沁園春·長沙(部編)課件

沁園春·

——毛澤東（1893-1976）他身上始終有著一種詩人氣質

毛澤東,中國現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學家和書法家.中華人民共和國開國領袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日，享年83歲。詩人介紹▼這首詞寫于1925年，長沙可以說是毛澤東的第二故鄉(xiāng)。▼15歲，毛澤東給他的兩位表兄抄錄下這樣一首詩：

孩兒立志出鄉(xiāng)關，學不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。

而后，離家出外求學。

此詩寫作前，毛澤東的生活經(jīng)歷：▼1911年，18歲的毛澤東到了長沙，開始長達13年之久的求學和革命斗爭生活。▼1913—1918年，他在湖南省立第一師范學校讀書。那時的毛澤東人生志愿是：

“立奇志，交奇友，讀奇書，創(chuàng)奇事，做一個奇男子?！报?915年，同班同學易昌陶因病去世了；袁世凱政府同意簽訂賣國條約《二十一條》。兩件事使他堅定這樣一個信念：

人生奮斗、報國救民都要有一個強健的體魄。

（洗冷水??；雨中奔跑；湘江搏擊風浪）日記里寫道：與天斗，其樂無窮；與地斗，其樂無窮；與人斗，其樂無窮。▼1918年，與何叔衡等創(chuàng)立新民學會，以改造中國和世界為奮斗目標。▼1919年，“五四”時期，他組織領導了長沙學生和市民的愛國運動，主編《湘江評論》。▼1921年，與何叔衡出席黨的第一次代表大會，是黨的創(chuàng)始人之一。▼1923年，離開長沙，赴上海、廣州繼續(xù)革命。▼1925年，回湖南考察指導農(nóng)民運動。

秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運動講習所，途經(jīng)長沙，游橘子洲，追憶在長沙的求學與革命經(jīng)歷。（32歲）寫作背景1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭的前一年，當時革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領導了湖南農(nóng)民起義，同時國共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個階級來領導，成為黨內外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護下，毛澤東同志秘密離開韶山，準備到廣州主持農(nóng)民運動講習所，經(jīng)過長沙，在長沙，重游岳麓山、湘江這些讀書時經(jīng)常與朋友游聚的舊地。獨自去橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，作了此詞。(一)詞：是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于兩漢，奠基于隋、唐，興盛于宋代。它原本是配合燕樂（

“燕”通“宴”）曲調的歌辭，但在發(fā)展中逐漸與音樂分離，成為純粹的文學樣式。詞，又叫“曲子詞”“長短句”等，別稱：詩余、樂府。如《稼軒長短句》《東坡樂府》。別(二)詞的基本特點是：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。文體知識每一首詞都有詞牌。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時依據(jù)的樂譜叫做“詞調”，各種詞調的名稱便是“詞牌”，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等。有的作家在詞牌下另標題目，如《沁園春長沙》，長沙是標題。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。(三)詞的組成:1.標題是詞的內容的集中體現(xiàn)；2.詞牌是一首詞的詞調的名稱，決定著詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻。詞以字數(shù)的多少分為小令（58字及以下）、中調（59-90字）和長調（91字及以上）。文體知識(四)沁園春：沁園相傳為東漢明帝女兒沁水公主園，后來被外威竇憲仗勢奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名?！肚邎@春》共114字，上片13句，下片12句，屬長調。韻腳（句尾押韻的字）分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。（五）詞按風格分：豪放派、婉約派。文體知識

整體感知：1.學生欣賞音畫朗誦作品《沁園春長沙》，聽清讀音，注意語氣。檢測2.給下面加線字注音

沁園春（）漫()江

崢嶸歲月（）歲月稠()

百舸爭流（）悵寥廓（）（）揮斥方遒（）浪遏飛舟（）歲月稠(chóu)漫(màn)江

整體感知：3.學生有感情的朗讀全詞，注意誦讀節(jié)奏，停頓正確。

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長沙1925年毛澤東

整體感知：4.結合注解，自由朗讀全詞，注意字形。概括上下闕主要內容。

2.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透

（2）百舸爭流

（3）萬類霜天競自由

（4）悵寥廓

（5）崢嶸歲月稠（6）揮斥方遒（7）激揚文字

(8）糞土當年萬戶侯

（9）到中流擊水

（10）浪遏飛舟4.解釋下列加線的詞語

（1）漫江碧透滿江

（2）百舸爭流大船

（3）萬類霜天競自由競相呈現(xiàn)

