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文檔簡(jiǎn)介

人教版《大還是小》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書(shū)分析:

1.這是一篇直接袒露兒童心聲的課文,表達(dá)了兒童盼望自己能快快長(zhǎng)大,成

為有用的人。課文內(nèi)容講的就是學(xué)生熟悉的生活和他們自己的心聲,淺顯易懂,

充滿童真童趣,是學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)的很好的文本。

2.課文配有兩幅插圖,色彩鮮明,形象地展示了課文的大與小兩個(gè)內(nèi)容,有

利于圖文結(jié)合了解詞句意思和了解課文內(nèi)容。

3.本課繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁、豎心旁、京字頭,根據(jù)教師用書(shū)對(duì)“要

求認(rèn)識(shí)的字”教學(xué)要注意的問(wèn)題,認(rèn)識(shí)偏旁的目的,是知道合體字這個(gè)概念和了

解其表意的功能,以幫助學(xué)生用自己的辦法識(shí)記漢字,教學(xué)時(shí)不要拔高目標(biāo)要求。

4.課文長(zhǎng)句子較多,應(yīng)安排讀好停頓的朗讀訓(xùn)練。

學(xué)情分析:

L有部分學(xué)生漢語(yǔ)拼音拼讀、認(rèn)讀能力還是比較薄弱,要充分利用課文全注

音的有利條件,提高這部分學(xué)生的拼讀、認(rèn)讀能力,讓學(xué)習(xí)慢的學(xué)生也能通過(guò)課

文的學(xué)習(xí)達(dá)到漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。

2.雖然學(xué)生已經(jīng)逐步適應(yīng)課堂的學(xué)習(xí),但是由于一上學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)

時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此,除了在學(xué)習(xí)上不斷給予任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣外,

有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如,"比比誰(shuí)的紅花多""闖

關(guān)""登高峰"等等,以維持學(xué)習(xí)興趣。

3.課文講述的現(xiàn)象和心聲是學(xué)生自己也有的現(xiàn)象和心聲,加上課文插圖又

生動(dòng)形象地展示了大與小兩種現(xiàn)象,因此,充分運(yùn)用借助讀物插圖閱讀,引導(dǎo)學(xué)

生了解詞句意思,了解課文內(nèi)容,難度應(yīng)該不會(huì)太大。

4."讀好停頓”是通順流利朗讀的具體要求,通過(guò)4個(gè)單元的朗讀學(xué)習(xí),

特別是《雨點(diǎn)兒》課文的明確要求,學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ),教學(xué)應(yīng)該在此基礎(chǔ)

上展開(kāi)。

教學(xué)目標(biāo):

1.借著漢語(yǔ)拼音,能正確朗讀課文。

2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,讀懂課文,知道文中的"大"

"小”分別指的是什么;與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候覺(jué)得很大和很小,體會(huì)成長(zhǎng)的

快樂(lè)。

3.認(rèn)識(shí)偏旁雙人旁、豎心旁,能正確認(rèn)讀"時(shí)”等11個(gè)生字新詞。

4.能正確讀寫(xiě)"自"等3個(gè)生字,注意筆畫(huà)在田字格位置,努力按照書(shū)寫(xiě)要

求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

教學(xué)重點(diǎn):

能正確朗讀課文。

能正確認(rèn)讀"時(shí)”等11個(gè)生字新詞,正確讀寫(xiě)“自"等3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn):

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,讀懂課文,知道文中的"大""小"

分別指的是什么;與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己什么時(shí)候覺(jué)得很大或很小,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:"時(shí)”等11個(gè)生字字卡,"自"等3個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;課文

教學(xué)PPL

學(xué)生:每人一套"時(shí)"等11個(gè)生字字卡。(不注音)

教學(xué)時(shí)數(shù):

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:(注:1.教學(xué)過(guò)程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級(jí)的組織形式

進(jìn)行交流匯報(bào),以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過(guò)程,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。2.學(xué)生

答案,注意指導(dǎo)用完整的句子說(shuō)話;并只要求意思相同,不要求文字雷同,設(shè)計(jì)

中不再說(shuō)明。)

一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(-)復(fù)習(xí)有關(guān)的聲母、韻母和音節(jié)。

1.PPT出示下面的聲母、韻母:

ch_czh_z_Jsh_sen_ueen_engchuankuai

出示任務(wù):自由讀讀這些聲母、韻母、音節(jié),注意讀準(zhǔn)音。

2.反饋指導(dǎo)。

指名讀或拼讀,相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。

小結(jié):正確辨認(rèn)和讀準(zhǔn)舌面音、平舌音、翹舌音,正確辨認(rèn)和認(rèn)讀前鼻韻母、

后鼻韻母和形近的韻母,正確拼讀三拼音,有助于讀準(zhǔn)字音,幫助我們糾正地方

音。

(二)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,誰(shuí)還記得上一篇課文《明天要遠(yuǎn)足》,表達(dá)了詩(shī)歌里的小

