【音樂教育滲透到大學生心理健康教育路徑探究開題報告文獻綜述6300字】

音樂教育滲透到大學生心理健康教育路徑研究開題報告文獻綜述a)介紹前言根據(jù)我國大學生心理健康調(diào)查，心理發(fā)展處于不健康狀態(tài)的大學生比例達到30%，其中16%表現(xiàn)出異常的心理或行為表現(xiàn)。他們的特點是嚴重低自尊、明顯焦慮、人際交往能力差，自我定位不明確，無法正確處理生活和學術問題。因此，中國教育部、衛(wèi)生部等相關部門專門發(fā)布了《關于加強大學生心理健康教育的意見》和《關于進一步加強和完善大學生心理健康教育的意見》等文件。這些文件明確指出，加強和完善大學生心理健康教育是在新形勢下全面落實黨的教育政策、促進學生全面發(fā)展的重要途徑。為此，本文從大學的角度研究了將音樂療法作為將音樂教育滲透到心理健康教育中的一種途徑。背景研究目前，我國經(jīng)濟和技術發(fā)展迅速，高等教育正在不斷進行調(diào)整和優(yōu)化，以適應社會發(fā)展的要求。在高等教育的發(fā)展過程中，大學生普遍存在心理問題，給他們的學習和生活帶來了健康問題。這一問題引起了高等教育工作者的注意，他們?yōu)榇髮W生開設了心理咨詢、心理健康保健等課程，但仍不能滿足大學生心理健康教育的需求。因此，如何深入了解大學生的心理問題，幫助大學生減輕心理壓力，有效改善大學生的心理健康，是高等教育工作者需要解決的問題。音樂教育中所謂的聲學療法，是通過分類聲學樂器為學生普及、教育和體驗相關的理論知識，引導學生運用各種聲學療法來調(diào)整他們的情緒，豐富他們的思維和想象力，為他們塑造健康的心理和個性。心理健康意味著一個人的身體、智力和感覺可以與他人保持相當大的水平，并保持與他人的心理健康不相矛盾的最佳心理狀態(tài)。心理健康的兩種主要含義是指無精神疾病和積極的心理狀態(tài)。高等教育中的音樂教育具有獨特的魅力，它在傳播文化知識的同時向學生傳遞文化和精神內(nèi)涵，具有凈化學生思想和智慧的隱性教育方向。因此，本研究重點探討了音樂教育中聲音治療對大學生心理健康的影響因素，并探討了音樂教育的治療作用。4問題陳述4目前關于如何解決大學生心理問題，涌現(xiàn)了大量的治療方法，其中音樂療法脫穎而出，成為了一道亮麗的風景。音樂療法是20世紀中葉創(chuàng)建于歐美的一門新型的交義性應用學科，雖然從學科的創(chuàng)建至今不過百年，但是音樂治療學卻以驚人的速度在世界上許多國家傳播開來，并且不斷地發(fā)展壯大。目前，音樂療法己經(jīng)應用于人們生活的各個方面，包括醫(yī)學領域的臨床治療、心理咨詢和心理治療等。研究目的本文通過對前人研究成果的分析，結合大學生心理健康現(xiàn)狀，找到運用音樂療法來解決大學生心理健康狀況的方法及今后發(fā)展的方向。通過本文調(diào)查研究，證實音樂療法對大學生心理健康水平干預的可行性與影響因素，改善大學生的心理健康，增進心理健康。指出音樂療法對改善大學生心理健康的價值，以期為大學生心理健康輔導工作提供指導性意見。研究問題（1）音樂療法對大學生心理健康水平干預的可行性與影響因素；（2）指出音樂療法對改善大學生心理健康的價值；（3）為大學生心理健康輔導工作提供指導性意見。研究概念框架和/或研究理論框架（如有必要）長期以來，在哲學家、生理學家和心理學家中一直存在各種理論流派，他們都試圖解釋音樂治療的身心效應機制。一種理論認為音樂首先影響人的情緒，產(chǎn)生出各種各樣的情感，然后作用于人的生理;另一種認為音樂是通過作用于人的生理從而影響人的心理。事實上，這兩種機制在很大程度上是交互作用的?？偟膩碚f，音樂具有喚醒、聯(lián)系和整合人格的力量，它是一種自我表現(xiàn)和情緒釋放的特殊手段。S.K.langer說:“我們用音樂去改變我們的主觀體驗并恢復人格的穩(wěn)定性?！