部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)拼音教學(xué)設(shè)計(jì)

lvaoe

課題aoe課型新授課

1.正確認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)目標(biāo)2.知道漢語(yǔ)拼音有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。

3.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格，能在四線(xiàn)格里正確書(shū)寫(xiě)。、。、e。

教學(xué)重難點(diǎn)a、。、e的正確認(rèn)讀，正確書(shū)寫(xiě)。

1.多媒體課件、拼音卡片、情境圖。(教師)

課前準(zhǔn)備

2.拼音卡片和漢語(yǔ)拼音本(四線(xiàn)格本)。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1導(dǎo).入：小朋友，從今天1.聽(tīng)教師講述，感受漢語(yǔ)拼音的

起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非重要作用。

常奇妙的地方，那就是拼學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)不同，有

音王國(guó)。拼音王國(guó)中有很些孩子已經(jīng)能夠熟練地認(rèn)讀

一、談話(huà)導(dǎo)

多拼音寶寶，認(rèn)識(shí)它們你2.聽(tīng)兒歌，練習(xí)讀兒歌：學(xué)習(xí)拼音，教師要給這些孩子適當(dāng)

入，揭示課題

們就能識(shí)字、讀書(shū)，還會(huì)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，的展示機(jī)會(huì)，可以請(qǐng)這些孩子

(用時(shí):5分鐘)

說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話(huà)。幫我學(xué)好普通話(huà)，看誰(shuí)學(xué)得頂呱當(dāng)小老師，在生生互動(dòng)中互相

2.課件出示兒歌。呱！促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)。

3.出示有手有腳的卡通拼3.和拼音寶寶a、o、e打招呼。

音卡片，揭示課題。齊讀a、o、e?

1.課件出示單韻母a。1。)觀察情境圖，回答教師提出1.教學(xué)a、o、e的發(fā)音方法時(shí)，

(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)的問(wèn)題：圖上有一個(gè)小女孩在做教師要做好示范，在學(xué)生觀

說(shuō)話(huà)：說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)了發(fā)聲練習(xí)：aaa。察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。

誰(shuí)？她在干什么？(2)聽(tīng)音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)：還可以編成順口溜幫助學(xué)生

(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音要嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴

領(lǐng)。(3)模仿發(fā)音aaa?全班齊讀，巴a。a”。

(3)邊檢查學(xué)生模仿發(fā)音情小組練讀，同桌互讀，讀準(zhǔn)單韻

二、結(jié)合情況邊領(lǐng)讀。母Qo

境，學(xué)單韻母(4)出示動(dòng)漫，指導(dǎo)學(xué)生記(4)觀看動(dòng)漫，練習(xí)說(shuō)：a像一個(gè)

(用時(shí)：28分住字形，看看a的形狀像小女孩，圓圓的臉蛋，頭上還扎

鐘)什么。著一根小辮子。2.學(xué)生對(duì)拼音字母的形狀、

(5)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助(5)嘗試編兒歌：朗讀兒歌記字發(fā)音，都有自己的理解，記憶

學(xué)生記字形。形。方法也不同。教師可引導(dǎo)學(xué)生

2.出示四個(gè)聲調(diào)，講解聲想一想：你還有什么好辦法記

調(diào)符號(hào)。2.(1)聽(tīng)教師講明確：這4個(gè)聲字母的音和形嗎？多啟發(fā)學(xué)

(1)指導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)音節(jié)調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4種聲調(diào)，生的思維，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思

一般有4個(gè)音調(diào)。它們好標(biāo)在字母的上端。標(biāo)“一”表示第考，來(lái)自學(xué)生的識(shí)記方法更利

像四個(gè)兄弟，名字各不相一聲，標(biāo)表示第二聲，標(biāo)于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和吸收。

同，讀音的高低升降情況表示第三聲，標(biāo)表示

也不相同。第四聲。學(xué)生指聲調(diào)練說(shuō)第一

(2)配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒聲、第二聲、第三聲、第四聲。

歌。(2)邊做手勢(shì)邊讀兒歌：一聲平，

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀a的四聲，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。小3.教師示范讀聲調(diào)時(shí)，開(kāi)始

指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生跟讀。組讀兒歌，齊讀兒歌?？梢宰x得夸張一點(diǎn)兒，還可以

3.學(xué)習(xí)單韻母。。(3)小組練讀，同桌互讀，自由練用手勢(shì)表示，幫助學(xué)生掌握四

(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)讀a的四個(gè)聲調(diào):汽車(chē)平走江江第聲的變化。練讀四聲，可以先

