檢測“發(fā)掘經(jīng)典實驗”課后強訓(xùn)卷測試題

檢測（十六）“發(fā)掘經(jīng)典實驗”課后強訓(xùn)卷一、選擇題1、為驗證葉綠體吸收光能后有氧氣產(chǎn)生，某學(xué)者設(shè)計了以下實驗：制作載有水綿和好氧細菌的臨時裝片，用極細光束照射水綿，同時放在顯微鏡下觀察。下列關(guān)于該實驗的分析，錯誤的是()A、在光束照射到水綿之前，應(yīng)該加三棱鏡將混合光分解成連續(xù)光譜B、臨時裝片應(yīng)放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中C、好氧細菌起指示作用D、水綿的帶狀葉綠體有利于設(shè)置對照實驗解析：選A本實驗的目的是驗證葉綠體吸收光能后有氧氣產(chǎn)生，自變量為光的有無，不是光的波長，故不需要用三棱鏡將混合光分解成連續(xù)光譜；為了防止空氣和光照對實驗結(jié)果的影響，應(yīng)將臨時裝片放置在沒有空氣的黑暗環(huán)境中；好氧細菌的分布密疏，可間接反映氧氣產(chǎn)生的多少；水綿的葉綠體在細胞中呈螺旋狀分布，便于設(shè)置葉綠體上獲得光照和無光照的部位，相當(dāng)于一組對照實驗。2、科學(xué)家恩格爾曼用水綿進行了如下實驗：把載有水綿和好氧細菌的臨時裝片放在沒有空氣的黑暗環(huán)境中，然后用極細的光束照射水綿不同部位，觀測到一些部位有好氧細菌積聚，另一些部位沒有好氧細菌積聚(如圖所示)，由此得出的結(jié)論是()A、光合作用產(chǎn)生淀粉，場所是葉綠體B、光合作用產(chǎn)生氧氣，場所是葉綠體C、光合作用產(chǎn)生淀粉，需要水和光照D、光合作用產(chǎn)生氧氣，需要二氧化碳解析：選B恩格爾曼選用水綿和好氧細菌作實驗材料的好處：水綿不僅具有細而長的帶狀葉綠體，而且葉綠體在細胞中呈螺旋式分布，便于觀察和分析；利用好氧細菌的代謝特點，對好氧細菌的分布進行檢測，從而能夠準確地判斷出水綿細胞中釋放氧氣的部位。3、(2019·泰州模擬)下列有關(guān)探究光合作用過程實驗的描述，正確的是()A、將充分暗處理后的綠葉一半遮光，光照一段時間，遮光部分遇碘變藍B、載有水綿和好氧細菌的臨時裝片，用透過三棱鏡的光照射一段時間，綠光區(qū)域聚集的好氧細菌最多C、向綠色植物提供Heq\o\al(18,2)O和CO2，光照一段時間，釋放的氣體為18O2D、向小球藻提供14CO2，光照一段時間，14C5先于14C解析：選C將充分暗處理后的綠葉一半遮光，光照一段時間，光照部分遇碘變藍。載有水綿和好氧細菌的臨時裝片，用透過三棱鏡的光照射一段時間，紅光和藍紫光區(qū)域聚集的好氧細菌最多。向小球藻提供14CO2，光照一段時間，14C3先于14C4、下列有關(guān)科學(xué)家科學(xué)研究的經(jīng)典實驗中采取了同位素標記法的是()①將人細胞與鼠細胞融合證明細胞膜具有流動性②薩克斯的實驗證明了光合作用的產(chǎn)物中有淀粉③魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水④卡爾文探明了CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑A、①② B、③④C、①③ D、②④解析：選B將人細胞與鼠細胞融合證明細胞膜具有流動性用的是熒光標記法；薩克斯的實驗中沒有用到同位素標記法；魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水、卡爾文探明了CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑都用了同位素標記法，故③④符合題意。