英語作業(yè)設計Unit6 Do you like bananas？2

安徽省中小學作業(yè)

設計大賽

英語學科

人教版新目標Goforit!

七年級上冊

Unit6Doyoulikebananas?

單元作業(yè)整體設計

目錄

一、單元內容及教材分析

二、單元整體學習目標和單元課時作業(yè)目標

三、單元作業(yè)整體設計思路

四、作業(yè)要求和作業(yè)評價

五、課時作業(yè)（包含四種作業(yè)供選擇，每課時有反饋

表和評價標準）

六、單元質量檢測作業(yè)（包含AB套餐作業(yè)供選擇）

Unit6Doyoulikebananas?

一、單元內容及教材分析

本單元的中心話題是食物，內容主要圍繞“談論對食物的喜好”這一交際功能

展開，分為SectionA和SectionB部分。

SectionASectionB

讓學生掌握有關食物的核心詞匯和表達，

通過聽說課和語法課來掌握如何用英文表

達自身對食物的喜好，以及詢問他人對食聽說部分則介紹更多關于食物的詞

物喜好的句型。通過SectionA的學習，匯，并且學會一日三餐的表達和合

學生可以了解并掌握一般現(xiàn)在時各個人稱理的飲食安排。

的肯定句、否定句和一般疑問句的構成以

及回答。

節(jié)

閱讀

環(huán)

篇寫作則根據(jù)框架

通

過

一

明和句式，學會運

對

動

運

訪

星

采用and和but,

的

讓

進滲透簡單的段落

步

語法功能一語法功能二一

習

學

生

學意識，讓學生根

是通過食品名詞是以為例，

like物

表

達

食據(jù)例句寫出句

的詞性變化讓學進一步學習第三

喜

健

好

和子，并且句子之

生初步了解可數(shù)人稱單數(shù)和實義

康

的

習

食

飲

”間有明顯的邏

名詞、不可數(shù)名詞動詞在一般現(xiàn)在

懷

弓

出

—輯關系。

的概念，進一步歸時中的用法談論eat

納、總結名詞復數(shù)食物喜好的這一的情感教育。

的構成規(guī)律和使話題，貼近學生生

用方法，并在此基活，容易激發(fā)學生

礎上，讓學生掌握的學習興趣，使學閱讀活動和寫作活動都圍繞著關于一

可數(shù)名詞復數(shù)形生樂于參與課堂三餐話題展開，讓學生進一步談論人

式的發(fā)音規(guī)律?；顒印Σ煌挛锏南埠?，思考什么是健康

枝食習慣，并反思不同的飲食習慣帶來

的生活質量，樹立健康飲食的觀念，并

初步了解中西方飲食文化，深化了本單

元的話題。

基于英語核心素養(yǎng)四個方面，本單元的素養(yǎng)目標如下:

1.學習能力——能掌握2.語言能力——能運用

核心目標詞匯，能熟練所學核心詞匯和重要句

運用Do或Does開頭的型，談論自己和他人喜

一般疑問句肯定、否定愛的食物，恰當?shù)乇磉_

回答并了解動詞like在自己的情感，提高語言

不同人

稱句型中的用法及表達。交流能力。

4.思維品質——要懂得

3.文化意識——初步了健康均衡飲食習慣的重

解常見的西方食品及中要性，并養(yǎng)成良好的飲

西方國家飲食和飲食習食習慣，樹立健康生活

的價

慣差異。值觀。

基于本單元勰腫斤，課時分為五個部分：主要內容

課時主要內容

本部分重點為聽說訓練和情境表

達，通過主題圖呈現(xiàn)核心詞匯和句型，

聽說訓練讓學生感知目標句型(Doyou

like...?Yes,Ido./No,Idon't.Ilike…I

don5tlike...)并嘗試用目標句型和同

Period1SectionAla-2d伴進行問答。2d圍繞“準備同學的生日

餐”的話題，是一個語境更完整，語言

和內涵更為豐富的對話，滲透第三人稱

單數(shù)的肯定句(Johnlikes...)，為學生

進一步語言輸出提供范例。

以like為例，介紹實義動詞在一

般現(xiàn)在時中的用法及第三人稱單數(shù)相

應的變化形式，了解第三人稱單數(shù)的

Period2SectionAGrammarFocus-

一般疑問句和否定句，滲透可數(shù)名詞

3a-3c

和不可數(shù)名詞的概念，歸納名詞復數(shù)