觀察并交流圖畫(huà)的意思。汽車(chē)上坡GGA,汽車(chē)下坡又上坡按順序讀，再變序讀，還可以

(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音的aaa,汽車(chē)下坡A宜宜。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語(yǔ)，

要領(lǐng)。3.(1)觀察情境圖，交流匯報(bào)：借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四

(3)邊檢查學(xué)生模仿發(fā)音的一只大公雞，清早喔喔叫。聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。

情況邊領(lǐng)讀。(2)聽(tīng)音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助(3)模仿發(fā)音，全班齊讀，小組練

學(xué)生記字形。讀，同桌互讀，讀準(zhǔn)單韻母。。

4.出示。的四聲，講解發(fā)(4)嘗試編兒歌，朗讀兒歌記字

音方法。形。

5.學(xué)習(xí)單韻母e。4.邊做手勢(shì)邊讀，借助手勢(shì)練

(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)讀，自由練讀。的四聲。

學(xué)生說(shuō)話(huà)。5.(1)觀察情境圖，交流匯報(bào)：

(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音要一只大白鵝在水里游來(lái)游去。

領(lǐng)。(2)聽(tīng)音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助(3)嘗試編兒歌，朗讀兒歌記字

學(xué)生記字形。形。

6.教師出示e的四聲，講6.(1)模仿教師口型，練習(xí)讀e

解發(fā)音方法。的四聲。

(1)教學(xué)示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)(2)邊做手勢(shì)邊讀兒歌。

生看口型。(3)小組練讀e的四聲：白鵝平走

(2)配合手勢(shì)教學(xué)聲調(diào)兒eee,白鵝上坡6爸6,白鵝下坡

歌。又上坡mee,白鵝下坡666。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀e的四聲。

1.游戲：在黑板上貼字卡

1.小組內(nèi)進(jìn)行游戲，一人發(fā)音或

。、0、e的四聲，下面標(biāo)好

做口型，其他同學(xué)出手指。

1、2、3、4,請(qǐng)小朋友聽(tīng)

三、游戲鞏老師發(fā)音，判斷是哪個(gè)韻

2.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀拼音卡片。同桌游戲過(guò)程中，教師要注意

固，牢記韻母母.

互相抽卡片認(rèn)讀拼音a、o、e的照顧到全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩

a、0、e(用時(shí):2.出示拼音卡片，并抽讀

四聲。中獲得成功。

7分鐘)卡片。

3.看多媒體課件，搶摘蘋(píng)果。

3.出示多媒體課件，指導(dǎo)

4.做汽車(chē)爬山坡游戲，邊做動(dòng)

學(xué)生摘果子。

作邊說(shuō)。、0、e的四聲。

4.汽車(chē)爬山坡游戲。

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示

1.多媒體課件出示Q、o、e,

說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這三

1.觀看多媒體課件，說(shuō)出自己記

個(gè)字母的。復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)

一、游戲引住a、o、e的方法。

2.用卡片出示四聲符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。、。、e的音，

入，鞏固新知2.看卡片說(shuō)四種調(diào)號(hào)的名稱(chēng)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各是第要求學(xué)生不按順序也能讀準(zhǔn)

(用時(shí)：7分鐘)3.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀教師卡片上a、o、

幾聲。a、o、e的四聲。

e的四聲。

3.指導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀a、o、e

的四聲。

1.多媒體課件出示四線(xiàn)

格，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。1.(1)觀察圖片，認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格的各

部分名稱(chēng)：四線(xiàn)格有四根線(xiàn)，這

四根線(xiàn)構(gòu)成了三格。最底下的是

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)單韻母a。下格，向上第二層的是中格，最

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母。上面的是上格。

的筆順：先寫(xiě)左半圓，再(2)練說(shuō)四線(xiàn)格的各部分名稱(chēng)。

這是第一次學(xué)寫(xiě)字母，學(xué)

二、認(rèn)四線(xiàn)寫(xiě)豎彎。2.(1)明確a的寫(xiě)法，了解a住

生會(huì)有困難，教師要多示范，

格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(2)巡視，并講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)在中格。

加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。教師要注意培

a、0、e(用時(shí):情況。(2)先書(shū)空，再練習(xí)在四線(xiàn)格中

養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、寫(xiě)字

20分鐘)3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。、e。寫(xiě)。

姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察它們位于3.(1)觀察交流，得出o、e都位

四線(xiàn)格的哪一格，由幾筆于中格，一筆寫(xiě)成。

組成。(2)觀察仿寫(xiě)、明確。要寫(xiě)得圓潤(rùn)，

(2)范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)起筆和收筆e的開(kāi)口在右邊。

位置。4.觀察教師范寫(xiě)，正確書(shū)寫(xiě)a、

4.指導(dǎo)a、。、e四聲的書(shū)o、e的四個(gè)聲調(diào)。

寫(xiě)。

1.學(xué)生拿出自制拼音卡片打亂順

序讀單韻母a、o、e?

