三年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案設(shè)計(jì)

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三年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案設(shè)計(jì)

14.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)要求：

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故

事。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙

漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖.小黑板.投影。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過多種渠道，如：電

視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……

就像蜜蜂采蜜。）

1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該

感到自豪才對(duì)。（板書）你有什么想知道的？

二.自學(xué)課文

1.出示自學(xué)要求：

(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文

講里一件什么事情？

(2)讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意

帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

(詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面

段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。)

三.檢查自學(xué)

1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)

生把課文讀通順。

2.說說課文講了一件什么事？

3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的

(自然段)

4.指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5.說一說部分詞語的意思。

6.小結(jié)自學(xué)情況。

四.學(xué)習(xí)生字

1.自由識(shí)記生字，注意字形。

2.交流記憶方法。

3.用鋼筆描紅。

4.反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一生齊讀課題。

二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的

情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文

內(nèi)容。）

1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩

個(gè)肉疙瘩。

2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到

自豪才對(duì)！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三.講讀課文：

（一）.第小節(jié)：

1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文

的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。

2.課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊,

小紅馬看到小駱駝就開口了一

（1）指名讀

（2）評(píng)讀，讀出〃噴著響鼻〃。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3.小駱駝聽了覺得很一生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀.評(píng)讀（〃疼愛〃）.再指名讀.齊

讀

4.讀好

（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

（2）分角色讀小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）.第3一4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀小節(jié)

板書：（）沙漠請(qǐng)你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？

對(duì)呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝

擔(dān)心什么？經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

1.自讀小節(jié)。

2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出〃擔(dān)心〃的語氣）

3.同桌同學(xué)再讀小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)?/p>

（）o

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4.交流:

(1)出示句子.駱駝圖，

指示〃駝峰〃，板書〃駝峰〃。

師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

(2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié)。

5.讀好小節(jié)：

(1)分角色朗讀。

(2)評(píng)讀。

(3)再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還

有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！

又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防

沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝

相通了，他覺得自己應(yīng)該一生齊。

(三).第5小節(jié)：

1.齊讀第5小節(jié)。

2.小駱駝的情緒有什么變化？(板書：自豪)

讀好〃自豪〃。

師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委

屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和

眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

（對(duì)于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由

感情朗讀.對(duì)話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教

學(xué)“以讀代講”的特征。）

四.續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子,

欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝

峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣

對(duì)小紅馬說呢？

1.同桌討論。

2.指名交流。

（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激

發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，

提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）

板書設(shè)計(jì)

不能駝峰一一貯存著養(yǎng)料一一足夠路上用

委屈腳掌一一又大又厚一一不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

眼睛一一雙層眼毛一一風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

15.水上飛機(jī)

教學(xué)要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)

識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸

漸地”造句。

3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長大用

科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片.生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.揭示課題

1.談話導(dǎo)入（練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力）

同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖

片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有

發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行

的。

2.今天，有一位小客人一一小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍?/p>

朋友，揭題一一水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？（以

課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三.初讀指導(dǎo)

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)

地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體

上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

1.自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的

意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些

用途？

2.檢查自學(xué)效果

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

（2）去拼音，讀生字。

（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四.再讀課文，思考問題。

1.指名分自然段讀課文。

2.討論問題。

五.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六.作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課

的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問

題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪

些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么

說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么

說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2.師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀:

水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

水上飛機(jī)究竟有什么作用？

二.導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

（俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上,

幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著

故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”一一進(jìn)一步了解水上

飛機(jī)的特殊功能。）

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想

到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3.文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突

出“奇怪”）

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好

奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換

個(gè)詞語，意思不變（清楚.明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這

里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言

環(huán)境中意思是不同的。

6.指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又

是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自

然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

（單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)

真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小

圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，

有助于學(xué)生認(rèn)真思考.開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀

書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)

練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助

下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）

1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什

么？（水上飛機(jī)）

2.我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮

平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>

“船大哥，你好嗎？"小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌

它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救

援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護(hù)機(jī),

救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，

引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓

水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3.練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣.表情.動(dòng)作），教師適時(shí)

表揚(yáng)。

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1.指名讀

2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩

旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速'