主人翁什么樣的心情?(指名回答。)對(duì)了,《明天要遠(yuǎn)足》表達(dá)了詩(shī)歌里的小

主人翁對(duì)遠(yuǎn)足的期盼之情。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文又表達(dá)了小主

人翁什么樣的心情、想法呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了解吧。請(qǐng)看老師板書(shū)課文題目。

老師板書(shū)題目:⑩大還是小

2.齊讀課題。

3.導(dǎo)語(yǔ):題目"大還是小"里的"大"指的是什么。"小"指的是什么,這

是我們學(xué)習(xí)課文要完成的一個(gè)任務(wù)。除了這個(gè)任務(wù),我們還要像以前學(xué)習(xí)課文那

樣,朗讀課文,學(xué)習(xí)一些偏旁,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字,你們能完成這些任務(wù)

嗎?

二、學(xué)習(xí)朗讀課文,學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

(-)借助漢語(yǔ)拼音,嘗試?yán)首x課文。

1.導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自然段的標(biāo)志是什么?(指名回答。預(yù)設(shè):自然段的標(biāo)志

是開(kāi)頭空兩個(gè)格。)對(duì)了,自然段的標(biāo)志是開(kāi)頭空兩個(gè)格。翻開(kāi)課本P96,看看

自己借助漢語(yǔ)拼音能不能把課文朗讀下來(lái),然后給自然段標(biāo)上序號(hào)。

出示任務(wù):(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,拼讀一下字上

的音節(jié),看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。(2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo)。

(1)訂正自然段標(biāo)序號(hào)。

(2)分三部分指名朗讀,正音后學(xué)生自由朗讀或齊讀該部分。

(第1、2自然段為一部分,第3、4自然段為一部分,余下為一部分。)

3.小結(jié):同學(xué)們借助拼音,基本能把課文讀了下來(lái),我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字

寶寶,就能把課文朗讀得更好了。

(二)會(huì)認(rèn)字讀音學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)同學(xué)們像以前學(xué)習(xí)那樣,按照課后雙橫線列出會(huì)認(rèn)的字的順序,

在課文里把會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái),然后借助拼音把這些字讀準(zhǔn)。

出示任務(wù):把會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái),然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo):

(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫(huà)。

(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音),指名拼讀(2—3人)相機(jī)指導(dǎo)。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)、多音字學(xué)習(xí)和讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ):會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們都讀準(zhǔn)了,那么,將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶放回到課

文中,你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?

出示任務(wù):請(qǐng)同桌互讀課文,注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,同桌如果讀錯(cuò)了

在字的下面點(diǎn)上圓點(diǎn),在他讀完后幫助糾正。

同桌互讀互糾。

2.反饋指導(dǎo):

提問(wèn):您幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音?或:同桌幫助你糾正了哪個(gè)字的讀

音?

預(yù)設(shè):平舌音:自;翹舌音:時(shí)、穿。

正音后,單字開(kāi)火車(chē)檢查、鞏固。

3.導(dǎo)語(yǔ):我們把會(huì)認(rèn)讀的字字音讀準(zhǔn)了,還不算讀準(zhǔn)課文。讀課文還要做到

不添字,不漏字,不回讀,才算是讀準(zhǔn)了課文。

出示任務(wù):自由朗讀課文,在讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字字音的基礎(chǔ)上,做至環(huán)添字,

不漏字,不回讀。

個(gè)體練習(xí),同桌互讀互糾。

4.反饋指導(dǎo)

分三部分指名朗讀后,師生評(píng)議,重點(diǎn)反饋指導(dǎo)會(huì)認(rèn)讀的字的讀音以及不添

字,不漏字,不回讀。小結(jié)后自由讀或齊讀該部分。

5.小結(jié):我們做到了讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,不回讀,才叫做讀準(zhǔn)課文

To

(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和讀通順課文學(xué)習(xí)。

1.導(dǎo)語(yǔ):剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音,讀準(zhǔn)了課文,接下來(lái)我們學(xué)習(xí)

把課文讀通順,繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。

出示任務(wù):朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,注意句

子中間的停頓,讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友(提示:連在一起讀的就是它們的好

朋友,用橫線在它們的下面畫(huà)出來(lái))。(注:有些字在課文中是單音節(jié)詞,這些

單音節(jié)詞不要硬找朋友,可留待口頭組詞找朋友。)

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo):

