教育教學(xué)知識(shí)與能力電子教材

教育教學(xué)知識(shí)與能力1目錄教育研究 4教育學(xué)及其發(fā)展 13教育發(fā)展歷史形態(tài) 23教育概述 26教育與社會(huì)人口 29教育與文化 30教育與政治經(jīng)濟(jì)制度 32教育與生產(chǎn)力 33個(gè)體身心發(fā)展特點(diǎn)及規(guī)律 36人的發(fā)展概述 38新中國(guó)的教育目的 42教育目的的理論 47教育目的概述 51教師專業(yè)成長(zhǎng) 53教師的角色及其勞動(dòng)特點(diǎn) 56新課改 59課程評(píng)價(jià) 66課程實(shí)施 68課程資源 71課程設(shè)計(jì) 72課程概述 79影響問題解決的因素 86思維 89表象與想象 95記憶 97注意 104知覺 108感覺 113學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概述 117學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā) 120學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論 122學(xué)習(xí)遷移概述 124學(xué)習(xí)遷移的基本理論 125遷移與教學(xué) 126學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)與類型 129行為主義學(xué)習(xí)理論 131認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 137建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 142人本主義學(xué)習(xí)理論 144技能的學(xué)習(xí) 145知識(shí)的學(xué)習(xí) 149德育及其基本內(nèi)容 1532德育過(guò)程 155德育原則 158德育方法與途徑 162態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其結(jié)構(gòu) 165品德發(fā)展理論 167良好態(tài)度與品德的培養(yǎng) 171美育概述 173美育的內(nèi)容和基本任務(wù) 174美育的基本策略和方法 174心理健康概述 175小學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題（小學(xué)考生） 176中學(xué)生常見心理健康問題 177心理輔導(dǎo) 179小學(xué)兒童的醫(yī)療保健常識(shí) 182班級(jí)與班集體 195課堂管理 197班主任工作 206課外、校外教育 212小學(xué)語(yǔ)文的課程標(biāo)準(zhǔn) 217小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 234教學(xué)概述 283教學(xué)過(guò)程 289教學(xué)原則 294教學(xué)方法 298教學(xué)組織形式 302教學(xué)模式 305教學(xué)評(píng)價(jià) 3133教育研究一、教育科學(xué)研究的含義與對(duì)象（一）教育科研的含義與對(duì)象學(xué)校教育科研是指為了進(jìn)學(xué)校教育工作，圍繞有計(jì)劃、系統(tǒng)的鉆研和探究活動(dòng)。學(xué)校教育科研有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：第一，目的是為了改進(jìn)學(xué)校教育工作。第二，圍繞某一主題進(jìn)行。一項(xiàng)研究中選擇某一方面進(jìn)行研究。主題即為研究的課題。第三，是有目的、有計(jì)劃和系統(tǒng)地進(jìn)行的。因此，隨意、偶爾或零星的鉆研和探究就不能稱為研究。（二）學(xué)校教育科研的對(duì)象在學(xué)校教育科研活動(dòng)中，所研究的對(duì)象為問題。問題性是教育科研的主要特征，提出問題是教育科研的第一個(gè)環(huán)節(jié)。二、教育研究的基本步驟（一）課題選擇所謂課題，是指作為研究對(duì)象的問題。教育教學(xué)實(shí)踐中的問題很多；只有成為研究對(duì)象的問題才能稱之為”，課題。1.課題選擇的來(lái)源主要有如下幾種（1）教育實(shí)踐（2）教育理論（3）科研規(guī)劃2.課題選擇選題的原則（1）教育性（2）實(shí)踐性（3）可行性選擇的課題要盡量小、盡量實(shí)，具有實(shí)施的可能。可以“小題大作”，把一個(gè)小課題做深、做透，是很有意義的。不要“大題小作”。例如，農(nóng)民工子女的教育4是當(dāng)前教育領(lǐng)域一個(gè)重要議題，對(duì)之進(jìn)行研究在當(dāng)前是很有意義的。但是，若選擇“如何改善農(nóng)民工子女的教育”作為研究課題，對(duì)于一線教師而言題目很大，基本不可能進(jìn)行研究；而若選擇“如何提高課堂教學(xué)中農(nóng)民工子女的參與程度”則是一個(gè)較小的題目，單個(gè)教師完全可以開展研究。（4）適宜性根據(jù)兒童發(fā)展階段和有關(guān)工作情況，選擇適宜的研究問題和研究方法。例如，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間短，關(guān)于如何幫助他們把注意力集中到學(xué)習(xí)方面的研究就是很適宜的。相比較而言，如果研究如何幫助中學(xué)生集中注意力，這則是不太適宜的。（5）倫理性課題的選擇不要違背倫理道德。（二）查找文獻(xiàn)資料所謂文獻(xiàn)資料，即他人或前人的研究成果。在進(jìn)行研究之前，需要查找自己所研究課題的相關(guān)文獻(xiàn)資料，其目的是為自己的研究提供更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，看看前人在此問題方面的研究情況。1.文獻(xiàn)資料的類型以載體的物質(zhì)形式可分為印刷品、電子版、實(shí)物類等；以資料的呈現(xiàn)形式可分為文章、著作、報(bào)告、光盤錄像等；以對(duì)文獻(xiàn)的加工情況可分為一手資料、二手資料、三手資料。2.文獻(xiàn)資料的來(lái)源從地點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，可以從學(xué)校圖書室和國(guó)家、省市、區(qū)縣、街道等各級(jí)公共圖書館查和收集資料。3.查閱