自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：”迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)

比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

c.指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我

們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有

的……撲滅森林的大火……

2.自由讀

3.引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有

的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4.指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？

（附板書）

海上救護(hù)機(jī)……［救援船只］

海上戰(zhàn)斗機(jī)……［參加戰(zhàn)斗］

海上運(yùn)輸機(jī)……［輸送物資］

海上滅火機(jī)...［撲滅大火］

5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

L省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2.思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些

新的作用。

3.小組合作交流

4.匯報(bào)評(píng)議（名稱.用途）

5.師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水

上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家

從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

三.總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同

學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

（出示）

請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文.繪畫.小制作等形式設(shè)計(jì)具有

新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一

次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理

解由生字組成的詞語。

3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，

長大用科學(xué)為人類.為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重.難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)科技的力量無窮，“人定勝天”

2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的知識(shí)

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)：

一.導(dǎo)課激趣：

1.板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演

一演）

2.知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)一一衛(wèi)

星

3.可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

4.看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課

文里面找找好嗎？

（練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；以課題為線索，展開思考,

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.初讀感知：

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主

要用途。

2.出示詞語，指名讀。

3.指名分段讀。

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)

地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體

上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

三.精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的

正確.流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)

風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句

子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？

找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫

我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1.抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說

不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著

他……）

2.指名讀這段。板書：時(shí)刻

3.過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我

們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1.課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人

物？（聯(lián)系上下文看看）

2.生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。（對(duì)于臺(tái)風(fēng)，學(xué)生沒有切身體

會(huì)。通過觀看圖片，學(xué)生有了直觀感受，對(duì)課文的理解做了

鋪墊。）

3.這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎

么說呢？

4.生交流。板書：偏偏愛

5.真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們

之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6.采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7.過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）（作者運(yùn)用角色語言,

通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話.神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)

星的特點(diǎn)和作用。）

8.師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他

再蹦跳也不管用。

9.過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星

嗎？

（真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？）

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊

地跟蹤著自己。

1.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2.生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松

地緊跟它。板書：仍然緊緊

3.你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把

他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想

甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩

掉臺(tái)風(fēng)？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自豪地

說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1.抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五

分鐘

2.人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引

起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3.定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我

們也不用怕了，心情怎樣？

4.指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著

城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人

們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

5.看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了

臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星

們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收

兵回營吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥恚l(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束

呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時(shí)

一.說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？

二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

師小結(jié)：無論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊

地跟著他.監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再

受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

（通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，

體會(huì)“人定勝天”的思想。）

三.分組，分角色朗讀。

四.角色表演。

板書設(shè)計(jì)

16.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

第一回合：妄圖攻擊高高看著

第二回合：企圖甩掉緊緊跟蹤

第三回合：撲向城市預(yù)報(bào)行蹤

教學(xué)要求：

1.能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析.綜合.處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)

用信息的能力。

2.自擬作文題，并能有條理.有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)

行習(xí)作練習(xí)。

3.在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.多媒體演示：賽龍舟.包粽子……端午節(jié)到了，人們以各

種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來。

2.你對(duì)端午節(jié)了解多少？

3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來

負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？

4.師引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰

好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇

介紹端午節(jié)的短文。

二.閱讀材料，自行整理（進(jìn)一步了解端午節(jié)。）

1.讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流：

收集地材料包括哪些方面。

2.全班同學(xué)交流討論

3.你對(duì)介紹端午節(jié)地哪個(gè)方面地材料最感興趣？說說理由。

4.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？

三.合作交流，完成初稿

1.自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料

的。

2.每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。

3.各小組完成習(xí)作。

第二課時(shí)

一.多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

1.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，各位同學(xué)參與評(píng)價(jià)，師出示評(píng)價(jià)要求：

a.是否合理的安排材料；

b.是否有條理的敘述自己選好的材料；

c.在篩選材料的時(shí)候有沒有自己的特點(diǎn)。

2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的分析，相機(jī)板書

a.適當(dāng)?shù)倪x擇

b.合理的安排

c.創(chuàng)意的表達(dá)