（4）悵寥廓惆悵感慨

（5）崢嶸歲月稠

多

（6）揮斥方遒

強勁有力

（7）激揚文字激濁揚清

(8）糞土當年萬戶侯

名作動

把···看作糞土（9）到中流擊水水流中央

（10）浪遏飛舟阻止“到中流擊水,浪遏飛舟"句是從《晉書·祖逖》中的“中流擊楫”化來的。逖以社稷傾覆，常懷振復之志?！勰艘藻褳閵^威將軍、豫州刺史，給千人廩，布三千匹，不給鎧仗，使自招募。逖仍將本流徙部曲百余家渡江，中流擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”辭色壯烈，眾皆慨嘆?！爸辛鲹糸背１挥脕肀硎酒聘林刍謴凸蕠臎Q心。以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。以詩人的活動為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞有：上闋：景：立、看、悵、問下闋：情、志

：

憶、記研讀上闕朗讀,思考:（1）詞的上闕，主要寫了什么？明確:(2)寫的是什么時候,什么地方的景色?明確:研讀上闕朗讀,思考:（1）詞的上闕，主要寫了什么？明確:主要寫景(2)寫的是什么時候,什么地方的景色?明確:秋天

橘子洲(3)詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。本詞的開頭三句，哪位同學能按調整好的正常語序，把三句的大意順暢地說一下寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去.在深秋時節(jié)，毛澤東獨立于橘子洲頭，看著湘江水滾滾北去。

“看”字統(tǒng)領哪幾句？一個“看”字，總領七句。這樣的字俗稱“領字”，一般上下闕都有一個，讀詩詞要注意找出這種領字?！翱础笔穷I字，讀時要稍加停頓。什么是古典詩詞中的意象？古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。詩人的聰明往往就在于他能創(chuàng)造一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。請找找本詩上闋景物描寫中的意象：請找找本詩上闋景物描寫中的意象

山林江舸鷹魚萬層漫百爭流

紅遍擊長空碧透

盡染

翔淺底在“看”的統(tǒng)領下，作者從哪幾個角度為我

們展示了一幅湘江秋景圖？遠望 “萬山紅遍”（高）“群山”近看 “漫江碧透”（低）“江水”仰視 “鷹擊長空”（高）“長空”俯視 “魚翔淺底”（低）“水面”小結：遠望群山，重重疊疊的樹林點染如畫；近看滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭相行駛。仰視，雄鷹在升空展翅高飛；俯看，魚兒在江水中輕快地暢游。宇宙中的萬物都在秋天里生氣勃勃地自由舒展、蓬勃生長。詩人從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型景物進行描寫，遠近相間，高低分明，動靜結合，對照鮮明。這七句，為下面的抒情烘托了背景，渲染了氣氛。大家研討：1.景物的描寫順序？2.描寫景物的手法？3.這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？談談其中的好處?！?.上闋景物有什么總體特征？1.景物的描寫順序？答案：由遠及近，從高到低，由整體鏡頭到特寫鏡頭，由點到面。大家研討：萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由大家研討：

2．詞的上闋描繪的一幅美麗的“湘江秋色圖”，作者主要采用了什么樣的描寫手法？【答案】

作者描繪這幅美麗圖景所采用的手法主要是：(1)定點換景，抓住典型，點面結合，動靜結合，對比鮮明，多角度鋪陳描寫。作者定點橘子洲頭，選取了秋天岳麓山紅葉、湘江行船、長空雄鷹、江中游魚等最能體現(xiàn)長沙秋色的典型景物作點，用“萬類”概括面，從視線的轉換，色彩、形態(tài)、動態(tài)的變化等方面描繪湘江秋色的多姿多彩。2.作者描繪湘江秋景圖所采用的手法主要是：(1)定點換景，抓住典型，點面結合，動靜結合，對比鮮明，多角度鋪陳描寫。

(2)提煉了許多富有表現(xiàn)力的詞語。如表動態(tài)的有：“染”，寫秋色之深；“爭”，寫行船之奮；“擊”，寫雄鷹之健；“翔”，寫游魚之樂。表色彩的有：“紅”，寫葉色之濃；“碧”，寫江水之色。表程度的有：“遍”，寫秋色之廣；“漫”，寫江面之闊；“透”，寫水體之清。表數(shù)量的有：“萬”，寫山峰之多；“層”，寫楓林之茂；“百”，寫船只之多。3.這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強？談談其中的好處。2.作者描繪湘江秋景圖所采用的手法主要是：(1)定點換景，抓住典型，點面結合，動靜結合，對比鮮明，多角度鋪陳描寫。

