語文教學(xué)反思二年級(jí)上冊(cè)(整冊(cè))

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

識(shí)字1

上課題目執(zhí)筆日期2010/9/2

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是秋天。學(xué)生通過觀察、回憶對(duì)秋天的景物、特點(diǎn)已經(jīng)

比較熟悉，也非常喜愛，所以朗讀、識(shí)字方面掌握較快。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)組織大

家讀詞學(xué)字的方法很好，讓學(xué)生成為課堂的主人，但是實(shí)施時(shí)紀(jì)律有些混亂。

以后要多指導(dǎo)小老師們學(xué)會(huì)像老師那樣組織教學(xué)，掌握科學(xué)的方法，提高學(xué)

生“講課”的實(shí)效性。

“宜,，和“實(shí)”上面的“寶蓋頭,，有個(gè)別同學(xué)掌握的不好，把“橫鉤”寫成了“橫折

鉤”。

我的教學(xué)觀（名言）

與其把學(xué)生當(dāng)天津鴨兒添入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鎖匙，使他

們可以自動(dòng)去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

1、秋天的圖畫

上課題目執(zhí)筆日期2010/9/6

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

在學(xué)習(xí)了識(shí)字1的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)秋天的景物、特點(diǎn)更加熟悉，也更

加喜愛，朗讀時(shí)很快進(jìn)入情境，讀出感情。分組討論的時(shí)候，紀(jì)律仍然有些

混亂，而且出現(xiàn)了組員意見不一，爭(zhēng)執(zhí)不下，浪費(fèi)了時(shí)間的情況。因此，我

感覺，要進(jìn)一步明確小組合作的分工，強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的責(zé)任和權(quán)力，多加引導(dǎo)，

使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，有序的進(jìn)行，以提高學(xué)習(xí)效率。

我的教學(xué)觀（名言）

真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處。

教學(xué)反思

班級(jí)班級(jí)二1教師1科目

2、黃山奇石

上課題目執(zhí)筆日期2010/9/9

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

過程與方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課教學(xué)中實(shí)踐的比較好。教學(xué)課文時(shí)，我

注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。先讓學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)一段課文，然后師生

共同運(yùn)用喜歡的學(xué)習(xí)方法去自主選擇下面的內(nèi)容，并且將主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生。

實(shí)踐證明，雖然學(xué)生在發(fā)揮主動(dòng)性、當(dāng)小老師時(shí)，駕馭課堂的能力不足，語

言表達(dá)也不很到位，但是只要教師耐心指導(dǎo)，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練以后，學(xué)生必

定能夠成為一個(gè)合格、甚至是優(yōu)秀的“老師”。其實(shí)學(xué)生的一些想法和做法，有

著自己的創(chuàng)新，也值得教師去學(xué)習(xí)借鑒。比如：小老師在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文

時(shí)，張國(guó)輝同學(xué)想到了“請(qǐng)穿白球鞋的同學(xué)起來讀這一段”，這個(gè)辦法新奇有趣,

學(xué)生參與興趣極高，調(diào)動(dòng)起了課堂氣氛，當(dāng)然朗讀效果也就很好了。課題理

解的訓(xùn)練、字詞訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練在本堂課中都屬于常規(guī)訓(xùn)練，在課堂教學(xué)中

也都得到了較好的落實(shí)。

我的教學(xué)觀（名言）

鄉(xiāng)村師范之主旨在造就農(nóng)夫身手、科學(xué)頭腦、改造社會(huì)精神的教師。

教學(xué)反思

班級(jí)班級(jí)二1教師1科目

3.植物媽媽有辦法

上課題目執(zhí)筆日期2010/9/13

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

教學(xué)反思：

由于在教學(xué)本課前，教師和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，加上學(xué)習(xí)過程中識(shí)字、

朗讀的方法都是多種多樣，因此，教學(xué)效果不錯(cuò)。學(xué)生的朗讀能力有一定的

進(jìn)步。但生字掌握仍有不足，如：“旅、降、察”等字還有部分學(xué)生識(shí)記不清;

“娃、好、如"三個(gè)女字旁的生字部分學(xué)生書寫不規(guī)范。以后要更加科學(xué)、合理

的設(shè)計(jì)識(shí)記、書寫生字的環(huán)節(jié)，并加強(qiáng)練習(xí)。

我的教學(xué)觀（名言）

所謂健全人格須包括：一、私德為立身之本，公德為服務(wù)社會(huì)國(guó)家之本。二、

人生所必需之知識(shí)技能。三、強(qiáng)健活潑之體格。四、優(yōu)美和樂之感情。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