2.全班學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀打亂的帶

1.指導(dǎo)學(xué)生用卡片打亂順

調(diào)單韻母卡片。同桌互相抽讀帶

序讀a、o、e?

三、多種形調(diào)的單韻母卡片。

2.指導(dǎo)學(xué)生打亂帶調(diào)單韻

式，復(fù)習(xí)鞏固3.一個(gè)學(xué)生戴著拼音字母頭飾在游戲過(guò)程中，教師要對(duì)

母卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

(用時(shí)：10分上臺(tái)，一邊用動(dòng)作展示a、o^e孩子多指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

鐘)的樣子一邊介紹自己。“小朋友

3.指導(dǎo)學(xué)生玩猜字母游

好！我是a。你們?cè)敢夂臀易雠?/p>

戲。

友嗎？”下面的小朋友都大聲

地說(shuō)：“a,你好！我們?cè)敢夂?/p>

你做朋友！”

四、總結(jié)提1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)完本課1.學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，交教師要做好監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)此

升，課后延伸后的感受。流自己學(xué)習(xí)本課后的收獲。階段學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備，如字母

（用時(shí)：3分鐘）2.利用拼音卡片回家練習(xí)2.學(xué)生課后練讀a、。、e的四卡片、帶聲調(diào)的韻母卡片等。

讀。嚴(yán)。

2、iutiyw

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)i、u、ii這3個(gè)單韻母，能正確讀出它們的四聲.

2.認(rèn)清i、u、ii這3個(gè)單韻母的形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)i、u、U這3個(gè)單韻母，能正確讀出它們的四聲.

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)清i、u、U這3個(gè)單韻母的形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫(xiě)a、o、e這3個(gè)單韻母。

2.用字母卡片抽讀a、o、e的四聲。

師:這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友吧!（板書(shū)課題）

二、學(xué)習(xí)i、u、U

1.學(xué)生看課本插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，畫(huà)了哪些景物，有什么人，人在

干什么。

2.借助圖上的"衣、烏、魚(yú)"，教師引出單韻母i、u、ii,告訴學(xué)生這是這節(jié)課要

學(xué)習(xí)的3個(gè)單韻母。

3.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

4.教師指名讀，師生共同正音。

5.教師利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生自主記憶i、u、ti的形。

學(xué)生先仔細(xì)觀察圖畫(huà)和i、u、U這3個(gè)韻母，并和小組同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),

然后全班交流，找到識(shí)記韻母的最好方法。（正在曬的衣服中間的白色花邊和白色

花邊頂上的白色紐扣就像韻母i,烏龜殼邊緣的形狀就像韻母u,翹著尾巴、口吐水

泡的魚(yú)就像韻母⑴

6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

⑴學(xué)生觀察、u、ii在四線(xiàn)格中所占的位置，觀察后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑵教師范寫(xiě),并強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)和筆順。

i占上、中格,先寫(xiě)豎"I",寫(xiě)在中格，上下頂格;再寫(xiě)點(diǎn)寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)

的地方。U占中格，兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)豎右彎""，再寫(xiě)豎

U占上、中格，先在中格寫(xiě)"U",再在上格寫(xiě)兩點(diǎn)，兩點(diǎn)寫(xiě)在上格靠近第二線(xiàn)的地

方。

⑶學(xué)生書(shū)寫(xiě)、描紅、臨寫(xiě)，教師指導(dǎo)。

7.練讀i、u、ii的四聲。

(1)教師板書(shū)i、u、的四聲。

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?(i加聲調(diào)時(shí)去掉了點(diǎn))

(3)學(xué)生試讀i、u^ii的四聲。

(4)教師指名讀，師生共同正音。

⑸教師指引學(xué)生采用多種方式練讀。如組內(nèi)練讀、分組輪讀、齊讀、按順序

讀、變序讀等。

三、課堂小結(jié)

