人教版一年級下冊教案第六單 元 100以內的加法和減法

第六單元100以內的加法和減法

（-）

第36課時兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）

教學目標

使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。

教學難點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的算理。

教具學具準備：

小棒、投影儀、投影片等。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、48是由幾個十和幾個一組成的？

2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

34=30+（）

（二）探究新知

1、教學例1。

25+2=

（1）25用小棒怎樣擺？圖示

⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示25+2（滲透相同數(shù)位對齊的思想）圖示

⑶歸納算法。引導學生根據(jù)操作過程分組討論25+2的計算方法。

⑷反饋練習：

5+3=92+6=35+3=87+1=

并說一說口算步驟。

⑸想一想:

2+34=

⑹反饋練習：

65+2=6+69=2+65=69+6=

2、教學例1。

⑴出示算式：

25+20=

啟發(fā)學生動手擺一擺，互相討論一下，應該怎樣計算？

⑵圖小:

⑶引導學生總結算法：先算20+20=40,再算40+5=45,所以25+20=45。

⑷如果把25和20交換位置，你會做嗎？板書20+25=

引導學生歸納：還是先算20+20=40,再算40+5=45,所以20+25=45

⑸反饋練習：教科書第49頁，“做一做”第2題。

3、引導學生對25+2和25+20的計算方法進行比較。

啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十數(shù),

整十數(shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加。也就是幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加。即

“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”。

（三）全課小結

今天我們學習了什么？引導學生結合例題總結。

板書設計：

第37課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學目標

（一）知識教學點

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個位上的數(shù)相加。

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的口算方法。

（二）能力訓練點

1、進一步提高學生的口算能力。

2、培養(yǎng)初步的分析、綜合能力。

教學重點

理解兩位數(shù)加一位數(shù)的算理。

教學難點

理解個位與個位相加以及進位的進位的道理。

教具學具準備

投影儀、投影片、小棒、答題紙。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

8+6=20+15=31+5=

學生完成后，師生分析每一組算式的不同點。

2、引入新課：

在剛才的練習中，31+5你是怎樣想的？24+2呢？（強調兩位數(shù)加一位數(shù)時，先把個

位上的數(shù)相加。）

如果把“24+2”改成“24+9”應該怎樣想？

（二）探究新知

1、教學例題，學生操作，形成表象。

⑴擺一擺：

教師指導學生在課桌上用小棒擺出24+9（左邊放兩捆小棒和4根小棒，右邊放9根小

棒）

⑵想一想：

在學生操作過程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應該怎樣

做？

⑶說一說：

同學之間互相說一說你是怎樣想的？同桌同學再擺?擺，邊擺邊說說你的思考過程。

2、師生交流，歸納算法.

⑴抽象：請兩名同學分別向大家說一說操作過程，教師依據(jù)學生的敘述進行演示。使學

生對“個位數(shù)先相加一一再與整十數(shù)相加”的算理形成表象。

⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說說口算24+9時先算什么、再算什么？引導學生歸納出兩

位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的計算方法。教師依據(jù)學生的回答完成24+9的計算過程。學生在

書上把例題補充完整。

2

⑶小結：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十數(shù)相加?；蛘呦劝褍?/p>

位數(shù)湊成整十數(shù)，再和余下的一位數(shù)相加。

3、反饋練習。

⑴35+5=63+8=

同桌互相說說口算過程，然后向全體同學匯報，教師填上答案。

（2）5+35=8+63=

先讓學生聯(lián)系本課的知識議一議，教師引導學生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位

數(shù)的計算方法相同，都是先把個位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十數(shù)相加。

⑶學生獨立完成教科書第65頁“做一做”，教師巡視。

（三）全課小結

教師放手讓學生談談收獲，引導學生找出本課和以前學過的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算

方法有什么不同。使學生進步理解進位的道理。教師在課題上補充“進位”兩字。

板書設計：

課后反思:

第38課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（一）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的

速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第66頁練習十五的第1題和第5題。

學生獨立完成。

2、課本第67頁第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

三、鞏固新知

課本第67頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

四、全課小結

板書設計：

3

課后反思:

第39課時兩位數(shù)加一位數(shù)練習課（二）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十

數(shù)的口算，提高口算的速度。

2、通過合作交流、自主探索，會運用所學知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第67頁第10題。

2、課本第68頁第15題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

三、鞏固新知

1、課本第68頁第12題。

2、課本第68頁第16題。

四、全課小結

板書設計：

4

課后反思:

第40課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）

教學目標

（-）知識教學點

1、使學生進一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十數(shù)的口算方法。

2、使學生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

（二）能力訓練點

1、提高學生的口算準確性和速度，培養(yǎng)學生的口算能力。

2、培養(yǎng)學生動手操作能力。

教學重點

使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（不退位）減法的口算方法。

教具、學具準備小棒

教學過程

（-）鋪墊孕伏

1、口算

9-6=30+2=8+51=50-20=

2、口答：

⑴54是由幾個十和幾個?組成的？

54=50+（）

⑵68是由幾個十和幾個一組成的？

68=8+（）

3、擺小棒算一算。

30+（7-2）=70-40+5

（二）探究新知

1、導入：

同學們回憶一下，我們在學習整十數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）時，是通過什么辦法

找出解題方法的？（擺小棒）這節(jié)課我們還是利用這種方法來學習“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十

數(shù)”的計算方法。（板書課題）

2、教學例1。

⑴出示35—2。指到學生用小棒擺一擺，還剩多少根？學生操作，教師巡視，個別指導。

⑵引導學生總結：35—2,就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2

根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結果是33根。

⑶啟發(fā)學生結合操作過程歸納計算方法。

①35分成3個十和5個一。

②先算5—2=3（即個位上的數(shù)先相減）。

③再算30+3=33（即再把個位上的數(shù)與整十數(shù)合起來）

⑷反饋練習。

“做一做”第2題。

3、出示“35—20”。

⑴學生擺小棒計算35-20,邊擺邊口述。教師巡視指導，啟發(fā)學生明確：兩位數(shù)減整

卜數(shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十數(shù)和一個個位數(shù)，再把整I。

5

數(shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。

⑵指導學生總結計算方法。

①把35分成30和5

②先算30-20=10（即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減）

③再算10+5=15（即再加上個位上的數(shù)）

⑶學生互相敘述計算過程：先算30—20=10,再算10+5=15,所以35—20=15。

⑷反饋練習：“做一做”，注意敘述計算方法。

4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全課小結

今天我們學習了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算方法，請同學們結合例1的兩題，試著說

一說計算方法。

板書設計：

課后反思:

第41課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)（退位）

教學目標

（一）知識教學點

1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。

（二）能力訓練點

1、進一步培養(yǎng)學生的口算能力。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學生的操作能力。

3、培養(yǎng)學生對知識的總結概括能力。

教學重點

兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。

教學難點

理解退位的道理。

教具學具準備

數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。

教學過程

（一）鋪墊孕伏

1、口算：

12-7=20+4=35—3=

2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法,

并強調口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。

（二）探究新知

1、教學例題。

6

⑴設疑導入：

引入：剛才同學們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法

做一做這道題呢？教師出示例題。

（板書：36~8=）

⑵操作探疑：

引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出

6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。

從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試?試。同桌同

學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個

別輔導。

⑶解疑明理：

指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，在黑板上進行演示。教師引導學生有

序回答。

先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。

打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減

去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。

⑷歸納算法：

①引導學生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？

引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個

位上的6合起來，然后用16減去8得8,再把8和剩下的2個十加起來。

②學生回答計算過程，教師把板書補充完整。

③師生回顧學習過程，強化口算方法。

2、反饋練習。（投影出示，師生共同完成）

3、看教科書：并完成“做?做”第2題。

（三）全課小結

小結時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題:

“今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法（板書：退位）

板書設計:

課后反思:

第42課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課（一）

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十

數(shù)的口算，提高口算的速度。

7

2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、出示課本第72頁練習十六的第6題。

判斷算法是否正確，不對的改正。

2、課本第72頁第10題。

學生獨立完成。

三、鞏固新知

課本第72頁第8題。

先說說得數(shù)十位上的數(shù)字，再計算。

四、全課小結

板書設計：

課后反思：

第43課時兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)練習課（二）

8

教學目標

1、通過練習，學生能正確、熟練地進行兩位數(shù)減位數(shù)、整十數(shù)的口算，提高口算的

速度。

2、通過合作交流、自主探索，學會運用所學知識解決實際問題。

3、養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。

教學過程

一、復習鋪墊

誰能說說兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法是什么？

二、探究新知

1、課本第73頁第11題。

2、課本第73頁第14題。

說說這些是什么樣的計算？計算時要注意什么？

3、課本第73頁第13題。

說說從圖上可獲得哪些數(shù)學信息，要求的是什么。

思考一下，該怎樣列式？

三、鞏固新知

1、課本第73頁第12題。

2、課本第73頁第16題。

四、全課小結

板書設計：

課后反思:

第44課時小括號

教學目標

（一）知識教學點

1、認識小括號，初步了解帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

（二）能力訓練點

9

1、能準確判斷兩步式題的運算順序。

2、能準確地計算帶小括號的加、減兩步式題。

3、加強數(shù)學語言訓練，培養(yǎng)學生觀察、比較、分析、綜合判斷地能力。

教學重點

使學生認識小括號及其作用。

教具、學具準備

投影片、口算卡。

教學過程

(-)鋪墊孕伏

1、直接說得數(shù)。

15-6=17-8=5+4=8+4=

5+6=11—4=

2?說說14—8—3、8+6—7、15—7+5的計算順序。

(二)探究新知

1、導入

引導學生回憶加、減兩步式題的運算順序是從左到右依次計算。今天我們繼續(xù)學習加、

減兩步式題。

2、教學例2。

⑴出示糖果投影圖：

從圖上看到了什么？

⑵同學們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺。

想一想：怎樣算出還剩幾個呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下。

⑶引導學生說出不同的解題思路：

①從10個里面去掉2個，再去掉3個，剩下5個。

②把2個和3個合起來一共是5個，再從10個里面一起去掉5個，還剩5個。

③樣列算式呢？板書：“10-2-3=”“10-(2+3)="

第一種算法：先算10減2,再減3。

第二種算法：計算中要先計算2+3,但這一步在后面，這就需要改變運算順序，因此

要在先計算的這一步加上一個小括號。板書課題：“小括號”

師生共同根據(jù)小括號的作用，列出兩種算法的算式。

10-2-3=10-(2+3)=

④引導學生計算。

10-2-3=先算10-2=8,再算8-3=5。(板書結果)

10-(2+3)=先算2+3=5,再算10-5=5。(板書結果)

(三)全課小結

今天你學到了什么？

明確：我們學習了帶小括號的加減兩步式題的計算方法：“在一個算式里有括號的，先

算括號里面的?！?板書)

教師指出：這個括號與前面的填括號的題不同，如5+()=11是要在括號里填一個

數(shù)6,而10-(2+3)括號里給出了數(shù)和加號，是要先算2+3=5

板書設計：

課后反思:

10

第45課時小括號練習課

教學目標

1、通過練習，進一步熟悉小括號，鞏固帶小括號的加、減兩步式題的運算順序。

2、正確計算帶小括號的加、減兩步式題。

教學過程

（一）復習

還記得小括號有什么作用嗎？

在有括號的算式里，運算順序是怎樣的呢？

（二）新知

1、課本第76頁第5題。

2、課本第77頁第6題。

獨立完成，集體訂正。

3、課本第77頁第7題。

知道了什么？怎樣解決？

4、課本第77頁第8題。

5、課本第77頁第9題。

獨立完成。

6、課本第77頁第10題。

（三）布置作業(yè)

板書設計：

課后反思:

第46課時連加

教學目標

1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連加來解決問題，知

道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。

11

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程

（-）創(chuàng)設情境，導入新課

出示主題圖。

他們在做什么呢？

（―）新知

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？

2、學生匯報，板書。

3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論

匯報板書6+6+6=18

這就是我們今天學的新課“用連加解決問題”

4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？

學生發(fā)言。說自己的想法。

5、拓展應用課本第77頁做一做。

（三）鞏固練習

練習十八第1、2題。

（四）課堂小結

板書設計：

課后反思:

第47課時連減

教學目標

1、通過創(chuàng)設情境，學生學會獲得有用的數(shù)學信息，并能正確運用連減來解決問題。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

今天老師帶你們去看看昨天的三個小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學問題，好嗎？

（二）新知

出示課本主題圖

1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學信息？

2、學生匯報，板書。

3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？

討論交流。

匯報板書每次都減去9

12

這就是我們今天學的新課“用連減解決問題”

4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？

學生發(fā)言。說自己的想法。

板書2899-9=1

說明什么呢？

5、驗證做法

我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗證呢？

小組討論。9+9+9+1=28

6、拓展應用課本第78頁做一做。

（三）鞏固練習

練習十八第3、4題。

（四）課堂小結

板書設計：

課后反思:

第48課時練習課

教學目標

1、通過練習，進一步鞏固利用有用的數(shù)學信息，正確運用連加連減來解決問題的方法。

2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力。

教學過程

（-）口算

課本第80頁第6題。

（―）新知

1、游戲：課本第79頁第5題。

2、課本第80頁第7題。

知道了什么？怎么解決？

3、課本第80頁第8題。

夠嗎？像這樣的問題要注意什么？

4、課本第80頁第9題。

5、課本第80頁第10題。

怎樣才算可以一起乘坐呢？

（三）課堂小結

13

板書設計:

課后反思:

第49課時整理和復習（一）

教學目標

通過對?100以內加減法算式算法的復習，加深學生對100以內加減法的計算熟練程度,

提高學生的計算能力。

教學過程

（一）整理復習

1、出示課本第81頁第1題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相加？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57+9和75+9你是怎么計算的？

2、出示課本第81頁第2題。

觀察：那些算式中的7和2可以直接相減？說明理由。

讓學生獨立進行計算。

說說57-9和75-9你是怎么計算的？

3、出示課本第81頁第3題。

說說每道題的計算順序，先算什么，再算什么。

獨立進行計算。

（二）鞏固練習。

1、練習十九第1~3題。

2、練習十九第5題和第9題。

3、練習十九第11題。

4、練習十九第13題

獨立計算，匯報。

（三）課堂小結

板書設計:

課后反思:

14

第50課時整理復習(二)

教學目標

提高學生解決問題的能力，學會選擇正確的計算方法來解決問題。通過練習進一步

熟練100以內的加減法的計算。

教學過程

(-)整理復習

1、出示課本第81頁第4題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題?說說你的想法.

生匯報。

2、出示課本第83頁第7題。

你從圖中知道了什么？

你想怎樣解決這個問題?說說你的想法。

生匯報。

(-)鞏固練習。

1、練習十九第12題。

集體講評。

2、練習十九第4、6、8題。

(三)課堂小結

板書設計:

課后反思:

15

第七單元找規(guī)律

第51課時找規(guī)律（一）

教學目標

1、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規(guī)律。

2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺。

3、培養(yǎng)學生思維的靈活性。

教具準備

1、主題掛圖、格子條、三角形條。

2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。

3、學生每人配套學具。

教學過程

?、復習。

教師：學校買來紅、黃兩種顏色的燈籠布置學校，準備迎接“六一”兒童節(jié)。請你想想

辦法，看怎樣排這些燈籠最漂亮。

學生可能會把燈籠紅的排一排，黃的排一排。也可能會把紅的黃的交錯排。

教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒童節(jié)到了，學校也布置好了，同學們在學

校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）

二、新授

1、揭示課題。

教師：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮，它們可不是隨便擺的，是按照一定的

規(guī)律擺的，你們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律都找出來（板書課題：

找規(guī)律）

2、教學例1。

教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規(guī)律地排列的，你能把規(guī)律找出來

嗎？（小組討論，小組長匯總答案）

請同學起來告訴全班他們小組找到的規(guī)律，隨著回答。在黑板上一貼出一排彩旗、?排花、

一排燈籠和一排人。

教師：如果現(xiàn)在你是建筑師，讓你接下來布置，你會怎樣選擇呢？

請學生逐行選擇，并說出理由.