3.師請(qǐng)各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己

的意見及時(shí)地寫在相應(yīng)的白紙上。

5.師相機(jī)與學(xué)生討論。

6.師安排眾生習(xí)作。

練習(xí)5

教學(xué)要求:

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。

2增加詞語積累的練習(xí)。

3練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字

4調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最

不喜歡的廣告，說明理由。

5練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫

“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些廣告的圖片.錄音及多媒體資料。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分

1導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎

樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明.創(chuàng)造的前提。

2請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。

①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的

事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

4在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出

來，讀一讀。

5討論：這樣寫有什么好處？

6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生

動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。

二完成“讀讀背背”的內(nèi)容

1讀準(zhǔn)字音①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。②指名

讀詞，正音。③全班齊讀

2理解詞義①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講

解詞義。

②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍

辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和

理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前,

不容徘徊后退。

③讀了這些詞，你感受到什么？

3反復(fù)朗讀，以期背誦。

三學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”

1學(xué)生自讀“我的提醒”

2觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。

3討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)

5談?wù)劽杓t體會(huì)

6練習(xí)寫字

第二課時(shí)（完成口語交際）

一.導(dǎo)入

“藍(lán)貓的飲料我愛喝”.“我家的盤子會(huì)唱歌”.“真巧，好

吃得不得了！”大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？

廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍

無時(shí)不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的

一部分了。

二.展示一些精彩的廣告錄象

三.大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什

么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交

流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）

四.精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演

出來學(xué)生表演

五.設(shè)計(jì)廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)

的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或

者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗

試設(shè)計(jì)。

第三課時(shí)（學(xué)寫毛筆字）

一復(fù)習(xí)基本筆畫橫折.豎鉤.豎提二學(xué)習(xí)“橫折鉤”

1出示筆畫：“橫折鉤”

2觀察筆畫特點(diǎn)

3教師示范寫法教師一邊范寫，一邊講解橫折鉤的寫法：露

鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫，漸輕.漸細(xì)，至折處略向上

提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)直下作豎彎鉤狀，出鋒。

4學(xué)生練習(xí)書寫三個(gè)，教師巡視.指導(dǎo)

5評(píng)議學(xué)生作品

6教師范寫“為”

7學(xué)生練習(xí)寫“為”.“力”.“書”

8評(píng)議學(xué)生寫的字

三學(xué)習(xí)寫“橫折提”

1出示筆畫：“橫折提”

2觀察筆畫特點(diǎn)

3教師示范寫法：教師一邊范寫，一邊講解橫折提的寫法：

露鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫，至折處略向上提筆，再向

右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)微向左下行筆，折筆向右下稍頓，回鋒向

上，再提筆向右上角挑出。

4學(xué)生練習(xí)書寫三個(gè)，教師巡視.指導(dǎo)

5評(píng)議學(xué)生作品

6教師范寫“計(jì)”

7學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”

8評(píng)議學(xué)生寫的字

14.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)要求：

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故

事。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙

漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖.小黑板.投影。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過多種渠道，如：電

視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……

就像蜜蜂采蜜。）

1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該

感到自豪才對(duì)。（板書）你有什么想知道的？

二.自學(xué)課文

1.出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文

講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意

帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

（詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面

段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）

三.檢查自學(xué)

1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)

生把課文讀通順。

2.說說課文講了一件什么事？

3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的

（自然段）

4.指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5.說一說部分詞語的意思。

6.小結(jié)自學(xué)情況。

四.學(xué)習(xí)生字

1.自由識(shí)記生字，注意字形。

2.交流記憶方法。

3.用鋼筆描紅。

4.反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一生齊讀課題。

二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的

情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文

內(nèi)容。）

1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩

個(gè)肉疙瘩。

2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到

自豪才對(duì)！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三.講讀課文：

（一）.第小節(jié)：

1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文

的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。

2.課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊,

小紅馬看到小駱駝就開口了一

（1）指名讀

（2）評(píng)讀，讀出〃噴著響鼻〃。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3.小駱駝聽了覺得很一生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀.評(píng)讀（〃疼愛〃）.再指名讀.齊

讀

4.讀好

（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

（2）分角色讀小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）.第3一4小節(jié)：

（出示沙漠圖）指名讀小節(jié)