1.師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又認(rèn)識(shí)了哪些韻母娃娃呢

2.師:你能自編兒歌來(lái)記憶i、u、U的音或形嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚢桑?/p>

3、Bpmf

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)b、p、m、f這4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)b、p^m、f這4個(gè)聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)b、p、m、f這4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)b、p、m、f這4個(gè)聲母。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:小朋友們，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友。來(lái)，我們跟它們打打招呼吧。(教

師出示帶有聲調(diào)的a、0、e、i、u、ii的卡片，學(xué)生齊讀)

師:這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾位新朋友，好嗎?(板書(shū)課題)

二、探究新知

1.教授聲母b

⑴教師示范發(fā)音，講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

⑵教師組織學(xué)生領(lǐng)讀、練讀，再指名讀。

⑶師生一起探究多種方法，記憶b的形。

師:你有什么好的辦法記住b嗎?(激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形)

小組討論，然后全班交流。(如:與數(shù)字"6"相似,打手勢(shì)記憶、編兒歌記憶等)

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①學(xué)生觀察b的寫(xiě)法及其在四線(xiàn)格中所占的位置。

6)教師范寫(xiě)、點(diǎn)撥:b兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎,再寫(xiě)右半圓。

⑥學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡回指導(dǎo)并糾正寫(xiě)法。

2.教授聲母p。

⑴教師指出發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉擋住氣流，突然張開(kāi)嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音,

要輕而短。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀,正音。

(3)b、p對(duì)比讀。教師將一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)

白紙。讓學(xué)生□對(duì)著手心試讀,體會(huì)送氣和不送氣的不同。

⑷學(xué)p的形，記憶字形。教師啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半

圓像臉盆。順口溜:臉盆潑水ppp。

⑸指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中"P"的書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)哪筆?再寫(xiě)哪筆?幾筆寫(xiě)成？占什么

格？

②教師范寫(xiě)，學(xué)生自主練習(xí)。

3.教授聲母mo

⑴教師指出發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻腔出來(lái),聲帶有些顫動(dòng)。教

師示范讀。

⑵學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。同桌之間互相讀，反復(fù)練習(xí)

⑶學(xué)m的形，記憶字形。

教師編小兒歌:兩個(gè)門(mén)洞mmm,兩扇小門(mén)mmm。

⑷教師講解書(shū)寫(xiě)m的方法。教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)"m"占中格，注意左邊和右邊的門(mén)

洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

4.教授聲母f。

⑴教師指出發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

⑵教師范讀，學(xué)生體會(huì)、跟讀。

(3)學(xué)習(xí)f的形，記憶字形。

師:怎么記憶"f"的形呀?你們看到課本上老爺爺拄著的拐杖了嗎?教師編小兒

歌:像根拐杖f(wàn)f。

⑷教師講解書(shū)寫(xiě)f的方法。教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,

寫(xiě)到中格第三線(xiàn)停筆，第二筆橫寫(xiě)在第二線(xiàn)下邊略低一點(diǎn)的位置上。學(xué)生練習(xí)，教

師對(duì)寫(xiě)得有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。

三、課堂小結(jié)

1.師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了哪些聲母朋友呢？

2.教師用多媒體課件出示兒歌，讓學(xué)生讀一讀,幫助記憶:右下半圓bbb,右上半

圓PPP,

兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐杖f(wàn)ff。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3bpmf

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)：

bpmf

2、做游戲:說(shuō)出我的悄悄話(huà)。同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某

一個(gè)音，乙說(shuō)出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

3、我能將聲母b、p、m、f制成卡片，并讀給同學(xué)聽(tīng)。

4、dtnl

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聲母d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節(jié)，熟練拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練拼程聲母d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.教師用字母卡抽讀聲母d、t、n、Io

