移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫可研報告

一、項目基本情況

（一）項目名稱

高職教育移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫備選項目建設(shè)

（二）項目主持單位

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

（三）項目主持人

薛茂云

（四）項目聯(lián)合申報單位

學(xué)校：

1.浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2.天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

3.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院

4.濱州職業(yè)學(xué)院

5.廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院

6.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院

7.昆明冶金高等?？茖W(xué)校

8.四川商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

9.成都紡織服裝高等?？茖W(xué)校

10.四川華新現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院

11.泉州華光職業(yè)學(xué)院

（五）項目聯(lián)合申報企業(yè)

中教暢享（北京）科技有限公司

北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)股份有限公司

1

（六）其他建設(shè)機構(gòu)

全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會

高等教育出版社

北京教育科學(xué)研究院

（七）項目管理機構(gòu)

移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)管理委員會（簡稱：建管會）

（八）項目建設(shè)期限

2016年06月——2018年09月

二、項目建設(shè)必要性分析

（一）建設(shè)背景

隨著經(jīng)濟(jì)不斷向全球化、信息化、互聯(lián)網(wǎng)化的轉(zhuǎn)型升級，社會對商品的需求

不斷地依賴于虛擬體驗的同時也進(jìn)一步提出了對現(xiàn)實體驗的新需求，特別是手

機、PAD等移動終端的智能化、數(shù)字化功能的不斷提升，持有手機同時又面對現(xiàn)

實客戶，既要虛擬服務(wù)，又要現(xiàn)實服務(wù)，這種虛實互融特征的移動商務(wù)將越來越

成為量大面廣的商務(wù)服務(wù)模式。因此，移動商務(wù)已迅速成為國家戰(zhàn)略性新型產(chǎn)業(yè)

之一。特別是為滿足國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的新需求，企業(yè)與社會

學(xué)習(xí)者對職業(yè)技術(shù)技能積累、提升的學(xué)習(xí)新需求，特別是依托移動商務(wù)專業(yè)，適

合于實現(xiàn)基于移動終端的商務(wù)活動與資源學(xué)習(xí)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合相統(tǒng)一，具備了廣闊的

“能學(xué)”、“輔教”的學(xué)習(xí)條件。建設(shè)移動商務(wù)專業(yè)資源庫既已迫在眉睫，同時也

有強大的社會效益。既是國家急需，也具備建成國家一流的專業(yè)特色基礎(chǔ)。

1.服務(wù)“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家戰(zhàn)略

（1）移動商務(wù)作為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，成為新興經(jīng)濟(jì)增長點，相關(guān)行業(yè)

技術(shù)和技能人才急缺，迫切需要資源庫建設(shè)為移動商務(wù)人才培養(yǎng)提供支持

隨著“寬帶中國工程”的實施，移動互聯(lián)網(wǎng)作為“新業(yè)態(tài)”發(fā)展的重大行動

內(nèi)容之一列入到國家工信部《電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》（2012年），成為

2

國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。以移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)商業(yè)相結(jié)合而形成

的新移動商務(wù)模式成為了新一代經(jīng)濟(jì)增長點，相關(guān)行業(yè)的技術(shù)技能人才需求量急

劇增加。在這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，2015下半年教育部將移動商務(wù)專業(yè)列為獨

立正式專業(yè)，為全國職業(yè)院校建設(shè)移動商務(wù)新興專業(yè)培養(yǎng)符合移動商務(wù)專業(yè)高等

職業(yè)教育人才提供依據(jù)和指導(dǎo)。產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展導(dǎo)致移動商務(wù)相關(guān)行業(yè)技術(shù)和技

能人才急缺，可以預(yù)期該專業(yè)未來會呈現(xiàn)出井噴趨勢。因此迫切需要資源庫建設(shè)

為移動商務(wù)人才培養(yǎng)提供支持。

（2）以“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”、“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃為契機，推動移動商

務(wù)職業(yè)教育現(xiàn)代化，急需建設(shè)移動商務(wù)專業(yè)資源庫

《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)

〔2015〕32號）中提出要“打造發(fā)展新引擎、增強發(fā)展新動力、走創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)

展道路”，移動商務(wù)作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，迸發(fā)出極大的發(fā)展?jié)摿?，已?jīng)成為了拉

動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎和新動力。因此，推動移動商務(wù)職業(yè)教育現(xiàn)代化和信息

化，急需建設(shè)專業(yè)資源庫。

現(xiàn)代職業(yè)教育是我國現(xiàn)代化建設(shè)的基石，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是國家戰(zhàn)略

的重要內(nèi)容。從十六大報告提出的“加快職業(yè)教育和培訓(xùn)”，到十七大報告的“大

力發(fā)展職業(yè)教育”，再到十八大報告的“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，可以看出，國

家對職業(yè)教育發(fā)展的高度重視，也表明了快速發(fā)展的我國經(jīng)濟(jì)社會對高水平職業(yè)

教育的迫切需求。國內(nèi)外的發(fā)展經(jīng)驗表明，發(fā)展經(jīng)濟(jì)需要發(fā)展職業(yè)教育、改善民

生需要發(fā)展職業(yè)教育、促進(jìn)公平需要發(fā)展職業(yè)教育。職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的

基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。而移動商務(wù)在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中處于核心地

位，其職業(yè)教育教學(xué)的發(fā)展與改革，是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分。因此，基

于國家“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的大背景，為了推動移動商務(wù)職業(yè)教育現(xiàn)代化

的迫切需求，急需建設(shè)專業(yè)資源庫。

2.適應(yīng)移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

（1）移動互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時代來臨

圖1所示的數(shù)據(jù)為我國手機網(wǎng)民規(guī)模及其占網(wǎng)民比例。截至2015年12月，

我國手機網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.20億，較2014年底增加6303萬人。網(wǎng)民中使用手機上

網(wǎng)人群的占比由2014年85.8%提升至90.1%，手機成為了拉動網(wǎng)民規(guī)模增長的

首要設(shè)備。僅通過手機上網(wǎng)的網(wǎng)民達(dá)到1.27億，占整體網(wǎng)民規(guī)模的18.5%?？?/p>

3

見基于智能手機終端的移動互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)來臨。

圖1中國手機網(wǎng)民規(guī)模及占網(wǎng)民比例

（數(shù)據(jù)來源：CNNIC第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告（2015年12月））

移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和移動應(yīng)用軟件技術(shù)的不斷發(fā)展，使得移動商務(wù)成為了新

的經(jīng)濟(jì)增長點。圖2所示的數(shù)據(jù)展示了企業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)營銷的開展情況：在開展

過互聯(lián)網(wǎng)營銷的企業(yè)中，35.5%通過移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了營銷推廣，其中有21.9%

的企業(yè)使用過付費推廣。可見，隨著大量智能用戶的增加，移動終端成為消費者

最為依賴的工具，帶動了企業(yè)營銷行為全面向移動端轉(zhuǎn)移，移動營銷將成為企業(yè)

推廣的重要渠道。

圖2企業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)營銷開展情況

（數(shù)據(jù)來源：CNNIC第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告（2015年12月））

在各種移動營銷推廣方式中，微信營銷推廣最受企業(yè)歡迎，使用率達(dá)

4

75.3%。目前，微信營銷推廣主要有三種方式：微信朋友圈廣告主要服務(wù)于財富

500強企業(yè)，微信公眾賬號推廣與微店運營則更適合中小微企業(yè)。此外，移動營

銷企業(yè)中建設(shè)移動官網(wǎng)的比例為52.7%。

圖3企業(yè)各移動互聯(lián)網(wǎng)營銷渠道使用比例

（數(shù)據(jù)來源：CNNIC第37次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告（2015年12月））

由以上數(shù)據(jù)可知，智能手機的普及帶來了移動時代的來臨，由于移動終端與

消費者接觸最為密切，企業(yè)也開始重視移動端營銷這一工具，整個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)也

呈現(xiàn)出向移動商務(wù)轉(zhuǎn)移的趨勢。移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展造就了移動商務(wù)人才的

巨大缺口，因此產(chǎn)業(yè)發(fā)展對移動商務(wù)人才需求的要求較高。

（2）移動商務(wù)人才需求激增

移動商務(wù)專業(yè)作為一個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出較快發(fā)展趨勢，人才需求急劇

增加。在第八屆中國網(wǎng)絡(luò)營銷大會上，北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司研發(fā)總監(jiān)

郝小斌發(fā)布移動電商崗位需求已經(jīng)達(dá)到87.39%，說明移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)人才缺口巨

大。其中運營、推廣類人才需求最大，占到60.36%，第二的是策劃設(shè)計類的人

才需求，第三類是技術(shù)開發(fā)類。這些數(shù)據(jù)接下來會指導(dǎo)在移動電子商務(wù)教學(xué)、未

來學(xué)生就業(yè)、人才培養(yǎng)體系、課程設(shè)置，要符合市場需求、企業(yè)人才需求。從學(xué)

歷要求看，移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)以高職、大專為主，占到59.46%，本科占28.83%。該

數(shù)據(jù)說明企業(yè)對于移動電商人才需求主要在于從事產(chǎn)業(yè)內(nèi)的基礎(chǔ)類工作，比如移

動運營類工作的人才，技術(shù)含量并不高，但是需求面和類型則很多。

（3）移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)定位

5

移動商務(wù)是以移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)商業(yè)相結(jié)合而形成的新

商務(wù)模式，是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表。從廣義角度看，移動商務(wù)與電子商務(wù)商業(yè)模式