(2)提煉了許多富有表現(xiàn)力的詞語。如表動態(tài)的有：“染”，寫秋色之深；“爭”，寫行船之奮；“擊”，寫雄鷹之??；“翔”，寫游魚之樂。表色彩的有：“紅”，寫葉色之濃；“碧”，寫江水之色。表程度的有：“遍”，寫秋色之廣；“漫”，寫江面之闊；

“透”，寫水體之清。表數(shù)量的有：“萬”，寫山峰之多；

“層”，寫楓林之茂；

“百”，寫船只之多。4·上闋景物有什么總體特征？答案:王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩。”在青年革命家毛澤東眼中，秋呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機勃發(fā)的美，一種催人奮進、給人力量的美。關鍵詞：色彩絢麗.生機勃勃小結上闋1：

前半闋雖著重寫景，卻處處景中寓情：“萬山紅遍，層林盡染”：既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩人火熱的革命情懷。紅色象征革命，象征烈火，象征光明，“萬山紅遍”：正是作者“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”：則是作者對自由解放的向往與追求；“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的感嘆：則由寫景直接轉入抒情，自然帶出下半闋的抒情樂章。這些景物表現(xiàn)了作者怎樣的感情？表達了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當時革命形勢的深切感受?？?/p>

萬山紅遍百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

層林盡染

漫江碧透遠眺

仰視

俯視

遠景

近景

高景

低景

靜景動景動景動景萬類霜天競自由

點面定點橘子洲：換景典型湘江秋景：色彩絢麗，生機勃勃。動態(tài)的雄壯美山紅水綠色彩美表達了作者對祖國山河的熱愛，對景物的贊美和欣賞，對當時革命形勢的深切感受。5.

有同學說“上闕就是純寫景”，你也這樣看嗎？請結合課文背景具體分析？明確:面對生機蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個“悵”，寫出詩人思緒萬千，百感交集。詩人很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。6.“誰主沉浮”深層含義是什么意思？（誰主宰國家的命運，掌握民族的前途。）7.這一問表現(xiàn)出作者怎樣的精神或胸懷?這一問也寫出了詩人的憂國憂博大胸懷和凌云壯志。8.上闕寫景如此美好,與作者要表達的情感有什么關系?明確:詩人越描寫山河壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。運用對比反襯，更加突出了作者強烈的革命精神。

9.

由“悵”、“問”所引導的直抒胸臆，起什么作用?

明確:內容上，這一問透露出了詩人的憂國憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志；結構上：承上啟下的過渡作用。所以：聯(lián)系背景，作者描寫這幅秋景圖的意圖是：意圖：作者描寫這幅秋景圖是為了抒情的需要:面對這生機勃勃的大千世界，自然激起萬千思緒，發(fā)出“誰主沉浮”的詢問，詞作的思想感情升華到一個新的高度。

通過“大自然”的盛衰枯榮由誰掌控，國家前途命運由誰主宰的詢問，表現(xiàn)了詩人的博大胸懷和凌云壯志。小結2內容上：作者臨江而望抒發(fā)了自己樂觀豪邁的革命情懷。藝術手法上：抒情方式——借景抒情、敘事抒情表現(xiàn)手法——以樂景襯愁情、虛實結合10.引申討論：“自古逢秋悲寂寞”，古人寫秋多怨秋、悲秋，詩詞中常常充滿了蕭瑟、肅殺、悲涼、感傷的情調。宋玉《九辯》：“非哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰……”歐陽修《秋聲賦》渲染：“其色慘淡，煙霏云斂……其意蕭條，山川寂寥?！倍鸥Α兜歉摺罚骸盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺?！绷馈队炅剽彙罚骸岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月?！边€有馬致遠的《秋思》：“枯藤、老樹、昏鴉···斷腸人在天涯”都是寫秋的悲涼，那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多姿、充滿生機呢？為何如此與眾不同呢？這與一個人的什么有關？知人論世這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關。他不是一介普通書生，是叱咤風云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩詞也不同凡響，充滿豪情壯志，我們能從中感悟到一種久違的英雄主義氣息。詩如其人意向的對比天凈沙秋思

沁園春長沙枯藤老樹昏鴉，萬山紅遍，層林盡染小橋流水人家，漫江碧透，百舸爭流古道西風瘦馬，鷹擊長空，魚翔淺底夕陽西下，萬類霜天競自由斷腸人在天涯。問蒼茫大地，誰主沉浮冷落凄涼