請不同的小組上臺匯報成果，教師貼出不同顏色的格子條（強調連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以

上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

學生獨立完成，教師給予適當?shù)闹笇А?/p>

2、完成第89頁第1題。

學生獨立完成，全班核對。

板書設計:

課后反思:

16

第52課時找規(guī)律（二）

教學目標

1、能根據(jù)圖形排列的規(guī)律找出數(shù)字排列的規(guī)律。

2、能按照規(guī)律畫出后面若干個圖形。

教具準備

1、小正方體、三角形、圓片、小正方形若干。

2、學生配套的學具。

教學過程

一、復習。

A0A0A0A（AO）

★（<>?）

二、新授

教師：復習題中第1題同學們都選對了，也說出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺■

組，你知道應

該擺什么嗎？

學生：因為一組里是一個△一個0,所以只要再擺一個△一個。就可以了。

教學例4。

教師：現(xiàn)在老師這有幾個碗，誰能用它來擺一列有規(guī)律的圖形。

碗的個數(shù)排列有什么規(guī)律呢？

（出示第二行圖形）這行圖形有什么特點？有什么規(guī)律？如果接下來擺一組應該怎么

擺？

三、鞏固練習。

1、完成“做一做”。

讓學生自己填上一種最滿意的規(guī)律，可以讓別的同學順著規(guī)律往下面畫一組。

2、第89頁第2題。

板書設計：

課后反思:

第53課時找規(guī)律（三）

教學目標

1、從圖形、形狀過渡到數(shù)字間的規(guī)律。

2、鞏固找規(guī)律的方法。

教具準備

小棒、花若干個。

教學過程

17

一、復習。

△□0△□0

二、新授

教師在黑板上帶學生擺例題3第一道題。誰能找出這道題有什么規(guī)律？你能接著往下擺

一組嗎？

教師：這道題的規(guī)律我們在前幾堂課都有介紹過，你能不能開動腦筋想一想，這道題還

有沒有什么別的規(guī)律呢？（小組進行討論）

如果學生沒有找到，可以啟發(fā)學生：我們用幾個正方形擺圖形，那么這個圖形我們就可

以用什么表示？那么這一排的圖形我們可以怎樣表示呢？

教師：對了，我們還可以用數(shù)字來表示規(guī)律。誰會接下來填一組數(shù)呢？（出示第二行的

方塊圖）這行可以怎樣表示呢？接下來應該這樣填呢？

用數(shù)字標示圖形的個數(shù)，這些數(shù)字是怎么變化的呢？

2、完成“做一做”第1題。

先讓學生照書上繼續(xù)往下擺一組，然后把數(shù)字填在書上，并說說為什么第2個是5,第

3個是9?后面應該怎么填？將兒個同學的書拿上來展示，全班訂正。

3、教學例4。

出示例4

沒有圖形的幫忙，你能找到規(guī)律嗎？

教師板書出數(shù)字，那么他們之間的規(guī)律又該如何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學生

填在書上，教師根據(jù)回答板書在黑板上）

三、鞏固練習。

1、第87頁做一做第2題。

2、第89頁第3題和第5題。

板書設計：

課后反思:

第54課時找規(guī)律（四）

教學目標

1、通過觀察、猜測、驗證等活動，初步認識稍復雜的圖形的變化規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律

做出一定的猜想。

2、經歷觀察、猜測、驗證等活動過程，了解分析問題和解決問題的一些基本方法，培

養(yǎng)解決問題的能力和初步的觀察、分析、推理能力。

18

教學過程

一、復習。

完成規(guī)律，揭示課題。

二、新授。

1、出示情境圖。

小紅遇到了這個難題，你知道他遇到了什么問題嗎？

生觀察，擺一擺，指名說一說。

你知道了什么？這是一條怎樣的手鏈呢？

問題是什么？

2、要幫助小紅解決這個問題，應該怎么辦呢？應該要先做什么？

讓學生獨立思考，擺一擺，再討論。

這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠子只有一顆黃色的，說明少了什么顏色的呢?

