有趣的紅藍綠教學(xué)設(shè)計一等獎

第有趣的紅藍綠教學(xué)設(shè)計一等獎

《有趣的紅藍綠教學(xué)設(shè)計一等獎》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

1、有趣的紅藍綠教學(xué)設(shè)計一等獎

一、出示米皮皮的圖片

這是一只叫米皮皮的老鼠，你知道嗎？他今天可高興了，他今天得到了一個寶貝，他幫助了許多的小動物，聽一聽他是怎樣幫助的'？請聽故事《米皮皮的魔棒》

二、教師有感情地講述故事

（1）米皮皮得到了一個什么寶貝？

（2）為什么這是一根神奇的魔棒？

（3）他對他們是怎樣說的？（長長長）

教師引導(dǎo)幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！

游戲：幼兒用手指當(dāng)魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導(dǎo)幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學(xué)習(xí)詞語：“長、縮”

三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。

教師出示故事圖片講故事

提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？

（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？

（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？

四、學(xué)習(xí)游戲“米皮皮的磨棒”

我們來玩一個游戲好嗎？我來當(dāng)米皮皮，請小朋友當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當(dāng)我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當(dāng)我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”

第一遍游戲老師來當(dāng)米皮皮。幼兒當(dāng)小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。

第二遍游戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導(dǎo)幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”

五、結(jié)束：

磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？

2、有趣的紅藍綠教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解藍綠屏摳像的原理。

2.掌握利用色度鍵進行藍綠屏摳像。

3.初步了解計算思維中的分治方法思想在實際解決問題中的應(yīng)用。

教學(xué)重點及難點：

重點：

分析實現(xiàn)藍綠屏摳像在前期拍攝和后期制作時出現(xiàn)的問題及解決方法。

難點：

1.視頻與圖像之間的關(guān)系。

2.分治方法（計算思維）的實際運用。

教學(xué)策略：

1、杜威在《我們?nèi)绾嗡季S》一書中提到，“眼睛緊緊盯住那些順利有效的事，而不去有意識地搞清錯誤或反復(fù)失敗的根源，也會導(dǎo)致有效思維的失敗?！币虼?，本人在制作摳像素材時，并沒有將其做成“理想化”的效果，不讓學(xué)生“順利”地去實現(xiàn)，這也是真實情況下會遇到的問題。通過對出現(xiàn)問題的分析，讓學(xué)生更清晰更深入地了解事物本質(zhì)，真正地激活他們的思維。

2、在使用修改序列幀來改善藍綠屏效果的教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人引入了計算思維的'理念，讓學(xué)生體驗運用分治方法解決問題的過程，從而增強他們運用計算思維解決問題的意識。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

設(shè)計意圖

引入

【引入】播放《少年派的奇幻漂流》中主人公在海上遭遇風(fēng)暴后求生的片段。

【問題】場景真的是在這么惡劣的環(huán)境中拍攝的嗎？

展示圖片，呈現(xiàn)其拍攝的奧秘。

【問題】拍攝現(xiàn)場有什么特點？

引出課題—藍綠屏摳像

引出微課主題

新課學(xué)習(xí)：藍綠屏摳像原理

【講解】藍綠屏摳像原理

【問題】這里所說的藍、綠色能否用其它顏色代替呢？

藍綠屏摳像原理，指出使用背景色時要注意的問題。

體驗任務(wù)：使用會聲會影實現(xiàn)藍綠屏摳像

教師提供兩段視頻素材，并簡單介紹拍攝所使用的器材與道具，然后讓學(xué)生體驗使用會聲會影實現(xiàn)藍綠屏摳像。

體驗使用會聲會影實現(xiàn)藍綠屏摳像，并思考影響摳像效果的原因及解決辦法。

分析如何改善藍綠屏摳像效果

通過思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生分析改善藍綠屏摳像效果的方法及可能會遇到的問題，并且選擇修改序列幀的方法改善摳像效果。

