應用英語專業(yè)（三年制）人才培養(yǎng)方案

應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2020級）

應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案

一、專業(yè)名稱與代碼

專業(yè)名稱：應用英語

專業(yè)代碼：670203

二、入學要求與修學年限

入學要求：普通高中畢業(yè)生。

修學年限：基本學制三年，學習年限3-5年。

三、培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)思想政治堅定、德技并修、全面發(fā)展，適應文化教育、涉外企事業(yè)單位等行業(yè)第一

線需要的，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握從事幼小教育工作的基礎知識和技術技能，具有職

業(yè)生涯發(fā)展基礎，具有較好的社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的德、智、體、美、勞等方面全面

發(fā)展的高素質勞動者和技術技能人才。

四、人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）職業(yè)面向

對應職業(yè)資格證

所屬專業(yè)大所屬專業(yè)類主要職業(yè)類別主要崗位類別（或技

行業(yè)書或技能等

類（代碼）（代碼）（代碼）術領域）

（代碼）級證書舉例

幼兒園、小學或少兒

教育與體育

語言類（6702）教育（83）教師（245）英語培訓機構的英語教師資格證

（67）

教學工作

（二）知識、能力和素質結構

1.素質結構

（1）基本素質

具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。堅決擁護中國共產(chǎn)黨領導，樹立中國特色社會主義共同

理想，踐行社會主義核心價值觀，具有深厚的愛國情感、國家認同感、中華民族自豪感；崇尚憲法、

遵守法律、遵規(guī)守紀；具有社會責任感和參與意識；具有一定的國際化素養(yǎng)。

（2）職業(yè)素養(yǎng)

具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。崇德向善、誠實守信、愛崗敬業(yè)，具有精益求精的工匠精神；

尊重勞動、熱愛勞動，具有較強的實踐能力；具有質量意識、綠色環(huán)保意識、安全意識、信息素養(yǎng)、

創(chuàng)新精神；具有較強的集體意識和團隊合作精神，能夠進行有效的人際溝通和協(xié)作，與社會、自然

和諧共處；具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識。

（3）身心素質和人文素養(yǎng)

應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2020級）

具有良好的身心素質和人文素養(yǎng)。具有健康的體魄和心理、健全的人格，能夠掌握基本運動知

識和一兩項運動技能；具有感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，具有一定的審美和人文素養(yǎng)，

