《最后一課》15(部編)課件

都德最后一課阿爾封斯·都德（1840～1897）是法國(guó)十九世紀(jì)下半期的小說(shuō)家。他一生共寫(xiě)了十三部長(zhǎng)篇小說(shuō)、一部劇本和四部短篇小說(shuō)集。他的短篇小說(shuō)有很多都是以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了法國(guó)人民反抗侵略者的愛(ài)國(guó)主義精神?！蹲詈笠徽n》就是都德愛(ài)國(guó)主義短篇小說(shuō)的代表作之一。這篇小說(shuō)寫(xiě)的是1870年～1871年間普法戰(zhàn)爭(zhēng)后發(fā)生的故事。普法戰(zhàn)爭(zhēng)是法國(guó)皇帝拿破侖三世挑起的。他為了阻止普魯士用武力統(tǒng)一德國(guó)，維護(hù)法國(guó)在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。但結(jié)果法國(guó)軍隊(duì)大敗，拿破侖三世也率軍向普魯士投降了。普魯士軍隊(duì)長(zhǎng)驅(qū)直入，侵入巴黎，迫使法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政府割地賠款。法國(guó)的阿爾卑斯和洛林東部割讓給普魯士了，普魯士政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方的學(xué)校繼續(xù)學(xué)法語(yǔ)。本文寫(xiě)的是韓麥爾先生給同學(xué)教最后一堂法語(yǔ)課的情景，所以取名為“最后一課〞。哽掌握以下詞語(yǔ)的音、形、義：賺捂踱懲罰祈禱詫異宛轉(zhuǎn)喧鬧胳膊皺邊肅靜懊悔鑰匙gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchà“最后一課〞上的是一堂什么課？這堂課的特別含義是什么？有什么教育意義和現(xiàn)實(shí)意義？想一想，回答小說(shuō)的三要素

人物、環(huán)境和情節(jié)。

這篇文章可按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)開(kāi)端發(fā)展高潮〔結(jié)局〕上學(xué)路上上課之前上課之中宣布下課小弗朗士思想感情變化過(guò)程開(kāi)端

發(fā)展高潮和結(jié)局貪玩幼稚怕老師感到詫異理解學(xué)習(xí)的重要懂得怎樣愛(ài)國(guó)理解老師、敬愛(ài)老師小弗朗士形象及意義小弗朗士在小說(shuō)中是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象。他的心理變化過(guò)程是他的愛(ài)國(guó)情感由潛在到成熟的升華過(guò)程。本文以小弗朗士，即“我〞的所見(jiàn)所聞所感為線索，他又是小說(shuō)的主人公，他的心理變化過(guò)程深入了文章的主題。合作探究1、韓麥爾先生為什么在上最后一課時(shí)穿上美麗的禮服？2、韓麥爾先生在上最后一課時(shí)講了哪些話？?jī)?nèi)容可以概括為哪幾點(diǎn)？這些話表達(dá)了他怎樣的心情？3、怎樣理解韓麥爾先生下課時(shí)的舉止和表情？質(zhì)疑釋疑1、小說(shuō)寫(xiě)的是愛(ài)國(guó)主義精神，可是文中并沒(méi)有“愛(ài)國(guó)主義精神〞這幾個(gè)字。小說(shuō)是怎樣體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義精神的？2、上學(xué)路上的景物描寫(xiě)有何作用？最后一課上課之前與往日不同的原因是什么？3、小說(shuō)為什么以韓麥爾先生的一個(gè)手勢(shì)作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的語(yǔ)言不是更激動(dòng)人心嗎？體驗(yàn)與反思

有人說(shuō)，在和平環(huán)境里，我們談愛(ài)國(guó)主義，我們要表達(dá)愛(ài)國(guó)主