5、1864年，德國科學(xué)家薩克斯將天竺葵的綠葉放在暗處數(shù)小時后，將此葉片一半曝光，另一半用錫箔遮光，為其提供充足的水分、適宜的溫度和適宜的光照強度等，光照一段時間后，用碘蒸氣處理葉片，結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片的曝光部分呈藍色，遮光部分不變藍，該實驗除證明光合作用的產(chǎn)物中有淀粉外，還可以證明()①光合作用需要水②光合作用需要光③光合作用需要葉綠素④光合作用需要適宜的溫度⑤光合作用的同時離不開細胞呼吸A、① B、②C、③④ D、①②③④⑤解析：選B薩克斯將葉片的一半曝光，另一半用錫箔遮光，光的有無是實驗的唯一自變量，而“充足的水分、適宜的溫度和適宜的光照強度等”都屬于無關(guān)變量。兩部分葉片曝光與否(自變量)導(dǎo)致了淀粉是否合成(因變量)，因此通過此實驗可以證明“光合作用的產(chǎn)物中有淀粉”，也可以證明“光合作用需要光”。6、肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希、蔡斯的噬菌體侵染細菌實驗是探究遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗，下列敘述正確的是()A、兩個實驗都運用了對照思想，也都使用了物質(zhì)分離提純技術(shù)B、兩個實驗都設(shè)法把DNA和蛋白質(zhì)分開，單獨觀察二者在遺傳中的作用C、艾弗里等人觀察到在R型細菌培養(yǎng)基中加入S型細菌的DNA后，粗糙型菌落漸漸變?yōu)楣饣途銬、噬菌體侵染細菌的實驗中，對噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別采用35S和32P標記，然后檢測上清液和沉淀物中的35S和32P解析：選B赫爾希和蔡斯用含35S和32P的培養(yǎng)液對大腸桿菌進行培養(yǎng)，使用了微生物培養(yǎng)技術(shù)及放射性同位素示蹤技術(shù)，沒有用到物質(zhì)分離提純技術(shù)。肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗中證明DNA是遺傳物質(zhì)的關(guān)鍵是設(shè)法將DNA與其他物質(zhì)分開，單獨地、直接地觀察它們的作用。艾弗里在實驗中觀察到在培養(yǎng)R型細菌的培養(yǎng)基中加入S型細菌的DNA后，出現(xiàn)了S型細菌的菌落(光滑型)，而非R型細菌的菌落(粗糙型)漸漸變?yōu)镾型細菌的菌落(光滑型)。噬菌體侵染細菌的實驗中，必須對一組噬菌體的蛋白質(zhì)用35S標記，而對另一組噬菌體的DNA用32P標記，否則難以明確二者在遺傳中的作用。7、(2019屆高三·昆明四校聯(lián)考)某校生物興趣小組把三個大小相同的胚芽鞘尖端分別放在三塊瓊脂塊上，瓊脂塊的中央插入云母片，同時被一個不透光紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，開口處有單側(cè)光照射(如圖1所示)。將三個胚芽鞘尖端分別經(jīng)過以下三種方法處理一段時間：僅紙盒轉(zhuǎn)動、僅胚芽鞘尖端及瓊脂塊轉(zhuǎn)動、整個裝置同時轉(zhuǎn)動，然后分別把a、b所示瓊脂塊放在三個相同的切去尖端的胚芽鞘的切口上(如圖2所示)。胚芽鞘的生長狀況分別為()A、直立生長、向右彎曲生長、向右彎曲生長B、向左彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長C、向左彎曲生長、向右彎曲生長、直立生長D、向右彎曲生長、直立生長、向右彎曲生長解析：選D僅紙盒轉(zhuǎn)動時，胚芽鞘尖端始終只有右側(cè)受到單側(cè)光照射，所以a瓊脂塊中的生長素含量高于b瓊脂塊中的，圖2中去尖端的胚芽鞘向右彎曲生長；僅胚芽鞘尖端及瓊脂塊轉(zhuǎn)動時，相當(dāng)于胚芽鞘尖端的每一側(cè)都均勻受光，所以a瓊脂塊中的生長素含量等于b瓊脂塊中的，圖2中去尖端的胚芽鞘直立生長；整個裝置同時轉(zhuǎn)動時，始終是胚芽鞘尖端靠近開口的一側(cè)受到光照，所以a瓊脂塊中的生長素含量高于b瓊脂塊中的，圖2中去尖端的胚芽鞘向右彎曲生長。