能夠形成一兩項藝術特長或愛好；掌握一定的學習方法，具有良好的生活習慣、行為習慣和自我管

理能力。

2.知識結構

（1）人文基礎知識

1）了解國家基本方針、政策、法規(guī)和對外交往的有關方針政策；

2)了解中國傳統(tǒng)文化；

3）了解英語國家的地理、歷史、政治、文學等基礎知識；

（2）專業(yè)知識

1)掌握英語專業(yè)知識，包括語言、文學和英語國家社會文化及科技發(fā)展概況的知識；

2）掌握英語教學方法的基本理論知識；

（3）專業(yè)拓展知識

1）掌握在教育領域從事相關工作的復合專業(yè)基礎知識；

2）拓寬人文學科知識和科技知識，涉及漢語語言與文學、中外文化、時事與政治、哲學、歷

史、地理、外事、法律、軍事、藝術、新聞和科技等諸多學科領域；

3）了解語言學科的前沿成就和發(fā)展前景。

3.能力結構

（1）通用能力

1)具備較高的英語聽說讀寫譯水平。語音、語調正確，詞法、句法、章法（包括遣詞造句與

謀篇布局）規(guī)范，表達得體，聽、說、讀、寫、譯技能熟練，具有較強的英語綜合運用能力；

2）能熟練使用英語詞典、百科全書等工具書和參考書獲取知識，獨立解決學習中遇到的語言

和有關背景知識問題，具有解讀、分析、鑒賞文學作品和處理語言文字材料的能力；

3）具有工作過程中的英語會話和交流能力；

4）具有良好的人際交往與溝通能力、較強的組織協(xié)調能力和社會適應能力。

（2）職業(yè)能力

1）具有設計實施英語教學和英語教育研究的能力，能熟練地采用現(xiàn)代的、多元的和全方位的

教學手段與模式，能根據(jù)社會與教育發(fā)展的需要，將新知識、新技術引入英語教學實踐，提高教學

效率與質量；

2）職業(yè)技能達到國家有關部門規(guī)定的相應語言水平認證和職業(yè)資格認證要求。

（3）職業(yè)拓展能力

1）具有獲取與運用知識的能力、獨立分析與解決問題的能力、一定的科學研究能力和實踐能

力；

2）具備適應知識經(jīng)濟、技術進步及崗位要求變更的能力；

3）具有較強的就業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展能力和對新知識、新技能的學習創(chuàng)新能力；

4）具備跨文化交際能力，對文化差異具有敏感性、寬容性以及處理文化差異的靈活性。

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五、職業(yè)能力分析

工作領域工作任務職業(yè)能力支撐課程實訓項目證書要求

能用規(guī)范流利《英語正音訓練》、教案設計、

的英語進行兒《英語語法》、《英教學活動設計、

童英語教學；具語精讀》、《英語泛試講

有一定的學前讀》、《英語聽說》、

幼兒園英語教學理論知識；《英語寫作》、《英

教育教學；培訓機懂得學前英語語國家概況》、《教教師資格證書

構兒童英語教學規(guī)律，能運育學》、《教育心理

教學用適合兒童英學》、《英語教學活

語的教學法進動設計》、《教育政

行英語教學活策與法規(guī)》、《教學

動設計；能運用工作坊》

現(xiàn)代技術進行

教學

六、培養(yǎng)模式

本專業(yè)采用崗位主導，根據(jù)學生未來就業(yè)崗位要求構建“厚基礎、寬口徑”的人100

才培養(yǎng)模式，即“厚英語基礎、寬就業(yè)口徑”，在必修和選修、理論和80

實踐、知識和能力60等方面合理設計課程體系，東部課堂教學提高英語語言

西部

40

能力、模擬訓練熟悉教學技能、崗位實踐提升綜合英語教學能力，循北部

序漸進，環(huán)環(huán)相扣，建立了有利于增強學生職業(yè)能力螺旋式上升的20

0

教學模式。第一季度第三季度

七、課程體系

通過崗位（群）工作任務與職業(yè)能力分析，依據(jù)國家教育政策、教育教學規(guī)律和學生認知發(fā)展

規(guī)律，構建課程體系。

課程體系完善和優(yōu)化各個課程的各相關要素，突出能力培養(yǎng)和能力訓練的特色，深入開展課程

體系和課程內容的改革，形成穩(wěn)定的主干課程模塊和靈活的非主干課程模塊體系的整體優(yōu)化。

本專業(yè)課程體系包括公共基礎課程和專業(yè)（技能）課程，課程體系框架如下圖所示：

應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2020級）

應用英語專業(yè)課程體系

素質拓展課

公共基礎課專業(yè)課

（選修課）

必修課選修課專業(yè)基礎課專業(yè)核心課專業(yè)拓展課專業(yè)綜合實踐課

（必修課）

（必修課）（選修課）（必修課）

思想道德修養(yǎng)

與法律基礎美育類英語精讀

英語正音訓練中文讀寫技巧教學工作坊社會實踐

毛澤東思想與

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中國特色社會人文社科類英語泛讀快速閱讀

畢業(yè)實習

主義理論體系英語語法

職業(yè)證書

概論英語寫作英語聽說

自然科學類

習近平新時代

中國特色社會教育學勞動教育

英語國家概況

主義思想

教育心理學俄語

體育與健康

英語教學活教育政策與法

軍事理論

動設計規(guī)

軍事技能

始業(yè)教育

大學生心理健

康教育

形勢與政策

職業(yè)生涯與發(fā)