相類似，涉及到了移動消費和移動交易、移動支付與結(jié)算、移動認(rèn)證、移動辦公

等領(lǐng)域；而狹義角度看，移動商務(wù)僅指通過移動終端進(jìn)行商品和服務(wù)的交易流程。

總體而言，與PC端所開展電子商務(wù)活動是面向產(chǎn)業(yè)和供應(yīng)鏈不同，移動商務(wù)是

通過智能手機等移動終端直接面向消費者的商務(wù)活動。因此，移動商務(wù)代表著一

種新的商務(wù)模式，且通過移動終端可以直接與消費者對接，由于移動端商務(wù)活動

精細(xì)化、個性化、碎片化和去中心化的特點，網(wǎng)絡(luò)零售必然會向移動終端轉(zhuǎn)移和

發(fā)展。因此，移動商務(wù)需要定位于移動端營銷，對比電子商務(wù)營銷，移動端商務(wù)

活動具備PC端商務(wù)活動的不可替代性：

移動商務(wù)應(yīng)該以移動端應(yīng)用為重點；

移動營銷必須是市場或客戶的現(xiàn)實交流和虛擬交流的交互；

移動商務(wù)營銷手段應(yīng)該更加高端，尤其是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的結(jié)合；

移動商務(wù)資源庫資源應(yīng)該更加重視職業(yè)生涯規(guī)劃、技能提升的學(xué)習(xí)性課

程材料。

3.促進(jìn)移動商務(wù)專業(yè)高起點建設(shè)

（1）移動商務(wù)專業(yè)被列為正式專業(yè)，迫切需要建設(shè)指導(dǎo)，移動商務(wù)專業(yè)教

學(xué)資源庫是提升專業(yè)建設(shè)水平的重要手段

作為戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，未來高職教育移動商務(wù)專業(yè)發(fā)展必將呈現(xiàn)快速增長趨

勢。移動商務(wù)專業(yè)是基于移動通信技術(shù)、智能手機和智能硬件、智能手機應(yīng)用軟

件技術(shù)、云計算和大數(shù)據(jù)技術(shù)等的不斷進(jìn)步而獲得高速發(fā)展機遇。雖然移動商務(wù)

產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，2015年剛剛列入高職專業(yè)目錄，根據(jù)《2015年招生計劃庫》的

分省數(shù)據(jù)資料，全國2015年招收移動專業(yè)學(xué)生的院校共計14所，目前在全國的

專業(yè)布點雖然不多，但也有300多所高職院校將其列為了專業(yè)方向。

結(jié)合國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，預(yù)期至2020年全民普及移動互聯(lián)網(wǎng)之

后，移動商務(wù)專業(yè)布點將增加至上百所。未來高職教育移動商務(wù)專業(yè)發(fā)展必將呈

現(xiàn)更加快速的趨勢。為了適應(yīng)移動商務(wù)專業(yè)未來的建設(shè)需求，提升移動商務(wù)專業(yè)

人才培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)和素養(yǎng)，迫切需要建設(shè)優(yōu)質(zhì)移動商務(wù)專業(yè)資源庫，對目前的

移動商務(wù)專業(yè)資源庫進(jìn)行完善和升級。

隨著未來開設(shè)移動商務(wù)專業(yè)的院校數(shù)量和學(xué)生人數(shù)的增加，必然需要各相關(guān)

6

院校增加專業(yè)教學(xué)資源的投入，從而保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

的發(fā)展，通過共享型專業(yè)教學(xué)資源庫項目，以相對較少的投入，拓展受教育人員

的數(shù)量、提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的效益，已經(jīng)被充分接受和認(rèn)同。近年來，隨著教育

部對職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的重視，在政府政策的支持下，教學(xué)資源庫項

目已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并產(chǎn)生了很好的效益。

從移動商務(wù)專業(yè)現(xiàn)狀來看，現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)資源優(yōu)質(zhì)資源零散，標(biāo)準(zhǔn)不一；

各院校的專業(yè)教學(xué)資源不能有效、便捷地讓學(xué)生獲得，更沒有在院校之間，以及

院校與行業(yè)之間進(jìn)行共享性流通。由于共享性較差，各地、各類高校存在資源重

復(fù)建設(shè)、無序無標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的情況。于是，建設(shè)移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，就成為

解決上述問題的一個有效途徑。

就目前很多專業(yè)的教學(xué)模式而言，仍然是以課堂教學(xué)形式為主，學(xué)生們習(xí)慣

于被動地聽課，缺乏主動學(xué)習(xí)、主動提升的精神，現(xiàn)有零散的教學(xué)資源也缺乏對

學(xué)生吸引力；教師在教學(xué)過程中對教學(xué)資源的使用也是各自為政，不了解教學(xué)資

源庫能夠給教學(xué)的效用，因而也就很少向?qū)W生介紹教學(xué)資源庫對學(xué)生學(xué)習(xí)的好

處。究其原因是現(xiàn)有零散的、使用不便捷的教學(xué)資源，并沒能獲得教學(xué)雙方的認(rèn)

可，更談不上企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者的認(rèn)可。

移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，將改變傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式。建設(shè)具備專

業(yè)知識和專業(yè)技能的便捷化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、協(xié)同化、自主化的移動商務(wù)教學(xué)

資源庫，可以為教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，以及企業(yè)員工和社會自學(xué)者提供豐富有效

的教學(xué)資源。

（2）利用資源庫的有效信息化手段，推廣國家示范專業(yè)建設(shè)成果，擴(kuò)大優(yōu)

勢資源輻射效應(yīng)，整合現(xiàn)有優(yōu)勢資源，迫切需要建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫

移動商務(wù)專業(yè)辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，處于發(fā)展領(lǐng)先地位的示范建設(shè)學(xué)校的移動

商務(wù)專業(yè)逐漸積累了豐富的教學(xué)資源，這些成果僅在小范圍內(nèi)產(chǎn)生效益，已有的

優(yōu)秀的專業(yè)示范性的教學(xué)成果、教學(xué)資源沒能得到有效地、及時地推廣。為及時

固化、推廣移動商務(wù)專業(yè)示范建設(shè)成果，實現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源與服務(wù)平臺的耦合，

推進(jìn)移動商務(wù)專業(yè)課程研究與教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法革新，需要通

過共同建設(shè)共享型資源庫產(chǎn)生帶動示范作用。

近年來，隨著教育部對移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)的重視，許多學(xué)校在學(xué)科建設(shè)、培

養(yǎng)模式、課程體系等移動商務(wù)建設(shè)的多個方面已經(jīng)取得了較豐碩的成果，資源內(nèi)

容已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模。但是，從整個移動商務(wù)專業(yè)發(fā)展來看，依然存在點和面

之間的不協(xié)調(diào)。一方面，存在眾多院校專業(yè)建設(shè)領(lǐng)先，資源優(yōu)質(zhì)，但輻射面較窄。

7

為適應(yīng)行業(yè)人才需求，移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)應(yīng)該進(jìn)入新的階段，需要通過整合優(yōu)質(zhì)

資源，加強提升凝練，發(fā)揮引領(lǐng)作用，建設(shè)共享資源，以滿足院校教育教學(xué)和人

才培養(yǎng)、企業(yè)發(fā)展和人才需求、社會人學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求。另一方面，現(xiàn)有

移動商務(wù)專業(yè)資源，資源零散，標(biāo)準(zhǔn)不一，各高職院校的專業(yè)教學(xué)資源不能有效

方便學(xué)生獲得，更沒有且難以在院校體系、行業(yè)體系內(nèi)進(jìn)行推廣，與此相對應(yīng)，

由于共享性較差，存在資源的重復(fù)建設(shè)、無序無標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，需要建設(shè)專業(yè)教學(xué)資

源庫進(jìn)行整合資源，這也是教育主管部門決定推進(jìn)專業(yè)資源庫項目的主要原因之

一。

（3）促進(jìn)職業(yè)教育立交橋建設(shè)，需要建設(shè)移動商務(wù)專業(yè)資源庫

處理好中高職與本科的不同培養(yǎng)定位，并通過多類資源，為分段培養(yǎng)提供理

實一體的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)支撐，是移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的一項重要目的。

目前，移動商務(wù)專業(yè)人才的主要培養(yǎng)單位有中職、高職和部分本科，但是三

者之間的有銜接貫通上還出于實踐探索階段，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專

業(yè)（移動商務(wù)方向）專業(yè)從2013年開始與南京財經(jīng)大學(xué)進(jìn)行“3+2”分段培養(yǎng)本

科項目。其中，中職學(xué)校主要培養(yǎng)一線操作人才，高職院校主要培養(yǎng)中基層經(jīng)營

管理人才，而本科承擔(dān)更高層次的管理人才培養(yǎng)的任務(wù)。這既符合國家不同學(xué)歷

設(shè)置的目的，也符合企業(yè)用人用工的實際。但在現(xiàn)有移動商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的通

道中，缺乏課程培養(yǎng)體系和各類資源的有效銜接。通過移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫

的建設(shè)，可以研究設(shè)計“對接產(chǎn)業(yè)、任務(wù)導(dǎo)向、銜接貫通、統(tǒng)籌兼顧、協(xié)同開發(fā)”

的中職、高職與普通本科相銜接的課程體系，并構(gòu)建系統(tǒng)完整的移動商務(wù)專業(yè)分

段培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)管理體制機制。

由各類院校和各業(yè)態(tài)、不同級別企業(yè)共建的移動商務(wù)教學(xué)資源庫平臺，是一

個各方信息、各方需求匯集的平臺，有助于各階段院校明確目標(biāo)崗位群，針對移

動商務(wù)行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，對相應(yīng)的移動商務(wù)企業(yè)崗位技術(shù)技能人才的需求

數(shù)量、層次、職業(yè)能力等方面進(jìn)行深入調(diào)研，與本階段人才培養(yǎng)吻合的程度進(jìn)行

分析，才能使各階段人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)總體目標(biāo)能夠區(qū)分確立，并有效銜

接，發(fā)展遞進(jìn)。因此，形成移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，使各階段學(xué)生能夠順利地