(1)反饋訂正畫(huà)詞情況,相機(jī)強(qiáng)調(diào)"連在一起讀的才是好朋友"。

(2)PPT示課文詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)讀的字注音,直呼讀字讀詞,方式如:"時(shí)、

時(shí)、時(shí),時(shí)候的時(shí)"。齊讀,自由讀。

3."時(shí)、候、覺(jué)、自、穿、衣、服、快"口頭組詞。

(1)(貼出會(huì)認(rèn)讀的字的字卡后)出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在

生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

(2)反饋指導(dǎo):

①逐一反饋,學(xué)生組詞正確的,就以字卡為中心'板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音

字組詞的,則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置,以示區(qū)別和糾正。

②如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ),可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。

(3)小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),其實(shí)生活就是

一個(gè)大課堂,我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語(yǔ)的。

4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

(1)導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ),我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意

思,在這個(gè)基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時(shí)候,要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的

停頓,注意句子中間的停頓,不要把會(huì)認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

出示任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,

注意句子中間的停頓。

個(gè)體操作。

(2)反饋指導(dǎo):

通過(guò)分三部分個(gè)別指名檢查,重點(diǎn)注意指導(dǎo)讀好以下句子的停頓:

我自己/穿衣服的時(shí)候,/我自己/系鞋帶的時(shí)候,/我/覺(jué)得/自己/很大。〃

我/夠不到/按鈕的時(shí)候,/我/聽(tīng)到雷聲/喊媽媽的時(shí)候,/我/覺(jué)得/自己/很小。

//

更多的時(shí)候,/我/盼著/自己/快點(diǎn)兒/長(zhǎng)大。

指導(dǎo)一句,學(xué)生自由朗讀或齊讀該句。

評(píng)議小結(jié)后,齊讀最后一個(gè)自然段。

(3)小結(jié):句號(hào)停頓的時(shí)間比逗號(hào)稍長(zhǎng),而句子中間的停頓時(shí)間最短;句

子中間的停頓最小單位是詞語(yǔ),所以我們朗讀時(shí)不要拆開(kāi)字寶寶的好朋友。

(五)認(rèn)識(shí)雙人旁'豎心旁。

1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們?cè)谇皫渍n的學(xué)習(xí)中,知道了學(xué)習(xí)偏旁能幫助我們識(shí)字,

也學(xué)習(xí)了不少偏旁。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的偏旁,請(qǐng)你們?cè)谶@一課的會(huì)認(rèn)讀的字

里找一找,看看有哪些合體字的偏旁要學(xué)習(xí)的?

個(gè)體操作。

2.反饋指導(dǎo):

預(yù)設(shè):得("彳""?(")")

快("T""夬(guai)w)

3.小結(jié):同學(xué)們找得真準(zhǔn)確!"得"和"快"是合體字,它們分別由不同的

偏旁構(gòu)成,這些偏旁也有自己的名稱。"得"字的偏旁"彳"叫"雙人旁",從

雙人旁取義的字一般與道路、行動(dòng)等義有關(guān),如"行走"的"行","往來(lái)"的

"往";"快"字的偏旁""叫"豎心旁",從豎心旁取義的字一般與心臟等

義有關(guān),如"急忙"的"急","憤怒"的"憤"。

4.PPT出示,齊讀一遍:

字偏旁偏旁名稱

得彳雙人旁

快T豎心旁

5.小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了新的知識(shí),交了兩個(gè)新朋友:雙人旁和豎心旁。這

些偏旁朋友作用可大了,他們表示一定范圍的意義,可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的字

寶寶,可以幫助我們牢記字寶寶。

三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。

(-)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注:所出示的字脫音節(jié))。

四、圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容,分角色朗讀,感悟主題。

導(dǎo)語(yǔ):學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,正確流利朗讀了課文,你知道課文講得是誰(shuí)的心

情、想法呢?(指名回答。預(yù)設(shè):課文講的是"我"的心情、想法。)這個(gè)“我"

是什么人?(指名回答。預(yù)設(shè):這個(gè)"我"和我們是同齡人。)下面我們就結(jié)合

課文的圖畫(huà),看看課文講了我什么樣的心情、想法,看看你有沒(méi)有與他同樣的心

情、想法。

(-)圖文結(jié)合,了解課文內(nèi)容。

1.(PPT出示課文圖畫(huà)1)仔細(xì)觀察圖畫(huà),想一想,"我"正在干什么?"我"

的心情怎么樣?你根據(jù)什么猜出他的心情的?

個(gè)體觀察思考。

2.反饋指導(dǎo):

預(yù)設(shè):

"我"正在自己穿衣服。

"我"的心情是高興的。我是根據(jù)他正在笑猜出來(lái)的。

3.(PPT出示課文圖畫(huà)2)仔細(xì)觀察圖畫(huà),想一想,"我"正在干什么?"我"

的心情怎么樣?你根據(jù)什么猜出他的心情的?