2.學(xué)生拼讀音節(jié):ba、pu>bo、bi、bu、fu

二、探究新知

1.聲母d與單韻母的拼讀

(1)教師出示da、de、di、du的音節(jié)卡，學(xué)生找出組成這4個(gè)音節(jié)的字母卡,

并并排擺放在桌上,看哪些同學(xué)最迅速。

⑵教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

⑶學(xué)生小組內(nèi)反復(fù)練習(xí)，全班“開(kāi)火車(chē)”讀。

⑷師生帶調(diào)讀：

dadadadaded6dededididididudududii

2.聲母t與單韻母的拼讀

(1)學(xué)生根據(jù)已掌握的拼讀規(guī)則，自拼ta、ti、tu、te,并注意四聲讀法。

⑵學(xué)生分組學(xué)習(xí)，相互練習(xí)、指正。

⑶小組比賽朗讀,評(píng)出優(yōu)勝組。

3.聲母n與單韻母的拼讀。

⑴小組合作學(xué)習(xí)，探究聲母n與單韻母的拼讀，并注意四聲讀法

（2）教師強(qiáng)調(diào)n-ufnJ與n-d-*nd、n-a-*na的區(qū)別。在拼讀時(shí)教師可讓讀得

好的學(xué)生帶讀。

4.聲母|與單韻母的拼讀

（1）學(xué)生自學(xué)la、Ie、li、lu、lii的拼讀及四聲，教師巡回指導(dǎo)。

（2）教師抽查學(xué)生的自學(xué)效果。

三、做游戲

請(qǐng)四名學(xué)生戴上d、t、n、的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友，并

拼讀出來(lái)。

四、課堂小結(jié)

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能熟練地拼讀音節(jié)了嗎?你還有哪些收獲呢？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、我能按要求給下列音節(jié)標(biāo)出聲調(diào)。

da（一聲）du（四聲）ta（三聲）nu（三聲）lu（二聲）ne（四聲）

2、讀下面的音節(jié)看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

diitdtu

3、同桌一人拿聲母卡，一人拿單韻母卡，練習(xí)拼讀。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，教師可以安排多種形式的活動(dòng)、游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)

手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，提高拼讀音節(jié)和識(shí)字的效率。同時(shí)教師可以改變教學(xué)內(nèi)容

的單一呈現(xiàn)方式,以多種形式來(lái)呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作，學(xué)生的主體地位得

到充分體現(xiàn)。但是在教學(xué)的過(guò)程中，還是容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生容易把聲母“b”

和“d”弄混，拼讀的方式不對(duì),等等。從《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語(yǔ)拼音的教學(xué)要

求來(lái)看，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個(gè)低年級(jí)階段的要求。這就是

說(shuō)，漢語(yǔ)拼音不只是一年級(jí)的要求，因此，教師對(duì)孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很

好地拼讀等問(wèn)題不要操之過(guò)急，還是要慢慢來(lái)。在后面的識(shí)字、課文等的學(xué)習(xí)中,

學(xué)生每天都還要大量地使用漢語(yǔ)拼音這個(gè)工具,他們會(huì)越用越熟的。教師對(duì)孩子

要保持極大的耐心和極大的期待，不急于求成，因?yàn)楹⒆痈嗟氖切枰膭?lì)、呵護(hù)

以及肯定與表?yè)P(yáng)。

5.Gkh

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)"g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)"g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來(lái)了。（師出示字

母卡片，生開(kāi)“火車(chē)”認(rèn)讀。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話(huà)：今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，想看看嗎？

⑵展示臺(tái)出示課文插圖。

⑶仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中，幾

只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、ho

（出示圖二："g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說(shuō)話(huà)，“小朋友們好,

我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動(dòng)，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、

k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)

造師生平等對(duì)話(huà)的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)

探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來(lái)看，每個(gè)

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

二、教學(xué)g、k、ho

（一）學(xué)習(xí)go

師：誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評(píng)議。

3、指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會(huì)叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個(gè)9字g、g、go

生2：像個(gè)花環(huán)g、g、go

（通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)

能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從

而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。）

（-）學(xué)習(xí)Ko

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個(gè)新朋友，朋友多了快樂(lè)多，我們?cè)賮?lái)

交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問(wèn)：他的名字誰(shuí)會(huì)叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲(chóng)事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k,讓學(xué)

生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？）

3、開(kāi)火車(chē)讀，同桌對(duì)讀。

4、g,k對(duì)比讀。

5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K。

（三）學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，他就是“h”。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？

1、指名讀、跟讀、開(kāi)火車(chē)讀。

2、記清形。

（四）課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件（伴音樂(lè)）：出現(xiàn)卡通人物g、k說(shuō)話(huà)：“小朋友學(xué)得不錯(cuò)，我們送

給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛(ài)唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽(tīng)了笑呵呵”

2、動(dòng)作表演，學(xué)念兒歌。

（心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生的注意力集中不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的天