無縫銜接。

總之，建設(shè)移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，是滿足大力發(fā)展職業(yè)教育的需求，是

填補移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)空白的需要。

8

4.滿足社會各界移動商務(wù)學(xué)習(xí)需求

資源庫四類用戶包括學(xué)生、教師、企業(yè)和社會人員。為了滿足這四類用戶學(xué)

習(xí)移動商務(wù)的需求，以應(yīng)用為導(dǎo)向，滿足終身學(xué)習(xí)需求，增強社會服務(wù)能力，急

需建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫。

校企雙方協(xié)同合作，資源整合，一方面對專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，使專

業(yè)教學(xué)資源的利用更科學(xué)、更經(jīng)濟(jì)、更有價值；另一方面，專業(yè)教學(xué)資源庫的建

設(shè)可以吸納企業(yè)和學(xué)校的相關(guān)人員建立專業(yè)的移動商務(wù)行業(yè)研究機構(gòu)，追蹤市場

需求與專業(yè)人才培養(yǎng)的契合點?！靶Ｆ蟆焙献鳒贤艽俪啥嘣男Ｆ舐?lián)合模式，

形成各方面資源、信息交流匯集的平臺。企業(yè)通過輔助確定人才培養(yǎng)規(guī)格、參與

人才培養(yǎng)、共建實訓(xùn)平臺等方式，參與資源庫的建設(shè)；職業(yè)院校把服務(wù)企業(yè)作為

專業(yè)教學(xué)資源庫最重要的服務(wù)內(nèi)容，使企業(yè)成為資源庫重要的需求方，更是重要

的評價方、獲利方。

引進(jìn)企業(yè)、學(xué)校等多方資源，共同建設(shè)移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，一方面形

成了移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源集聚、動態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)；另一方面通過資源庫服務(wù)各

方，又極大地發(fā)揮了移動商務(wù)專業(yè)資源的社會效益。通過建設(shè)資源庫，不僅進(jìn)了

資源庫的動態(tài)性和時效性，還保證了優(yōu)質(zhì)資源有效地示范推廣，有利于建立統(tǒng)一

的、企業(yè)認(rèn)可的人才培養(yǎng)體系，有利于各類人群學(xué)習(xí)、使用相關(guān)移動商務(wù)專業(yè)知

識，有利于各類移動商務(wù)專業(yè)實踐行為的實施開展。

移動商務(wù)專業(yè)資源庫的建設(shè)，同時符合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律和特點,建設(shè)

開放、共享的移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫，集思廣益、共建多贏，有助于企業(yè)員工

和學(xué)生收集有效信息，積累實際經(jīng)驗。甚至可以充分利用資源庫的開放性，在吸

納企業(yè)、學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源的同時，充分吸納社會上各類對移動商務(wù)有興趣、有研

究的人士的知識、建議與資源，將教學(xué)資源庫建成共建、共享的平臺，為各類移

動商務(wù)人才的培養(yǎng)提供資源保障。

（二）建設(shè)依據(jù)

1.移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)依據(jù)

國家工信部《電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》（2012年），要求推進(jìn)我國移

動商務(wù)的發(fā)展，同時也要求推動移動制度標(biāo)準(zhǔn)的制定，各地移動商務(wù)試點工作進(jìn)

展迅速。

9

《2006——2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》中《關(guān)于大力推進(jìn)信息化發(fā)展和

切實保障信息安全若干意見》（國發(fā)[2012]23號）和《“十二五”國家戰(zhàn)略性新

興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（國發(fā)〔2012〕28號）的總體要求，在2013年國務(wù)院印發(fā)的

《“寬帶中國”戰(zhàn)略及實施方案》中，明確指出到2015年移動互聯(lián)網(wǎng)廣泛滲透，

到2020年全民普及。

國家工信部《工業(yè)和信息化部關(guān)于加強移動智能終端進(jìn)網(wǎng)管理的通知》、《電

信和互聯(lián)網(wǎng)用戶個人信息保護(hù)規(guī)定》、及《關(guān)于促進(jìn)信息消費擴(kuò)大內(nèi)需的若干意

見》等政策文件，為移動商務(wù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時也保證了移動支付等跨行業(yè)

業(yè)務(wù)，完善了移動互聯(lián)網(wǎng)支付體系。

中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過《關(guān)于推動傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的

指導(dǎo)意見》，推動移動互聯(lián)網(wǎng)成為新興主流媒體；“寬帶中國2014專項行動”進(jìn)

一步推動了移動互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)和普及，為移動商務(wù)的迅速發(fā)展打下基礎(chǔ)。

相關(guān)政策的出臺意味著移動商務(wù)專業(yè)屬于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)范疇，為移動商務(wù)

各個環(huán)節(jié)的發(fā)展提供了基礎(chǔ)和保障，締造了移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)未來的巨大發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

也造成了移動商務(wù)專業(yè)巨大的人才需求缺口。

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃已成為國家戰(zhàn)略要求，“互聯(lián)網(wǎng)＋”帶來了大眾創(chuàng)業(yè)，

萬眾創(chuàng)新。傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)結(jié)束，移動商務(wù)推動了移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、

大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合。通信技術(shù)和計算機技術(shù)的深度融合催生了傳

統(tǒng)電子商務(wù)；而移動互聯(lián)網(wǎng)終端技術(shù)、軟件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)同發(fā)展則共同催

生了移動商務(wù)的崛起，移動商務(wù)作為一種全新的生產(chǎn)力形態(tài)已經(jīng)變革了生產(chǎn)方

式、提高了管理效率、推動了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、引領(lǐng)了社會進(jìn)步、必將創(chuàng)造世界的未來。

為促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與移動商務(wù)發(fā)展實際需要更加吻合，引導(dǎo)高職院校

同步規(guī)劃職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，教育部于2015年發(fā)布了《普通高等學(xué)校高

等職業(yè)教育(專科)專業(yè)目錄(2015年)》，將移動商務(wù)專業(yè)列為作業(yè)目錄。同時，

全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會自2014年，組織全國相關(guān)院校、行業(yè)企

業(yè)專家，歷時兩年開發(fā)完成《移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)指南》，并于2015年12月發(fā)布。

以《移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)指南》為標(biāo)準(zhǔn)，深化移動商務(wù)專業(yè)及教學(xué)資源庫建設(shè)，為

對接移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)步、移動商務(wù)運營方式變革以及人才的需求，服務(wù)國家戰(zhàn)

略做好了充分的準(zhǔn)備。

10

2.移動商務(wù)專業(yè)資源庫建設(shè)依據(jù)

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》指出：職業(yè)教育

要把提高質(zhì)量作為重點。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實

行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式。提高職業(yè)教育吸引力，調(diào)動

行業(yè)企業(yè)的積極性。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制。

教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職

業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高［2006］14號）指出：“要創(chuàng)建共享型專業(yè)教

學(xué)資源庫。對需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財政安排經(jīng)費支持研制共享型專

業(yè)教學(xué)資源庫，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、

實驗實訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教

學(xué)資源；針對職業(yè)崗位要求，強化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實施‘雙證書’制度構(gòu)建專

業(yè)認(rèn)證體系；開放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)

和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺”。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高［2006］

16號）指出：“鼓勵地方和學(xué)校共同努力，形成國家、地方（省級）、學(xué)校三級

重點專業(yè)建設(shè)體系，推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。發(fā)揮行業(yè)企業(yè)和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會

的作用，加強專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)”，“要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學(xué)生的

職業(yè)能力。課程建設(shè)與改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，也是教學(xué)改革的重點和難點。

高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）

的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容。建立突出職

業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量……；重

視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重

要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受

益面；要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實

驗”。

教育部《關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫2010年度項目申報工作的

通知》（教高司函[2010]129號）指出：“選擇數(shù)控技術(shù)、汽車檢測與維修、道路

與橋梁工程技術(shù)等與國家產(chǎn)業(yè)規(guī)劃及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密、布點量大的專業(yè)，

建設(shè)代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標(biāo)志性、共享型專業(yè)教學(xué)資源庫并

推廣使用，帶動全國高職院校專業(yè)教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，整體提升高等職業(yè)

教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力”，“專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)項目由國家示范高職

11

建設(shè)院校牽頭組建開發(fā)團(tuán)隊，吸引行業(yè)企業(yè)參與，整合社會資源，在集成該專業(yè)

全國優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，采用整體頂層設(shè)計、先進(jìn)技術(shù)支撐、開放式管

理、網(wǎng)絡(luò)運行的方式進(jìn)行建設(shè)?！?/p>

依據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫相關(guān)技術(shù)規(guī)范匯編（2014年版）》總則中要

求，資源建設(shè)明確“輔教輔學(xué)”的基本定位，按照“碎片化資源、結(jié)構(gòu)化課程、

系統(tǒng)化設(shè)計”的頂層設(shè)計和建設(shè)規(guī)范，強化共享應(yīng)用的功能與制度設(shè)計。

依據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作指南（2016）》等文件精神，順應(yīng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢，以“能學(xué)、輔教”為基本功能定位，建設(shè)思路遵循“一

體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆粒化資源”的邏輯，強化應(yīng)用功能和共享機制設(shè)計。

三、項目建設(shè)可行性分析

（一）建設(shè)基礎(chǔ)與條件

1.主持院校專業(yè)建設(shè)水平領(lǐng)先，成果顯著

江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被譽為江蘇商界的“黃埔軍?！?，是全國最早的培養(yǎng)

商科類管理人才的院校之一，為江蘇商貿(mào)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)了8萬余名高素

質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才和經(jīng)營管理骨干。移動商務(wù)專業(yè)依托于2000年開始招生的電