4、古詩兩首

上課題目執(zhí)筆日期2010/9/21

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了通過看圖和朗讀感悟來理解古詩內(nèi)容的方法。能達(dá)

到會(huì)寫生字，正確、流利地朗讀并背誦課文的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，

發(fā)揮想象，結(jié)合詩句及生活體驗(yàn)，對(duì)深秋的景色融入了自己的感受和認(rèn)識(shí)，

并且將自己眼中的秋天美景用完整的語言描繪了出來。課后的擴(kuò)展活動(dòng)，培

養(yǎng)了學(xué)生的積累能力與誦讀水平。本課第一首古詩《贈(zèng)劉景文》，詩文比較繞

嘴，學(xué)生誦讀起來有一定難度，并且詩意也不好理解。本次教學(xué)主要以看圖、

聽范讀、想象來幫助學(xué)生理解，效果不是特別理想。我想以后可以在課堂上

結(jié)合板繪，邊讀邊講邊畫，使學(xué)生直觀的感受到深秋荷花已經(jīng)掉落，菊花還

有挺立的花枝，而此時(shí)最美的景色就是金黃的橙子、青綠的橘子。也可以讓

學(xué)生憑借自己的理解動(dòng)手畫一畫詩意，可能效果會(huì)更好一些。

我的教學(xué)觀（名言）

1.生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們

特別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺

的行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

識(shí)字2

上課題目執(zhí)筆日期2010/9/26

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際，在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)鼓勵(lì)

學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣。留給學(xué)生充分的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)，自己

發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)會(huì)自己通過查資料或是通過同位討論來解決問題。養(yǎng)成良好的

合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。書寫生字是本課的重點(diǎn)。讓學(xué)生從觀察、比較、分析到書

寫、評(píng)價(jià)，這樣一步一步的走過來，盡量使學(xué)生一步一個(gè)腳印的把字寫好。

改變?cè)u(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，提高自

己的書寫水平。

我的教學(xué)觀（名言）

集體生活是兒童之自我向社會(huì)化道路發(fā)展的重要推動(dòng)力；為兒童心理正常發(fā)

展的必需。一個(gè)不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個(gè)悲劇。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

5、一株紫丁香

上課題目執(zhí)筆日期2010/9/28

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

這節(jié)課的特點(diǎn)表現(xiàn)在：

1、突出的個(gè)性化教學(xué)非常典型，學(xué)生把自己最喜歡的字（學(xué)習(xí)成果）展示出

來！但從展示的結(jié)果來看，存在著性別差異。比如女孩的天性偏愛甜蜜的事

物，喜歡唱歌跳舞，所以選的字是“甜”“歌”“牽”，而男同學(xué)好動(dòng)，他們選的字

有“休”“息”“困”如何縮短性別上的差異將是我今后研究的課題了。

2、本課設(shè)計(jì)以讀代講整堂課給人以美的享受。

3、本堂課打破以往的教學(xué)模式，本課教學(xué)體現(xiàn)深層的活動(dòng)，課堂隨機(jī)應(yīng)變的

能力較強(qiáng)，在質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)里，老師不是按部就班的教學(xué)而是從學(xué)生最敢

興趣的問題出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整課程，教學(xué)靈活性得到體現(xiàn)。讓學(xué)生自己去自讀

自悟，在讀中悟情，抒情，學(xué)生通過不停地朗讀品味詞語后，不知不覺地就

能體會(huì)出詩中的真情實(shí)感，讀出詩中包含的感情了。

我的教學(xué)觀（名言）

中國(guó)教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。

中國(guó)教育革命的對(duì)策是手腦聯(lián)盟，結(jié)果是手與腦的力量都可以大到不可思議。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

6、我選我

上課題目執(zhí)筆日期2010/9/

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成樹立信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ故咀约汉捅憩F(xiàn)自我。留給學(xué)生

充分的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)會(huì)自己通過表演情景劇或是通過

小組討論來解決問題。養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)與交流的習(xí)慣。書寫生字是本課