性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計(jì)”動(dòng)作表演念兒歌”，

一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)得的

聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

（五）學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：gakahagekehegukuhu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書(shū)）

ga

g—afga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長(zhǎng)領(lǐng)讀。

4、開(kāi)火車(chē)拼讀。

（六）多種形式，鞏固g、k、h0

1、游戲一一“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，動(dòng)手做一做g、k、h,再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動(dòng)成果展示在黑板上。

③小組互評(píng)。

2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kakuheguhu

（語(yǔ)文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我一一你’對(duì)話(huà)境界，在學(xué)生與學(xué)生

關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)

造性，促進(jìn)了“師一一生”、“生一一生”之間的互動(dòng)與合作。讓不同知識(shí)水平

的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動(dòng)地去其他各組走

走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，也有助于培養(yǎng)自主合作

的意識(shí)和能力。同時(shí)，把自己組的勞動(dòng)成果進(jìn)行展示、互評(píng)，使學(xué)生感受了成功

的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了

“g、k、h”的形，為正確書(shū)寫(xiě)“g、k、h”作好了鋪墊。）

（七）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

①師范寫(xiě)、解說(shuō)。

②學(xué)生配樂(lè)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行”這是很有

見(jiàn)地的。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂(lè)的氣氛中學(xué)拼

音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫(huà)面，我就利用插圖表音、

表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動(dòng)，以卡通人物引出

g、k、h,將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計(jì)“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋

友見(jiàn)面禮物，配樂(lè)表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)

足他們的需求的。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，做做知識(shí)性游戲是很有必

要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動(dòng)互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。

將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正

成為孩子學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他

們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動(dòng)成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評(píng)時(shí)，

學(xué)生就顯得異常激動(dòng)，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，

臉上幸福快樂(lè)的光芒就情不自禁的顯露出來(lái)。

6.jqx

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。

2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，拼音卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)音節(jié)（三分鐘）

1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)課上，我們的好朋友來(lái)jqx

又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧?。◤?fù)習(xí)聲母：jqx）

jqx說(shuō)今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著jqx一起出去玩玩吧！也許路上會(huì)

遇見(jiàn)好多朋友呢！

2、游戲：jqx來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下，看到果樹(shù)上長(zhǎng)了好多蘋(píng)果，而且每個(gè)蘋(píng)果上

都有一個(gè)jqx的好朋友，小朋友要是能把它讀出來(lái)，就可以摘下這個(gè)蘋(píng)果。你們

行嗎？

拼讀音節(jié)：

jiajijuquqiqiaxuxixia

二、識(shí)字：

他們又來(lái)到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒(méi)有字的圖）

1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方，有誰(shuí)在干什么？比比看，誰(shuí)說(shuō)得最完整，最具體。

2、出示帶拼音的漢字，請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法。

看，原來(lái)這里還有答案呢！讓我們來(lái)拼一拼，看看是不是都說(shuō)對(duì)了。

請(qǐng)小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀

一讀。再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。

3、認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ)：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞

師提醒：（服）單獨(dú)念時(shí)要念：fu

4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字：下、洗、衣、服、雞

jqx還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了，他們還想來(lái)考考我們

一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會(huì)了。你們看，jqx還真不客氣，給我

們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？

出示沒(méi)有拼音的生字圖片，請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。

看來(lái)，我們班的小朋友還真能干，不過(guò)也還有一些小朋友不太自信，沒(méi)關(guān)系！

那讓我們跟jqx一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

給學(xué)生充分說(shuō)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！都想出了許多好辦法

來(lái)記住這些字。這下子，連jqx也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！

A、游戲：把拼音去掉，請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

這里有許多詞語(yǔ)卡片，葛老師來(lái)做動(dòng)作，請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語(yǔ)

卡片。

請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。

請(qǐng)同桌互玩游戲。

B、火車(chē)讀。中間變換生字。

C、游戲：走迷宮，

6、單個(gè)認(rèn)字，組詞，說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中，什么地方可以看到這些字。

三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

jqx玩累了，正想休息一下，突然聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，他們又忍不住隨著音樂(lè)

動(dòng)了起來(lái)?？墒俏覀兦f(wàn)別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦！他們可是我們的

好朋友！帶上他們一起玩吧。

1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂(lè)間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。

2、這個(gè)時(shí)候，過(guò)來(lái)一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是jqx又跟他們結(jié)成了