子商務(wù)專業(yè)，2013年申請開設(shè)移動商務(wù)專業(yè)并開始招生，是全國最早開設(shè)移動

商務(wù)專業(yè)的4所高職院校之一。

通過幾年努力，在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)取得了顯著成果：

2007年成為省級示范高職院校重點建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的專業(yè)方向；

2010年教育部授予我?！皣壹夒娮由虅?wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊”稱號，其中移動商

務(wù)方向成員占比40%；

2010年成為國家示范（骨干）高職院校重點建設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)方向之一，

移動商務(wù)作為該專業(yè)的主要人才培養(yǎng)方向。

獲得2016年全國職業(yè)院校技能大賽電子商務(wù)技能賽項一等獎、省賽一等獎

（第一名），專業(yè)群學(xué)生先后獲得國賽一等獎4項，省賽一等獎5項。

近年來，移動商務(wù)方向也取得了較大成果：

移動商務(wù)專業(yè)帶頭人獲國家級教育教學(xué)成果二等獎2項，省級教學(xué)成果特等

獎1項。

2014—2015年，移動商務(wù)方向5名教師作為主要編寫成員，參與編寫全國電

12

子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會組織開發(fā)完成的《移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)指南》。

2014年承辦全國電商行指委“移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展”研討會，并承辦全

國移動商務(wù)技能競賽江蘇賽區(qū)比賽，承辦江蘇省教育廳高職院校技能競賽9次、

全國職業(yè)院校技能競賽3次、全國電子商務(wù)運營技能競賽省賽3次，全國總決賽

1次。承辦教育部師培聯(lián)盟國家級電子商務(wù)專業(yè)骨干教師國培班4次。承辦行指

委相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)研討會5次。

作為江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革試點項目，連續(xù)3年招收“3+2”電子商

務(wù)專業(yè)（移動商務(wù)方向）本科生。

現(xiàn)有央財支持的實訓(xùn)中心1個、省財支持的實訓(xùn)中心1個、國家示范（骨干）

高職院校重點建設(shè)實訓(xùn)室7個及移動商務(wù)專業(yè)教材3部、“十二五”國家級規(guī)劃

教材3部。省財支持的江蘇省流通現(xiàn)代化傳感網(wǎng)工程技術(shù)研究開發(fā)中心1個、與

地方政府合作為電子商務(wù)專業(yè)群服務(wù)的南京市大學(xué)科技園1個、與蘇寧云商等電

商龍頭企業(yè)合作的生產(chǎn)性校外頂崗實習(xí)實訓(xùn)基地17個。

先后與蘇寧云商、阿里巴巴、全國電子商務(wù)行指委、中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會等三十

多家大中型企業(yè)及行業(yè)組織合作，積極探索“分階段多循環(huán)”的三維度“動態(tài)能

力集”人才培養(yǎng)模式；

深化“政產(chǎn)校企”多元合作的專業(yè)建設(shè)委員會的長效運行機制；創(chuàng)新大學(xué)

科技園型（校內(nèi)）生產(chǎn)性實訓(xùn)基地—廠中?！半p崗訓(xùn)練營”實踐教學(xué)模式；

實施“三同兩融、三維遞進(jìn)”項目化的課程體系；

打造了一支“教學(xué)+服務(wù)”型專兼“雙崗制”國家級教學(xué)團(tuán)隊；

整合180創(chuàng)業(yè)園等校內(nèi)外實訓(xùn)資源，搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動平臺。近年來為

企業(yè)培訓(xùn)員工上千人次；先后有百余家高職院校來我校進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和交流。用

人單位對畢業(yè)生評價高（能用、管用、好用、沉淀率高、成材率高），畢業(yè)生受

到社會的普遍歡迎和好評。

截至2016年7月3日，移動商務(wù)專業(yè)已經(jīng)建成的資源如下：

按媒體類型分：PPT，667個；動畫類，69個；圖形/圖像類，273個；富媒

體，99個；文本類，420個；視頻類，171；音頻類，17個。

按資源按應(yīng)用類型分：教學(xué)課件，540個；教學(xué)設(shè)計，165個；教學(xué)案例，

114個；教學(xué)錄像，117個；拓展閱讀，190個；實驗/實訓(xùn)，120個；學(xué)生作品，

117個；其他，152個；習(xí)題作業(yè)，26套；專業(yè)資料，76個；課程標(biāo)準(zhǔn)，16個；

電子教材，48個。共計1717個資源。

13

2.合作院校實力雄厚，地域分布廣泛

合作院校實力雄厚、地域分布廣泛，代表了全國和所在區(qū)域該專業(yè)建設(shè)的最

高水平，為所在省、市、區(qū)，乃至全國移動商務(wù)專業(yè)的建設(shè)起到了引領(lǐng)、示范作

用。其中，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是全國移動商務(wù)專業(yè)的倡導(dǎo)者和開拓者，是全

國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會移動商務(wù)專業(yè)專委會籌備組長單位，哈爾濱

職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院和濱州職業(yè)學(xué)院等11家聯(lián)合申報的高職

院校，辦學(xué)實力雄厚，在國家教學(xué)資源庫建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、教學(xué)

團(tuán)隊建設(shè)以及實訓(xùn)基地建設(shè)等方面成果豐碩。

聯(lián)合申報院校屬于國家示范建設(shè)院校的7個，屬于省示范院校的有3個。有

主持國家教學(xué)資源庫2個；國家級精品課34門，省市級精品課163門；國家級

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊6個，省市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊25個；國家級實訓(xùn)基地10個，省市級

實訓(xùn)基地10個；國家級優(yōu)秀教學(xué)成果獎12項，省市級優(yōu)秀教學(xué)成果獎53項。

另外，各院校還有國家提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力建設(shè)專業(yè)、省級重點、特色專業(yè)等

榮譽。

3.行企研校緊密合作，凸顯資源整合優(yōu)勢

全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會作為移動商務(wù)領(lǐng)域唯一的全國性行

業(yè)組織，全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會是教育部依托行業(yè)企業(yè)建立的專

家組織，受教育部委托開展電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)的研究、咨詢、指導(dǎo)、評估、

服務(wù)等工作。成立以來，電商行指委著重服務(wù)能力建設(shè)，指導(dǎo)和協(xié)助委員校完成

了電子商務(wù)資源庫建設(shè)、組織編寫了3套十二五規(guī)劃教材、受教育部委托完成兩

項教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的研制、培育了一個國家級教學(xué)團(tuán)隊，2014年推薦的兩項教學(xué)成果

獲得國家級教學(xué)成果一等獎。2013年組織調(diào)研并形成了“移動商務(wù)專業(yè)目錄修

訂工作報告”，為移動商務(wù)專業(yè)成為高職第三版專業(yè)目錄中的獨立設(shè)置專業(yè)打下

了良好的基礎(chǔ)。

（二）項目建設(shè)措施保障有力

為保證按時、高質(zhì)量完成移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)與推廣工作，從組

織、經(jīng)費、管理、制度等四方面保障將項目建成代表國家水平的專業(yè)教學(xué)資源庫。

14

1.組織保障

本項目建設(shè)匯集了專家學(xué)者、企業(yè)中高層、骨干教師等高素質(zhì)人才，保證了

資源庫建設(shè)的人才隊伍。聘請張會生擔(dān)任項目首席顧問；成立由7名專家顧問組

成的項目指導(dǎo)小組；成立由合作院校專業(yè)骨干教師、企業(yè)中高層管理人員和技術(shù)

骨干組成項目開發(fā)團(tuán)隊；組建移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)管理委員會對項目進(jìn)

行全方位、全過程地科學(xué)組織，系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)和協(xié)同管控，以確保資源庫建設(shè)項

目的順利開展和取得預(yù)期效果。

2.資金保障

移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，得到社會各界的大力支持，行業(yè)企業(yè)投入

200萬元，牽頭院校自籌215萬元，并申請中央財政撥付500萬元，牽頭院校品

牌專業(yè)地方財政預(yù)留85萬元，為項目的順利運行提供充足的資金保障。同時，

按照“統(tǒng)一管理、集中核算、?？顚Ｓ?、定期檢查”的原則，設(shè)立專門賬戶，實

行?？顚Ｓ茫瑖?yán)格審批制度，強化專項資金的日常管理，確保項目資金使用的合

法性和合理性。

3.制度保障

（1）實行項目負(fù)責(zé)制，簽訂協(xié)議書，明確任務(wù)和責(zé)任。子項目建設(shè)負(fù)責(zé)人

負(fù)責(zé)本子項目建設(shè)的具體實施，經(jīng)項目總負(fù)責(zé)人及專家審核后簽訂合作協(xié)議書，

規(guī)范雙方責(zé)任義務(wù)。

（2）實施建設(shè)進(jìn)度報告和公示制度，建立完善的跟蹤評價監(jiān)控和責(zé)任追究

制度。

（3）建設(shè)項目績效考核制度。由移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)管理委員會

制定考核指標(biāo)和獎懲辦法，考核成績與項目建設(shè)經(jīng)費的撥付相掛鉤。

（4）形成遠(yuǎn)程溝通與定期會議并行的監(jiān)控溝通機制。一方面，將建立遠(yuǎn)程

及時溝通機制。另一方面，將實行定期會議制度，至少每2個月開1次子項目負(fù)

責(zé)人碰頭會。

（5）建設(shè)項目運行管理制度。以依據(jù)《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫相關(guān)技術(shù)

規(guī)范匯編（2015年版）》、《職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)工作指南（2016）》文

件為基本依據(jù)，制定資源庫項目運行管理制度，實現(xiàn)項目管理的規(guī)范化、制度化。

15

（6）建立專業(yè)教學(xué)資源庫維護(hù)更新、持續(xù)改進(jìn)制度。確保專業(yè)教學(xué)資源庫

前瞻性和行業(yè)引領(lǐng)性。定期進(jìn)行信息更新通報，不斷提高專業(yè)教學(xué)資源庫服務(wù)“四

方”需求的功能。

（7）健全自主知識產(chǎn)權(quán)建設(shè)和保護(hù)制度。堅持專業(yè)教學(xué)資源的原創(chuàng)性原則，

增強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識和能力，進(jìn)行用戶權(quán)限管理，有效防止專業(yè)教學(xué)資源被非