比绻f傳統(tǒng)的心理治療認為“認知決定情緒”，那么音樂心理治療則認為“情緒決定認知”。音樂治療師正是利用音樂對情緒的巨大影響力，通過音樂來改變?nèi)说那榫w，最終改變?nèi)说恼J知。操作定義音樂療法(musictherapy)是通過生理和心理兩個方面的途徑來治療疾病，音樂療法或稱“心理音樂療法”，自20世紀40年代起，人們己逐漸將音樂作為一種醫(yī)療手段。關于音樂療法的定義，各國不同的音樂治療組織定義也不同。目前最具權威定義的應該是前美國音樂治療協(xié)會主席在他的《音樂治療定義》一書中所做定義:“音樂療法是一個系統(tǒng)的干預過程，在這個過程中，治療師利用音樂體驗的各種形式，以及在治療過程中發(fā)展起來的，作為治療的動力的治療關系來幫助被治療者達到健康的目的?！毖芯烤窒扌阅壳敖^大多數(shù)的研究成果只是關注音樂療法在醫(yī)學領域的臨床應用，對于它在心理健康領域中運用的文章不到百篇，在高校中運用音樂療法的文章還不到十篇。而且，這些文章也只是就某一方面進行分析和闡述，如在音樂療法對大學生心理健康的作用方面闡述的較多，而在高校中如何構建完整的音樂療法體系的研究卻很少，因此，該研究的局限性是相關資料較少，而且數(shù)據(jù)收集存在困難。研究的重要性在本研究的早期階段，我將研究音樂教育對大學生心理健康教育的影響，并在組長的指導下開始尋求突破點。近年來，隨著高校招生人數(shù)的增加，一些大學生面臨著社會壓力、學業(yè)壓力、就業(yè)壓力和情緒壓力造成的各種心理問題，極大地影響了學生的成長和健康發(fā)展。音樂的教育功能、審美功能、藝術功能、情感功能和治療功能可以減輕大學生的心理壓力，使他們以辯證的方式對待壓力，并從哲學的角度學習調(diào)整和釋放壓力。例如，當學生感到社交易怒或遇到情緒問題時，他們戴上耳機讓自己與周圍環(huán)境隔離，通過聽音樂或唱歌來緩解情緒。此外，大多數(shù)學生說，聽音樂可以真正平靜他們的情緒，舒緩悲傷、悲傷和其他感覺，這是一個很好的情緒控制的選擇。本研究將大學生心理健康問題歸因于高校心理健康教育問題，結合調(diào)查分析了音樂教育聲音療法對心理健康教育的顯著影響，進一步證實了音樂教育在文化、藝術、哲學等方面的作用。同時，本文將在前人研究的基礎上，將理論與自身所學相結合，通過調(diào)查研究，探索音樂治療對大學生心理健康的影響因素，為有心理問題的學生提供幫助，為教師日后的課程改進提供新的教學思路，具有較強的理論及實踐意義?？偨Y本部分闡述了音樂療法的概念和思想，闡述了本文研究的重要性和局限性，對理論框架進行了簡單的闡述分析，希望在豐富的理論基礎上，證實音樂療法對大學生心理健康水平干預的可行性與影響因素，改善大學生的心理健康，增進心理健康55b)文獻綜述介紹筆者通過檢索了國內(nèi)2001年以來關于大學生心理問題的相關文章發(fā)現(xiàn)，隨著社會發(fā)展的進步和提速，大學生出現(xiàn)的心理問題包括的心理健康水平、心理疾病和心理壓力與之前相比有較大變化。近年來，很多學者對大學生的心理健康狀況采取各種方法進行調(diào)查研究。學者們發(fā)表了不少有價值的學術文章、著作。對一些關鍵的問題，學者們也各抒己見。結果表明，有相當數(shù)量的大學生心理健康方面存在不同的問題，狀況并不盡如人意。主（體）在國外研究中，西方學者非常重視音樂藝術，取得了豐碩的成果。針對音樂教育對大學生心理學的調(diào)節(jié)作用，外國學者蘭格努斯在《低俗評論》中提到了音樂的作用和價值。他認為音樂本身有一定的力量，和力量意味著強大的情感，充分展示了音樂的魅力在他的作品中提到，音樂教育的本質不僅僅是簡單的審美教育和道德教育，但在學生的身心發(fā)揮實質性的作用發(fā)展。