掉了哪2顆珠子呢？

3、要知道掉的是不是這兩顆，怎樣檢驗呢？

4、完成第4題。

讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。

三、鞏固練習。

1、課本第88頁做一做。

獨立完成。

2、課本第89頁第4題。

哪種顏色的珠子的數(shù)量是沒有變的？

3.課本第90頁第9題。

四、課堂小結

板書設計：

課后反思:

第55課時練習課

教學目標

1、通過練習鞏固已學過的各種規(guī)律及找規(guī)律的方法。

2、訓練學生思維的敏捷、迅速。

教學過程

?、復習。

課本第90頁第6題。

二、新授。

1、（完成第10題）讓學生圈出合適的圖形，并說出理由。第二行的圖形，由學生說完

理由和答案后，再由學生來判斷對錯。

19

2、完成第7題。

讓學生找出規(guī)律后自己涂在書上。

3、完成第13題。

先讓學生照規(guī)律擺出后面兩個圖形，再讓學生根據(jù)圖形寫成數(shù)字的形式。

如果只出現(xiàn)前2個圖形，還可以有什么規(guī)律？說明要確定一個規(guī)律一定要連續(xù)出現(xiàn)兩次

或更多次。

4、完成第11題。

讓學生自行填寫在書上，并把規(guī)律標出來，集體訂正。

三、鞏固練習。

1、完成思考題。以小組為單位，擺一擺、算一算，找出規(guī)律，說明相鄰的兩個數(shù)之間

并不一定差相同的數(shù)。

2.1、2、4、5、7、（）、（）

3.1、1、2、3、5、8、（）、（）

4.小雞根據(jù)胸前的號數(shù)按規(guī)律排隊，其中一只小雞沒有按規(guī)律排隊，請你把它找出來。

四、小結

這節(jié)課你知道了什么？

板書設計：

課后反思:

第56單元總復習

第一課時20以內退位減法

復習目的

1.復習20以內退位減法的算法，能正確迅速地口算20以內退位減法.

2.通過復習結合加、減法含義分析應用題的數(shù)量關系，正確進行計算.

3.培養(yǎng)學生初步分析、綜合概括等能力，發(fā)展他們初步的學習能力。

教具準備

1.水果式題、應用題的相關課件。

2.20以內退位減法的減法表掛圖。

復習過程

一、復習算法。

課件演示水果式題；

提問：20以內的退位減法，你是怎樣計算的？

讓生暢所欲言后，師肯定他們答案，小結出方法：

1、想加算減：想9加2等于11,11減9等于2,8加5等于13,13減5等于8.

2.用差1得9,差2得8的方法：

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差1得9.

減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8.

3.10—2=88+1=9即：11—2=9

20

10-5=55+3=8即：15—3=8

師讓他們選擇最易于接受的方法，再演示水果式題的其它題目。

二、復習減法表。

出示20以內退位減法表掛圖.板書：復習20以內退位減法.師隨意指一道式題,

讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

三、復習加、減法應用題。

讓生觀察圖形，嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況，師再出示課本第95頁第6題:

1.蝴蝶和蜻蜒一共有24只，其中蝴蝶有8只，蜻蜒有多少只？

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜒有多少只.必須從一共有

24只里去掉蝴蝶的只數(shù)，所以用減法.)

(3)列式解答。

2.有蝴蝶8只，蜻蜒16只，蜻蜒比蝴蝶多幾只？

(1)讀題，分析已知條件和問題.

(2)想想用什么方法解答，為什么用減法算？

提問；這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜒少兒只?)