討論改善藍綠屏摳像效果的方法，以及使用各種方法時要考慮的問題。

對修改序列幀方法的說明

小結(jié)：

運用了分治方法的思想去解決問題

分治方法—化整為零

一個難以直接解決的大問題（整個視頻的背景處理）分割成規(guī)模較小的相同問題（對序列幀的處理），以便各個擊破，分而治之。

介紹計算思維中的分治方法，并討論該方法的實際應(yīng)用。

總結(jié)

1、解密一：學(xué)習(xí)了藍綠屏摳像原理以及色度鍵的使用。

2、解密二：為了更好實現(xiàn)藍綠屏摳像的效果，探討了前期拍攝和后期制作時要關(guān)注的問題。

3、解決問題的思維方法—分治方法。

鞏固知識，緊扣課題。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課的引入能很好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的思考。練習(xí)例子能從身邊事物取材，簡單方便有效，學(xué)生很感興趣。

2、通過兩個層次的解密，使學(xué)生對藍綠屏摳像有更深刻的認識。

3、在運用分治方法解決藍綠屏摳像效果時，可能會讓學(xué)生感到過程繁瑣，這時教師要作正面的引導(dǎo)，指出雖然麻煩，但是為了最求效果的完美，這是最好的辦法。教師還可以提供有關(guān)這方面的制作資料給學(xué)生，讓其有更客觀的評價。

3、有趣的紅藍綠教學(xué)設(shè)計一等獎

一、教材簡析

本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（一年級下冊）》的第20課《有趣的漢字》，這課主要是通過讓學(xué)生觀賞中國古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望，經(jīng)過欣賞、總結(jié)、想象，能抓住表現(xiàn)對象的重要特征來用象形字的造型方法進行夸張設(shè)計幾個簡單的象形字，能較為明確地表達字的意義，并通過學(xué)生的描述來鍛煉他們的語言表達能力，而且這節(jié)課與一年級語文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對我國漢字象形造字法有更進一步的了解。

二、教學(xué)目標(biāo)

認知目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字了解我國漢字的悠久歷史及發(fā)展過程。操作目標(biāo)：通過欣賞、總結(jié)、想象、創(chuàng)造，使學(xué)生大概了解象形字的造字方法，并能設(shè)計幾個簡單的象形字，力爭表達出詞語的意義。情感目標(biāo)：通過欣賞中國古代象形文字的造型美感，激發(fā)愛國情感。

三、教學(xué)重點

通過欣賞古代象形文字，使學(xué)生得到啟示，創(chuàng)作象形文字要抓住對象的主要特征進行大膽夸張表現(xiàn)。

四、教學(xué)難點

了解現(xiàn)代漢字是從象形文字演化而來，并能通過實踐學(xué)會創(chuàng)造象形文字，力爭表現(xiàn)出詞語的意義。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：象形文字的圖片資料若干。

學(xué)生：水彩筆、彩紙、鉛筆等。

六、作業(yè)設(shè)計

第一次作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計一個象形字。（主要能抓住對象的主要特征）

第二次作業(yè)：讓學(xué)生將一首小詩中的個別字進行象形字設(shè)計，力爭表達出詞語的意義。

七、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣、提問導(dǎo)入摘自小精靈兒童資訊站

重點：主要讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的'興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達記錄某些事情。

問：同學(xué)們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌拢职趾蛬寢屵€沒下班回家，為了避免他們著急擔(dān)心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個便條）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音）那你

們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什么方法來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強的字叫象形文字）揭題，《有趣的漢字》。

（二）新授：

重點：通過欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。a:看畫猜字

請學(xué)生猜下面這個是什么字？

(象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來的。板書：象形文字)

（這個米字的原始形式就是畫了九粒谷子，它后來演化為，最后定型為米，表示稻子種在田里，被田埂“”分成四部分。

b:欣賞象形文字

1.先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓大家猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。板書：“抓主要特征”。