的重點(diǎn)。讓學(xué)生從觀察、比較、分析到書寫、評(píng)價(jià)，這樣一步一步的走過來，

盡量使學(xué)生一步一個(gè)腳印的把字寫好。改變?cè)u(píng)價(jià)的方法，讓學(xué)生之間互相評(píng)

價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)，提高自己的書寫水平。

我的教學(xué)觀（名言）

要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活,

從自由的生活中得到真正的教育。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

7、一分鐘2010/10/10

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處;可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

1、本課設(shè)計(jì)以讀代講整堂課給人以美的享受。

2、本堂課打破以往的教學(xué)模式，本課教學(xué)體現(xiàn)深層的活動(dòng)，課堂隨機(jī)應(yīng)變的

能力較強(qiáng)，在質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)里，老師不是按部就班的教學(xué)而是從學(xué)生最敢

興趣的問題出發(fā)，隨時(shí)調(diào)整課程，教學(xué)靈活性得到體現(xiàn)。讓學(xué)生自己去自讀

自悟，在讀中悟情，抒情，學(xué)生通過不停地朗讀品味詞語后，不知不覺地就

能體會(huì)出文中的真情實(shí)感，知道時(shí)間的重要性。

我的教學(xué)觀（名言）

把自己的私德健全起來，建筑起“人格長(zhǎng)城”來。由私德的健全，而擴(kuò)大公

德的效用，來為集體謀利益

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

8、難忘的一天2010/10/14

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處;可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

本課課文具有時(shí)代性、情感性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，教師運(yùn)用了CAI課

件、生字卡片、圖片等輔助教學(xué)，綜合小組合作、朗讀感悟、識(shí)字游戲、比

賽競(jìng)爭(zhēng)、拓展等教學(xué)方法，合理的組織教學(xué)，使學(xué)生通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等

途徑有效地掌握了本課的知識(shí)。設(shè)計(jì)吉祥物這個(gè)小游戲，既訓(xùn)練了學(xué)生的口

語表達(dá)能力，還讓他們?cè)鲩L(zhǎng)了奧運(yùn)知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，扎實(shí)有效的進(jìn)行了

詞語訓(xùn)練，培養(yǎng)了他們自主積累和運(yùn)用語言的習(xí)慣。

我的教學(xué)觀（名言）

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把

他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年

的小學(xué)生。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

識(shí)字32010/10/19

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文，類似三字經(jīng)，三字一句，讀起來朗朗上口。

這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字，但容量非常大，祖國(guó)的山川大地，黃河洶

涌澎湃，長(zhǎng)江一瀉千里，珠峰高聳入云，臺(tái)灣隔海相望，祖國(guó)渴望統(tǒng)一，小

朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，興我中華。需要很多的課外知識(shí)，才能加深對(duì)課文的理

解。本文生字也非常的多，有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受

祖國(guó)的偉大，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

我的教學(xué)觀（名言）

教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教

師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提

出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向

必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

9、歡慶2010/10/25

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

本課設(shè)計(jì)學(xué)生借助生字卡片自主識(shí)字，同位互幫互讀，這種學(xué)習(xí)方法在

以前的教學(xué)中收到了很好的效果，因此在這里使用同樣能幫助學(xué)生盡快識(shí)字。

然后通過多媒體課件，讓學(xué)生以各種方式讀帶拼音的和去掉拼音的生字，逐

步鞏固他們對(duì)生字的掌握。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同偏旁的字的識(shí)記規(guī)律，從

而引出更多的識(shí)記生字的好方法。最后，以分組練習(xí)和學(xué)生喜愛的做游戲的

方式來鞏固所學(xué)，這節(jié)課的生字，學(xué)生掌握的十分牢固。多樣的朗讀方式，

也是本課的成功之處，例如：觀察鳥蛋實(shí)物理解課文，師生合作讀課文，做

動(dòng)作表演讀，看圖、想象體會(huì)感悟等。

我的教學(xué)觀（名言）

我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的

書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo),

不要以文字為中心的教科書。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

10、北京2010/10/27

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

民主、和諧的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的核心。

師生在人格上是完全平等的，學(xué)生是教育活動(dòng)中與教師志同道合的參與

者。民主、和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到發(fā)展。專制、壓抑的

課堂氛圍則給師生之間、學(xué)生之間的信息交流帶來障礙。教師真誠(chéng)的微笑，

在教學(xué)中價(jià)值千金。微笑意味著教師關(guān)愛學(xué)生，盼望得到學(xué)生的支持和配合。

能給學(xué)生一種安全感、輕松感、愉快感、享受感。當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑問難時(shí)，當(dāng)學(xué)