法下載或傳播，阻止不妥資源甚至違法資源上傳。

四、預(yù)期成果分析

（一）建設(shè)目標(biāo)

針對移動商務(wù)已成為“互聯(lián)網(wǎng)+”重要組成部分的國家戰(zhàn)略先導(dǎo)性力量，并

作為以移動互聯(lián)網(wǎng)為核心的科技創(chuàng)新與傳統(tǒng)商業(yè)相結(jié)合而形成的新商務(wù)模式，相

關(guān)行業(yè)的技術(shù)技能人才需求量急劇增加這一經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，特別是2015年教

育部將移動商務(wù)專業(yè)列為獨立正式專業(yè)的現(xiàn)實，在全國電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育教

學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下，以《移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)指南》為基礎(chǔ)，為全國職業(yè)院校

建設(shè)移動商務(wù)新興專業(yè)培養(yǎng)符合移動商務(wù)專業(yè)高等職業(yè)教育人才提供依據(jù)和指

導(dǎo)，遵循“能學(xué)、輔教”的功能定位，以及“國家急需，全國一流”的要求，聯(lián)

合16家影響力大、實力雄厚的單位，組建一流項目團(tuán)隊，建成國內(nèi)領(lǐng)先的“合

作之海（CO-SEA）”資源庫模式（客戶體驗式Customer、開放式Open、共享式

Share、有效式Effective、應(yīng)用式Application）的移動商務(wù)專業(yè)職業(yè)教育專業(yè)

教學(xué)資源庫。

通過“CO-SEA”模式，使移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫實現(xiàn)10大基本功能目標(biāo)：

1.移動商務(wù)行業(yè)發(fā)展趨勢跟蹤、專業(yè)調(diào)研實時化，通過校企信息共享與互

動，實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)同步化功能，努力滿足社會對本專業(yè)人才的急迫性

需求。

2.以移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革為前提，以碎片化資源建設(shè)為

基礎(chǔ)，形成覆蓋專業(yè)所有基本知識點和崗位技能點的結(jié)構(gòu)化課程體系，實現(xiàn)專業(yè)

素質(zhì)素養(yǎng)教育教學(xué)系統(tǒng)化解決方案的功能。

3.教師教學(xué)“學(xué)、做、教、評”聯(lián)動化、標(biāo)準(zhǔn)化，帶動教學(xué)方法的變革，

推動我國移動商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)的改革與發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量全方位提升功能。

4.教育教學(xué)實施“理實視聽”一體化，帶動專業(yè)教育理念的變革，實現(xiàn)充

16

分發(fā)揮多媒體表現(xiàn)教育教學(xué)資源優(yōu)勢的功能。

5.學(xué)生自主學(xué)習(xí)個性化、高效化、便捷化，實現(xiàn)推動學(xué)習(xí)方式變革的功能。

6.企業(yè)培訓(xùn)菜單化，員工專業(yè)素養(yǎng)提升自主化，形成靈活開放的終身教育

體系，實現(xiàn)基于資源庫使用的員工培訓(xùn)與學(xué)習(xí)直通車式的社會服務(wù)功能。

7.創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營運作虛擬化、實態(tài)化，實現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)虛擬實踐資源

與服務(wù)的社會服務(wù)功能。

8.校企多方合作協(xié)同化、長效化，實現(xiàn)維護(hù)更新、持續(xù)改進(jìn)的保障功能。

9.行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)化、便捷化，實現(xiàn)資源庫使用者學(xué)習(xí)成果檢驗、

認(rèn)證與行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)課程化功能。

10.職業(yè)技能大賽模擬化、現(xiàn)場化，以專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為契機，強化人

才培養(yǎng)，實現(xiàn)教育、學(xué)習(xí)、檢驗手段與范圍擴(kuò)展功能。并最終為繼續(xù)教育終身化、

持續(xù)化做出貢獻(xiàn)。

（二）建設(shè)思路

移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)對傳統(tǒng)行業(yè)的高速滲透，導(dǎo)致移動商務(wù)滲透至各行各業(yè)，產(chǎn)業(yè)

呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢。由此產(chǎn)生了對移動商務(wù)專業(yè)人才的巨大缺口，并且移動

商務(wù)人才需求量也呈現(xiàn)出快速增加的態(tài)勢。移動商務(wù)專業(yè)資源庫建設(shè)遵循“一體

化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的資源庫建設(shè)邏輯，聯(lián)合多家具備較強實力

的高職院校、行業(yè)企業(yè)組織，共同建設(shè)CO-SEA模式的移動商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫。

構(gòu)建“課程、單元、積件、素材”四層結(jié)構(gòu)資源，每一層均體現(xiàn)院校、行業(yè)、

企業(yè)等元素。

1．以《移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)指南》為導(dǎo)向

依托全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會及校企合作機制，校企合作實施

企業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，以職業(yè)能力分析為依據(jù)，以移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)指南為導(dǎo)向，

在國家示范（骨干）重點建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)（移動商務(wù)方向）的基礎(chǔ)上，合理取

舍國際、國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，共同重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)規(guī)范，深入分

析論證人才培養(yǎng)定位，提煉職業(yè)崗位能力，確定與企業(yè)要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接的專

業(yè)核心課程體系，實現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書的對接。

17

2．一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源

在人才培養(yǎng)方案框架下，將主干課程、企業(yè)拓展資源等子項目、運行服務(wù)平

臺功能實行一體化系統(tǒng)設(shè)計；課程資源實現(xiàn)從頂層設(shè)計到分步實施，具有一定組

織結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法融通的結(jié)構(gòu)化教學(xué)資源和互動化教學(xué)平臺；將顆粒

化資源形成知識鏈、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源庫的結(jié)構(gòu)化特點，使知識的網(wǎng)狀化轉(zhuǎn)為智慧課

堂，不僅讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識，也能以學(xué)定教。以“不同地域、不同層次、不同

行業(yè)”等多維度作為開發(fā)視角，以自由組合的活頁形式，集中建設(shè)12門主干課

程，借助行業(yè)龍頭企業(yè)直接參與的優(yōu)勢，將職業(yè)真實環(huán)境引入教學(xué)的環(huán)節(jié)，實現(xiàn)

職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)同步提升。其中，第一期上傳的移動商務(wù)資源庫核心課程最

少包含以下6門：移動商務(wù)基礎(chǔ)、移動商務(wù)實務(wù)、移動商務(wù)視覺設(shè)計、移動APP

開發(fā)、移動商務(wù)運營、商務(wù)數(shù)據(jù)分析與管理。在后期資源庫的不斷完善過程中，

將主要形成以12門專業(yè)核心課為基礎(chǔ)的移動商務(wù)資源庫。同時也會豐富原有6

門課程的相關(guān)資源，并對原有資源進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和開發(fā)，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建

結(jié)構(gòu)化的課程體系。

3．整合行企優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)體驗式資源庫

以全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會為紐帶，追蹤國內(nèi)外移動商務(wù)行業(yè)

發(fā)展軌跡和企業(yè)成長實踐，以企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)生四大平臺使用主體

需求為基礎(chǔ)，形成八大資源，包括：研發(fā)和建設(shè)企業(yè)案例資源、行業(yè)職業(yè)資格認(rèn)

證資源、職業(yè)技能大賽資源、校企合作資源、企業(yè)智庫、素材中心、社會培訓(xùn)和

虛擬實訓(xùn)等。最終目標(biāo)是形成為全民服務(wù)的移動商務(wù)專業(yè)發(fā)展所需要的全面資

源，將各類資源主體的優(yōu)勢相結(jié)合，共同締造一個具備多功能的體驗式

（Customer）的移動商務(wù)資源庫。

4.建設(shè)職業(yè)能力遞進(jìn)、創(chuàng)業(yè)能力拓展資源

資源庫建設(shè)必須服務(wù)于教育的有效銜接目標(biāo)，為構(gòu)建“中職-高職-本科”職

教立交橋打下基礎(chǔ)，為組織開展中、高、本銜接的專業(yè)教學(xué)資源研討，促進(jìn)不同

層次職業(yè)教育的專業(yè)教學(xué)有機銜接，實現(xiàn)職業(yè)能力提升的階梯遞進(jìn)。同時針對學(xué)

生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，提供包括創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)跟蹤診斷、在線測評、

創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)扶持等資源支持，開發(fā)建設(shè)拓展資源庫和實踐教學(xué)資源庫。在大

量資源的基礎(chǔ)上，通過結(jié)構(gòu)化的知識點或素材顆粒的組合，形成適應(yīng)不同職業(yè)能

18

力需求的課程體系，以適應(yīng)資源庫建設(shè)的最初目標(biāo)，即滿足“不同地域、不同層

次、不同行業(yè)”等多維度的開發(fā)視角。

5．以打造共享、開放、動態(tài)的資源服務(wù)平臺

以客戶體驗需求為導(dǎo)向，有機組織單元課程教學(xué)資源，運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)

行多途徑課程導(dǎo)引設(shè)計，建設(shè)可個性化推薦的自主學(xué)習(xí)的專業(yè)資源服務(wù)平臺，實

現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效化、遠(yuǎn)程化、可視化、便捷化。創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)、導(dǎo)學(xué)促用的共