2.再請學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。

（三）學(xué)生作業(yè)

第一次作業(yè)（要求用象形文字的造型方法來設(shè)計，要能抓住對象的主要特征進行夸張表現(xiàn)）我可提供幾個字，請同學(xué)們試著設(shè)計其中的一個字。（云目手人足口川石燕）

第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計的字來自評，我要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。

第二次作業(yè)：我出示一首小詩，讓學(xué)生自己決定對詩中有些文字進行象形設(shè)計，有難度的就直接寫現(xiàn)代漢字。

綠蠟筆，畫竹子。藍蠟筆，畫河川。

青蠟筆，畫石頭。黑蠟筆，畫小燕。

要問我們畫什么？我畫祖國好山川。

第二次作業(yè)反饋：還是讓學(xué)生帶著自己的作業(yè)到講臺旁講解自己的設(shè)計想法并朗誦這首詩。

（四）課堂延伸

最后我鼓勵學(xué)生回家后可從書本上，網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學(xué)會從多個途徑去獲取知識。

4、有趣的紅藍綠教學(xué)設(shè)計一等獎

活動目標(biāo)：

1、初步發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征和滾動的軌跡。

2、激發(fā)幼兒探索事物的興趣。

活動準(zhǔn)備：紙杯、膠棒、冰激凌杯、衛(wèi)生紙紙芯、三角形和方形積木、盒子。

活動過程:

一.幼兒自由操作材料，發(fā)現(xiàn)滾動物體的形狀特征。

1、出示物品，引起幼兒興趣。

師：“小朋友看一看，老師為大家準(zhǔn)備了什么？今天先請你們來玩一次前面的這些東西，我們來看看哪個東西最容易滾起來”

教師提出要求：1、每人選一個物品。2、放在地上用手輕輕推。

師：“哪個容易滾起來的，我們就放在笑臉先生的家里，不容易滾起來的，放到哭臉先生的家里?！?/p>

2、幼兒自由選擇材料，進行實驗操作。

3、教師和幼兒共同總結(jié)實驗結(jié)果。

師：“我們來看看笑臉先生和哭臉先生家里都有誰？”請個別幼兒來試一試。讓幼兒自己驗證實驗的結(jié)果，糾正錯誤。

4、提出問題，幼兒討論。

師：“剛剛我們第一次玩了這些材料，現(xiàn)在有一個問題，為什么哭臉先生這邊的東西不容易滾起來，而笑臉先生這邊一下就可以滾起來呢？”

幼兒自由討論，發(fā)現(xiàn)滾動物體的特征。圓圓的東西容易滾起來。

二、幼兒再次自由操作材料，探索圓形物體滾動的軌跡不同。

1、提出疑問，讓幼兒猜想。

師：“剛才我們玩的時候，你有沒有發(fā)現(xiàn)在笑臉先生家里圓圓的東西，它們滾起來的時候走的路線是怎么樣的？”幼兒表達自己的想法。有的滾得很直，有的會拐彎。