生答錯(cuò)問題時(shí)，我用微笑的神情，親切的語言，給予恰到好處的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥,

盡量縮小師生間感情上的距離，讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中學(xué)會(huì)思考問題、

解決問題，學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝自己，闖過暫時(shí)的難關(guān)。

我的教學(xué)觀（名言）

教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

12、看雪2010/10/28

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

小學(xué)語文新大綱在揭示學(xué)生、教師和教學(xué)三者的關(guān)系時(shí)，科學(xué)地突出強(qiáng)

調(diào)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”；教師是“學(xué)語文、用語文”的“示范”和“提高語

文教學(xué)質(zhì)量”的“關(guān)鍵”；“在語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)

際”，“引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)，形成能力“，"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興

趣”，“指導(dǎo)他們掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法”，“指點(diǎn)”學(xué)生“圍繞重點(diǎn)展開討論和

交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解”。

我的教學(xué)觀（名言）

活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交

給學(xué)生。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

第四單元：識(shí)字4

上課題目執(zhí)筆日期2010/11/2

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

學(xué)生對(duì)本課的成語有極大的學(xué)習(xí)興趣，但是由于年齡的局限不能準(zhǔn)確的

理解到詞語的意思。

識(shí)字、寫字完成的很順利，但是也出現(xiàn)了幾個(gè)問題，比如：“彰”和“障”

的讀音易混，“補(bǔ)”和“拔”的書寫易添筆畫或掉筆畫。

學(xué)習(xí)過本課之后，學(xué)生在老師的建議下閱讀了許多成語、寓言故事。并且

利用早讀時(shí)間，展開了幾次“成語故事會(huì)”，并且能把從成語中懂得的道理，運(yùn)

用到實(shí)際生活中去。

我的教學(xué)觀（名言）

人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立

腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

13、坐井觀天

上課題目執(zhí)筆日期2010/11/8

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

整節(jié)課學(xué)習(xí)氣氛濃厚，學(xué)生在辯論與朗讀中較好的把握了兩角色的不同

性格，做到了有感情的朗誦，并能在讀中悟理，體會(huì)出寓言的寓意，教學(xué)效

果好。但辯論賽的開展也折射出一些問題：低年級(jí)學(xué)生有自己的主見，并且

由于堅(jiān)持自己意見而僵持時(shí)，教師該如何把握尺度，該如何不露痕跡的引導(dǎo),

讓學(xué)生口服心服，及需進(jìn)一步提高教師全面素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)機(jī)智。

我的教學(xué)觀（名言）

培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、

澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

14、我要的是葫蘆2010/11/15

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

本堂課學(xué)生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到

非常滿意，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。

以前我認(rèn)為只有讓學(xué)生自己感悟，教師不講授，才是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自

主性，弄得自己在課堂上不敢多說一句話，不敢多講，有時(shí)該講的地方也不

講，學(xué)生感悟不到的地方得不到教師的點(diǎn)撥，學(xué)習(xí)效果很差。一節(jié)課下來，

學(xué)生疲乏，教師勞累。在這堂課上，教師范讀的地方不少，談話煽情的地方

也有幾處，但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)得很自主。

現(xiàn)在我才明白，教學(xué)的內(nèi)容比形式更重要，范讀、談話，這些傳統(tǒng)的教

學(xué)形式和教學(xué)方法，運(yùn)用得當(dāng)，同樣讓學(xué)生學(xué)得自主。在課改的今天，在崇

尚新形式的課堂上，卻得不到好效果的困惑里，我們?cè)摲此际裁床潘阏嬲?/p>

自主學(xué)習(xí)。

我的教學(xué)觀（名言）

要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)

生守的規(guī)則，教職員躬親共守。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

15、小柳樹和小棗;對(duì)2010/11/21

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探

究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個(gè)品讀課文的過程中，我都是采用“讀一一

評(píng)——再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并

能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情,

朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評(píng)，不把自己的理解強(qiáng)加于

學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、再讀的過程中自主探索，展示個(gè)性。

我的教學(xué)觀（名言）

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把

他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年

的小學(xué)生。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

16、風(fēng)娃娃2010/11/23

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道

理。只是，由于課文篇幅較長(zhǎng)，還有一部分學(xué)生朗讀情況不是太好。在以后的教學(xué)中，應(yīng)