的構成規(guī)律、使用方法以及掌握a、

ai、ay、al、aw的發(fā)音規(guī)律。

學習更多關于食物的詞匯，拓展

聽力輸入和口語輸出內容，滲透早

Period3SectionBla-le

餐，午餐和晚餐的概念，學生通過聽

說內容操練第三人稱單數(shù)一般現(xiàn)在時

閱讀板塊，通過記者David對體育

明星Cindy的采訪，談論文中人物對不

同食物的喜好，融入健康飲食的思想，

Period4SectionB2a-2c深化本單元的主題和話題。除了閱讀技

巧之外，讀后活動讓學生以造句的方式

轉述文中信息，為寫作做鋪墊。

本部分為寫作以及學生對本單元詞

Period5SectionB3a-selfcheck匯、語言運用能力的自我評價和歸納

a、ai、ay、al、aw的發(fā)音規(guī)律。

綜上所述，本單元以食物為主線，圍繞著談論喜好，一日三餐等語言功能項

目展開。教材內容從基本語言知識到語言綜合運用，層層遞進，聽說讀寫依次展

開，循序漸進，引導學生有目的地學習語言。基于教材分析，本單元的課時作業(yè)

劃分為五個課時。

二、單元整體學習目標和單元課時作業(yè)目標

單元整體學習目標課時單元課時作業(yè)目標

1.預習本課時。（預習作

經(jīng)過本單元學習以后，學業(yè)）

生能：2.讀聽力文本，掌握和應

1.掌握單元核心語塊用單元核心詞匯和詞組。

(詞匯，詞組，句型3.根據(jù)情境，練習句型，

如：banana,hamburger,聽說課時(period1提升單元主題核心句子

tomato,ice-cream,SectionAla-2d)記憶。

salad...作業(yè)時間：10?154.通過綜合拓展作業(yè)，編

Doyoulike...?寫情境對話和改編英文

Yes,Ido./No,Idon't.[歌曲，提升學生綜合分析

like...Idon'tlike...She能力。（拓展作業(yè)）

/Helikes...5.找出古詩詞句中的食

She/Hedoesn't物。（個性作業(yè)）

like...)并且根據(jù)聽力材

料模仿語音語調，提高

語音能力。

1.預習本課時。（預習作

2.能聽懂介紹和詢問個業(yè)）

人食物喜好的對話，運2通.過單元主題重點句和

用核心語塊表達對食物語篇情境，應用單元語

的喜好，提高語言能法知識，并總結歸納語法

力。和掌握a、ai>ay、al、

aw的發(fā)音規(guī)律。

3.結合語法知識，編排情

境。

語法課時(period2

3.能了解可數(shù)名詞和不4.通過綜合拓展作業(yè)，理

SectionA3a-3c)