2、幼兒選擇材料再次操作，記錄實驗結(jié)果。

師：“我們再玩一次笑臉先生家里的東西，輕輕的滾起來，看看它走路是直線還是拐彎的？”讓幼兒體驗直線走和拐彎走。

教師提出要求：1、選擇一個圓圓的東西輕輕的滾。2、把它滾的路線畫下來。

3、教師總結(jié)：雖然都是圓圓的都會滾的東西，但是它們滾的`路線是不一樣的，上下一樣大小滾出來的路線就是直直的，有大有小的滾出來的路線就會拐彎。

三、活動延伸

師：“在我們的教室里有哪些圓圓的可以滾的東西呢？”咱們下節(jié)課把它們都找出來，用剛才的方法，看看它們滾起來的路線是直直的還是會拐彎的?！?/p>

5、有趣的紅藍綠教學(xué)設(shè)計一等獎

活動準(zhǔn)備：

1故事錄音磁帶《輪胎上花紋的秘密》。

2、橡皮泥、泥工板、玩具小汽車。

3、大小不同的輪胎若干，并布置場地。

活動預(yù)設(shè)：

1、引導(dǎo)幼兒回憶：上次我們和輪胎一起做游戲，說說你們都玩了些什么？那你們玩的時候發(fā)現(xiàn)所有的輪胎都是一樣的嗎？

（出示大小不一的輪胎，引導(dǎo)幼兒觀察并說說）

小結(jié)：輪胎都是圓圓的，會滾動。但它的大小和花紋都有不同。

2、討論活動：輪胎為什么要做成圓圓的？它有什么用處？

請幼兒進行實驗：有輪子和沒有輪子的.車哪輛會跑得快？哪輛會獲勝。

3、聽故事錄音第一段，引出討論的話題：

-----汽車輪胎上的花紋是為了好看，還是有其他的作用？

鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法（花紋有縱向直線型、鋸齒形兩種）

4、續(xù)聽故事，了解原因。

教師放故事錄音第二段，幫助幼兒明白其中的道理。

5、體育游戲《有趣的輪胎》

**跳過輪胎，練習(xí)單、雙腳跳。

**兩人一組對滾車輪，快的一組為勝。

**兩個幼兒將輪胎舉起，其它幼兒玩鉆洞的游戲。邊走邊唱歌曲《我是汽車小司機》。配對游戲

延伸活動：配對

引導(dǎo)幼兒用橡皮泥進行輪胎印畫，觀察輪胎的花紋并從印紋中尋找與之相配的輪胎。玩“配對”的游戲。

活動目的：

1、能關(guān)心別人，理解別人的需要。

2、了解生活中汽車輪胎上花紋的用處。

3、初步探索輪子的形狀和功能。

4、喜歡了解并探索生活中存在的科學(xué)現(xiàn)象。

6、《紅黃藍綠》教學(xué)反思

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《紅黃藍綠》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

秋天是個多彩的季節(jié)，我們適時地開展《紅黃藍綠》主題活動。通過戶外散步、遠足等活動，我們帶著孩子們運用自己的各種感官發(fā)現(xiàn)秋天多姿多彩的，去尋找這些美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩游戲，畫畫彩色樹、彩色花……在有趣的活動中，孩子建構(gòu)著自己的語言、空間等各種技能。

在藝術(shù)活動《彩色花》中，孩子們第一次嘗試了用印染的方法來制作彩色花，幼兒的參與熱情非常高，充分體驗了折疊印染的奇妙和顏色的變化。社會活動《秋游》，我們帶領(lǐng)幼兒來到郊外遠足，投入大自然的懷抱，看看秋天的稻田、黃黃的毛豆，變了顏色的樹葉等等，引領(lǐng)孩子們用他們直觀的感覺感受秋天的絢麗多彩?？茖W(xué)活動《綠綠的蠶豆》中，我們引導(dǎo)孩子們觀察了解蠶豆的生長過程，并且一起來到種植園地種植蠶豆；在班級自然角，我們也增添了玉米、小麥、小青菜等發(fā)芽類，引導(dǎo)孩子們觀察、照料植物；為了培養(yǎng)孩子們對種植活動的興趣，我們發(fā)給每個孩子一個貼有姓名標(biāo)簽的'小盒子，請他們回家種上一種植物種子，等種子發(fā)芽后帶到幼兒園來，看著孩子們細心地呵護小苗，我們感到了成功。在《顏色對對碰》中，我們以游戲的形式引導(dǎo)幼兒通過操作探索，感受紅黃藍三原色相互結(jié)合發(fā)生色彩變化的秘密，活動中幼兒的積極性很高，他們快樂地玩，快樂地學(xué)……