展規(guī)劃

就業(yè)指導

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

大學英語

現(xiàn)代信息技術

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公共基礎課程描述

課程名教學方法、評價方式、教學資源等要素學學

序號教學目標與主要教學內容

稱（實訓課程含教學場所、組織方式）時分

教學方法：研討式教學法、啟發(fā)式教學法、案

例分析法、實踐鍛煉法。

評價方式：按照教學考核綜合化的思路，將理

教學目標：通過教學，對大學生成論考核與實踐考核結合起來，將過程性考核與

長過程中面臨的思想道德和法律終結性考核結合起來，將平時考核與期末考核

問題，開展馬克思主義的世界觀、結合起來，注重和強化平時考核、過程性考核

人生觀、價值觀、道德觀、法治觀和實踐性考核?？偝煽儯狡綍r學習實踐考核（占

教育，引導學生在學習和思索中探40%）＋理論考核成績（占40%）＋實踐考核

思想道

求真理，在體驗和行動中感悟人成績（20%）

德修養(yǎng)

生，從而提高自身的思想道德素質教學資源：

1483

與法律和法治素養(yǎng)，成長為自覺擔當民族1.基礎性教學資源：課程標準；教學單元設計；

基礎復興大任的時代新人。教學實踐項目設計及學習報告書；教學錄像（視

教學內容：人生的青春之問；堅定頻）等。

理想信念；弘揚中國精神；踐行社2.拓展性教學資源：教學案例庫；試題庫系統(tǒng)；

會主義核心價值觀；明大德守公德專題講座庫；素材資源庫；在線自測/考試系統(tǒng)；

嚴私德；尊法學法守法用法。學習通APP等。

3.特色教學資源：海德論壇（思想政治理論課

實踐教學平臺，校園文化品牌培育項目）；舟山

紅色文化資源庫。

教學方法：1.宏觀教學方法：理論教學專題化、

實踐教學項目化、網(wǎng)絡教學動態(tài)化、教學導向

職業(yè)化、教學手段現(xiàn)代化、教學方法多元化、

教學目標：通過教學，使大學生深

教學過程情景化、教學考核過程化。2.微觀教

刻認識、理解和掌握中國化馬克思

學方法:問題驅動組織課堂教學、任務驅動開展

毛澤東主義理論、觀點和方法，增強理論

項目實踐教學、案例導引和啟發(fā)教學、角色扮

思想和自信、道路自信和制度自信，努力

演和模擬情景教學、視頻觀摩互動。

中國特把當代大學生培養(yǎng)成為社會主義

評價方式：采取過程性考核，考核總成績＝平

事業(yè)的建設者和接班人。

2色社會時考核成績（占40%）＋理論考核成績（占40%）644

教學內容：包括6個專題：毛澤東

主義理＋實踐考核成績（20%）

思想、鄧小平理論、“三個代表”

教學資源：

論體系重要思想和科學發(fā)展觀專題、習近

1.基礎性教學資源:課程標準、教學單元設計、

概論平治國理政思想、習近平軍事及外

教學錄像（視頻）等。

交理論、習近平治黨建黨理論。

2.拓展性教學資源:教學案例庫、試題庫系統(tǒng)、

素材資源庫、在線自測/考試系統(tǒng)、學習通APP

等。

教學目標：通過教學，使大學生深教學方法：教學采取線上教學（16學時）和線

3習近平322

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刻認識、理解和掌握習近平新時代下教學（16學時）混合教學模式。理論教學專

新時代

中國特色社會主義思想的理論、觀題化；網(wǎng)絡教學動態(tài)化；教學導向職業(yè)化；教

中國特

點和方法，增強理論自信、道路自學手段現(xiàn)代化；教學過程情景化；問題驅動組

色社會信和制度自信，努力把當代大學生織課堂教學；案例引導和啟發(fā)教學；

主義思培養(yǎng)成為社會主義事業(yè)的建設者評價方式：

想和接班人。采取線上考核和線下考核相結合，考核總成績

教學內容：包括8個教學專題：八＝線上考核成績（占40%）＋線下考核成績（占

八戰(zhàn)略（浙江全面深化改革的路線60%）

圖）、紅船精神（偉大事業(yè)的紅色教學資源：課程標準、教學設計、教學視頻、.