運(yùn)用多種形式加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀。生字“吸”、“極”的右半邊出錯(cuò)較多，容易寫成“乃”。

這一冊(cè)的課文很長(zhǎng)，重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道

理所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如

“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)

揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的

揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然

的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，

第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。在讀書指導(dǎo)

方面有這樣幾個(gè)困惑：學(xué)生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學(xué)

生明白了嗎？這些以后還要注意。

我的教學(xué)觀（名言）

生活、工作、學(xué)習(xí)倘使都能自動(dòng)，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特

別注意自動(dòng)力之培養(yǎng)，使它關(guān)注于全部的生活工作學(xué)習(xí)之中。自動(dòng)是自覺的

行動(dòng)，而不是自發(fā)的行動(dòng)。自覺的行動(dòng)，需要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)而后可以實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

18、稱贊2010/11/25

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與

學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生、

教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中

品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢

讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。

我的教學(xué)觀（名言）

人生辦一件大事來，做一件大事去。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

19、藍(lán)色的樹葉

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

本課需要兩課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文，對(duì)課文大致了解，為

第二課時(shí)感情課文打下基礎(chǔ)。

第一課時(shí)重點(diǎn)是識(shí)字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自

己借助課文中的拼音識(shí)記一遍，然后找“小教師”領(lǐng)學(xué)生字，進(jìn)行鞏固。在指導(dǎo)朗讀時(shí)，先是

讓學(xué)生自讀課文，因?yàn)樗麄儎倢W(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會(huì)字意。

然后，找同學(xué)讀課文，生生、師生互評(píng)，對(duì)于林園園與李麗的對(duì)話進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，過

程中安排了挑戰(zhàn)讀，對(duì)讀的好的給予鼓勵(lì)，讀對(duì)話時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，提示應(yīng)讀出相

應(yīng)語氣。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，師重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，師生合作較融

洽，不足之處，朗讀的參與面小，鼓勵(lì)性的語言和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，沒有發(fā)揮較好的作用，還有

一部分學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中，處于一種被動(dòng)狀態(tài)，以后在教學(xué)過程中在這方面應(yīng)加以探

究以改正不足。

我的教學(xué)觀（名言）

活的鄉(xiāng)村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長(zhǎng)五谷。他教人人都能

自立、自治、自衛(wèi)。他要叫鄉(xiāng)村變?yōu)槲魈鞓穲@，村民都變?yōu)榭鞓返幕钌裣伞?/p>

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

21、從現(xiàn)在開始2010/11/28

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特色是“朗讀感悟，想象體驗(yàn)”。

1.抓住重點(diǎn)詞句，培養(yǎng)語感，體驗(yàn)情感。教學(xué)設(shè)計(jì)中以重點(diǎn)詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”,

借助課件的動(dòng)態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、

演讀、悟讀，進(jìn)而體會(huì)童話人物及作者的思想感情。例如：“神氣極了”的精彩演讀、“議論紛紛”的情境

創(chuàng)設(shè)、“叫苦連天”的角色體驗(yàn)、“跳得怎樣”的詞匯積累與運(yùn)用等，都較好地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)重語感培養(yǎng)

和情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)對(duì)話，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。教師注意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心童話中的人物，鼓勵(lì)他們對(duì)感興趣的人

物和事件發(fā)表自己的想法。學(xué)生在與小猴子、貓頭鷹、袋鼠的對(duì)話中，既是對(duì)文本所蘊(yùn)含價(jià)值觀的感悟

和認(rèn)同，也是表達(dá)自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種個(gè)性化的閱讀。

其次，本課對(duì)教材的把握與處理方面頗見功力。一是教師依學(xué)情變化，調(diào)整教學(xué)方案，體現(xiàn)“順學(xué)

而導(dǎo)，以學(xué)定教”的思想；二是對(duì)精讀與略讀處理恰當(dāng)。精讀段落一濃墨重彩，細(xì)膩而活潑；略讀段落

—惜墨如金，簡(jiǎn)潔而明快。三是講究變化。如第四自然段，改變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在默讀中靜心思考,

從書中找疑，在合作中解疑，質(zhì)疑、解難與朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。

我的教學(xué)觀（名言）

手和腦在一塊兒干，是創(chuàng)造教育的開始；手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

識(shí)字52010/11/29

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處;可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