8、下列屬于控制自變量的操作且正確的是()A、在探究過氧化氫酶最適pH的實驗中，需要在同一溫度下進行B、在探究光照強弱對光合作用影響的實驗中可用不同功率的燈泡控制變量C、在探究土壤微生物對淀粉的分解作用的實驗中，兩只燒杯中要放入等量的淀粉糊D、在探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中，用不同植物的插條作對照解析：選B在探究過氧化氫酶最適pH的實驗中，需要在同一溫度下進行，這屬于對無關(guān)變量的控制；在探究光照強弱對光合作用影響的實驗中可用多盞不同功率的燈泡控制變量，這屬于對自變量的控制；在探究土壤微生物對淀粉的分解作用的實驗中，兩只燒杯中要放入等量的淀粉糊，這屬于對無關(guān)變量的控制；在探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度的實驗中，應(yīng)用相同植物的插條作對照，這屬于對無關(guān)變量的控制。9、生物實驗中常用到對照實驗的方法，以下對照設(shè)置正確的是()A、研究溫度對酶活性的影響分別在酸性和堿性條件下進行B、研究蠑螈細胞核的功能實驗中，將其受精卵橫縊成有核和無核兩部分C、在噬菌體侵染細菌的實驗中需要用未標記的噬菌體作對照組D、探究細胞表面積與體積的關(guān)系實驗中，將瓊脂塊浸沒在不同濃度NaOH中解析：選B按照實驗的單一變量原則，研究溫度對酶活性的影響應(yīng)在pH適宜且相同的條件下進行；研究蠑螈細胞核的功能實驗中，將其受精卵橫縊成有核和無核兩部分，觀察兩部分細胞的生長狀態(tài)；在噬菌體侵染細菌的實驗中分別用35S和32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌來進行相互對照；探究細胞表面積與體積的關(guān)系實驗中，NaOH溶液濃度是無關(guān)變量，應(yīng)將瓊脂塊浸沒在相同濃度的NaOH溶液中。10、下列探究性實驗中，對實驗變量的描述正確的是()A、“探究溫度對酶活性的影響”實驗，所加酶的量和pH是無關(guān)變量B、“探究酵母菌細胞的呼吸方式”實驗，培養(yǎng)液中的溶氧量是無關(guān)變量C、“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對促進插條生根的作用”實驗，插條生根數(shù)是無關(guān)變量D、“探究植物細胞的失水和吸水”實驗，原生質(zhì)層外側(cè)溶液的濃度是無關(guān)變量解析：選A“探究溫度對酶活性的影響”實驗中，自變量是溫度，因變量是酶活性，故所加酶的量和pH是無關(guān)變量；“探究酵母菌細胞的呼吸方式”實驗，自變量為是否有氧；“探究植物生長調(diào)節(jié)劑對促進插條生根的作用”實驗，自變量為生長調(diào)節(jié)劑的濃度，因變量是插條生根數(shù)或根的長度；“探究植物細胞的失水和吸水”實驗，細胞液和外界溶液的濃度差是自變量。11、(2019屆高三·棗莊測評)甲研究小組利用小鼠做胰島素功能驗證實驗，乙小組做不同濃度生長素對月季插條生根影響的實驗。下列有關(guān)敘述正確的是()A、甲小組應(yīng)將小鼠分為兩組，分別注射胰島素和生理鹽水，一段時間后觀察小鼠癥狀即可B、甲小組除將小鼠分為兩組外，在分別注射胰島素和生理鹽水前應(yīng)分別觀察兩組小鼠生理狀況并測定血糖濃度C、乙小組在探究不同濃度生長素對月季插條生根的影響時，可以省去用蒸餾水處理這一組D、乙小組設(shè)計的不同濃度生長素為自變量，其他變量如溫度應(yīng)相同且保持在5℃解析：選B甲研究小組利用小鼠做胰島素功能驗證實驗時，應(yīng)將小鼠分為兩組，其中一組注射生理鹽水作為空白對照，此外，還要注意動物本身的前后對照，即在分別注射胰島素和生理鹽水前應(yīng)分別觀察兩組小鼠生理狀況并測定血糖濃度。乙小組在探究不同濃度生長素對植物生根的影響時，蒸餾水處理作為空白對照，不能省去。乙小組設(shè)計的不同濃度生長素為自變量，其他變量屬于無關(guān)變量，要求相同且適宜，溫度應(yīng)控制在適宜月季生長的條件下，而不應(yīng)為5℃。二、非選擇題12、某同學(xué)獲得資料：生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白)。