在區(qū)域角的投放材料方面我們也結(jié)合主題進行投放。美工區(qū)提供彩泥、彩紙、顏料、棉簽、瓶子、樹葉等，引導(dǎo)幼兒制作瓶子娃娃、瓶子娃娃的五彩衣、彩色花、樹葉貼畫等等；在科學(xué)區(qū)，提供了涂有三原色（紅黃藍）的瓶蓋和裝有清水的礦泉水瓶，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)、鞏固對顏色的變化的感知。

盡管這一主題開展了足足一個月，可是孩子們對秋天、對色彩的探索仍意猶未盡，相信今后他們還將在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷建構(gòu)自己對色彩的認知。

7、《紅黃藍綠》教學(xué)反思

作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的《紅黃藍綠》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。

秋天是個多彩的季節(jié)，我們適時地開展《紅黃藍綠》主題活動。通過戶外散步、遠足等活動，我們帶著孩子們運用自己的各種感官發(fā)現(xiàn)秋天多姿多彩的，去尋找這些美麗、豐富的色彩藏在哪里，玩玩色彩游戲，畫畫彩色樹、彩色花……在有趣的活動中，孩子建構(gòu)著自己的語言、空間等各種技能。

在藝術(shù)活動《彩色花》中，孩子們第一次嘗試了用印染的方法來制作彩色花，幼兒的參與熱情非常高，充分體驗了折疊印染的奇妙和顏色的變化。社會活動《秋游》，我們帶領(lǐng)幼兒來到郊外遠足，投入大自然的懷抱，看看秋天的稻田、黃黃的毛豆，變了顏色的樹葉等等，引領(lǐng)孩子們用他們直觀的感覺感受秋天的絢麗多彩。科學(xué)活動《綠綠的蠶豆》中，我們引導(dǎo)孩子們觀察了解蠶豆的生長過程，并且一起來到種植園地種植蠶豆；在班級自然角，我們也增添了玉米、小麥、小青菜等發(fā)芽類，引導(dǎo)孩子們觀察、照料植物；為了培養(yǎng)孩子們對種植活動的.興趣，我們發(fā)給每個孩子一個貼有姓名標(biāo)簽的小盒子，請他們回家種上一種植物種子，等種子發(fā)芽后帶到幼兒園來，看著孩子們細心地呵護小苗，我們感到了成功。在《顏色對對碰》中，我們以游戲的形式引導(dǎo)幼兒通過操作探索，感受紅黃藍三原色相互結(jié)合發(fā)生色彩變化的秘密，活動中幼兒的積極性很高，他們快樂地玩，快樂地學(xué)……

在區(qū)域角的投放材料方面我們也結(jié)合主題進行投放。美工區(qū)提供彩泥、彩紙、顏料、棉簽、瓶子、樹葉等，引導(dǎo)幼兒制作瓶子娃娃、瓶子娃娃的五彩衣、彩色花、樹葉貼畫等等；在科學(xué)區(qū)，提供了涂有三原色（紅黃藍）的瓶蓋和裝有清水的礦泉水瓶，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)、鞏固對顏色的變化的感知。

盡管這一主題開展了足足一個月，可是孩子們對秋天、對色彩的探索仍意猶未盡，相信今后他們還將在今后的學(xué)習(xí)、生活中不斷建構(gòu)自己對色彩的認知。

8、有趣的屬相的教學(xué)反思

本節(jié)課是四年級的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中，了解我國特有的民族藝術(shù)文化。通過讓學(xué)生設(shè)計和制作郵票，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生踏實認真的工作態(tài)度，增加民族自豪感。

我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國民間藝術(shù)文化，嘗試在方寸之間表現(xiàn)、感受設(shè)計之美上。整個教學(xué)過程按照有整體到個別，又全面到局部的思路來設(shè)計，并用自己制作的課件來引導(dǎo)。通過課件讓學(xué)生先欣賞各種造型和各種材質(zhì)的十二生肖，激發(fā)學(xué)生喜愛屬相的心理，然后引出郵票的設(shè)計。教學(xué)中重視課堂教學(xué)評價學(xué)科性。學(xué)生是一個有個性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個不同以往的評價，因此，我在評價學(xué)生時，積極尋找具有美術(shù)特色的.因素加以肯定，例如：你觀察的真仔細，你的色彩感覺真好，你的想象力真豐富，你真會用顏色，你的造型能力很強，等等。我讓學(xué)生參與評價，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價制度，讓他們在評價中感受到成功快樂和喜悅。在學(xué)生設(shè)計圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩筆繪畫、涂色，而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。