生氣勃勃崢嶸歲月1911～1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有：

1.組織了湖南學生聯(lián)合會、新民學會。

2.開辦了平民夜校、文化書社。

3.參加反對袁世凱稱帝，領導了驅逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動。

4.創(chuàng)《湘江評論》，成立馬克思主義研究會。（“崢嶸歲月”是對往日不平凡的斗爭生活的形象概括。指不平常的斗爭歲月。崢嶸，本來形容山勢高峻。）鑒賞下闋

1.下闋開頭哪兩個字標志著詞人由上闋的寫景轉入對往事的回憶？“曾”

“憶”2.“恰”字統(tǒng)領了哪幾句？恰”統(tǒng)領七句：同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯3.主要是從哪幾個方面寫的?有何作用？年齡氣質(同學少年風華正茂)精神狀態(tài)(書生意氣揮斥方遒)戰(zhàn)斗行動(指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯)作用：形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概.曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“中流”，江水中間?！皳羲?，作者曾自注：“游泳：那時初學，盛夏水漲，幾死者數(shù)，一群人終于堅持，直到隆冬，猶在江中。當時有一篇詩，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會當水擊三千里?！倍簦糁?，可以有兩種理解：一種認為是游泳激起的波浪，幾乎把飛快行駛的船只都阻擋住了；一種認為“浪遏飛舟”是“到中流擊水”的條件。如果按照后一種理解，這三句大意是：“還記得嗎？當年我們一同到江心游泳，盡管風浪巨大，連行船也很困難，但我們這些人以同洶涌的急流拼搏為快樂?！?.討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，進一步強化了同學們意氣風發(fā),奮勇拼搏的形象.形象地表現(xiàn)了詩人這一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。5.下闕主要寫了什么內容？明確:回憶了青年時代的革命活動.6.體會思想感情和藝術特征

，了解抒情方式

詩言志，毛澤東同志獨立寒秋，是在抒發(fā)“悲秋”之感嗎？顯然不是，那么，這首詞抒發(fā)了毛澤東同志怎樣的思想情感呢？要深入體會抒情主人公的情感特征，我們有必要了解詩詞的抒情方式。就這首詞而言，有借景抒情，有直抒胸臆，有懷人憶事抒情。那么哪些句子是借景抒情、哪些地方是直抒胸臆、哪些地方是懷人憶事抒情？

上闋“看”統(tǒng)領的7句是借景抒情，“悵”、“問”是觸景生情，直抒胸臆；下闋的“攜”、“憶”、“記”表明是懷人憶事抒情。

懷人憶事抒情：

“攜”、“憶”、“記”懷人憶事

“問蒼茫大地，誰主沉浮”這樣深沉的思索自然喚起了詩人對往昔的革命同志和革命活動的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？

1911年，18歲的毛澤東來到長沙，開始了他在此地長達13年之久的求學和革命斗爭生活。1.1913-1918年，他在湖南一師讀書，常和同學在橘子洲一帶游覽游泳；2.1915年9月，詩人印發(fā)反袁稱帝的小冊子；3.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國和世界為奮斗目標的新民學會；4.1919年，五四時期，主編《湘江評論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國進步思想界的重視。5.1919年底組織和領導湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。

這首詞用詩的語言形象地概括了那段往事。

7.從詩人對往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？

{想其人憶其事，我們看到的既非古代書生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，也非當代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國事天下事，事事關心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書”的崇高理想。}

憶的是“同學”、“書生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士

.8、如果說上闋側重寫景，那么下闋側重什么？側重抒發(fā)詩人的革命豪情。9、全詞主要抒發(fā)什么情感，表達什么志向?

憂國憂民的情懷。主宰國家命運，改造舊世界的志向。寫作特色

體會本詞景、情、志如何和諧統(tǒng)一的。由景生情，景中寓情，情中顯志。綜觀全詞：造像寫意，我們看到的是一個游人；借景抒情，我們看到的是一個詩人；深沉發(fā)問，我們看到的是一個哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。總結:沁園春長沙上闋下闋獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖獨立寒秋橘子洲頭遠眺萬山紅遍層林盡染近觀漫江碧透百舸爭流仰視俯瞰鷹擊長空魚翔淺底靜景動景（群山）（江中）（江中）（群山）（天空）（水底）書生意氣揮斥方遒（英姿勃勃才華橫溢）指點江山激揚文字（意氣風發(fā)斗志昂揚）戰(zhàn)斗風貌中流擊水（搏擊風浪急流勇進）浪遏飛舟（不怕艱險堅持到底）問——