該同學(xué)已經(jīng)知道赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)的含量促進植物生長。那么，赤霉素是如何提高生長素含量的呢？為此，進行了下面的部分探究過程。材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜)，蒸餾水、瓊脂塊、刀片等。實驗步驟：①準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，標記為1～4號；向1號和2號燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液。②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為四組。③將其中兩組幼苗分別置于1號和2號燒杯中，1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液，培養(yǎng)一段時間后，進行如圖2所示處理。④在黑暗處培養(yǎng)去除尖端的胚芽鞘一段時間后，觀察其彎曲情況。⑤向3號和4號燒杯中加入等量且適量的__a__培養(yǎng)液，然后重復(fù)步驟__b__。請分析回答：(1)a、b兩處分別為______、______；該步驟中使用a培養(yǎng)液的目的是______________________。(2)若步驟④觀察到的結(jié)果是去除尖端的胚芽鞘彎向經(jīng)1號幼苗尖端處理的瓊脂塊放置一側(cè)，可以說明赤霉素能_________________。(3)本探究實驗的因變量和自變量分別是__________________。(4)根據(jù)相關(guān)實驗步驟的設(shè)計，請你寫出該同學(xué)可能提出的實驗假設(shè)：_______________________________。解析：本實驗?zāi)康氖翘骄砍嗝顾厥侨绾翁岣呱L素含量的。據(jù)圖1分析，IAA氧化酶是一種含鐵蛋白，能促進生長素氧化分解，故應(yīng)設(shè)置實驗組：不含鐵的培養(yǎng)液，阻止生長素氧化分解，保證(內(nèi)源)生長素的量。1號與2號燒杯中的幼苗作對比，若步驟④觀察到的結(jié)果是去除尖端的胚芽鞘彎向經(jīng)1號幼苗尖端處理的瓊脂塊放置一側(cè)，說明2號幼苗尖端的生長素含量高，即赤霉素能提高生長素的含量(但不能證明赤霉素是通過抑制生長素的分解還是通過促進生長素的合成來提高其含量的)。為確定赤霉素提高生長素含量的方式應(yīng)向3號和4號燒杯中加入等量且適量的缺鐵培養(yǎng)液，再進行后續(xù)的實驗(即重復(fù)步驟③④)。若去除尖端的胚芽鞘直立生長(即3號幼苗尖端和4號幼苗尖端處理的瓊脂塊對去除尖端的胚芽鞘的生長作用相同)，則可證明赤霉素能抑制生長素的分解來提高生長素的含量。若去除尖端的胚芽鞘由4號尖端處理的瓊脂塊放置一側(cè)彎向3號尖端處理的瓊脂塊放置一側(cè)，則說明赤霉素能促進生長素的合成從而提高生長素的含量，或赤霉素能同時通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解從而提高生長素的含量。通過上述分析即可得知該實驗的自變量為外源赤霉素的有無，因變量是(內(nèi)源)生長素的量。進而可以逆推出相關(guān)假設(shè)。答案：(1)缺鐵③④阻止生長素氧化分解(2)提高生長素的含量(3)(內(nèi)源)生長素的量、外源赤霉素的有無(4)①赤霉素通過促進生長素的合成，提高生長素的含量；②赤霉素通過抑制生長素的分解，提高生長素的含量；③赤霉素同時通過促進生長素的合成和抑制生長素的分解，提高生長素的含量13、(2019·南寧測試)庫爾勒香梨果實中存在游離態(tài)和結(jié)合態(tài)兩大類呈香物質(zhì)。結(jié)合態(tài)呈香物質(zhì)大部分以糖苷形式存在，本身沒有香氣，但在β-D-葡萄糖苷酶的作用下能分解釋放出具有揮發(fā)性的游離態(tài)呈香物質(zhì)。