好朋友，也跟他們一起跳起舞來(lái)。（做做小雞的動(dòng)作：刨土的動(dòng)作，捉蟲(chóng)的動(dòng)作,

模仿小雞的叫聲）

四、兒歌《在一起》

jqx看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽(tīng)老師來(lái)念一念。

有的小朋友很能干，已經(jīng)會(huì)念了，有的小朋友還不會(huì)，讓我們一起來(lái)幫助他們。

1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？jiqixi

2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)？找找看？看誰(shuí)找得多。

3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié)，還有我們認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)

小朋友們把它指出來(lái)。（雞，土，地）

來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀：A跟讀一一讀準(zhǔn)

跟著老師讀，注意要把每個(gè)字都聽(tīng)仔細(xì)，每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。

B感情讀

看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀

出來(lái)？

C節(jié)奏讀一一拍巴掌讀

讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來(lái)一次

吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。

D背誦：小朋友們，你們會(huì)背了嗎？哇！原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓

我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對(duì)了沒(méi)有，等他

背完的時(shí)候給他指出來(lái)。

E表演讀。

剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞

高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好？我要看看哪個(gè)小朋友表演得

最像，最可愛(ài)。

你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛(ài)的。

開(kāi)開(kāi)心心的。

7.zcs

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)

音認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)3個(gè)聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音

認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

-o看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，揭示新課內(nèi)容

1看情境圖。

圖上畫(huà)了什么？他們正在干什么？

2聽(tīng)語(yǔ)境歌。

學(xué)生聽(tīng)錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3告訴學(xué)生：黑板上的三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

二。教學(xué)聲母Zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisio

1教學(xué)聲母z,音節(jié)zi。

(1)教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫(huà)的是誰(shuí)?她拿了個(gè)什么？

出示聲母Z。告訴學(xué)生：Z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(2)教學(xué)z的字形及書(shū)寫(xiě)。

指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個(gè)“2”在zzz。

教師范寫(xiě)z。

學(xué)生書(shū)空描紅。

(3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話(huà)，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音

節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長(zhǎng)些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c,音節(jié)ci。

(1)教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫(huà)的是什么？

出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：C的發(fā)音方法與Z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯(cuò)的音。

齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(2)教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個(gè)半圓ccc。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：c一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格些時(shí)注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。

學(xué)生書(shū)空描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

3教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。

出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。

(2)教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。

順口溜：半個(gè)8字sss,絲瓜絲兒ssSo

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四。鞏固練習(xí)

1抽讀字母卡片zcs0告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisio

第二課時(shí)

一。復(fù)習(xí)檢查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

3指名說(shuō)說(shuō)音節(jié)的拼讀方法。

二。新授課

1教學(xué)zcs與a的拼音。

(1)幻燈出示：

z——a——za

c一a-ca

s——a——sa

(2)練習(xí)自由拼讀。

(3)指名拼讀音節(jié)。

(4)齊拼音節(jié)。

2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

出示音節(jié)zacasa,學(xué)生練習(xí)拼讀。

3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

(1)教學(xué)CUX1

出示拼音詞：CUX1

指名分析每個(gè)音并拼讀。

CU:聲母是C,韻母是U,第一聲，讀CU。

xi：聲母是x,韻母是i,第四聲，讀xi。

兩個(gè)音節(jié)連起來(lái)是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說(shuō)出圖意。

教學(xué)zufu同上。

三。鞏固練習(xí)

練讀書(shū)上的拼音詞。

8.zhchshr

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)；

.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1聽(tīng)音拿卡片。

把zcs三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺(tái)領(lǐng)讀。

2.讀順口溜：像個(gè)2

字ZZZ,半個(gè)圓圈CCC,仙人掌帶刺CCC絲瓜絲兒SSS。半個(gè)8字，ssso

3.抽讀卡片：

二、引新授內(nèi)容

1.指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

(2)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：zhchsh

2.教師總結(jié)故事。

日出時(shí)，一只獅子想要吃小猴子，樹(shù)上的同伴見(jiàn)到了，便伸下樹(shù)枝讓小猴子爬上樹(shù)，

在同伴的幫助下得救了。(板書(shū)：Zhchsh)

3.(1)出示語(yǔ)境歌(放語(yǔ)境歌錄音)

一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

（2）領(lǐng)讀兒歌。

三、教學(xué)zhchsh的讀音和寫(xiě)法

1.教學(xué)讀音、形。

（1）zh的讀音和形。

①板書(shū)zh,并出示圖一。（圖上畫(huà)的是什么？）

圖上畫(huà)了一只蜘蛛在樹(shù)枝上結(jié)網(wǎng)。

②告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前微卷，頂住硬腭，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓

氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字zh像什么？并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順

口溜。

（蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh）

⑦教學(xué)順口溜：蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzho

2.書(shū)寫(xiě)

①教師范寫(xiě)（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫(xiě)好之后提問(wèn)：zh由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線(xiàn)中的哪一格？（zh由三筆寫(xiě)成，寫(xiě)

在中格和上）

②學(xué)生書(shū)空、描紅。

3.教學(xué)音節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh及四聲。

①zh有個(gè)好朋友叫i。出示音節(jié)Zhi。

②告訴學(xué)生：i在中不說(shuō)話(huà)，是啞巴，他和Zh

組成的音節(jié)Zhi,是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Zhi讀得長(zhǎng)些、響些就行

了。

③教師范讀音節(jié)Zhi。

④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

⑤比較Zh

和Zhi發(fā)音方法的異同。

指讀Zh

和Zhi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

⑥出示：Zhi的四聲

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用Zh

1的四聲練習(xí)組詞。

4.教學(xué)音節(jié)ch和chi

(1)教學(xué)聲母的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫(huà)的是什么？(圖上彎的皮尺)

②出示聲母ch,告訴學(xué)生ch的讀音像皮尺的尺。

③老師范讀ch

④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音方法與Zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意組正。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀。

開(kāi)火車(chē)讀。

(2)教學(xué)的字形和書(shū)寫(xiě)方法。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ch

像圖上的什么？

(彎的皮尺)

你覺(jué)得它還像什么？

②試著自己編順口溜皮尺彎彎chchcho

③ch有由幾筆組成？，在四線(xiàn)格的哪一格？請(qǐng)小朋友看老師寫(xiě)。

教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ch三筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格和上格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。

④學(xué)生書(shū)空，描紅。

教學(xué)音節(jié)ch及四聲。

①ch和i也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的讀音方法，推測(cè)chi的讀法。

③學(xué)生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導(dǎo)用chi的四聲組詞。

5.教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi

教學(xué)sh的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上人耍獅子）

②出示聲母：Shi。

③教師范讀并講述：讀Shi。時(shí)，舌尖微卷頂住硬腭，讓氣流從中擦出來(lái)。

④學(xué)生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。

（2）教學(xué)Sh的字形及書(shū)寫(xiě)方法。

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶sh的方法。（人耍獅子shshsh）

順口溜：人耍獅子shshsh。

②教師范寫(xiě)sh,邊寫(xiě)邊說(shuō)：sh由三筆組成，位置在中格和上格。

③學(xué)生書(shū)空，描紅。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用shi的四聲組詞。

四、鞏固練習(xí)

1.抽讀字母卡片，告訴學(xué)生Zhichishi是翹舌音。

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片Zhichishi

9.aieiui

教材分析:

在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的。

發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。與單韻母發(fā)音時(shí)口型保

持不變不同的是，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型是有變化的。如，發(fā)ai時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a

的音，口型由大到小很快滑向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成

ai。教材中配以了生動(dòng)、形象的圖片，學(xué)生可以借助圖畫(huà)記憶，也可以借助發(fā)音

方法記憶，編順口溜記憶……

具體教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

3、能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。初步學(xué)會(huì)同桌合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

L在情境中練習(xí)說(shuō)話(huà)，體會(huì)拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。初步學(xué)會(huì)同桌合作學(xué)習(xí)。

課時(shí)：第一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、四線(xiàn)格卡片、水彩筆

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天王老師要帶咱們小朋友去拼音王國(guó)逛一逛，認(rèn)識(shí)幾位新朋友。你們

準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)一出示：拼音王國(guó)圖有六位老朋友嚷著要來(lái)迎接咱們，我

們把他們請(qǐng)出來(lái)，好嗎？（出示擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指

名讀。見(jiàn)過(guò)了老朋友，那我們就出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)ai

（一）引出ai,知道復(fù)韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？指名說(shuō)。咱

們也來(lái)比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮。（挨近一點(diǎn)）教師隨機(jī)問(wèn)：誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（出示:

矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你還會(huì)讀嗎？板：ai/（出示ai）指名讀。多種形式讀。

開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。

3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

1）是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示"復(fù)

韻母"三字，注拼音）

2）看老師口型，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口型有變化。

3）兩個(gè)單韻母是緊緊挨在一起的。

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)韻母ai。

（二）讀