同時，他還指出，音樂教育的聲音治療的心理效應不僅體現(xiàn)在教學過程中，而且也體現(xiàn)在后續(xù)的教學結果中。他希望幫助學生重新獲得自信和幸福，使他們能夠積極、樂觀地融入集體生活和社會。Gorden總結了聲音療法的可能效果：它可以減輕壓力引起的焦慮、憤怒、疲勞、恐懼和孤獨；改善壓力引起的失眠、自主神經(jīng)障礙、生理疼痛、偏頭痛、身心障礙；它可以增強神經(jīng)系統(tǒng)，放松肌肉；它可以使人們處于深度放松和冥想的狀態(tài)，使紊亂的心靈平靜下來，使?jié)撘庾R更清晰。它可以刺激腺體系統(tǒng)以獲得更好的表現(xiàn)，增強免疫力，改善血液循環(huán)，幫助人們平衡身體和發(fā)展敏銳的感知。越來越多的科學數(shù)據(jù)證明，正確使用聲音可以幫助那些普遍處于壓力和緊張之下的當代大學生。從上述列出的代表性文獻和觀點來看，雖然許多學者直接提出了主題的核心觀點和主要措施，但這些觀點是如此普遍和同質，缺乏獨特的觀點和實證研究，為今后更深入的研究提供了思路。此外，從文獻分析中，雖然現(xiàn)有學者對音樂教育對大學生心理健康的影響進行了深入的探討，但也揭示了音樂教育中存在的問題，并提出了解決方案。中國學者在有關音樂教育對大學生心理健康影響的研究中也取得了一些成果。主要的研究內(nèi)容包括：心理壓力、社交焦慮、人際關系、情緒、睡眠質量、心理健康等方面。研究表明通過音樂治療，大學生的孤獨、抑郁情緒得到改善，社交焦慮水平明顯降低，人際適應能力得到提高，社交行為進一步增加（王小露，2007）。團體即興音樂治療對改善大學新生的社交回避及苦惱水平有著顯著的效果，使大學生更加包容他人，接受他人（胡濤，2007）。音樂治療可以幫助大學生有效排解心理壓力感，增強應對壓力的能力，避免采取消極的應對方式（張曉敏，2013）。音樂治療的實證研究表明，對于抑郁、焦慮、睡眠障礙、心理壓力及不良情緒等方面的問題，音樂治療都有著顯著的成效，并對大學生的心理健康發(fā)展有著積極的影響作用（周巧2005；鐘代琴，2016；劉遲愚，2017；邱子航等，2019；）。王威（2012）采用接受式音樂治療的方式對大學生的情緒智力進行研究，結果表明大學生情緒智力在接受式音樂治療的干預下有顯著提升，干預后大學生的情緒調(diào)節(jié)能力提高，情緒理解能力也得到增強。田野（2014）的研究驗證了，音樂治療可以對大學新生的適應性焦慮起到有效的緩解作用。聶含聿（2013）采用指導性音樂想象的形式，證明了音樂治療對碩士三年級學生的學業(yè)壓力能夠起到有效緩解的作用，可以進一步降低他們的焦慮水平。鄭都春（2015）選用音樂心理調(diào)適對理工科研究生進行干預研究，結果顯示音樂心理調(diào)適的方式能夠有效的改善研究生的心理健康。然而，根據(jù)目前收集的文獻，音樂教育解決大學生心理健康問題的研究較多，而音樂治療在音樂教育中的相關作用的研究較少。此外，對于音樂教育中的聲音治療影響心理健康的觀點，目前還缺乏具體的案例和實證分析，現(xiàn)有的文獻也不那么有說服力。這些都是目前研究這一問題的缺陷。同時，這些缺陷有助于確定這項研究的起點?？偨Y通過查閱文獻資料發(fā)現(xiàn)，音樂治療在大學生心理方面干預的使用相比在其他領域的使用要少的多。音樂療法對大學生心理方面進行干預仍存在一些問題。其中，從心理學角度涉入，音樂治療要以心理學理論為基礎來進行心理治療。對于當代大學生如何推廣和運用怎樣的音樂治療方法十分重要。在研究過程中，研究的重點和核心應是音樂療法的使用和實施過程。特別是音樂的選取和使用，以及整個音樂療法實施環(huán)節(jié)之間的銜接也十分關鍵。本文在總結了前人在音樂療法研究的成果之上，借鑒其他領域的音樂療法研究先例，通過研究，希望利用音樂療法使大學生心理健康貢獻自己的綿薄之力。