Unit 1 Wheres Kitty 第一課（教案）-2023-2024學年譯林版（一起）英語二年級下冊

Unit1Where’sKitty第一課（教案）-2023-2024學年譯林版（一起）英語二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Where’sKitty第一課（教案）-2023-2024學年譯林版（一起）英語二年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林版（一起）英語二年級下冊Unit1Where’sKitty的第一課。課程內(nèi)容主要涉及以下幾個方面：

1.學習單詞和短語：本節(jié)課將學習一些與方位有關的單詞和短語，如“in,on,under,behind,nextto”等。

2.學習句型：本節(jié)課將學習詢問物品位置的句型“Where’sthe...?”以及回答句型“It’sin/on/under/behind/nextto...”。

3.學習歌曲：本節(jié)課將通過一首與課程內(nèi)容相關的歌曲，幫助學生鞏固所學知識。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有的知識密切相關。學生在一年級時已經(jīng)學習了一些基本的顏色、動物等單詞，對本節(jié)課所涉及的單詞和句型有一定的認知基礎。此外，學生在日常生活中也經(jīng)常接觸到與方位相關的表達，因此在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，能夠較快地理解和掌握。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學習單詞和短語，以及詢問和回答物品位置的句型，提高學生的英語口語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過學習方位詞匯和句型，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和空間想象力。

3.文化意識：通過學習與日常生活相關的英語表達，讓學生了解和體驗英語國家的文化，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：通過歌曲、游戲等互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

5.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，提高學生的自信心和自尊心。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的生活實際密切相關，能夠幫助學生在實際生活中運用所學知識，提高學生的核心素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了以下相關知識：

-一年級時學習的顏色、動物等基本單詞；

-日常生活中的一些簡單英語表達；

-一些基本的英語句型，如“What’sthis?”和“It’sa/an...”；

-一些基本的英語語法知識，如主謂一致。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生的學習興趣：

-學生對英語學習充滿好奇心和興趣，喜歡通過游戲和歌曲學習英語；

-對與日常生活相關的英語表達感興趣，希望通過學習英語更好地了解世界。

學生的學習能力：

-學生具有較強的模仿能力和口語表達能力，能夠通過模仿和實踐掌握英語口語；

-學生具有一定的自主學習能力和合作學習能力，能夠積極參與課堂活動；

-學生具有一定的邏輯思維能力和空間想象力，能夠理解和運用方位詞匯和句型。

學生的學習風格：

-學生喜歡通過視覺、聽覺和動手操作的方式學習，注重直觀和實際操作；

-學生喜歡通過互動和合作的方式學習，注重參與和實踐；

-學生喜歡通過游戲和歌曲的方式學習，注重趣味性和娛樂性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對新單詞和句型的理解和記憶可能會有難度，需要通過多次重復和練習來鞏固；

-對一些復雜的方位詞匯和句型可能會有理解上的困難，需要通過具體的實例和實際操作來加深理解；

-對一些英語語法知識可能會有混淆，需要通過具體的例句和練習來區(qū)分和掌握。教學方法與手段1.教學方法

（1）游戲教學法：通過設計有趣的游戲，如“Whereisit?”、“Guesswhereitis?”等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和積極性。

（2）情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，如“Whereismytoy?”、“Whereisthecat?”等，讓學生在實際語境中學習和運用單詞和句型，提高學生的語言運用能力。

（3）合作學習法：通過分組討論和合作完成任務，如“Findandsay”和“Findandwrite”等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自主學習能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備播放與課程內(nèi)容相關的圖片、動畫和視頻，幫助學生直觀地理解和記憶單詞和句型。

（2）教學軟件：使用教學軟件，如英語學習軟件，讓學生在電腦上進行聽、說、讀、寫練習，提高學生的英語綜合運用能力。

（3）實物教學：使用實物，如玩具、圖片等，幫助學生直觀地理解和記憶單詞和句型，提高學生的學習興趣和參與度。

（4）板書教學：通過板書設計，如單詞卡片、句型框架等，幫助學生理解和記憶單詞和句型，提高學生的學習效果。

（5）小組活動：組織學生進行小組活動，如角色扮演、小組討論等，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和自主學習能力。

（6）家庭作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關的家庭作業(yè)，如單詞卡片制作、句子練習等，幫助學生鞏固所學知識，提高學生的學習效果。

（7）評價與反饋：通過課堂提問、小組討論、作業(yè)評價等方式，及時了解學生的學習情況，給予學生積極的反饋和指導，提高學生的學習動力和自信心。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

（1）發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

（2）設計預習問題：圍繞“Where’sKitty”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

（3）監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

（1）自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Where’sKitty”的相關知識點。

（2）思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

（3）提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

（1）自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

（2）信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“Where’sKitty”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

（1）導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Where’sKitty”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）講解知識點：詳細講解“Where’sKitty”的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