可數(shù)名詞、歸納可數(shù)名解健康食物的標準，提升

作業(yè)時間：10?15

詞復數(shù)詞形變化規(guī)則以學生綜合分析能力。（拓

及發(fā)音規(guī)律。展作業(yè)）

5.查找中西方傳統(tǒng)節(jié)日的

代表食物。（個性作業(yè)）

4.理解閱讀文本內容，

一日三餐，掌握閱讀技

巧（捕捉細節(jié)信息）和

學會用思維導圖復述課

文，初步了解中西方飲

食的差異，樹立健康飲

食，美好生活的觀念。

5.寫一篇關于個人或他

人（如父母，朋友）飲

食習慣的作文。

1預.習本課時。（預習作

6.利用書籍和網(wǎng)絡搜集信業(yè)）

息，了解關于描述食物2.能根據(jù)要求進行詞匯拓

的古詩詞，中西方傳統(tǒng)節(jié)展，掌握一日三餐的表

日的飲食的內容，并通過達。

實踐活動從課堂到生活，聽說課時3.能從聽力材料中鞏固

鍛煉動手操作能力（如三(period3重點句型。

明治的故事和做法，餃子SectionBla-le)作4.能從聽力材料的語音語

的做法，當?shù)靥厣说牟綐I(yè)時間:10-15調入手，提升模仿表達

驟等）。能力。

5.通過綜合拓展作業(yè)，對

食物金字塔的理解，幫助

學校食堂設計學生心目

中的理想食譜，提升學生

綜合分析和運用能力。

（拓展作業(yè)）

7.整體單元的作業(yè)包含6.上網(wǎng)找關于三明治來

預習作業(yè)，基礎作業(yè)，源的故事和做法。（個性

拓展作業(yè)，個性作業(yè)。作業(yè)）

預習作業(yè)提前讓學生感

知將要學的知識。基礎

作業(yè)是以課本為主，重

視和夯實基礎，題型多

樣?；A作業(yè)中又包含

了必做和選做。拓展作

業(yè)設計了學?；顒尤盏?/p>

主線，開展一系列活

動，是基礎知識的延伸

拓展，采用小組內學習

合作作業(yè)方式，每個小

組選擇則一份拓展作業(yè)

完成即可。個性作業(yè)是

學生的特色作業(yè)，學生

1.預習本課時。（預習作

業(yè)）

2.正確朗讀文本。

3借.助思維導圖復述文

本。

4.掌握閱讀技巧。

閱讀課時5通.過綜合拓展作業(yè)，食

(period4物調查家庭成員的食物

SectionB2a-2c)作業(yè)喜好，并以小組間口頭匯

時間：10?15報形式呈現(xiàn)調查結果，提

升學生綜合分析和運用

能力。（拓展作業(yè)）

6為.父母設計一道菜肴，

并動手操作。（個性作

業(yè)）

8.單元質量檢測作業(yè)有

AB兩種套餐供選擇，

A套餐是基礎知識和綜

合練習檢測，考查學生

從對課本知識的回顧，

核心語塊的復習和運

用，到基礎作業(yè)的延伸

拓展，閱讀并理解材料

文本，以讀促寫等，基

礎和綜合，側重對學生

個體的檢測。B套餐是

把五個課時的拓展作業(yè)1.預習本課時。（預習作

整體展示，側重對小組業(yè)）

合作的成果檢測。2.復習本單元核心語塊。

寫作與復習課時3歸.納a、ai、ay、al、aw

(Period5SectionB3a-的常見發(fā)音。

selfcheck)4學.會寫句子，掌握句子

作業(yè)時間：10?15之間的邏輯關系。

5.根據(jù)作文結構，寫一

篇小作文。

6.通過綜合拓展作業(yè)，做

三明治，并記錄過程和

拍攝短視頻，提升學生綜

合運用能力。（拓展作

業(yè)）7.制作一份學校活

動日的英語手抄報。

（個性作業(yè)）

三、單元作業(yè)整體設計思路

本單元的主題是食物，主線是通過對食物喜好的表達貫穿單元教學，教師通

讀單元板塊內容，進行文本分析和整合，針對七年級學生的特點和單元整體教學

目標，設計課時作業(yè)目標，本單元的作業(yè)設計分為五個課時，每個課時作業(yè)都包

含四種作業(yè)和作業(yè)評價，總共五個部分：

作業(yè)構成作業(yè)類型主要內容

讓學生養(yǎng)成預習的習慣，對要學習的課程有個

第--部分預習作業(yè)大概了解，這樣在課堂中能更好的集中注意

力，并培養(yǎng)學生的自主學習能力；

是對學生每個課時的基礎知識，如詞匯，短語，

基礎作業(yè)