本課教學(xué)中也有不足之處。比如，在展示學(xué)生作品時不夠充分，用彩筆的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計時也耽誤了一些時間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報，顯得較為倉促。另

外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)語言進行表達，以及在教學(xué)時“放”和“收”的度把握得不夠好。因此，在今后的教學(xué)工作中，一定要加強學(xué)生的口語表達能力，讓學(xué)生能夠流利地表達自己想要表達的意思。注意抓住低年級學(xué)生的心理特點，結(jié)合生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中學(xué)習(xí)美術(shù)，使學(xué)生感受到美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能暢所欲言，積極主動地學(xué)習(xí)；注重學(xué)生之間的個性差異等。

9、有趣的動物的教學(xué)反思

主題反思“有趣的動物”喜歡小動物似乎是每一個孩子的天性，我們以“有趣的動物”為主題開展了教學(xué)活動。

在開展綜合活動《猜猜我是誰》時，活動一開始，教師以猜謎游戲的形式導(dǎo)入，當(dāng)孩子們在猜出謎底時，心里甭提多高興，接著教師出示小動物的手偶更是引起孩子們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

再如科學(xué)探索活動《找尾巴》，我首先請幼兒回憶“你知道哪些動物是有尾巴的，它們的尾巴長什么樣子？”并利用多媒體課件，請幼兒依次猜出是哪個小動物的尾巴，并說出尾巴的本領(lǐng)。最后讓幼兒給沒有了尾巴的動物貼上尾巴幼兒在看看，玩玩，做做的過程中學(xué)到了知識。

語言活動《小老鼠和大象》一課讓幼兒充分的理解了大和小兩個相對的關(guān)系，大大的大象和小小的小老鼠會成為快樂的好朋友，大象的所有物品和小老比較都是很大很大的，通過傾聽故事，觀看圖片，進一步增強了幼兒的語言邏輯能力。

通過各種活動進一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗和情感體驗，從各個不同的角度說出自己喜愛某種動物的原因。雖然小班孩子的語言表達能力還不夠豐富，只會說一句很簡單的話，但孩子們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們非常樂意和同伴們進行交流，歡笑聲在活動中此起彼伏。

對孩子們來說，喜愛動物之情是與生俱來的。鼓勵孩子們?nèi)ビH近、去關(guān)注自己周圍環(huán)境中的`小動物，孩子們是非常樂意的，他們完全可以找到多種小動物，并對其中的一種或幾種發(fā)生興趣，而這種興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察認識這些動物，從中獲得更多的小動物的信息。

通過“可愛的動物”這一主題活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了初步的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對動物的喜愛之情

10、有趣的游戲的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

作為小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)實驗教師，在新教材教學(xué)實踐中，我感到：運用新教材，一定要按照以學(xué)生活動為主線的思路，注意為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。要從學(xué)生的認知基礎(chǔ)和生活背景出發(fā)，大膽優(yōu)化或重組教材，這樣才能體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。