板書：（）沙漠請(qǐng)你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？

對(duì)呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝

擔(dān)心什么？經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

1.自讀小節(jié)。

2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出〃擔(dān)心〃的語氣）

3.同桌同學(xué)再讀小節(jié)，討論并完成思考題：

（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

（2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)?/p>

（）。

（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

4.交流：

（1）出示句子.駱駝圖，

指示〃駝峰〃，板書〃駝峰〃。

師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié)。

5.讀好小節(jié)：

（1）分角色朗讀。

（2）評(píng)讀。

（3）再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還

有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！

又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防

沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝

相通了，他覺得自己應(yīng)該一生齊。

（三）.第5小節(jié)：

1.齊讀第5小節(jié)。

2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

讀好〃自豪〃。

師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委

屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和

眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

（對(duì)于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由

感情朗讀.對(duì)話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教

學(xué)“以讀代講”的特征。）

四.續(xù)講故事：

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子,

欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝

峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣

對(duì)小紅馬說呢？

1.同桌討論。

2.指名交流。

（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激

發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，

提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）

板書設(shè)計(jì)

不能駝峰一一貯存著養(yǎng)料一一足夠路上用

委屈腳掌一一又大又厚一一不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

眼睛一一雙層眼毛一一風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

14.我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)要求：

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故

事。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。

3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙

漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖.小黑板.投影。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.導(dǎo)入：（讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過多種渠道，如：電

視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……

就像蜜蜂采蜜。）

1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？

2.今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該

感到自豪才對(duì)。（板書）你有什么想知道的？

二.自學(xué)課文

1.出示自學(xué)要求：

（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文

講里一件什么事情？

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意

帶點(diǎn)字的讀音。

疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料

風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地

2.學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。

（詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面

段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）

三.檢查自學(xué)

L指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)

生把課文讀通順。

2.說說課文講了一件什么事？

3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的

（自然段）

4.指名讀詞語，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。

5.說一說部分詞語的意思。

6.小結(jié)自學(xué)情況。

四.學(xué)習(xí)生字

1.自由識(shí)記生字，注意字形。

2.交流記憶方法。

3.用鋼筆描紅。

4.反饋，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。

第二課時(shí)

一.導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一生齊讀課題。

二.聽說訓(xùn)練：（復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的

情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文

內(nèi)容。）

1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩

個(gè)肉疙瘩。

2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到

自豪才對(duì)！

（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。

三.講讀課文：

（一）.第小節(jié)：

1.是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文

的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。

2.課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊,

小紅馬看到小駱駝就開口了一

（1）指名讀

（2）評(píng)讀，讀出〃噴著響鼻〃。

（3）再指名讀。

板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看

（4）齊讀小紅馬說的話。

3.小駱駝聽了覺得很一生齊。附板書：委屈

就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說呢？指名說

媽媽是怎樣回答的？指名讀.評(píng)讀（〃疼愛〃）.再指名讀.齊

讀

4.讀好

（1）指名說讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）

（2）分角色讀小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白

過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。

（二）.第3一4小節(jié)：

(出示沙漠圖)指名讀小節(jié)

板書：()沙漠請(qǐng)你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？

對(duì)呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔(dān)憂起來，小駱駝

擔(dān)心什么？經(jīng)過這次沙漠之旅它又明白了什么？

1.自讀小節(jié)。

2.交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x(讀出〃擔(dān)心〃的語氣)

3.同桌同學(xué)再讀小節(jié)，討論并完成思考題：

(1)小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)?)。

(2)小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)?/p>

()0

(3)小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風(fēng)沙，這是因?yàn)?)。

4.交流：

(1)出示句子.駱駝圖，

指示〃駝峰〃，板書〃駝峰〃。

師生識(shí)圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。

(2)出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？

(3)介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。

齊讀第4小節(jié)。

5.讀好小節(jié)：

(1)分角色朗讀。

(2)評(píng)讀。

(3)再分角色讀。

小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還

有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！

又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防

沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝

相通了，他覺得自己應(yīng)該一生齊。

（三）.第5小節(jié)：

1.齊讀第5小節(jié)。

2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）

讀好〃自豪〃。

師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委

屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和

眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？

（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）

（對(duì)于課文內(nèi)容的理解，分別采用教師范讀.學(xué)生仿讀.自由

感情朗讀.對(duì)話表演讀以及背誦等方式進(jìn)行。凸顯了閱讀教

學(xué)“以讀代講”的特征。）

四.續(xù)講故事:

小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子,

欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝

峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣

對(duì)小紅馬說呢？

1.同桌討論。

2.指名交流。

（讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激

發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，

提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。）

板書設(shè)計(jì)

不能駝峰一一貯存著養(yǎng)料一一足夠路上用

委屈腳掌一一又大又厚一一不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪

眼睛一一雙層眼毛一一風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子

15.水上飛機(jī)

教學(xué)要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)

識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸

漸地”造句。

3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長大用

科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片.生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.揭示課題

1.談話導(dǎo)入（練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力）

同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖

片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有

發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行

的。

2.今天，有一位小客人一一小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍?/p>

朋友，揭題一一水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？（以

課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三.初讀指導(dǎo)

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)

地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體

上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

1.自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的

意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些

用途？

2.檢查自學(xué)效果

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

（2）去拼音，讀生字。

（3）課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四.再讀課文，思考問題。

1.指名分自然段讀課文。

2.討論問題。

五.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六.作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課

的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問

題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪

些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么

說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么

說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2.師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀:

水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

水上飛機(jī)究竟有什么作用？

二.導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

（俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上,

幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著

故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”一一進(jìn)一步了解水上

飛機(jī)的特殊功能。）

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想

到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3.文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突

出“奇怪”）

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好

奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換

個(gè)詞語，意思不變（清楚.明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這

里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個(gè)詞在不同的語言

環(huán)境中意思是不同的。

6.指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又

是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自

然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

（單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文圈劃詞句”，即要求學(xué)生認(rèn)

真仔細(xì)地閱讀課文的同時(shí)，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小

圓圈或其他符號(hào)圈劃出有關(guān)的詞句。這樣一面讀一面圈劃，

有助于學(xué)生認(rèn)真思考.開動(dòng)腦筋，逐步養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀

書”的良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓(xùn)

練目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圈劃的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助

下初步嘗試圈劃關(guān)鍵詞語。）

1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什

么？（水上飛機(jī)）

2.我們?cè)賮碜x讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮

平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過人呢？<喊喊看——喂>

“船大哥，你好嗎？"小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌

它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救

援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護(hù)機(jī),

救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，

引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓

水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3.練習(xí)對(duì)話

找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語氣.表情.動(dòng)作），教師適時(shí)

表揚(yáng)。

過渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1.指名讀

2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩

旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速'

自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：”迅速.隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過程，慢慢上升，飛行時(shí)

比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

c.指導(dǎo)朗讀

（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我

們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確!）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有

的……撲滅森林的大火……

2.自由讀

3.引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有

的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4.指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？

（附板書）

海上救護(hù)機(jī)……［救援船只］

海上戰(zhàn)斗機(jī)……［參加戰(zhàn)斗］

海上運(yùn)輸機(jī)……［輸送物資］

海上滅火機(jī)...［撲滅大火］

5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展

1.省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）

2.思考：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些

新的作用。

3.小組合作交流

4.匯報(bào)評(píng)議（名稱.用途）

5.師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水

上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家

從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)!

三.總結(jié)課文，布置作業(yè)

1.今天，我們聽了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同

學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟

（出示）

請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文.繪畫.小制作等形式設(shè)計(jì)具有

新作用的水上飛機(jī)。

課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一

次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理

解由生字組成的詞語。

3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，

長大用科學(xué)為人類.為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重.難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)科技的力量無窮，“人定勝天”

2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的知識(shí)

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)：

一.導(dǎo)課激趣：

1.板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演

一演）

2.知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)一一衛(wèi)

星

3.可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

4.看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課

文里面找找好嗎？

（練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力；以課題為線索，展開思考,

培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.初讀感知：

1.自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。

（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主

要用途。

2.出示詞語，指名讀。

3.指名分段讀。

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)

地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體

上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

三.精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的

正確.流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)