（3）組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、游戲等活動，讓學生在實踐中掌握“Where’sKitty”的知識點。

（4）解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

（1）聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

（2）參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、游戲等活動，體驗“Where’sKitty”知識的應用。

（3）提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

（1）講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Where’sKitty”的相關知識點。

（2）實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握“Where’sKitty”的知識點。

（3）合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解“Where’sKitty”的相關知識點，掌握“Where’sKitty”的知識點。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

（1）布置作業(yè)：根據(jù)“Where’sKitty”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

（2）提供拓展資源：提供與“Where’sKitty”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

（3）反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

（1）完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

（2）拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

（3）反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

（1）自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

（2）反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“Where’sKitty”的相關知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

（1）閱讀材料1：關于動物的英文故事，如《TheCatintheHat》等，通過閱讀故事，提高學生的英語閱讀能力，同時鞏固本節(jié)課所學的單詞和句型。

（2）閱讀材料2：關于家庭物品位置的英文文章，如《Whereismyfamily'sroom?》等，通過閱讀文章，提高學生的英語閱讀能力，同時加深對家庭物品位置的理解。

（3）閱讀材料3：關于方位詞匯的英文歌曲，如《Thewheelsonthebus》等，通過聽歌曲，提高學生的英語聽力能力，同時鞏固本節(jié)課所學的單詞和句型。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）自主學習任務1：讓學生在家中尋找物品，并用英語詢問和回答物品的位置，如“Whereismybook?”、“It'sonthetable.”等，通過實際操作，提高學生的口語表達能力。

（2）自主學習任務2：讓學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、英語學習軟件等，進行自主學習和練習，提高學生的英語學習效果。

（3）自主學習任務3：讓學生制作英語單詞卡片，將本節(jié)課所學的單詞和句型寫在卡片上，通過制作卡片，鞏固本節(jié)課所學的知識。

（4）自主學習任務4：讓學生與家長一起進行英語游戲，如“Whereisit?”、“Guesswhereitis?”等，通過游戲，提高學生的英語口語能力和溝通能力。教學反思與改進本節(jié)課結束后，我將進行以下教學反思與改進措施：

首先，對于學生的參與度和積極性，我感到非常滿意。學生能夠積極參與課堂活動，如小組討論和角色扮演等。為了進一步提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、小組比賽等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

其次，在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解和運用新單詞和句型方面存在困難。為了幫助學生更好地理解和運用新知識，我計劃在未來的教學中使用更多的實例和實際操作來解釋和演示新單詞和句型的用法，以加深學生的理解和記憶。

再次，本節(jié)課的教學方法主要是講授法和實踐活動法，雖然學生能夠通過實際操作掌握新知識，但缺乏自主學習和思考的機會。為了培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力，我計劃在未來的教學中增加更多的自主學習環(huán)節(jié)，如讓學生自主完成任務、獨立思考問題等，以促進學生的自我發(fā)展和成長。

最后，本節(jié)課的教學手段主要依賴于多媒體設備和教學軟件，雖然這些手段能夠提供豐富的學習資源和互動體驗，但缺乏與學生的實際生活聯(lián)系。為了將教學內(nèi)容與學生的實際生活聯(lián)系起來，我計劃在未來的教學中增加更多的實物教學和情境教學，如使用實物、創(chuàng)設生活情境等，以提高學生的學習興趣和參與度。典型例題講解1.例題1：找出下列句子中的錯誤，并更正。

-錯誤句子：Where'sthebook?It'sinthetable.

-正確句子：Where'sthebook?It'sonthetable.

2.例題2：將下列單詞填入正確的位置。

-單詞：in,on,under,behind,nextto

-句子：Thecat(in,on,under)thebox.

-正確答案：Thecatisinthebox.

3.例題3：完成下列句子，用正確的單詞。

-句子：Theballis(a,an)thesofa.

-正確答案：Theballisonthesofa.

4.例題4：根據(jù)下列圖片，用英語描述物品的位置。

-圖片描述：一張桌子上有三本書，一本書在桌子上，兩本書在桌子下面。

-正確答案：Therearethreebooks.Onebookisonthetableandtwobooksareunderthetable.

5.例題5：將下列句子翻譯成英語。

-中文句子：我的玩具在沙發(fā)上。

-正確答案：Mytoyisonthesofa.

6.例題6：根據(jù)下列圖片，用英語描述物品的位置。

-圖片描述：一張書桌上有一支筆，一支筆在桌子上，一支筆在桌子下面。

-正確答案：Thereisapen.Onepenisonthetableandonepenisunderthetable.

7.例題7：完成下列句子，用正確的單詞。

-句子：Thecatis(behind,nextto)thechair.

-正確答案：Thecatisbehindthechair.

8.例題8：將下列單詞填入正確的位置。

-單詞：behind,nextto,infrontof

-句子：Thedog(behind,n