，從孩子的角度來看，我認為最好的做法就是遵循自己的內心。自己認為是對的，就應該堅持；但也絕不要先斬后奏，而應該尊重父母，要懂得動之以情，曉之以理，說服父母?！窘馕觥?1.本題考查理解與運用詞語的能力?！皩徱暋钡囊馑紴樽屑毜乜矗磸头治?。原語“……視角去清醒地理解父親”，因此適用?！皩彶椤钡囊馑际菍徍恕⒄{查，或者說是對某某項事情、情況的核實、核查，后面常跟不好的事情?！皩徍恕钡囊馑际菍彶楹藢崳嘤糜谠~條、圖片、視頻、鏈接等。背叛：背離叛變。背離拋棄?！氨畴x”的意思是違背，指脫離原來的、通常的、正常的或公認的軌道，或是偏離常規(guī)、常軌、習慣等。原語境中有“道路”一詞與它搭配。改造：改變，打造。改變：事物變得和原來不一樣，改換，更改?！八茉臁笔菐в邪凑兆约旱南敕ú粩噙M行改造的意味，它常常與類似“人物形象”這樣的詞搭配，適用語境。嚴謹：嚴肅謹慎。嚴肅：令人敬畏、認真的，可以是形容人的狀態(tài)，也可以形容氣氛。嚴厲：嚴肅而厲害。“嚴厲”常與“控制”搭配。故選D。22.本題考查理解與把握文章內容的能力。A有誤，文中的父親是在為女兒著想，并不是自私自利，因此“自私自利”說法錯誤。C有誤，文中先敘述大四時與父親的一次爭吵，再接著敘述以前的事情，因此“順敘”說法錯誤。D有誤，“信誓旦旦”表明“我”“以后絕不能成為父親一樣的人”的決心，并不是與父親“徹底決裂”。故選B。23.本題考查理解文中重要詞語的能力?！耙粯印笔恰拔摇彼磳Φ?，那么前文中說到的父親的優(yōu)點肯定不是“我”所反對的，那么只能是缺點。父親的缺點從前文找，有“固執(zhí)”，體現(xiàn)在第5段“父親屬羊，他把自己的性格歸結于屬相：安靜、上進、脾氣好，但也很固執(zhí)”；還體現(xiàn)在第12段“無法接受更多新鮮而進步的事物，無法接受孩子所處的新世界。不會表達情感，對于孩子的喜好和心理不甚了解，只是循環(huán)往復地沉浸在自己的分析之中，并覺得：我是為了你好，你為什么不能接受”。24.本題考查賞析句子的能力。首先，判定句子使用的修辭手法，該句將“我的成長軌跡”比喻成由父親掌握的“航線”，使用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“我”的成長被父親掌控，沒有辦法自己做決定，體現(xiàn)了“我”的無奈與不滿。25.本題考查鑒賞評價和表達運用能力。結合第2段“大四那年秋天，我和父親在電話里發(fā)生了一次巨大的爭吵。父親否定了我下一步的發(fā)展決定，執(zhí)意想讓我選擇一個‘更好的’但我并不喜歡的職業(yè)。我從最開始的冷靜說理，到爭執(zhí)、哭泣，最后先斬后奏，走向了一條完全父親期許的道路”，可見，這是印象最深的。題目要求從孩子的角度去談，所以，作答時不是讓考生談父母怎樣教育孩子，而是談孩子怎樣與父母溝通交流。只要觀點合理，能自圓其說即可。面臨選擇時，因為最終是孩子去學習、去工作，所以最好的做法是尊重孩子的選擇，當然這個選擇的前提是積極地選擇。孩子應該多和重父母溝通，把自己的內心想法表達出來，而不是一味地叛逆。三、寫作（60分）26.按下面要求作文。國富則民強，國是傘！抗洪一線，邊防前線，軍人是傘！疫情襲來，最美逆行，白衣天使是傘！你是荷葉，我是紅蓮，母親是傘！伴我寒窗十載，青絲成白發(fā)，老師是傘！同呼吸，共悲歡，朋友同學是傘……你是我無遮攔天空下的蔭蔽，讓我歡唱，伴我成長。來，我們共同分享“傘”下那許許多多的