基因）、海洋經(jīng)濟（探索藍海新征試題庫系統(tǒng)、素材資源庫、在線自測/考試系統(tǒng)、

程）、法治浙江（全國依法治國的學習通APP等。

先行探索）、最多跑一次（集成社

會治理創(chuàng)新）、特色小鎮(zhèn)（創(chuàng)新發(fā)

展的浙江密碼）、文化自信（浙江

地域文化和浙江精神）、“兩山理

論”（在浙江的提出和實踐）。

教學目標：通過教學，使學生了解

黨和國家重大方針政策，掌握當前

國際形勢與國際關系狀況，認清形教學方法：以專題講座形式實施教學，每學期

勢和任務，掌握時代的脈搏，激發(fā)初制定3個教學專題，由《形勢與政策》教研

愛國主義精神，增強民族自信心和室專職教師主講，并積極邀請校內、外專家和

社會責任感，明確自己肩負的歷史黨政干部，進入課堂，共同開展專題教學。

使命與社會責任，堅定理想信念。評價方式：每學期期末考試平均成績占40%，

教學內容：緊密圍繞學習貫徹習近平時成績（包括出勤和課堂表現(xiàn)等）占60%。

形勢與平新時代中國特色社會主義思想教學資源：

4為核心，把堅定“四個自信、四個教學參考資料:中共中央重要會議文件、中央領361

政策

全面”“五位一體”和新發(fā)展理念導講話；教育部每年春、秋兩季頒發(fā)的《高校

等內容貫穿教學全過程。本課程具“形式與政策”教育教學要點》；《半月談》、《瞭

有很強的現(xiàn)實性和針對性，教學內望》、《環(huán)球時報》等重要報刊雜志；教育部等

容因時而異，主要方向分三大類：有關部門不定期下發(fā)的形勢與政策教學資料。

第一類：關于黨的路線、方針和政線上資源:學習通APP，《形勢與政策》網(wǎng)絡資

策教育；第二類：國內形勢教育；源。

第三類：國際形勢與我國對外政策

教育。

教學目標：通過教學《體育與健康》教學方法：倡導“自主、合作、探究”的教學

任何一個分項課程，使學生能夠掌方式，實現(xiàn)學習方式的多樣化。以實現(xiàn)教學目

體育與握該項運動的基本技戰(zhàn)術和基本標和完成教學任務為主要目標，把握教與學之

51224

健康知識；能夠運用該項目進行自我鍛間關系，靈活教學技巧，從而促進師生互動過

煉；能夠在比賽中合理運用該運動程，增強教學效果。每一分項教學內容的安排

應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2020級）

的各項技術和戰(zhàn)術配合；使部分學周期為一學年。

生能夠掌握該項目競賽的編排、組評價方式：課程分為四個評價內容:平時表現(xiàn)