風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句

子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，

（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？

找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫

我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1.抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說

不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著

他...）

2.指名讀這段。板書：時(shí)刻

3.過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我

們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走……”

1.課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人

物？（聯(lián)系上下文看看）

2.生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。（對(duì)于臺(tái)風(fēng)，學(xué)生沒有切身體

會(huì)。通過觀看圖片，學(xué)生有了直觀感受，對(duì)課文的理解做了

鋪墊。）

3.這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎

么說呢？

4.生交流。板書：偏偏愛

5.真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星??！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們

之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6.采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7.過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）（作者運(yùn)用角色語言,

通過臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話.神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)

星的特點(diǎn)和作用。）

8.師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。

可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他

再蹦跳也不管用。

9.過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星

嗎？

（真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？）

他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊

地跟蹤著自己。

1.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2.生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松

地緊跟它。板書：仍然緊緊

3.你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把

他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想

甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩

掉臺(tái)風(fēng)？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹??！睔庀笮l(wèi)星自豪地

說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！?/p>

1.抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五

分鐘

2.人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引

起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3.定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我

們也不用怕了，心情怎樣？

4.指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著

城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人

們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”

5.看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了

臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星

們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6.指導(dǎo)朗讀。

7.臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收

兵回營吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束

呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時(shí)

一.說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？

二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

師小結(jié)：無論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊

地跟著他.監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再

受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

（通過整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，

體會(huì)“人定勝天”的思想。）

三.分組，分角色朗讀。

四.角色表演。

板書設(shè)計(jì)

16.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星

第一回合：妄圖攻擊高高看著

第二回合：企圖甩掉緊緊跟蹤

第三回合：撲向城市預(yù)報(bào)行蹤

教學(xué)要求：

1.能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析.綜合.處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)

用信息的能力。

2.自擬作文題，并能有條理.有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)

行習(xí)作練習(xí)。

3.在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.多媒體演示：賽龍舟.包粽子……端午節(jié)到了，人們以各

種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來。

2.你對(duì)端午節(jié)了解多少？

3.剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來

負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？

4.師引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫一寫有關(guān)端午節(jié)的文章。恰

好有同學(xué)找來了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫一篇

介紹端午節(jié)的短文。

二.閱讀材料，自行整理（進(jìn)一步了解端午節(jié)。）

1.讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流：

收集地材料包括哪些方面。

2.全班同學(xué)交流討論

3.你對(duì)介紹端午節(jié)地哪個(gè)方面地材料最感興趣？說說理由。

4.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？

三.合作交流，完成初稿

1.自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料

的。

2.每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。

3.各小組完成習(xí)作。

第二課時(shí)

一.多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

1.各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，各位同學(xué)參與評(píng)價(jià)，師出示評(píng)價(jià)要求：

a.是否合理的安排材料；

b.是否有條理的敘述自己選好的材料；

c.在篩選材料的時(shí)候有沒有自己的特點(diǎn)。

2.師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的分析，相機(jī)板書

a.適當(dāng)?shù)倪x擇

b.合理的安排

c.創(chuàng)意的表達(dá)

3.師請(qǐng)各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

4.師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己

的意見及時(shí)地寫在相應(yīng)的白紙上。

5.師相機(jī)與學(xué)生討論。

6.師安排眾生習(xí)作。

練習(xí)5

教學(xué)要求：

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。

2增加詞語積累的練習(xí)。

3練習(xí)用鋼筆書寫點(diǎn)畫教多的字

4調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說說自己最喜歡或最

不喜歡的廣告，說明理由。

5練習(xí)書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫

“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫的運(yùn)筆方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

一些廣告的圖片.錄音及多媒體資料。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分

1導(dǎo)入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎

樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明.創(chuàng)造的前提。

2請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。

①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的

事物畫下來，在旁邊寫上名稱。

3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。

4在我們學(xué)過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出

來，讀一讀。

5討論：這樣寫有什么好處？

6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生

動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。

二完成“讀讀背背”的內(nèi)容

1讀準(zhǔn)字音①自讀詞語，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。②指名

讀詞，正音。③全班齊讀

2理解詞義①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講

解詞義。

②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺的努力向上，永不停息忍

辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和

理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前,

不容徘徊后退。

③讀了這些詞，你感受到什么？

3反復(fù)朗讀，以期背誦。

三學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”