為什么也用減法計算？

3.你還能提怎樣的問題呢？

根據(jù)學生編的加法應用題，分析列式解答，并強調為什么用加法來解答。

四、課堂練習。

1、口算題.

退位減法表里隨機抽指.

2.口算

12-814-612-316-913-6

11-912-413-914-814-5

14-711-815-611-712-7

16-813-511-318-913-8

3.比大小.

15—7012—416—9013—8

板書設計:

課后反思:

21

第57課時100以內數(shù)的讀寫法、加減法

復習目的

1.通過復習使生認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數(shù)表示的

意義.掌握數(shù)的組成，熟練地數(shù)、讀、寫100以內的數(shù)，掌握100以內數(shù)的順序，會比較

大小.

2.通過復習，使生比較熟練地口算100以內整十數(shù)加減整十數(shù)，兩位數(shù)加、減一

位數(shù)和整十數(shù).

3.初步掌握加、減法的計算方法，能比較熟練地筆算100以內的兩位數(shù)加、減兩

位數(shù).

4.初步培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維靈活性和語言表達能力.

教具準備

數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計數(shù)器.

復習過程

一、啟發(fā)談話

這節(jié)課我們一齊來復習100以內數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題：100以內數(shù)的

讀、寫法，加減法。

二、復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

1、填空題：

（1）從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位.

（2）一個兩位數(shù)個位上的數(shù)是3,十位上的數(shù)是5,這個數(shù)是（）.

（3）46里有（）個十和（）個一.

⑷100里有（）位數(shù)，1在（）位上.

2.指名按要求數(shù)數(shù)：

⑴從27起，一個一個數(shù)到43.

（2）從60起，十個十個數(shù)到100.

⑶從48起，兩個兩個數(shù)到60.

（4）從35起，五個五個數(shù)到65.

（5）從92起，往前一個一個數(shù)到78.

三、復習1OO以內數(shù)的讀寫法。

1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)。（出示計數(shù)器）

分別撥45、33、60、100四個數(shù)

（1）指名讀數(shù)后，寫在黑板上.

（2）這四個數(shù)里，兩位數(shù)是幾，三位數(shù)是幾？

2.發(fā)散練習.

（1）45的個位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個位也是5?

板書：15、25、35、45、55、65、75、85、95。

（2）33這個兩位數(shù)有什么特點?（十位上的數(shù)和個位上的數(shù)字一樣，都是3）十位上的3

表示什么?（3個十）個位上的3表示什么?（3個一）還有哪些兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)字一樣，

誰能撥出來？

板書:11、22、33、44,55、66、77、88、99.

（3）60這個兩位數(shù)有何特點?誰能報出個位上的數(shù)是0的兩位數(shù)？

板書；10、20、30、40、50、60、70、80、90。

（4）還有一個數(shù)，它的個位的數(shù)也是0,這個數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?（100,三位數(shù)）

四、復習100以內數(shù)的順序和比大小。

1、按順序在空格里填數(shù)。

22

2.比較下面每組數(shù)的大小。

51047590715808598092

問：兩個兩位數(shù)怎樣比較大小?（先看十位數(shù)，十位數(shù)大的數(shù)比較大.）

再問：如果兩個數(shù)卜位上的數(shù)一樣，怎樣比較大小?（先看十位數(shù)，如果一樣大小，再

看個位數(shù)，個位數(shù)大的數(shù)比較大。）

3.課堂練習。

課本第95頁1、2、3、4補充完整。

五、復習20以內加、減口算題，100以內加減口算題。

14-5=15-9=16-8=7+8=

12-5=6+9=11-9=13-4=

25+3=47-5=34+20=25+8=

47-9=68-50=85+5=74-5=

說一說怎樣算：

1.兩位數(shù)加、減?位數(shù)（不進位、不退位）.

2.兩位數(shù)加、減?位數(shù)（進位、退位）

3.兩位數(shù)加、減整十數(shù).

小結：100以內的加、減法口算，包括整十數(shù)加