織及裁判工作。（20%）、運動世界（20%）、身體素質能力（30%）、

教學內容：基礎理論（運動項目介基本技術技能（30%）；根據(jù)體育第二課堂項目

紹、比賽規(guī)則、裁判法、運動損傷取得相應學分。

及安全教育）；足球、籃球、排球、教學資源：室內場館、大學生體質健康測試中

乒乓球、羽毛球基本技術和戰(zhàn)術；心、陽光長跑軟件等。

武術、健美操、跆拳道技術；身體

基本能力和素質練習。

教學方法：以課堂多媒體（PPT）教學為主要手

教學目標：以國防教育為主線，通段，集合網(wǎng)絡學習、學生練習為輔助手段。

過軍事理論課教學，使大學生掌握評價方式：課程成績評價包含學生的學習態(tài)度、

基本軍事理論與軍事技能，達到增學習過程和學習效果的評價。其中，平時出勤

強國防觀念和國家安全意識，強化率和學習態(tài)度占20%，平時作業(yè)（含網(wǎng)絡學習）

軍事理愛國主義、集體主義觀念，加強組40%，期末考試占40%，期末考試采用筆試形

6織紀律性，促進大學生綜合素質的式，考核不及格者按學校相關規(guī)定進行補考。362

論

提高。教學資源：充分利用網(wǎng)絡課程的共享資源，同

教學內容：中國國防、國家安全、時結合教材，開發(fā)建設適合我校學生的《軍事

軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、信息化戰(zhàn)爭理論》教學課程?；趯W校網(wǎng)絡教學平臺，建

和網(wǎng)絡平臺資源庫線上學習。設好《軍事理論》課程的線上教學資源共享平

臺，實行學生線上網(wǎng)絡學習。

教學方法：軍事技能訓練堅持按綱施訓、依法

教學目標：通過技能訓練，使學生

治訓，積極推廣仿真訓練和模擬訓練。

了解掌握基本軍事技能，增強國防

評價方式：學校和承訓教官共同組織實施，成

觀念、國家安全意識和憂患危機意

績分優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個等級。根

識，弘揚愛國主義精神、傳承紅色

軍事技據(jù)學生參訓時間、現(xiàn)實表現(xiàn)、掌握程度綜合評

7基因、提高學生綜合國防素質。1122

能定。

教學內容：共同條令教育與訓練、

教學資源：訓練場地、軍民通用裝備器材由學

射擊與戰(zhàn)術訓練、防衛(wèi)技能與戰(zhàn)時

校保障，保障。軍用裝備器材由各省軍區(qū)（衛(wèi)

防護訓練、戰(zhàn)備基礎與應用訓練。

戍區(qū)、警備區(qū)）保障。

應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2020級）

教學目標：通過教學，使新生盡快

全面客觀地了解學校學院、行業(yè)專

業(yè)，了解大學的教學和管理模式；教學方法：本課程采用線上教學與專題講座相

學生應達到為大學學習做好學習結合的方式，采取講授、討論與案例分析和實

方式、學習策略和學習技巧等方面踐性教學相結合的教學方法。

的準備，科學規(guī)劃大學生涯，增強評價方式：成績由平時成績和隨堂測試組合而

學習能力、適應能力和成才欲望，成。各部分所占比例如下：

始業(yè)教盡快實現(xiàn)角色轉換，促進全面和諧平時成績占80%，主要考查學生到課情況、

8161

育發(fā)展，更好地實現(xiàn)學校人才培養(yǎng)目學習態(tài)度、自主學習能力及作業(yè)完成情況，課

標。堂討論時的溝通和表達能力等。

教學內容：理想信念與思想道德教隨堂測試占20%，主要考查學生對《學生手

育；校紀校規(guī)與安全知識教育；專冊》、《安全知識》等規(guī)章制度的掌握情況。

業(yè)思想和學習方法教育；.健康心教學資源：在線安全教育資源，包含習題、視

理調適教育；文明禮儀和愛院愛校頻、單元測試、綜合測試。

教育；職業(yè)指導與生涯規(guī)劃教育。

教學目標：通過教學，使學生了解

心理健康基本知識，掌握基本的心

理調適方法，進一步增強學生的自教學方法：本課程倡導活動型的教學模式和網(wǎng)