由有趣的諺語直接導(dǎo)入課題，在對(duì)諺語有一個(gè)初步了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)

生自讀課文，通過小組討論交流理解諺語的含義，從而懂得友好相處，團(tuán)結(jié)

合作的道理。提高了朗讀能力，合作探究能力，以及理解能力。使學(xué)生感受

到祖國(guó)語言文字之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣。第一課時(shí)后引導(dǎo)學(xué)生找

一些課外諺語，能夠鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力，同時(shí)為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做

好鋪墊。寫字比賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們寫字的興趣。

寫的好的學(xué)生介紹寫好的經(jīng)驗(yàn)，大家一起交流學(xué)習(xí)，共同提高。交流展示自

己搜集到的諺語，可以培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)積累詞語、諺語

的好習(xí)慣。

我的教學(xué)觀（名言）

想自立，想進(jìn)步，就須膽量放大，將試驗(yàn)精神，向那未發(fā)明的新理貫射過去;

不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障礙，不怕失敗，一心要把那教育的奧妙新理，

一個(gè)個(gè)的發(fā)現(xiàn)出來。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

識(shí)字62010/11/29

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

本課所學(xué)的對(duì)子歌就是對(duì)聯(lián)，雅稱“楹聯(lián)”，俗稱對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)

仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)藝術(shù)是中

華民族的文化瑰寶。對(duì)聯(lián)分為春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)、裝飾聯(lián)、行業(yè)聯(lián)、

交際聯(lián)和雜聯(lián)（如諧趣聯(lián)）等類型。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的僅一兩個(gè)字；

長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、聯(lián)球?qū)?、集句?duì)

等。但不管哪種對(duì)聯(lián)，使用哪種形式，都必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，

斷句一致；二要平仄相合，音調(diào)和諧；三要詞性相對(duì)，位置相同；四要內(nèi)容

相關(guān)，上下銜接。止匕外，張掛的對(duì)聯(lián)，傳統(tǒng)作法還必須直寫豎貼，自右而左，

由上而下，不能顛倒。與對(duì)聯(lián)緊密相關(guān)的橫批，可以說是對(duì)聯(lián)的題目，也是

對(duì)聯(lián)的中心

我的教學(xué)觀（名言）

“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任

是學(xué)習(xí)人生之道。”

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

24、日記兩則2010/11/30

上課題目執(zhí)筆日期

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處;可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

朗讀本課，要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)作者關(guān)愛他人的思想感情，并對(duì)日記的內(nèi)容和寫法有一個(gè)直觀

的印象。

1.自由朗讀。抓住“'我'做了一個(gè)什么夢(mèng)，夢(mèng)想成真了嗎”這個(gè)問題，自由朗讀課文。

2.在朗讀中感悟。讀第一則日記，要注意指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生，因?yàn)椤拔摇钡膲?mèng)想沒有實(shí)現(xiàn)，心里

埋怨媽媽，因而要把“我”不高興的語氣讀出來。最后一段朗讀的難度較大，要多指導(dǎo)?？?/p>

以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的問題讓他們思考。如，“我”為什么怪媽媽小氣呢？并組織學(xué)生討

論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？讀第二則日記，可以讓學(xué)生思考：“我”又做了

一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了什么？同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生把“我”夢(mèng)中開心的事，用高興的語氣讀出來。

3.比較朗讀。比較一下這兩則日記內(nèi)容上和情感態(tài)度上的不同。思考：媽媽沒有給“我”

買心愛的白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？

4.教師出示日記格式，并啟發(fā)學(xué)生：日記的寫法比較自由，可以按照自己的想法來寫，

寫出一天當(dāng)中有意義的事或自己特別想記下來的話以及自己的心情等等。

日記的篇幅可長(zhǎng)可短，一定要寫自己的真實(shí)感受。

我的教學(xué)觀（名言）

要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙，洗蕩于乾坤，普及眾生，人人

有得呼吸。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

識(shí)字7

上課題目執(zhí)筆日期2012/1/6

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

在動(dòng)物圖片和名字卡片的幫助下，讓學(xué)生記住讀音，認(rèn)識(shí)生字。讓學(xué)生

充分展示生活中識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生生活中識(shí)字的興趣。通過學(xué)習(xí)，