以下是我執(zhí)教的《有趣的游戲》一課的教學(xué)片段及反思。

一、動中辨左右

師生共同玩指鼻子眼的游戲，然后交流自己的感受或發(fā)現(xiàn)的問題。

師總結(jié)：是啊，要做好這個游戲就要先分清左右。你是怎樣分辨左右的？誰有好辦介紹給大家。

生1：我吃飯時用右手拿筷子，用左手拿碗。

師：他說的對不對呢？你們做做吃飯的動作。

學(xué)生興致勃勃地做拿碗吃飯地動作，并和周圍的同學(xué)交流哪是左手哪是右手。

生2：我寫字時用右手拿筆，左手按住練習(xí)本。

不等老師說，學(xué)生已經(jīng)自己做寫字的動作并交流起來。

生3：早晨刷牙的時候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。

學(xué)生又自發(fā)的動起來。

生4：媽媽做飯時用右手拿鏟子，左手拿鍋。

學(xué)生笑著完成炒菜的動作。

生5：我切菜時，用左手按住菜，右手拿刀切菜。

師：這么小的年紀(jì)就會幫媽媽切菜了，你真了不起。

……

反思：

多么精彩的回答啊！他們的思維、他們的語言、他們的行為無不是在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來的。課前我就想過辨別左右方位，單靠教師認真講解和學(xué)生記憶是學(xué)不好的。因此我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來主動學(xué)習(xí)，但沒想到學(xué)生的生活經(jīng)驗是如此豐富，他們辨別左右的方法如此多樣。由此可見，課堂教學(xué)要打破傳統(tǒng)的.“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程成為一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動構(gòu)建的過程。學(xué)生只有主動參與到活動中來，才是有效的學(xué)習(xí)。

二、找朋友

師：身體上的好朋友都找到了，現(xiàn)在看看自己周圍，你前后左右的好朋友是誰，誰愿意向同學(xué)們介紹你的好朋友，介紹到誰，誰就站起來和你的好朋友握握手。

生：我左面是樂琪，（倆人很新奇的握手）右面是凱汐，（倆人很高興的握手）前面是小涵（兩人握手）

學(xué)生向后看了看，后面是聽課的老師，猶豫了一下，沒有說話。

師：后面呢？后面是誰？

生：是老師。

師：想不想和老師交朋友？

生：想。

師：那就大膽的過去和老師握握手。

學(xué)生走到老師面前大方的和老師握手，全場響起了熱烈的掌聲，學(xué)生非常激動。

師：交了個大朋友，高興嗎？

生（很自豪）：高興。

反思：

當(dāng)學(xué)生看著后面的老師欲言又止時，我知道學(xué)生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他畢竟只是一年級的小孩子，還不敢主動去和陌生的人打招呼。老師及時的鼓勵和聽課老師的熱情使學(xué)生勇敢的伸出手，那一刻學(xué)生變了，由原來的局促不安變?yōu)樽孕攀?。我慶幸自己及時的鼓勵，感謝聽課老師的熱情，為學(xué)生的改變而高興。但我也感到不安。當(dāng)學(xué)生握手回來驕傲的說他很高興時，我聽見下面有幾個學(xué)生在小聲說“我也想交大朋友”。我心里猶豫了一下，現(xiàn)在改變的是一人，只需我的一句話，改變的將是五十多個人：可是五十多個學(xué)生都下去交朋友課堂上會是什么樣？課還能繼續(xù)嗎？轉(zhuǎn)念之間課繼續(xù)下去。最后課順利上完了，可是那幾個學(xué)生的話卻一直困擾著我，它警示我，教書育人要摒棄浮華，踏踏實實，切實為學(xué)生著想。

三、動中玩左右

師：下面的跳房子游戲更有趣，想玩嗎？（想）那我們就要先動手搭房子。同學(xué)們看，（如下圖，六只小動物頭像排成一排）只要你能說出一只小動物在誰的左邊或右邊就可為你們小組爭取到搭房子的材料。