信心和耐挫性，培養(yǎng)學生樂觀積極絡學習相結合，具體采用理論授課、團體輔導、

的生活態(tài)度和頑強的意志品質，提小組討論、角色扮演、案例分析法、影視賞析

高自我認知能力、環(huán)境適應能力、等教學方法。

心理調適能力、應對挫折能力，達評價方式：

到培養(yǎng)學生良好心理素養(yǎng)的目的，1.課程成績（24學時，1.5學分）=《個人成長

大學生

從而為他們的全面發(fā)展提供良好報告》隨堂考察的形式占總成績的60%+平時成

9心理健的基礎?？兛己耍ú捎闷綍r作業(yè)、活動參與度、課堂提322

康教育教學內容：大學生心理健康導論問及課堂出勤率打分）占總成績的40%。

及適應問題、自我意識與人格塑2.網(wǎng)絡課程（8學時）：不評定成績，只計學分。

造、情緒及其管理、職業(yè)生涯規(guī)劃學生在網(wǎng)絡教學平臺上完成規(guī)定學習，即取得

與實踐、人際交往與戀愛心理、學0.5學分。課程評價的相關規(guī)定。

習心理與健康行為問題、挫折心理教學資源：學校網(wǎng)絡教學平臺、心航港灣團建

與壓力管理、異常心理及心理危機室等。

應對。

網(wǎng)絡課程：幸福心理學。

教學目標：通過教學，引導學生樹教學方法：本課程采用線上教學與專題講座相

立起職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識、正結合的方式，采取理論、案例、視頻、測評、

職業(yè)生

確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念。使學生清實踐相結合的教學方法。

10涯與發(fā)晰地了解自身角色特性、未來職業(yè)評價方式：過程評價40%（考勤、作業(yè)）+結果221

展規(guī)劃的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形評價60%（撰寫一份職業(yè)生涯規(guī)劃書）

勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力教學資源：相關教學視頻、優(yōu)秀海運學子案例

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市場相關信息、相關的職業(yè)分類知集等。

識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。具備自我

認識與分析技能、信息搜索與管理

技能、生涯決策技能、求職技能等，

提高學生的各種通用技能。

教學內容：.職業(yè)生涯規(guī)劃認知模

塊、.職業(yè)自我認知模塊、職業(yè)世

界認知模塊、.職業(yè)生涯設計模塊。

教學目標：教育學生了解職業(yè)相

關的基本知識與要求，指導學生提

高職業(yè)道德實踐能力，根據(jù)市場需

求自主擇業(yè)、依法從業(yè)能力、職業(yè)

教學方法：本課程采用線上教學與專題講座相

生涯設計能力。培養(yǎng)學生樹立正

結合的方式，采取理論、案例、視頻、測評、

確的職業(yè)理想，初步養(yǎng)成適應職業(yè)

實踐相結合的教學方法。

要求的行為習慣，激發(fā)學生提高全

就業(yè)指評價方式：過程考核（出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)）

11面素質的自覺性，掌握一定的求職161

導70%+實踐環(huán)節(jié)考核30%。

技巧和能力。

教學資源：相關教學視頻、優(yōu)秀海運學子案例

教學內容：本專業(yè)就業(yè)形勢及知

集等。

識技能準備、職業(yè)道德及就業(yè)素質

要求、就業(yè)權益保護、就業(yè)準備、

求職過程及就業(yè)面試技巧、就業(yè)指

導面試考試。

教學目標：通過教學，使學生掌握

創(chuàng)業(yè)的基本知識，主動適應互聯(lián)網(wǎng)

經(jīng)濟大趨勢。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的科

學思維能力、社交能力和合作能

教學方式：在學校網(wǎng)絡教學平臺上完成教學，

力，具備主動創(chuàng)新意識，并能夠進

各學院根據(jù)專業(yè)特點選擇一門網(wǎng)絡課程作為本

行創(chuàng)業(yè)機會甄別和分析，樹立科學

專業(yè)學生學習課程。

的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)

評價方式：根據(jù)學生學習情況，線上自動完成

業(yè)意識，提高學生社會責任感和創(chuàng)

創(chuàng)新創(chuàng)測試和成績評定。

12業(yè)精神，促進學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面322

業(yè)基礎教學資源：學校網(wǎng)絡教學平臺、《大學生創(chuàng)業(yè)基

發(fā)展。

礎》、《創(chuàng)業(yè)管理實戰(zhàn)》、《網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)理論與實踐》、