若香梨在貯藏期間上述轉(zhuǎn)變過程迅速，會導(dǎo)致部分香氣成分喪失，影響果實的風(fēng)味和品質(zhì)?？蒲腥藛T進行了相關(guān)實驗(實驗結(jié)果如圖所示)，請分析回答：(1)本實驗的目的是_________________________________________________________________________。(2)本實驗的原理：對硝基苯-β-D-葡萄糖苷(pNPG)eq\o(→,\s\up7(β-D-葡萄糖苷酶),\s\do5(一定條件))對硝基苯酚①______________________________________________________________________；②_____________________________________________________________________。(3)實驗步驟：①提取樣液：定期稱取不同貯藏條件下的香梨10.0g，立即在液氮下研磨成粉末，加入適量經(jīng)預(yù)冷的pH＝6.0的緩沖液，在冰浴下研磨成勻漿，于4℃條件下離心獲得的上清液即為β-D-葡萄糖苷酶粗提取液，用pH＝6.0的緩沖液定容至10mL，置于4℃條件下保存?zhèn)溆?。②檢測樣液：在10mL試管中依次加入0.6mL緩沖液、1.0mL酶粗提取液和0.2mL10mmol/L對硝基苯-β-D-葡萄糖苷(對硝基苯-β-D-葡萄糖苷與結(jié)合態(tài)呈香物質(zhì)結(jié)構(gòu)相似)，混合均勻，迅速蓋上試管塞后立即放到37℃條件下反應(yīng)60min后，加入Na2CO3終止反應(yīng)，反應(yīng)后有對硝基苯酚生成，且對硝基苯酚在堿性環(huán)境下顯黃色。然后在對硝基苯酚的最佳吸收波長處測定其吸光值。(4)實驗結(jié)論：_______________________________________________________________________________________________________。解析：(1)由題干信息可知，本實驗的自變量和因變量分別為不同貯藏條件和β-D-葡萄糖苷酶含量(β-D-葡萄糖苷酶活性)，由于此題是探究性實驗，故實驗?zāi)康氖茄芯坎煌A藏條件下β-D-葡萄糖苷酶含量(β-D-葡萄糖苷酶活性)的變化規(guī)律或探究不同貯藏條件對β-D-葡萄糖苷酶含量(β-D-葡萄糖苷酶活性)的影響。(2)從題干中可獲取到的信息是β-D-葡萄糖苷酶能分解結(jié)合態(tài)呈香物質(zhì)，除了可從題干中獲取有效信息外，還可從實驗步驟中獲取，通過對實驗步驟的分析可得出：對硝基苯-β-D-葡萄糖苷與結(jié)合態(tài)呈香物質(zhì)結(jié)構(gòu)相似；對硝基苯-β-D-葡萄糖苷在β-D-葡萄糖苷酶的作用下生成對硝基苯酚；對硝基苯酚在堿性條件下呈黃色，并測定對硝基苯酚的吸光值。通過對上述信息的分析和整理即可得出實驗原理。(4)實驗結(jié)論見答案。答案：(1)研究不同貯藏條件下β-D-葡萄糖苷酶含量(β-D-葡萄糖苷酶活性)的變化規(guī)律(合理即可)(2)①對硝基苯-β-D-葡萄糖苷與香梨中的結(jié)合態(tài)呈香物質(zhì)結(jié)構(gòu)相似，能在β-D-葡萄糖苷酶作用下生成對硝基苯酚，對硝基苯酚在堿性條件下顯黃色②由于不同香梨中的β-D-葡萄糖苷酶的含量不同，以上反應(yīng)完成后，在堿性條件下呈現(xiàn)的黃色深淺不同，在對硝基苯酚的最佳吸收波長處測定的吸光值也不同。與事先配制好的對硝基苯酚標準溶液的顏色(或吸光值)進行比較，確定對硝基苯酚含量，然后推算出β-D-葡萄糖苷酶的含量(β-D-葡萄糖苷酶的活性)(4)在四種不同條件下貯藏的香梨中游離態(tài)呈香物質(zhì)均在貯藏40d時相對較多，在1%涂膜貯藏時，香梨的風(fēng)味和品質(zhì)最佳[教師備選題]為研究植物背地(向上)生長的現(xiàn)象，科研人員在黑暗環(huán)境中培養(yǎng)水平放置的豌豆種子，獲得大量如圖1所示豌豆幼苗。(1)實驗一：切取幼苗的AB段(上胚軸)，檢測發(fā)現(xiàn)___