個(gè)體觀察思考。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

“我"正在想按門(mén)鈴按鈕,但夠不著。

“我"有點(diǎn)不高興。我根據(jù)他睜大眼睛盯著按鈕猜出來(lái)的。

5.出示任務(wù):(PPT出示課文圖畫(huà))朗讀課文,對(duì)照著兩幅圖畫(huà)想一想,課

文哪些自然段寫(xiě)了第一幅圖的意思的?課文哪些自然段寫(xiě)了第二幅圖的意思的?

你根據(jù)哪些句子判斷的,與同桌說(shuō)一說(shuō)。

個(gè)體讀書(shū)思考,同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

第1、2自然段寫(xiě)第一幅圖的意思的。判斷根據(jù):我自己穿衣服的時(shí)候。

第3、4自然段寫(xiě)第二幅圖的意思的。判斷根據(jù):我夠不到按鈕的時(shí)候。

5.追問(wèn):為什么第一幅圖的"我"會(huì)高興呢?(指名回答。預(yù)設(shè):因?yàn)椤拔?

長(zhǎng)大了,自己能穿衣服了,自己的事情能自己做到了,所以會(huì)高興。)為什么第

二幅圖的"我"會(huì)不高興呢?(指名回答。預(yù)設(shè):因?yàn)樽约哼€小,想做的事情做

不到,所以會(huì)不高興。)

(二)繼續(xù)看圖學(xué)文,感悟課文主題。

1.導(dǎo)語(yǔ):一會(huì)兒覺(jué)得自己大了,一會(huì)兒又覺(jué)得自己小了,究竟這個(gè)“我"是

什么時(shí)候覺(jué)得自己很大的,是什么時(shí)候覺(jué)得自己很小的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù):(PPT出示課文圖畫(huà))對(duì)照著圖畫(huà),朗讀課文,想一想,"我"

是什么時(shí)候覺(jué)得自己很大的,是什么時(shí)候覺(jué)得自己很小的?畫(huà)出有關(guān)的句子。

個(gè)體操作,同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

大的句子:我自己穿衣服的時(shí)候,我自己系鞋帶的時(shí)候,我覺(jué)得自己很大。

(朗讀第一部分)

小的句子:我夠不到按鈕的時(shí)候,我聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,我覺(jué)得自己很

小。(朗讀第二部分。)

3.導(dǎo)語(yǔ):你能自己的話說(shuō)一說(shuō)"我"是什么時(shí)候覺(jué)得自己很大的,是什么時(shí)

候覺(jué)得自己很小的嗎?

出示任務(wù):用上句式"‘我’……的時(shí)候覺(jué)得自己很大的。"和“‘我’……

的時(shí)候覺(jué)得自己很小的。"說(shuō)一說(shuō)"我"是什么時(shí)候覺(jué)得自己很大的,是什么時(shí)

候覺(jué)得自己很小的。

個(gè)體操作,同桌交流。

4.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè):

“我"自己穿衣服,自己系鞋帶的時(shí)候,覺(jué)得自己很大。

“我"夠不著按鈕,聽(tīng)到雷聲喊媽媽的時(shí)候,覺(jué)得自己很小。

5.導(dǎo)語(yǔ):自己能穿衣服、系鞋帶,自己的事情能自己做到了,就會(huì)認(rèn)為自己

長(zhǎng)大了。夠不著按鈕,個(gè)子還??;聽(tīng)到雷聲害怕了喊媽媽,膽子還小,就會(huì)認(rèn)為

自己還小。一會(huì)兒認(rèn)為自己長(zhǎng)大了,一會(huì)兒認(rèn)為自己還小,多么矛盾的感受、想

法啊。你們有跟這位小主人翁相同的感受、想法嗎?

出示任務(wù):(PPT出示課后練習(xí)2)同桌互相說(shuō)一說(shuō),自己什么時(shí)候覺(jué)得自

己很大?什么時(shí)候覺(jué)得自己很???

同桌互說(shuō)。

6.反饋指導(dǎo)。

只要言之有理,言之有據(jù),就予以肯定。

7.導(dǎo)語(yǔ):是呀,由于你們和課文中的小主人翁"我"是同齡人,所以,在“大

還是小"的問(wèn)題上,有著相同和相似的感受想法。那么課文中的小主人翁"我"

還有什么想法呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

出示任務(wù):朗讀最后兩個(gè)自然段,結(jié)合自己的體會(huì)想一想,"我"什么時(shí)候

希望自己不要長(zhǎng)大?什么時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?

個(gè)體操作,同桌交流。

8.反饋指導(dǎo)。

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