使學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字，在活動(dòng)中自己通過觀察和小組合作探究，享受自主發(fā)現(xiàn)

學(xué)習(xí)生字及課文內(nèi)容的樂趣，鞏固了識(shí)字，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。通過學(xué)

生自主創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的

興趣。同時(shí)促使學(xué)生產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意愿。感受到祖國(guó)語言文字之美，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語言的興趣。

我的教學(xué)觀（名言）

破即補(bǔ)。污即洗。勞即謙。亂即理。債即還。病即醫(yī)。過即改。善即喜。行

即思。倦即息。信即復(fù)。帳即記。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

26“紅領(lǐng)巾”真好

上課題目執(zhí)筆日期2012/1/8

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

以讀代講，通過各種形式的朗讀使學(xué)生感悟到小鳥的活潑、可愛，從而

主動(dòng)學(xué)習(xí)課文中的“紅領(lǐng)巾”，用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。課外延伸環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)說說

自己的心里話，能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，制作愛鳥、護(hù)鳥牌，使學(xué)生

在動(dòng)手、動(dòng)腦的同時(shí)，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快

樂與自豪。利用學(xué)生喜聞樂見的游戲形式學(xué)習(xí)生字，效果好、記得牢，同時(shí)

活躍了課堂氣氛。小組合作識(shí)記生字，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)?/p>

自主探究、自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得知識(shí)。讀帶生字的小短文,

讓學(xué)生和生字再次見面，在實(shí)踐中反復(fù)練習(xí)、運(yùn)用，記得更牢固。以學(xué)生自

主學(xué)習(xí)寫字為主，符之以讀寫結(jié)合、教師范寫、重點(diǎn)指導(dǎo)等方法，使學(xué)生在

寫字的過程中，提高了觀察能力、自學(xué)能力和書寫能力。發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，

激勵(lì)學(xué)生寫好字的信心。

我的教學(xué)觀（名言）

“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

27、清澈的湖水

上課題目執(zhí)筆日期2010/12/

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生

怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵；第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn)；扔

香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比，湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重

點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)鍵，就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用

插圖幫助學(xué)生理解課文，練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐，達(dá)到保護(hù)環(huán)境、

熱愛自然的教育目的。通過擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受大自然的美好，陶冶

他們美好的心靈。讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能

力。培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境、熱愛自然的態(tài)度。

我的教學(xué)觀（名言）

“因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚

用處。”

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

28、潛水洼里的小魚

上課題目執(zhí)筆日期2012/1/12

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

本課教學(xué)聯(lián)系課文，利用低年級(jí)學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)

說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。一個(gè)合理的拓展

機(jī)會(huì)，一個(gè)廣闊的想象空間，一個(gè)思想爭(zhēng)鋒的平臺(tái)。把課文延伸并拓展，加

強(qiáng)對(duì)話。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把

書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，

不僅豐富了詞匯，發(fā)展了想象力，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)

練，融情于語文訓(xùn)練，使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。體現(xiàn)了

新課標(biāo)“重積累，重遷移”的思想。

我的教學(xué)觀（名言）

“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德'，今天依

然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！?/p>

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

29、父親和鳥

上課題目執(zhí)筆日期2012/1/13

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處;

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠在課堂上充分體現(xiàn)并強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，把學(xué)生

放在教學(xué)的中心位置，讓學(xué)生充分意識(shí)到并自覺地發(fā)揮自己的主體作用。在

教學(xué)時(shí)，通過學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的方式，既可以教師教學(xué)生，又可以學(xué)生教

學(xué)生，在師生共同努力下，達(dá)到分層遞進(jìn)、全面提高的教學(xué)效果。在教師指

導(dǎo)下，通過學(xué)生自主探究以及師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自覺主動(dòng)

地提出問題、分析問題、解決問題，并自主地總結(jié)解決問題過程中用到的思

想和方法，達(dá)到了掌握知識(shí)、深化思維、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的教學(xué)目的。

同時(shí)突出了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

我的教學(xué)觀（名言）

要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)

生。

教學(xué)反思

班級(jí)二1教師1科目語文

30、我是什么

上課題目執(zhí)筆日期2012/1/15

可記錄教學(xué)中成功點(diǎn)；深刻點(diǎn)；失敗教訓(xùn)處；可發(fā)揚(yáng)處；受啟發(fā)處；……

反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理

解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程,

但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具

個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲

透和整合中，開闊視野