第二部分句型，知識點等的檢測，如食物的單詞，like的

（必做題和選做題）

用法，不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞等；

是對課文和所學知識的延伸，學生根據(jù)自己的學

習情況來選擇拓展題，五份拓展作業(yè)，每小組選

擇一份拓展作業(yè)即可。拓展作業(yè)的設計用了一條

學校日（SchoolDay）的主線，采取小組內合作

第三部分拓展作業(yè)學習的方法，學校日主題是“健康飲食，快樂生

活圍繞主題開展不同的活動，如購買食物，

詢問同學之間對食物的喜好，了解什么是健康的

飲食，了解食物金字塔，通過活動日主題為學校

餐廳設計宣傳語，做三明治，拍攝視頻等；

從學生的興趣為出發(fā)點，設計了實踐作業(yè)，如改

編英文歌，查找古詩中的美食，中西方傳統(tǒng)節(jié)日

第四部分個性化作業(yè)的美食，為父母做一道菜肴，做英文手抄報等，

課時作業(yè)包含的四個部分作業(yè)相互有聯(lián)系，層層

遞進；

作業(yè)評價包括自評，互評，教師評和學生自我

第五部分作業(yè)評價反思，學生根據(jù)作業(yè)的完成情況來對照課堂學

習部分，反思每個課時對知識的掌握程度。

單元質量檢測作業(yè)包含AB兩套餐供選擇，A套餐是基礎和綜合作業(yè)內容,

側重對學生個體檢測。B套餐是把五個課時的拓展作業(yè)整體展示，側重對小組成

果檢測。教師根據(jù)學生情況，選擇合適的檢測方式。評價以等級制呈現(xiàn)。

整體作業(yè)有層次性和延展性，在學生完成基礎知識和基本技能外，基礎作業(yè)

有必做和選做，小組內合作力爭完成綜合性廣，概括性強的拓展作業(yè)，達到拓展

知識面和提高綜合運用以及實踐能力的目的。作業(yè)總量適宜，有一定的趣味性，

完成作業(yè)的方法多樣，作業(yè)的主題指向包含內容（任務內容，話題內容），技能

（聽說讀寫和思維），語言（已知語言，新知語言和拓展語言），文化與情感

（中外飲食情感體驗），有預習，復習，引導，應用，拓展和反饋功能，具有

單元整體教學概念，總的來說，本單元作業(yè)在夯實基礎知識的前提下，適當拓

展，激發(fā)學生的學習英語的興趣。

四、作業(yè)要求和作業(yè)評價

作業(yè)要求：

1.書寫規(guī)范，字跡工整，干凈整潔，不使用涂改液。

2.按時，按質，按量完成作業(yè)。

3.預習作業(yè)和基礎作業(yè)獨立完成，拓展作業(yè)小組合作，個性作業(yè)按自己的興

趣來選擇。

4.錯題作業(yè)要及時糾正，做好標記。

5.使用黑色0.5碳素寫字筆。

評價要求和評價主體：

作業(yè)

評價主體評價標準

類型

預習作學生本人預習作業(yè)的準確率，并對即將要學習的內容有個初步

業(yè)自評的了解。

A等：作業(yè)內容正確率在95%以上，書寫規(guī)范，字跡清

晰，干凈整潔。

B等：作業(yè)內容正確率在80%~95%,書寫工整，字跡良

好，涂改較少。

C等：作業(yè)正確率在60%~80%,書寫基本工整，字跡良

好，涂改較少。

D等：作業(yè)正確率60%以下為D。

作文的評價標準：評價實施的主體是教師，評價標準為

基礎性

教師分為四個等級：

作業(yè)

A等：書寫工整，清晰，符合要求，書寫規(guī)范，涵蓋

所有要點，結構規(guī)范，條理清晰，邏輯嚴密，詞匯豐富，

沒有或少量語法錯誤。

B等:符合要求，覆蓋百分之九十的要點，書寫工整，

字跡良好，行文連貫，有小部分語法錯誤。

C等：詞匯量不足，涵蓋部分要點，書寫基本工整，

涂改較少。

D等：偏題，無涵蓋要點，書寫不工整。

A等：小組合作能結合課文語言內容正確表達，有拓展語

言，積極參加，口語流暢，肢體語言豐富，能尊重他人的

表演。

拓展作教師和

B等：小組成員有效地參與活動，基本能結合課文內容，

業(yè)小組成員

口語準確，有一定的肢體語言，較認真地觀看表演。

C等：小組成員參加活動，表達內容單薄，肢體語言較

少，比較認真觀看表演。

本人或學

個性作

生之間根據(jù)實際情況來評定

業(yè)