在今后的實踐應用于理論研究中致力形成具有中國特色的音樂療法體系。如何對西方先進的技術進行調(diào)整，不是簡單的照搬或是否定，結合中國國情和國內(nèi)現(xiàn)狀將音樂療法在心理學的多個領域廣泛應用。6c)方法學6介紹本研究采用多種方法，對音樂教育對大學生心理健康的治療效果的研究內(nèi)容進行了分類。首先，闡述了音樂教育的治療作用和意義，使學生了解音樂教育在人類文學、情感、精神和質量中的潛在治愈作用。其次，本文探討了聲音療法在音樂教育中對大學生心理健康的積極影響，并對其進行了宏觀研究，以進一步探討聲音療法在不同領域對公眾心理健康的積極影響。第三，本文研究了解決大學生心理健康問題的有效途徑。通過分析心理健康和聲音治療之間的關系和原因，在未來大學生的心理健康教育，教育工作者可以幫助大學生恢復他們的心理健康，促進他們的身心發(fā)展通過改變音樂教育的概念，豐富音樂教育的方法，創(chuàng)造一個強大的校園聲音治療氛圍。研究方法文獻研究方法：我將全面收集國內(nèi)外音樂療法的相關數(shù)據(jù)，以解決參與本研究的大學生的心理健康問題。在文獻研究的過程中，我將主要分析和討論中國學者的觀點，完善和采納不同學者的觀點，他們所使用的研究方法和他們所取得的成果，以便為本研究提供理論支持。觀察法：觀察法是指在自然條件下有目的、有計劃的對所觀察對象的自然發(fā)生的行為和現(xiàn)象進行觀察、記錄和分析的一種研究方法。筆者作為實驗過程中的實施者，全程參與調(diào)查，應用觀察法可以對調(diào)查參與人員的表現(xiàn)進行分析，以便為進一步的研究方案實施，提供反饋。訪談法：筆者以訪談的形式，對受心理問題方面困擾的學生進行訪談，深入了解大學生心理健康問題的成因，發(fā)現(xiàn)并記錄學生在學習和生活方面的困擾，為論文的課程教學設計提供了明確的方向。人群和樣本、參與者、主題、案例近些年，大學生心理壓力方面的問題廣受關注。許多高校大學生在面臨生活、學業(yè)、就業(yè)等多方面的壓力時，表現(xiàn)出無所適從和無可奈何。關注大學生心理健康，疏導大學生心理壓力是一項刻不容緩的任務。本研究在分析前人成果的基礎上。對音樂療法干預W學院大學生心理健康水平的現(xiàn)狀、機理、方法、手段及應用領域進行綜述，結合當前大學生心理健康狀況找出利用音樂療法解決大學生心理健康問題的途徑和未來發(fā)展方向。通過實驗研究，驗證音樂療法干預大學生心理健康水平的可行性和有效性，提高大學生心理健康水平，促進心理健康。指出音樂療法在提高大學生心理健康水平中的應用價值，以期對大學生心理健康輔導提出一些有指導性意義的建議。本研究在W學院不同專業(yè)，確定實驗對象為未參加過類似音樂訓練方法或心理訓練方法的學生，發(fā)放心境狀態(tài)量表進行實驗對象選定，每個專業(yè)抽取12人(男6人、女6人)，年齡在18歲到24歲之間，共計總人數(shù)48人。通過音樂放松訓練和心理咨詢，幫助受試者提高心理調(diào)控能力，進而提升他們的心理抗壓能力，保證放松訓練狀態(tài)的正常發(fā)揮。儀器實驗儀器:便攜式身心反饋訓練儀II型。本設備主機為平板電腦一臺，可連接呼吸帶、指脈傳感器采集被試各項指標。智能Auto-RelaxWi-Fi團體無線音樂放松訓練系統(tǒng)。本設備為12端口的無線移動式智能多導生理訓練終端，可實現(xiàn)一對多的團體心理訓練，檢測并采集隊員的呼吸、脈搏等指標。實驗干預及操作階段:本實驗于2022年10月到2022年12月進行。每周進行一次干預治療，每次干預時間為60分鐘，共8次治療。先鋒研究（如適用）《大學生音樂喜好問卷》設計完成后，共12個測試項目，《簡式POMS心境狀態(tài)量表》共40個測試項目，該量表的總克隆巴赫系數(shù)為0.7464(p<0.O1