1學(xué)生自讀“我的提醒”

2觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。

3討論：如何將這些點(diǎn)畫寫好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)

5談?wù)劽杓t體會(huì)

6練習(xí)寫字

第二課時(shí)（完成口語交際）

一.導(dǎo)入

“藍(lán)貓的飲料我愛喝”.“我家的盤子會(huì)唱歌”.“真巧，好

吃得不得了！”大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？

廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍

無時(shí)不有，無處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語的

一部分了。

二.展示一些精彩的廣告錄象

三.大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什

么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交

流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）

四.精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演

出來學(xué)生表演

五.設(shè)計(jì)廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)

的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或

者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗

試設(shè)計(jì)。

第三課時(shí)（學(xué)寫毛筆字）

一復(fù)習(xí)基本筆畫橫折.豎鉤.豎提二學(xué)習(xí)“橫折鉤”

1出示筆畫：“橫折鉤”

2觀察筆畫特點(diǎn)

3教師示范寫法教師一邊范寫，一邊講解橫折鉤的寫法：露

鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫，漸輕.漸細(xì)，至折處略向上

提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)直下作豎彎鉤狀，出鋒。

4學(xué)生練習(xí)書寫三個(gè)，教師巡視.指導(dǎo)

5評(píng)議學(xué)生作品

6教師范寫“為”

7學(xué)生練習(xí)寫“為”.“力”.“書”

8評(píng)議學(xué)生寫的字

三學(xué)習(xí)寫“橫折提”

1出示筆畫：“橫折提”

2觀察筆畫特點(diǎn)

3教師示范寫法：教師一邊范寫，一邊講解橫折提的寫法：

露鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫，至折處略向上提筆，再向

右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)微向左下行筆，折筆向右下稍頓，回鋒向

上，再提筆向右上角挑出。

4學(xué)生練習(xí)書寫三個(gè)，教師巡視.指導(dǎo)

5評(píng)議學(xué)生作品

6教師范寫“計(jì)”

7學(xué)生練習(xí)寫“計(jì)”

8評(píng)議學(xué)生寫的字

15.水上飛機(jī)

教學(xué)要求：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)

識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸

漸地”造句。

3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué).長大用

科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。

教具準(zhǔn)備：

投影片.生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.揭示課題

1.談話導(dǎo)入（練習(xí)說話，增強(qiáng)語言表達(dá)能力）

同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖

片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有

發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行

的。

2.今天，有一位小客人一一小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍?/p>

朋友，揭題一一水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？（以

課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二.聽讀課文。

聽錄音，你有什么感受？

三.初讀指導(dǎo)

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書.感悟.有指導(dǎo)

地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡(luò)，從整體

上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

1.自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的

意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些

用途？

2.檢查自學(xué)效果

(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

(2)去拼音，讀生字。

(3)課文中的詞語有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？

四.再讀課文，思考問題。

1.指名分自然段讀課文。

2.討論問題。

五.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

1.說說你是怎樣記住這些字的。

2.指導(dǎo)書寫

重點(diǎn)指導(dǎo)“茫.佩.輸.援”并范寫。

3.用鋼筆描紅。

六.作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課

的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問

題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪

些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么

說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？

③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么

說？（生說，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？

2.師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀:

水上飛機(jī)究竟是什么樣子？

水上飛機(jī)究竟有什么作用？

二.導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

（俗話說“興趣是最好的老師”。在學(xué)生自主觀察的基礎(chǔ)上,

幫助他們歸納出水上飛機(jī)的外形特點(diǎn)，并順勢(shì)引導(dǎo)他們隨著

故事中的小海鷗一起去問個(gè)“究竟”一一進(jìn)一步了解水上

飛機(jī)的特殊功能。）

課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀

1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個(gè)大翅膀”。

2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想

到相關(guān)的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）

3.文中也用了一個(gè)問（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突

出“奇怪”）

4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好

奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）

相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.小海鷗想去問個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換

個(gè)詞語，意思不變（清楚.明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表