互評

綜述，英語作業(yè)的評價是讓學生在自評中樹立自信，讓學生在互評中學會欣

賞，讓師生在互評中共同發(fā)展。

五、課時作業(yè)

(一)聽說課時(period1SectionAla-2d)

單元Unit6Doyoulike第一課

課題聽說課節(jié)次

名稱bananas?時

作業(yè)作業(yè)內容設計

類型時間：10~15分鐘意圖

預習1.預習課本99頁的單詞，從banana到then。學生預

作業(yè)2.排列字母，組成單詞。習單詞，

（必(1)b,u,r,g,e,r,h,a,m_________了解單

做）(2)r,e,a,p________詞的讀

(3)n,a,n,a,b,a________音和詞

⑷n,g,e,o,a,r________義，并想

(5)k,l,i,m___________一想如

3.想一想你愛吃那些食物？怎樣用英文詢問別人對食物的何表達

喜好？和詢問

1.根據(jù)圖片提示，完成字謎。根據(jù)圖

基礎片復習

性作單詞，并

注意單

（必詞的變

做題化形式，

和選根據(jù)語

做）境填寫

短語和

句型變

化，提升

語言的

學習能

力，并且

在聽說

2.根據(jù)語境及所給漢語提示，寫出所缺內容。部分要

（1）Goodbye,Tom!Seeyou（下周）.求學生

⑵WhenisLucy's（生日宴會）？學習語

⑶（去圖書館怎么樣）this音語調。

afternoon?

3.按要求完成句子。

（l）Dotheylikesalad?（作肯定回答和否定回答）

⑵Mikelikesstrawberries.（改為否定句）

(3)Jimdoesn'tlikehamburgersorchicken.(改為肯定句)

4.模仿聽力材料中的語音語調，小組成員之間相互朗讀閱

讀聽力文本材料。(課本72頁)(選做)

拓

展

業(yè)

作1.我校要舉行SchoolDay活動，根據(jù)所學知識，補全情境

1小

對話并和同伴表演。

組

合A:Hey,ourSchoolDayisnextweek.Let'sthinkaboutthe

優(yōu)}

food.

B:Sure.Doyoulike____________?

A:Yes,Ido.Ialsolike________.Andwhatabout_____?Do拓展作

youlike_________?業(yè)設計

B:Oh,no.Idon'tlike______.Ilike___________.Whatfood了一條

doyoulike?School

C:Well,Ilike___________,butIdon5tlike______IthinkMrsDay的主

Lilikes___________.線，拓展

A:OK.Lefshave______________.學生的

學習能

2.復習上課導入部分的英文歌曲DoYouLikeFoodSong?力和知

并改編歌詞，為活動日準備。-識運用

Doyoulike...?咱緡物5思與表達

能力。

iI

don,t-遍鷺

（請用微信掃碼看歌曲視頻）也

可以借助網(wǎng)絡資源查找歌曲視頻學習噢。

個

性

作

讓

學生

業(yè)請找出下列古詩詞的中的食物，寫出英文的名稱，并查找

了

古

選

<解

一首描述美食的古詩，借助網(wǎng)絡等資源嘗試翻譯成英文。

詩

中

切}

(1)把酒祝東風，且共從容。詞

含

的

(2)日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。有

食

描

(3)桂花香餡裹胡桃，江米如珠井水淘。物

述

感

，

受

中

西

方

語

言

的

不

同

語

感

電

。

（一）聽說課時period1參考答案

1.略

2.(1)hamburger(2)pear(3)banana(4)

預習作業(yè)（必做）orange(5)milk

3.1likeapples...

Doyoulike...?