享管理機制，實現(xiàn)移動商務(wù)資源庫的開放式（Open）和共享式（Share），最終建

成可有效使用的移動商務(wù)資源庫。

資源庫具體建設(shè)的技術(shù)路線如圖4所示。

19

圖4移動商務(wù)專業(yè)資源庫建設(shè)技術(shù)路線圖

20

（三）建設(shè)內(nèi)容

在建設(shè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)建設(shè)目標(biāo)的要求，重點建設(shè)內(nèi)容主要包括：“資

源建設(shè)”、“學(xué)習(xí)中心建設(shè)”兩大模塊。資源建設(shè)又涵蓋“行業(yè)資源”、“專業(yè)資源”、

“課程資源”、“企業(yè)資源”、“拓展資源”、“素材中心”、“社會培訓(xùn)”和“虛擬實

訓(xùn)”八大子庫。學(xué)習(xí)中心建設(shè)包括“資源集成平臺”和“滿足四類用戶導(dǎo)學(xué)促用

自主學(xué)習(xí)管理機制”。本資源庫建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，嚴(yán)格按“職業(yè)教育專業(yè)

教學(xué)資源庫相關(guān)技術(shù)規(guī)范匯編”（2015年版）。資源庫建設(shè)結(jié)構(gòu)圖如下：

1．資源系統(tǒng)建設(shè)

圖5移動商務(wù)專業(yè)行業(yè)資源設(shè)計圖

（1）行業(yè)資源

通過多途徑收集與移動商務(wù)行業(yè)有關(guān)的行業(yè)信息，按照“跟蹤行業(yè)發(fā)展，研

究行業(yè)動態(tài)，轉(zhuǎn)發(fā)行業(yè)信息，服務(wù)行業(yè)需要”的思路，開發(fā)建設(shè)行業(yè)資源庫。

政策法規(guī)：收集整理移動商務(wù)行業(yè)相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章條例和產(chǎn)業(yè)

規(guī)劃。

行業(yè)動態(tài)：匯集移動商務(wù)行業(yè)的新方法、新技術(shù)、行業(yè)發(fā)展資訊、移動

商務(wù)行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)分析報告等。

行業(yè)人才需求：匯集移動商務(wù)行業(yè)人力資源狀況分析報告、移動商務(wù)類

21

企業(yè)不同種類崗位需求分析、移動商務(wù)類企業(yè)職業(yè)通道規(guī)劃、職業(yè)院校

畢業(yè)生成長案例、人才招聘信息等。

職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：收集視覺設(shè)計師、產(chǎn)品策劃專員、產(chǎn)品需求分析師、運營專

員、移動客戶端運營主管、業(yè)務(wù)運維經(jīng)理、客服主管、市場推廣、BD

專員等工作崗位的工作流程、業(yè)務(wù)規(guī)范、崗位描述，開發(fā)對應(yīng)的行業(yè)職

業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、法律法規(guī)和技術(shù)規(guī)范等。

技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：收集整理國際國內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)文件。

職業(yè)資格認(rèn)證：移動商務(wù)師（CMCP）和移動營銷師的職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、

考試大綱、仿真試題庫、在線測試等。

職業(yè)技能大賽：收集移動商務(wù)、移動互聯(lián)相關(guān)國賽、省賽、行業(yè)競賽等

的賽項說明、比賽規(guī)程、評分標(biāo)準(zhǔn)、成果展示等各種說明性資料。

（2）專業(yè)資源

專業(yè)描述：根據(jù)教育部頒布的專業(yè)目錄內(nèi)容，重點介紹移動商務(wù)專業(yè)人

才培養(yǎng)目標(biāo)與要求、就業(yè)崗位、主要學(xué)習(xí)課程、修業(yè)年限等。對國內(nèi)移

動商務(wù)專業(yè)開設(shè)院校情況進(jìn)行簡單介紹，并對開設(shè)院校進(jìn)行網(wǎng)站鏈接，

以便學(xué)生、教師、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者了解各院校的基本情況。對國外相

關(guān)專業(yè)及人才培養(yǎng)情況做簡單介紹，使教師能了解和借鑒國外人才培養(yǎng)

方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

專業(yè)調(diào)研：分別提供行業(yè)企業(yè)人才需求、畢業(yè)生、同類院校專業(yè)開設(shè)情

況等方面的調(diào)研模板，為高職院校進(jìn)行專業(yè)調(diào)研提供參考。對全國移動

商務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求、畢業(yè)生、高職院校移動商務(wù)專業(yè)開設(shè)情況進(jìn)行

調(diào)研，形成全國性的調(diào)研報告,每年發(fā)布一次。重點提供專業(yè)調(diào)研方案

模板、專業(yè)調(diào)研報告模板、院校專業(yè)調(diào)研報告實例、全國性調(diào)研報告等

資源，為全國職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)開展專業(yè)調(diào)研、實現(xiàn)專業(yè)準(zhǔn)確定位提供

參考。

專業(yè)人才培養(yǎng)方案：本專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計路徑為：確定專業(yè)目標(biāo)崗

位群→分析目標(biāo)崗位工作內(nèi)容→提煉崗位能力及素質(zhì)要求→總結(jié)知識

點、技能點→確定專業(yè)主干課程→形成基于成長路徑的逐級遞進(jìn)課程體

系→制定普適性、可拓展的人才培養(yǎng)方案。

專業(yè)教學(xué)條件：形成具有普適性的專業(yè)辦學(xué)條件范本，為國內(nèi)院校的移

動商務(wù)專業(yè)建設(shè)提供規(guī)范性的參考。重點為全國高職院校開設(shè)移動商務(wù)

專業(yè)提供教學(xué)環(huán)境要求、師資配置條件等資源。

22

（3）課程資源

根據(jù)專業(yè)調(diào)研和對視覺設(shè)計師、產(chǎn)品策劃專員、產(chǎn)品需求分析師、運營專員、

移動客戶端運營主管、業(yè)務(wù)運維經(jīng)理、客服主管、市場推廣、BD專員等工作崗

位典型職業(yè)活動和職業(yè)能力的深度分析，總結(jié)提煉出移動商務(wù)行業(yè)UI設(shè)計、移

動商務(wù)運營管理、移動營銷等各個崗位群的典型工作任務(wù)、實踐技能要求、知識

能力要求及職業(yè)素養(yǎng)要求，構(gòu)建基于移動商務(wù)類企業(yè)崗位群的12門主干課程體

系。

根據(jù)不同用戶教學(xué)、自學(xué)、培訓(xùn)、咨詢等方面的需求和教學(xué)設(shè)計規(guī)律將教學(xué)

素材有機組合成具有教學(xué)功能的課程資源，將課程簡介、課程大綱、教學(xué)設(shè)計、

多媒體課件、教學(xué)日歷、課程考核方案、學(xué)習(xí)指南、教材、單元練習(xí)題、單元案

例、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)考核方案、課程試卷、圖片資源、動畫資源、視頻資源、

音頻資源等基本素材有機組合，創(chuàng)設(shè)移動商務(wù)全程以及各運營環(huán)節(jié)工作過程為導(dǎo)

向的虛擬仿真經(jīng)營環(huán)境，實現(xiàn)服務(wù)不同用戶學(xué)習(xí)需求功能。

重點建設(shè)移動商務(wù)推廣、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)、移動商務(wù)管理、移動營銷實務(wù)、移

動商務(wù)數(shù)據(jù)分析與管理、移動商務(wù)視覺設(shè)計、移動商務(wù)運維、移動用戶體驗設(shè)計、

移動產(chǎn)品規(guī)劃、移動產(chǎn)品項目管理等12門主干課程。主要包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、教

學(xué)日歷、教學(xué)評價、課程教案、課程任務(wù)、學(xué)習(xí)指南、數(shù)字化教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書、

圖片資源、動畫資源、視頻資源、音頻資源、仿真資源、案例資源、課件資源、

電子教材、題庫資源等。

23

圖6移動商務(wù)專業(yè)主干課程體系圖

（4）企業(yè)資源

通過多途徑收集企業(yè)相關(guān)信息，整理、開發(fā)企業(yè)資源庫，為專業(yè)建設(shè)、專業(yè)

教學(xué)、企業(yè)發(fā)展、學(xué)生實習(xí)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供第一時間的信息。具體包括：

代表性企業(yè)介紹

收集、發(fā)布移動商務(wù)行業(yè)代表性企業(yè)基本信息，包括企業(yè)總體介紹、企業(yè)發(fā)

展前景、企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)范圍及網(wǎng)站鏈接等。

企業(yè)案例

按業(yè)態(tài)分類搜集整理企業(yè)典型案例，通過文本、圖片等形式呈現(xiàn)企業(yè)真實案

例，形成移動商務(wù)專業(yè)企業(yè)案例庫。

供需平臺

24

及時發(fā)布更新國內(nèi)外移動商務(wù)企業(yè)人才需求信息動態(tài)，并對企業(yè)招聘信息發(fā)

布相關(guān)網(wǎng)站進(jìn)行鏈接；及時發(fā)布更新國內(nèi)院校移動商務(wù)專業(yè)畢業(yè)信息動態(tài)，并鏈

接高職院校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站及其他相關(guān)網(wǎng)站，為人才供需雙方建立對接平臺。

企業(yè)智庫

通過校企合作的方式，匯集移動商務(wù)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、典型問題解

決方案等，為移動商務(wù)企業(yè)在崗員工或其他學(xué)習(xí)者的專業(yè)知識更新、專業(yè)技能提

升提供全面的企業(yè)學(xué)習(xí)資源。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在移動商務(wù)中的實踐資源建設(shè)為支撐，涵蓋最新國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

教育的新發(fā)展、新技術(shù)、新成果，滿足教師、學(xué)生、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者等不同對

