六年級上冊英語教案-Module 9 Unit 1 Do you want to visit the UN building？∣外研版（三起）

六年級上冊英語教案Module9Unit1DoyouwanttovisittheUNbuilding？∣外研版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外研版六年級上冊英語第九模塊第一單元，主題為“DoyouwanttovisittheUNbuilding？”。教學(xué)內(nèi)容圍繞參觀聯(lián)合國大樓的情景展開，涉及詞匯包括“visit”，“UNbuilding”，“museum”，“l(fā)ibrary”等。語法點主要是運用“Doyouwantto？”詢問他人的意愿，以及用“Yes,Ido./No,Idon’t.”來回答。教學(xué)目標1.學(xué)生能夠理解并運用本課詞匯描述參觀地點。2.學(xué)生能夠運用“Doyouwantto？”結(jié)構(gòu)詢問他人的意愿，并能夠用“Yes,Ido./No,Idon’t.”來回答。3.學(xué)生能夠在實際情景中運用所學(xué)語言進行交流，提高聽說能力。4.培養(yǎng)學(xué)生對國際組織的認識和文化意識。教學(xué)難點1.正確運用“Doyouwantto？”結(jié)構(gòu)進行提問。2.詞匯的記憶與運用，特別是“UNbuilding”的正確發(fā)音。3.對話中的語境理解及適當?shù)恼Z言運用。教具學(xué)具準備1.PPT課件，包含本課詞匯、句型及相關(guān)的圖片和音頻。2.聯(lián)合國大樓及紐約相關(guān)景點的圖片。3.學(xué)生工作單，包括對話填空、角色扮演等練習(xí)。4.錄音設(shè)備，用于錄制學(xué)生的對話練習(xí)。教學(xué)過程1.課堂導(dǎo)入：通過展示聯(lián)合國大樓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗β?lián)合國大樓的了解，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.詞匯教學(xué)：利用PPT展示詞匯，結(jié)合圖片和音頻，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。3.語法點講解：通過示例和練習(xí)，教授學(xué)生如何使用“Doyouwantto？”結(jié)構(gòu)進行提問和回答。4.對話練習(xí)：學(xué)生分小組進行對話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤。5.角色扮演：學(xué)生進行角色扮演活動，模擬參觀聯(lián)合國大樓的情景，運用所學(xué)語言進行交流。板書設(shè)計1.核心詞匯：visit,UNbuilding,museum,library等。2.核心句型：“Doyouwantto？”及回答“Yes,Ido./No,Idon’t.”作業(yè)設(shè)計1.完成工作單上的對話填空和角色扮演練習(xí)。2.寫一篇關(guān)于自己最想?yún)⒂^的地方的小短文，使用“Doyouwantto？”結(jié)構(gòu)。3.家長簽字，確認作業(yè)完成情況。課后反思1.學(xué)生對新詞匯的掌握情況，是否需要額外輔導(dǎo)。2.學(xué)生在對話練習(xí)中的表現(xiàn)，語言運用是否準確流暢。3.教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，以提高教學(xué)效果。4.學(xué)生對聯(lián)合國大樓及國際組織的認識和文化意識的培養(yǎng)情況。教學(xué)難點的詳細補充和說明1.正確運用“Doyouwantto？”結(jié)構(gòu)進行提問問題分析：學(xué)生可能在理解“Doyouwantto？”的語法結(jié)構(gòu)和用法上存在困難，特別是在構(gòu)造問題和回答時。解決策略：直觀演示：通過PPT展示不同場景下使用“Doyouwantto？”的例子，如“Doyouwanttogotothemuseum?”，讓學(xué)生直觀理解其用法。角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)使用這一句型，如模擬在圖書館、博物館等地點的對話。小組合作：鼓勵學(xué)生以小組為單位，互相提問和回答，增加實踐機會，同時教師提供個別指導(dǎo)。2.詞匯的記憶與運用，特別是“UNbuilding”的正確發(fā)音問題分析：新詞匯的記憶和正確發(fā)音是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但學(xué)生可能會在這方面遇到困難，尤其是“UNbuilding”這一專業(yè)詞匯。解決策略：重復(fù)練習(xí)：通過重復(fù)播放單詞的音頻，讓學(xué)生跟讀，加強記憶。圖片輔助：使用與詞匯相關(guān)的圖片，如聯(lián)合國大樓的照片，幫助學(xué)生形象記憶。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計詞匯記憶游戲，如“找出不同類別的詞匯”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)音指導(dǎo)：教師重點指導(dǎo)“UNbuilding”的正確發(fā)音，并解釋“UN”代表的是“UnitedNations”。3.對話中的語境理解及適當?shù)恼Z言運用問題分析：學(xué)生可能在理解對話的語境和如何在不同情境下恰當使用語言方面存在困難。解決策略：情景模擬：創(chuàng)建真實的語言使用情景，如模擬參觀聯(lián)合國大樓的對話，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。文化背景介紹：介紹聯(lián)合國大樓的相關(guān)文化背景，幫助學(xué)生更好地理解對話內(nèi)容。語境解釋：教師詳細解釋對話中的語境，如為何要使用特定的詞匯或句型。反饋與糾正：在學(xué)生練習(xí)時，教師提供即時反饋，糾正錯誤，確保學(xué)生正確理解和使用語言。繼續(xù)深入探討教學(xué)難點，我們可以進一步細化每個難點的教學(xué)策略，并探討如何將這些策略融入實際教學(xué)中。教學(xué)難點的細化與實施策略1.正確運用“Doyouwantto？”結(jié)構(gòu)進行提問細化策略：漸進式練習(xí)：從簡單的句子開始，如“Doyouwanttoeat？”，逐步過渡到更復(fù)雜的句子，如“DoyouwanttovisittheUNbuilding？”。情境創(chuàng)造：設(shè)計不同的情境，讓學(xué)生在這些情境中練習(xí)提問。例如，在圖書館情境中，學(xué)生可以練習(xí)問“Doyouwanttoreadthisbook？”。實施策略：在課堂上，利用多媒體展示不同的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生用“Doyouwantto？”進行提問。通過小組活動，讓學(xué)生相互提問，增加實際操作的機會。教師在旁聽時，注意糾正發(fā)音和語法錯誤，并提供正面反饋。2.詞匯的記憶與運用，特別是“UNbuilding”的正確發(fā)音細化策略：詞匯卡片：制作包含新詞匯的卡片，讓學(xué)生可以隨時翻看。發(fā)音對比：對比“UN”在不同單詞中的發(fā)音，如“union”和“UNbuilding”，幫助學(xué)生區(qū)分。實施策略：在課堂上，利用詞匯卡片進行快速記憶游戲，如“閃卡”游戲。教師領(lǐng)讀新詞匯，特別是“UNbuilding”，并解釋其特殊發(fā)音。鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)互相測試詞匯記憶，同時練習(xí)發(fā)音。3.對話中的語境理解及適當?shù)恼Z言運用細化策略：角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用新詞匯和句型。情境分析：分析對話中的情境，讓學(xué)生理解在特定情境下如何恰當運用語言。實施策略：在課堂上，組織角色扮演活動，如模擬在聯(lián)合國大樓參觀時的對話。教師引導(dǎo)學(xué)生分析對話中的情境，解釋為何使用特定的詞匯或句型。鼓