1.根據(jù)圖片提示，完成字謎。

bp

aPP1eb

nar

hamburger

na

基礎性作業(yè)t0mat0d

（必做題和選做）

2,根據(jù)語境及所給漢語提示，寫出所缺內容。

(1)nextweek

(2)birthdayparty

(3)Howaboutgoingtothelibrary?3.按要

求完成句子。

(l)Yes,theydo./No,theydorTt.(2)Mike

doesn'tlikestrawberries.(3)Jimlikes

hamburgersandchicken.

4.略

1.我校要舉行SchoolDay活動，根據(jù)所學知識，補全情

境對話并和同伴表演。

A:Hey,ourSchoolDayisnextweek.Lefsthinkaboutthe

food.

B:Sure.Doyouliketomatoes?

A:Yes,Ido.Ialsolikecarrots.Andwhataboutsalad?Do

拓展作業(yè)

youlikesalad?

（小組合作）

B:Oh,no.Idon9tlikeit.Ilikechickenandcola.Whatfood

doyoulike?

C:Well,Ilikehamburgers,butIdon9tlikemilk.IthinkMrs

Lilikesit.

A:OK.Let'shavevegetablesaladandcola.

2.食物名稱對即可。

(l)Toasttotheeastwindandtakeyourtime.(2)IfIcaneat

300lycheesdaily,IwanttobeapersoninLingnan.

(3)TheSweetOsmanthusstuffingiswrappedinwalnuts,and

個性作業(yè)（選做）

thepearl-likeRiceiswashedwithwellwater

第一課時作業(yè)反饋卡（periodlSectionAla-2d）（一式三份）

注:作業(yè)反饋卡里面包含9項內容，在每一項后面相應的部分畫4或者填寫。

本次作業(yè)預習部分注重學生熟悉將要學習的內容，為上課鋪

墊；基礎部分注重復習與掌握詞匯，短語和句子，模仿語音；

作業(yè)分析

拓展作業(yè)為小組合作學習，注重學生交際運用；總體難度不

大，時間在10到15分鐘。個性作業(yè)學生自主選擇。

作業(yè)形式聽_______說_________讀__________寫__________

任務層級學習理解_______應用實踐________遷移創(chuàng)新_________

完成時間______分鐘

完成方法完成方法獨立完成_______合作完成__________

自評_________互評___________教師評_________

評價方式

評價結果評價結果A的咫而睡1-§援監(jiān)蒯m——

imnrove

NowIknow__________.Iamstillconfusedabout_______通過本

節(jié)課作業(yè)我復習到_______________________________學習到

作業(yè)總結_______________________________________________還想知道

通過這節(jié)課我反思了我的字跡_________

作業(yè)反思作業(yè)質量________完成時間和速度________________

下次作業(yè)我將______________________

注：本次課時作業(yè)評價實施主體和評價標準

1.預習作業(yè)評價實施的主體是學生本人，評價標準為熟悉單詞讀音和意思，

并對即將要學習的內容有個初步的了解。

2.基礎性作業(yè)評價實施的主體是教師，評價標準為分為四個等級：作業(yè)內容正

確率在95%以上，書寫規(guī)范，字跡清晰，干凈整潔為A；作業(yè)內容正確率在

80%~95%,書寫工整，字跡良好，涂改較少為B；作業(yè)正確率在60%~80%,書寫

基本工整，字跡良好，涂改較少為C；作業(yè)正確率60%以下為D。

3.拓展作業(yè)（情境表演）評價實施的主體是教師和小組成員，評價標準為分

為四個等級：小組合作能結合課文語言內容正確表達，有拓展語言，積極參加，

口語流暢，肢體語言豐富，能尊重他人的表演為A；小組成員有效地參與活動，

基本能結合課文內容，口語準確，有一定的肢體語言，較認真地觀看表演為B；

小組成員參加活動，表達內容單薄，肢體語言較少，比較認真觀看表演為C。

4.個性作業(yè)（尋找古詩詞中的美食）評價實施主體為學生，學生交換個性作

業(yè)并互評。

(二)語法課時(period2SectionA3a?3c)

單

元

Unit6Doyoulike