象、不同階段的學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識和能力培養(yǎng)需求。

校企合作

匯集與移動商務(wù)企業(yè)相關(guān)培訓(xùn)課程資料，建立智囊團(tuán)式移動商務(wù)企業(yè)咨詢及

專家診斷開放項目平臺，聯(lián)系校企雙方。在移動商務(wù)專業(yè)師資庫的基礎(chǔ)上建立移

動商務(wù)行業(yè)專家（專家姓名、專家信息及所在地區(qū)）及專業(yè)團(tuán)隊資源庫

（5）拓展資源

拓展資源主要有中高職及本科銜接的職教立交橋資源、移動熱淘、調(diào)研平臺、

adwords移動廣告營銷、在線測評等，該部分包含大量豐富的內(nèi)容供自主學(xué)習(xí)使

用。

職教立交橋

職教立交橋資源庫的建設(shè)，有利于移動商務(wù)專業(yè)中職、高職、本科的銜接貫

通，有利于各層次人才的成長和終身學(xué)習(xí)。目前在移動商務(wù)專業(yè)職教立交橋搭建

的過程中，迫切需要調(diào)研移動商務(wù)專業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，開發(fā)中高等職

業(yè)教育尤其是高職與本科相銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建設(shè)中高等職業(yè)教育相銜

接的課程教材體系，對比銜接人才培養(yǎng)方案與傳統(tǒng)分段人才培養(yǎng)方案的異同優(yōu)劣

等。職教立交橋建設(shè)內(nèi)容如下：

相關(guān)資訊：

職教立交橋相關(guān)政策、理論研究、與移動商務(wù)專業(yè)銜接的專業(yè)、銜接院校、

項目簡介、項目文件（如招生文件、實訓(xùn)、校企合作）等。

中高職和本科課程體系：

遵循技術(shù)技能人才成長規(guī)律，尊重學(xué)生認(rèn)知特點，整體人才培養(yǎng)方案。深入

分析知識、能力、素質(zhì)的提升邏輯順序，科學(xué)設(shè)置各階段職業(yè)教育課程內(nèi)容，推

25

動中高職和本科銜接貫通的課程體系。

移動熱淘

與其他行業(yè)相比，移動商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)門檻低，投資少，風(fēng)險小，吸收就業(yè)能

力強，回報快，利潤較高，是最適合創(chuàng)業(yè)的行業(yè)之一。針對移動商務(wù)行業(yè)以上的

特點，將自主開發(fā)的熱淘網(wǎng)移動端資源鏈接在拓展資源中，主要進(jìn)行移動創(chuàng)業(yè)學(xué)

習(xí)實戰(zhàn)。

時時調(diào)研平臺

滿足資源庫持續(xù)更新需要，適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)變化，設(shè)計在線調(diào)研平臺，

收集資源庫使用效果評價信息和建設(shè)建議，收集行業(yè)企業(yè)需求變化信息，保證資

源庫持續(xù)更新。

adwords移動廣告營銷

對谷歌移動商務(wù)平臺有關(guān)“移動平臺概覽、出價和定位、移動廣告、衡量”

等相關(guān)知識構(gòu)建實戰(zhàn)知識庫。

在線測評

通過建立移動商務(wù)轉(zhuǎn)而又相關(guān)知識點的題庫，采用基于知識點闖關(guān)、智能選

題、模擬考試等形式，訓(xùn)練與考核學(xué)生的專業(yè)技能；系統(tǒng)可以快速智能練習(xí)，也

可以專項智能練習(xí)，可以隨機出題也可以按考點進(jìn)行專項練習(xí),做完后可以查看

答案和解析，可以根據(jù)考生的做題情況進(jìn)行分析，自動生成錯題庫，方便練習(xí)，

也可以根據(jù)學(xué)生的做題情況生成評估報告，方便學(xué)生了解自己的知識掌握情況。

（6）素材中心

素材中心按照內(nèi)容豐富、分類清晰、搜索便捷、適用方便、結(jié)構(gòu)合理的原則

建設(shè)，主要包括音頻、視頻、動畫、虛擬仿真、圖片等全方位、立體化的多媒體

素材，對各類素材按照類型和功能屬性細(xì)分，建成資源庫素材分類與索引庫，實

現(xiàn)素材分類檢索功能，滿足四類用戶（學(xué)生、教師、企業(yè)、社會學(xué)習(xí)者）對素材

的基本需求和個性需求。

（7）社會培訓(xùn)

社會培訓(xùn)資源：收集整理移動商務(wù)相關(guān)企業(yè)對本專業(yè)的技能需求，制定移動

商務(wù)專業(yè)師資培訓(xùn)及企業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)資源，主要包括微營銷、二維碼營銷、互

聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)社會培訓(xùn)、APP營銷、農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)計劃、培

訓(xùn)師資庫、技能培訓(xùn)模塊（含PPT及視頻等資源）、移動商務(wù)企業(yè)實踐基地、企

業(yè)典型工作任務(wù)、考核標(biāo)準(zhǔn)等資源100個。

依托江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、蘇寧

易購等行企學(xué)校、企業(yè)專家、項目共建院校專家等力量，設(shè)計培訓(xùn)課程包，初步

26

規(guī)劃，設(shè)置入職培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)和管理提升培訓(xùn)三個培訓(xùn)項目，規(guī)劃相應(yīng)的培訓(xùn)

課程包，同時匯集建設(shè)團(tuán)隊遍布全國的優(yōu)秀師資及其他社會力量作為培訓(xùn)師資，

提供相應(yīng)的培訓(xùn)師資信息。

（8）虛擬實訓(xùn)

考慮到移動商務(wù)專業(yè)某些技能所需實訓(xùn)環(huán)節(jié)的缺失，促進(jìn)職業(yè)教育虛擬實驗

實訓(xùn)教學(xué)資源的應(yīng)用，提升職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)效率，建設(shè)“商品采編”、

“移動端網(wǎng)店開設(shè)與裝修”、“移動商務(wù)運營管理”、“移動網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)”、“APP

應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)”等虛擬實訓(xùn)資源。主要包含：虛擬實訓(xùn)平臺操作技能（包含視頻、

PPT、文本等資源）、虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)評價指標(biāo)體系、虛擬實訓(xùn)總結(jié)、虛擬實訓(xùn)攻略

或經(jīng)驗交流等其他資源500個。

2．學(xué)習(xí)中心建設(shè)

（1）平臺建設(shè)

遵循通用的教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范，運用國際先進(jìn)IT技術(shù)，采用集中式服

務(wù)、分布式布局的網(wǎng)絡(luò)體系架構(gòu)，充分利用協(xié)作院校校園網(wǎng)及數(shù)據(jù)存儲資源，重

點建設(shè)面向資源和素材的“資源集成平臺”和以用戶個性化需求為導(dǎo)向的“用戶

服務(wù)平臺”，打造技術(shù)先進(jìn)、功能強大、國內(nèi)一流的專業(yè)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，

實現(xiàn)用戶快捷使用、定制和教學(xué)資源推廣利用。

（1）資源集成平臺

按照“教師輔教、學(xué)生輔學(xué)、社會培訓(xùn)”的原則，建設(shè)軟硬件平臺及應(yīng)用系

統(tǒng)。利用虛擬計算，采用基于云架構(gòu)的解決方案，合理規(guī)劃，充分利用資源，搭

建起穩(wěn)定可靠的平臺，提供高效的支撐。

硬件支撐平臺：通過分布式的磁盤陣列硬件互聯(lián)技術(shù)，為海量用戶訪問和海

量數(shù)據(jù)存儲提供硬件支撐。分布式集群系統(tǒng)是架構(gòu)在國家資源平臺之上的移動商

務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫的分布集群系統(tǒng)。

系統(tǒng)支撐平臺：包括分布式存儲系統(tǒng)、資源監(jiān)控系統(tǒng)、安全支撐系統(tǒng)、內(nèi)容

分發(fā)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、文件交換和共享系統(tǒng)、門戶管理及檢索系統(tǒng)、虛擬課實訓(xùn)系統(tǒng)、

異構(gòu)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)接口、教育資源智能采集系統(tǒng)等。

應(yīng)用支撐系統(tǒng)：按照“建以致用”的原則，在專業(yè)教學(xué)資源庫平臺建設(shè)基礎(chǔ)

上接口九個應(yīng)用系統(tǒng)，即在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、移動商務(wù)模擬實訓(xùn)系統(tǒng)、在線測試

系統(tǒng)、師生交流系統(tǒng)、校企交流系統(tǒng)、培訓(xùn)管理系統(tǒng)、行業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng)、創(chuàng)業(yè)

素質(zhì)測評系統(tǒng)、產(chǎn)學(xué)研究與專家咨詢系統(tǒng)，以及教學(xué)資源加工工具、模板等。

（2）用戶服務(wù)平臺

門戶設(shè)計以“個性化服務(wù)”為特色，突出強調(diào)個人體驗，促學(xué)導(dǎo)用。提供功

27

能包括：資源垂直智能搜索，主要會根據(jù)用戶類別、素材類別、課程、崗位、關(guān)

鍵字等進(jìn)行分類檢索。依據(jù)素材的文件格式自動歸檔資源屬性。利用關(guān)鍵字查詢

的特性，從不同的角度對資源進(jìn)行合理的分類，方便使用者快速找到某一類資源。

提供相關(guān)課程自動推薦，開放信息推廣展示等。

（2）功能設(shè)計

以學(xué)生、教師、企業(yè)員工、社會培訓(xùn)人員需求為導(dǎo)向，設(shè)計并建設(shè)教師、學(xué)

生、企業(yè)員工、社會培訓(xùn)人員四個專業(yè)頻道，提供可供用戶自由選擇和個性化要

求的系列菜單，實現(xiàn)即點即學(xué)的服務(wù)功能。同時，運用先進(jìn)的教育技術(shù)理念，整

合開發(fā)基于云技術(shù)、具有社區(qū)化模式的多終端數(shù)字化教學(xué)空間；支持泛在化學(xué)習(xí)、

碎片化、個性化、探究式學(xué)習(xí)；支持自主學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)，最大化地