教學內容：創(chuàng)業(yè)思維及其重要性、

《大學生創(chuàng)業(yè)導論》、《創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領導力》等網(wǎng)

創(chuàng)新的技能與方法、認識創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)

絡課程資源。

業(yè)素養(yǎng)的提升、創(chuàng)業(yè)機會的識別、

全面認識“互聯(lián)網(wǎng)”、如何設計商

業(yè)模式及整合資源、設立你的企

業(yè)。

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教學目標：通過主題學習，使學生

掌握主題相關詞匯及表達法，能運

用相關詞匯、句型、會話與寫作策

略等進行口頭交流和書面寫作，能

熟悉相關主題的認知詞匯，掌握閱

教學方法：采用交際法教學，讓學生學會在真

讀技巧進行有效閱讀。能更深入了

實語言環(huán)境中如何解決實際問題，活動設計包

解中外文化相同與差異之處，提高

括頭腦風暴、配音、編對話、角色扮演、看圖

跨文化交際能力，更加客觀地對待

寫作、寫作接龍、小組討論、采訪、辯論等。

文化差異。

大學英評價方式：增加過程性評價權重，過程性評價

13教學內容：以主題展開詞匯、句966

語和終結性評價相結合、書面評價和口頭評價相

型、語法的學習，會話、閱讀和寫

結合、教師評價和同伴評價相結合。

作等技巧的訓練，以及文化意識和

教學資源：聽力和會話實訓環(huán)境、英語等級考

跨文化交際能力的培養(yǎng)。建議主題

試題庫、相關教學視頻等。

可包括：.家庭、著裝、飲食、住

宿、交通、健康、職業(yè)、.愛好與

社團、房屋租賃、上癮問題、身份

信息與網(wǎng)絡、困境與應對、就醫(yī)、

求職、職場文化、人生理想等。

教學目標：通過教學，使學生掌握

必備的計算機應用基礎知識和基

本技能，了解網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫、多媒教學方法：1.線上線下相結合：基于學校網(wǎng)絡

體技術等計算機應用方面的知識教學平臺，完成6學時的線上教學；42課時結

和相關技術，具有良好的信息收合在線教學資源開展教學。

集、信息處理、信息呈現(xiàn)的能力。2.理實一體化教學：教學中根據(jù)崗位情景設置

培養(yǎng)學生應用計算機解決工作與學習任務，以“做中學，學中做”的方式開展

生活中實際問題的能力；使學生初教學。

步具有應用計算機學習的能力，為評價方式：課程評價分2部分：50%平時成績，

現(xiàn)代信其職業(yè)生涯發(fā)展和終身學習奠定50%為期末考試成績或《浙江省非計算機專業(yè)計

14基礎；提升學生的信息素養(yǎng)，使學算機等級考試一級》考證的成績。483

息技術

生了解并遵守相關法律法規(guī)、信息平時成績結合學校網(wǎng)絡教學平臺進行評價，包

道德及信息安全準則，培養(yǎng)學生成括平時表現(xiàn)和實踐作業(yè)等；期末考試，使用評

為信息社會的合格公民。測軟件進行考試。

教學內容：計算機基礎知識；計算教學資源：在線課程資源，包含操作指導視頻；

機網(wǎng)絡與安全；Windows操作；配套評測軟件，對接課程實訓與浙江省計算機

WPS-Word文字處理；WPS-Excel等級考試。

表格處理；WPS-PowerPoint演示

文稿設計；計算機數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫；

計算機新技術。

應用英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2020級）

專業(yè)核心課程描述

序號教學方法、評價方式、

課程名稱教學目標與主要教學內容學時學分

教學資源等要素

教學目標：進一步提高綜合運用英語的能

力，特別是要加強口筆頭語言表達能力，

同時加深對詞匯、語法、寫作、修辭等方教學方法：交際法；任

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面的知識務型教學法；小組合作

教學內容：語言基礎訓練，篇章講解分析，