小-花-貓-找-汗教案

小花貓找汗目標(biāo)導(dǎo)航▲鞏固生字。學(xué)會“吐、舌、倆、原”4個生字。認(rèn)識1個偏旁部首“廠”?！_，流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。▲通過課文的學(xué)習(xí)，了解動物出汗的常識，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的意識。設(shè)計(jì)說明語文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式，使語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性達(dá)到統(tǒng)一，教師針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體鋪助教學(xué)，重點(diǎn)采用創(chuàng)設(shè)故事情境，進(jìn)行課文內(nèi)容對話表演的學(xué)習(xí)方式，感悟課文的趣味。在朗讀中讓學(xué)生自主選擇角色朗讀，結(jié)合教師的引導(dǎo)、幫助、激勵，加深對課文的理解，從課內(nèi)延伸到課外，質(zhì)疑其它小動物的汗在哪？培養(yǎng)他們對科學(xué)探究的興趣。課堂描述一、揭示課題，激情導(dǎo)入。（出示課件：屏幕中出現(xiàn)課題和一只小花貓）師：看，小花貓又和大家見面了，大家快和它打個招呼吧！這節(jié)課我們來接著學(xué)習(xí)第18課，請大家一起讀出課題。（生齊讀課題）師：上節(jié)課我們讀通了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段，誰知道小花貓發(fā)現(xiàn)了一個什么問題呀？生：小花貓發(fā)現(xiàn)自己沒汗。師：是呀，它怎么沒汗呢？現(xiàn)在請大家默讀課文，看看小花貓為了找汗去問了誰？（生默讀課文，并逐漸舉起了小手。）師：誰來告訴我，小花貓為了找汗，去問了誰呢？（生紛紛舉手，逐一答出：老牛、小馬、黃狗、小豬，老師將這些動物圖片按順序貼到黑板上。）師：這節(jié)課你們想和它一塊去找汗嗎？生：想。師：好，我們現(xiàn)在就出發(fā)。師：（點(diǎn)擊課件：小河邊，出現(xiàn)“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”生字擋路）小花貓走到小河邊，呀，有一群字寶寶擋住了它，誰能喊出字寶寶的名字，幫助小花貓過河？（先指名讀，再齊讀，讀完后教師點(diǎn)擊課件，生字消失）師：大家讀得真準(zhǔn)，聽，小花貓夸獎你們呢?。úシ配浺簦禾袅耍。煟海c(diǎn)擊課件：花園邊出現(xiàn)“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”生字）小花貓走到花園邊，哎呀，又有字寶寶擋住了它，大家還能幫助它嗎？（生紛紛舉手，迫不及待想讀。）師：大家都是熱心腸的孩子，來，讓我們一起來讀。（生齊讀生字，讀完后師點(diǎn)擊課件，生字消失。播放錄音：“太厲害了?！保┒?、精讀2—10自然段。師：（點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)小花貓與老牛圖片）看，小花貓找到了老牛，假如你是小花貓，你會怎樣問老牛呢？生1：老牛，您好，我怎么沒汗呢？生2：老牛，您好，請問汗在哪呀？師：哦，不知道老牛會怎樣回答，請大家輕輕打開課本97面，自由地讀一讀課文的第二、三兩個自然段。（生自由讀）師：誰知道老牛的回答？生：汗嘛，在鼻子上。

師：你真會讀書。（點(diǎn)擊課件：出示“汗嘛，在鼻子上?！保◣煼蹲x第二自然段）師：誰也想來學(xué)一學(xué)老牛說話。生：汗嘛，在鼻子上。師：你讀得不錯，可有點(diǎn)像小牛的聲音。生：汗嘛，在鼻子上。師：你讀得真像老牛，如果帶點(diǎn)動作讀就更像老牛了。生（帶上動作讀）：汗嘛，在鼻子上。師：你讀得特別像老?！，F(xiàn)在我就請大家來演老牛，我來演小花貓，問問大家。師：老牛，您好，請問汗在哪呀？生（齊聲帶動作讀）：汗嘛，在鼻子上。師（伸出大拇指作表揚(yáng)）：仔細(xì)看看老牛鼻子上的汗多不多呀？生（齊聲）：多。師：是呀，它鼻子上的汗不停地往下淌，能用一個詞語來形容老牛的鼻子嗎？生：汗淋淋。師：咦，你怎么知道這個詞的？生：我從書上看到的。師：你真會讀書，我們?nèi)嘁黄饋碜x一讀這個詞。生（齊讀）：汗淋淋。師：（點(diǎn)擊課件：出示第二自然段）大家的聲音真好聽！誰能完整的把第二自然段讀給大家聽一聽？（生讀。）師：誰來說一說，他讀得怎么樣？生：我覺得他讀的語氣很像老牛。師：他是怎樣讀的？生：“汗嘛，在鼻子上?！睅煟耗阕x得也像老牛呢！真不錯，還有誰能讀一讀？（生讀。）師：他讀得怎么樣？生：我覺得他讀得不錯，可如果帶上動作讀就更好了。師：你真會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，請你用自己喜歡的方式讀一讀。（生帶動作非常富有感情地朗讀）師：你讀得真不錯！送你一