提升資源庫的利用率。

在線自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)：

以課程資源為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)管理系統(tǒng)。教師可以根據(jù)學(xué)生特

點，制定教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以選擇自己的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行個性

化學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生的在線交流能持續(xù)積累課程相關(guān)知識庫，為現(xiàn)在學(xué)生和后續(xù)

學(xué)生提供答疑和指南。系統(tǒng)可實現(xiàn)班級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與現(xiàn)實課堂教學(xué)有機結(jié)合，并實

現(xiàn)學(xué)習(xí)記錄、階段考核、學(xué)業(yè)考評和評教的功能。同時提供課程制作的工具。同

時該系統(tǒng)還兼顧其他的不同學(xué)習(xí)者，為其提供個性化學(xué)習(xí)平臺、訂制學(xué)習(xí)計劃（學(xué)

習(xí)知識點及進(jìn)度），以及學(xué)習(xí)效果自測、進(jìn)度晉級、考試考核、學(xué)習(xí)交流與專家

咨詢等功能。如圖所示。

圖7自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)運行圖

28

移動商務(wù)虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)：

以移動商務(wù)虛擬實訓(xùn)為基礎(chǔ)的移動商務(wù)模擬實訓(xùn)系統(tǒng)。既可以以課程為單位

提供課程虛擬實訓(xùn)，也可以提供專業(yè)綜合性的虛擬實訓(xùn)，同時還可以滿足創(chuàng)業(yè)者

虛擬開店訓(xùn)練，通過模擬的仿真性，增加趣味性和競爭性要素，提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)

興趣。

在線測評系統(tǒng):

通過建立移動商務(wù)相關(guān)知識點的題庫，采用快速智能練習(xí)、專項智能練習(xí)，

智能組卷、真題+?？嫉饶K，使學(xué)生了解自己的知識掌握情況。

師生交流系統(tǒng):

以在線組織教學(xué)的專業(yè)老師（包括企業(yè)兼職教師）和在線注冊的學(xué)習(xí)者為基

礎(chǔ)，構(gòu)建信息發(fā)布、交流和24小時在線問答服務(wù)平臺，為各方提供信息交流、

相互學(xué)習(xí)、咨詢指導(dǎo)的社會化學(xué)習(xí)渠道。

校企交流系統(tǒng):

該系統(tǒng)主要提供校企雙方交流的平臺，主要包括企業(yè)人才需求信息發(fā)布、院

校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生信息、校企訂單班及校企合作雙方對接平臺；尤其是針對目前

的移動商務(wù)專業(yè)學(xué)生的企業(yè)頂崗實習(xí)進(jìn)行專門的模塊開發(fā)，發(fā)布企業(yè)頂崗需求信

息、院校頂崗實習(xí)需求及企業(yè)可提供崗位，實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)網(wǎng)絡(luò)化管理，對學(xué)

生頂崗實習(xí)項目進(jìn)行全過程動態(tài)跟蹤管理、指導(dǎo)，對各項實習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集分析，

及時發(fā)現(xiàn)問題提高頂崗實習(xí)教學(xué)效果。

社會培訓(xùn)管理系統(tǒng):

以專業(yè)主干課程和行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)資源為基礎(chǔ)，具備培訓(xùn)信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)報名、

學(xué)員學(xué)籍管理、培訓(xùn)內(nèi)容訂制、學(xué)習(xí)監(jiān)控、學(xué)業(yè)考核和證書管理等功能，方便行

業(yè)企業(yè)培訓(xùn)管理。

行業(yè)信息發(fā)布系統(tǒng):

整合國內(nèi)外移動商務(wù)行業(yè)市場資訊等信息，為教師、企業(yè)、學(xué)生、社會學(xué)習(xí)

者及時了解行業(yè)動態(tài)提供信息支持。該系統(tǒng)包括：行業(yè)資訊、政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)項

目信息、行業(yè)研究報告等欄目。

創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測評系統(tǒng):

本測評對測評者的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)適合度，進(jìn)行“全方位立體式”的綜合評

價，形成測評報告。測評報告除了包括對測評者的評價外，更有相應(yīng)的針對性極

強的寶貴指導(dǎo)建議，從而更好地促進(jìn)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。

產(chǎn)學(xué)研究與專家咨詢系統(tǒng):

在“專業(yè)師資庫”、“企業(yè)智庫”等行業(yè)企業(yè)資源的基礎(chǔ)上，突出新技術(shù)、新

模式推廣、交流咨詢服務(wù)功能，打造成實用的網(wǎng)上產(chǎn)學(xué)研究及專家咨詢系統(tǒng)，做

29

到有難題，找智庫。

3.學(xué)習(xí)機制建設(shè)

（1）學(xué)生角色：

圖8學(xué)生角色圖

30

（2）教師角色:

圖9教師角色圖

四類用戶在資源庫網(wǎng)站注冊時，先登記真實的個人基本信息，并在每次登錄

時對其進(jìn)行身份認(rèn)證，確定角色是否與實際身份吻合，以便后期的權(quán)限管理。針

31

對不同用戶，按照學(xué)習(xí)成長規(guī)律及職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，對各類資源學(xué)習(xí)過程進(jìn)行

級別劃分，如學(xué)生學(xué)習(xí)按“基礎(chǔ)級、進(jìn)階級、提升級”、社會學(xué)習(xí)者按“行業(yè)認(rèn)

知、技能學(xué)習(xí)、模擬開店、創(chuàng)業(yè)開店”、企業(yè)員工按“基層操作、基層管理、

發(fā)展進(jìn)階”級別進(jìn)行對應(yīng)知識與技能學(xué)習(xí)點的匹配，尤其是學(xué)生和企業(yè)員工部分，

我們將結(jié)合行業(yè)資源部分所分析的26個移動商務(wù)企業(yè)常見崗位所需的能力及知

識需求將資源進(jìn)行基于崗位的教學(xué)資源檢索歸類功能實現(xiàn)上述三階遞進(jìn)的能力

要求的資源體系構(gòu)建。

通過在線測試確定用戶的對應(yīng)等級，從而激發(fā)各類用戶學(xué)習(xí)與提升等級的熱

情，增強吸引力。同時在不同級別的基礎(chǔ)上，還將實現(xiàn)內(nèi)容個性化，利用統(tǒng)計分

析學(xué)，對用戶的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行跟蹤分析和內(nèi)容搜索，實現(xiàn)由被動查詢到主動通知

的信息服務(wù)方式的轉(zhuǎn)變，保證信息的時效性與使用率。同時將四類用戶所對應(yīng)的

學(xué)習(xí)資源與行業(yè)協(xié)會的行業(yè)職業(yè)資格相關(guān)知識有機結(jié)合，學(xué)習(xí)用戶通過在線的相

關(guān)素材資源的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，并通過在線的階段性考核和行業(yè)資格認(rèn)證的測

試，將獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。

（四）實施步驟

移動商務(wù)專業(yè)資源庫建設(shè)團(tuán)隊根據(jù)項目建設(shè)周期，按計劃進(jìn)行資源庫建設(shè)。

具體建設(shè)步驟如下：

1.團(tuán)隊組建與總體框架設(shè)計

2016年01月—2016年03月：

組建移動商務(wù)專業(yè)資源庫項目建設(shè)團(tuán)隊，成立建設(shè)指導(dǎo)小組，并設(shè)置首席顧

問。邀請行業(yè)、企業(yè)及院校的顧問專家參與，再次進(jìn)行移動商務(wù)人才需求情況調(diào)

研，召開建設(shè)研討會，構(gòu)建專業(yè)資源庫總體開發(fā)框架。組織任務(wù)分配協(xié)調(diào)會，落

實資源庫子項目建設(shè)任務(wù)、人員安排、資金分配等問題，確保各子項目有序、優(yōu)

質(zhì)開展。

2.平臺前期開發(fā)及導(dǎo)入

2016年04月—2016年08月：

在資源庫頂層設(shè)計指導(dǎo)下，進(jìn)行八大資源建設(shè)，開發(fā)視頻、圖片、動畫、特

殊工具軟件等素材。按照“輔助教學(xué)”與“服務(wù)社會”兩大基本要求，建設(shè)具有

32

開放性和普適性的服務(wù)平臺。將已建設(shè)資源和課程上傳平臺，資源建設(shè)體現(xiàn)動態(tài)

跟蹤國內(nèi)外移動商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)崗位的能力需求，邊建設(shè)邊在國內(nèi)同類專業(yè)領(lǐng)

域示范推廣。

3.資源建設(shè)及應(yīng)用推廣

2016年09月—2018年09月：

按照邊建設(shè)、邊示范、邊應(yīng)用的建設(shè)原則，對已經(jīng)導(dǎo)入的資源和課程逐步開

始進(jìn)入應(yīng)用階段，在應(yīng)用的過程中結(jié)合評價要素對資源和課程進(jìn)行評價、修改和

推廣，各個環(huán)節(jié)同步進(jìn)行，促進(jìn)移動商務(wù)資源庫在不斷應(yīng)用中實現(xiàn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不

斷升級。保證資源動態(tài)更新。

對已階段開發(fā)完成的資源，組織專家評審小組，對八大資源建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行評

審，提出修改意見，然后各子項目小組進(jìn)行修改調(diào)整，形成資源平臺，并與服務(wù)

平臺整合對接，完成資源導(dǎo)入，兩大平臺進(jìn)行試運行并作相應(yīng)調(diào)試。其中評價要

素定位如下：確定評價客體包括整個人才培養(yǎng)全過程，特別是注重培養(yǎng)高素質(zhì)高

技術(shù)技能的人才，設(shè)計多元的評價主體包括校企、行業(yè)協(xié)會、學(xué)生、家長、國