生1：小馬在小鹿的左邊。

師：同意嗎？

生：同意。

師：這位同學(xué)就位你們小組爭取到一份材料。

生2：小狗在小羊的左邊，小狗在小鹿的右邊。

師：同意嗎？

生：同意。

生3：不同意。

其余學(xué)生笑。

師：你能說說你是怎么想的嗎？

生3：我覺得小狗和我們是面對面的，所以它們的左右應(yīng)該和我們相反。

師：哦，剛才這位同學(xué)是站在自己的角度看的，而你是從小動物的角度看的，是嗎？同學(xué)們，你們認為他的想法有沒有道理？

生：有道理。

師：是啊，他說的也對。能夠大膽的說出自己與眾不同的意見，多棒??！我們?yōu)樗木拾l(fā)言鼓掌！這兩個同學(xué)說得都有道理，都可以為你們小組爭取到一份材料。

師：剛才笑他的同學(xué)，你們現(xiàn)在有什么想法?（學(xué)生低下了頭）當(dāng)別人的意見和你不同時先要虛心的聽聽他的想法，交流一下，嘲笑別人是不對的。

反思：

當(dāng)?shù)谌粚W(xué)生說出自己的意見時，我也像其余學(xué)生一樣以為他說錯了，但教師的基本素質(zhì)告訴我，不能武斷的讓學(xué)生遵從自己的意見，要聽聽他們的想法，于是就有了他的精彩發(fā)言。克魯普斯卡婭曾說過“不要把兒童培養(yǎng)成奴隸，而要培養(yǎng)成自由的公民……那種不尊重兒童個性的教師，無論如何也不是一個稱職的教師?！睆倪@位學(xué)生身上我看到了學(xué)生個性的發(fā)展，我看到了課改的成績，我感受到成功的喜悅。每一個兒童都是一幅生動的畫卷，教育的理想在于發(fā)展學(xué)生先天的個性，培養(yǎng)獨特的見解和首創(chuàng)精神。我們老師不僅是紅燭，也是明燈，我們應(yīng)在新課改的機遇與挑戰(zhàn)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實自己，與學(xué)生共同成長。

11、《有趣的游戲》的教學(xué)反思

教學(xué)案例：

一、導(dǎo)入

１、游戲：頭腦健美操

做與老師說的相反的事，比如老師說“哭”你就──“笑”，說“起立”你要──“坐下”，看誰反映最快。現(xiàn)在游戲正式開始！

哭、拍左肩、抬頭、坐下、舉右手、閉左眼、低頭、起立

２、談話激趣：你們覺得這個游戲怎么樣？

（引出“有趣”，出示課題后讓學(xué)生讀準(zhǔn)題目“有趣的游戲”）

3、回顧（老師提供句式，幫助孩子說完整的話）：

（1）你玩過什么游戲？出示：“我玩過（）和（）的游戲?！?/p>

（2）你和誰玩過這些游戲呢？出示：“我和（）玩過（）的游戲”。

（3）你們覺得什么游戲最有趣？出示“我覺得（）的游戲最有趣?！?/p>

（4）同桌選擇其中一個句子互相說（要求：和別人說話的時候要看著他的眼睛，用眼神來幫助交流。）

（5）你在玩這些游戲的時候心情怎么樣？（板書：心情）

二、開展游戲，玩中體驗

１、體驗游戲：吹吹小羽毛（正音“吹”，并講述游戲規(guī)則）

２、引導(dǎo)觀察：

3、引導(dǎo)學(xué)生說說這個游戲有趣的地方。（注意讓學(xué)生認真傾聽）

4、同桌交流：講清楚游戲哪里有趣，還可以講講你的心情怎么樣

三、總結(jié)延伸

１、游戲體驗：游戲?qū)毢械墓适?/p>

2、分組抽簽，決定游戲內(nèi)容及游戲的場地（吹羽毛摸人過山洞）

3、學(xué)生盡情游戲

4、全班匯報：（1）你玩了什么游戲？有趣嗎？

（2）想不想知道他們玩游戲的情況？誰來問？

（3）自己去找同學(xué)了解他們組的游戲

5、教師總結(jié)

四、課外拓展：我是小記者（調(diào)查爸爸媽媽小時候玩過的游戲）

反思：

語文新課標(biāo)中對于低段年級的口語交際目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表的意見。口語交際的教學(xué)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文