2024屆高三一輪復(fù)習(xí)：古代詩歌的表達(dá)技巧

——古代詩歌的表達(dá)技巧詩歌鑒賞表達(dá)技巧一、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；二、評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度明確考綱要求寫什么？怎樣寫？為何寫？答題技巧【題目形式】

（1）這首詩用了什么表現(xiàn)手法?

（2）這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧）?是怎樣抒發(fā)詩人情感的?有什么作用?

（3）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？考綱解讀考點(diǎn)內(nèi)容說明鑒賞古代詩歌的表達(dá)技巧，能力等級(jí)E。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)情感時(shí)所采取的特的表現(xiàn)手法。客觀題1.設(shè)題方式：結(jié)合詩歌情感、詩歌形象、詩歌語言設(shè)置選項(xiàng)綜合考查。2.高頻設(shè)錯(cuò)點(diǎn)：對各種結(jié)構(gòu)技巧、虛寫、用典、對比、欲揚(yáng)先抑、景與情的關(guān)系、比喻、夸張、擬人、反問、設(shè)問的考查尤多。主觀題判斷句段主要表達(dá)技巧，結(jié)合語境賞析其表達(dá)效果。重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)辨清表達(dá)技巧概念掌握審答題技巧熟悉4大類技巧一辨清“表達(dá)技巧”概念一般來說，試題題干中所說的“藝術(shù)手法”“表達(dá)特色”“表達(dá)技巧”“寫作特點(diǎn)”“藝術(shù)特色”等概念屬于同一關(guān)系的大概念，它包括“修辭手法”“表達(dá)方式”“表現(xiàn)手法”“結(jié)構(gòu)技巧”四個(gè)小概念。高考試題的“鑒賞詩歌的表達(dá)技巧”是指準(zhǔn)確判斷詩歌所運(yùn)用的手法技巧，并賞析其表達(dá)效果。二掌握審、答題技巧審題型明考型

題干中明確含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。暗考型

題干中不直接含有“表達(dá)技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語來提問。對于暗考型，答題時(shí)必須明確一種或幾種表達(dá)技巧。二掌握審、答題技巧審范圍局部型指對詩歌的某句某聯(lián)(片)等表達(dá)技巧的判斷整體型指對全詩的表達(dá)技巧的判斷。分清范圍對做題大有幫助?！罢w看手法”，意謂鑒賞全詩的表達(dá)技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭”，意謂鑒賞局部的表達(dá)技巧首先從修辭手法角度切入。二掌握審、答題技巧審角度大(寬)角度即題干直接提問表達(dá)技巧是什么；小(窄)角度即具體到描寫手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)等方面的某一個(gè)角度。大(寬)角度，要從幾個(gè)角度入手，優(yōu)先考慮某個(gè)角度。小(窄)角度，角度很明確，不能亂答。二掌握審、答題技巧審數(shù)量在答題時(shí)，要注意根據(jù)題干提示的相關(guān)信息，審清楚答題的數(shù)量，即要分清楚題干中“一”與“些(多)”、“主”與“次”的區(qū)別。題干中說“哪種”，則只能答一種；題干中說“哪些”，則要多角度切入，不能少答。題干中說“主要(突出)”，則一般只答出一種，至多兩種。要求答一個(gè)的，絕不能答多個(gè)；要求答多個(gè)的，絕不能少答；要求答主要的、突出的，絕不能答次要的、不突出的，確保答題的規(guī)范和準(zhǔn)確。答題3步驟步驟一：明技巧（品讀詩歌，讀懂詩意，明確全詩或某聯(lián)所運(yùn)用的表達(dá)技巧）步驟二：釋運(yùn)用（結(jié)合具體詩句，說明如何運(yùn)用表達(dá)技巧。）步驟三：析作用（分析表達(dá)技巧在形象、意境、結(jié)構(gòu)、情感等方面的作用。）（說明：若題干中已明確表達(dá)技巧，步驟一可省略，作答時(shí)步驟二、步驟三可以合并，也可以調(diào)換順序。）表達(dá)技巧表達(dá)方式結(jié)構(gòu)技巧表現(xiàn)手法修辭手法

表達(dá)技巧表達(dá)方式：敘述、記敘（敘述人稱、敘述視角，敘述方式——順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘，描寫、抒情、議論——舉例、對比、類比、比喻論證等，說明；表現(xiàn)手法：描寫手法（觀察角度——時(shí)間轉(zhuǎn)換、空間變化、遠(yuǎn)近、高低、內(nèi)外、明暗，多感官結(jié)合——視聽結(jié)合、味覺聽覺結(jié)合、通感，點(diǎn)面、情節(jié)、環(huán)境、他人及他人評價(jià)，物象象征，動(dòng)靜、虛實(shí)、正、側(cè)、白描、細(xì)描、外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、側(cè)面描寫（其他人物、物象、環(huán)境）等描寫，）抒情手法（直抒胸臆、借景抒情、托物言志、借事抒情、借典抒情、借古諷今、借古喻今、借古傷今、借古傷己等）其他常見手法（想象、襯托、反襯、渲染、諷刺、渲染、抑揚(yáng)結(jié)合、虛實(shí)相生、有張有弛、詳略得當(dāng)、忽離忽合、時(shí)斷時(shí)續(xù)、波瀾起伏、以小見大、點(diǎn)面結(jié)合、象征、點(diǎn)染、對比、賦、比、興、烘托、曲筆、對寫法——對面落筆、一筆兩面等）；3、修辭方法：比喻、排比、對比、反語、引用、用典、象征、擬人、借代——代人、事、物、事，反問、設(shè)問、夸張——夸大、縮小，對偶、互文、反復(fù)、頂針、雙關(guān)、通感、疊字疊詞等；4、結(jié)構(gòu)安排：單線結(jié)構(gòu)、雙線結(jié)構(gòu)、以時(shí)間、空間、事、物、人、情感為線索等，搖擺式（一波三折）、對話式、延遲式（捉迷藏、環(huán)環(huán)相扣）、“突轉(zhuǎn)”式（出人意料）、“橫截面”式，意識(shí)流式開頭（懸念式、開門見山、寫景法），結(jié)局（以景結(jié)情、出人意料、令人傷感的悲劇結(jié)局、令人喜悅的大團(tuán)圓的結(jié)局、戛然而止、留白、補(bǔ)敘結(jié)尾、卒章顯志），素材安排（詳略結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明、點(diǎn)面結(jié)合、以小見大），設(shè)置懸念、承上啟下、伏筆、鋪墊、對比、襯托、突轉(zhuǎn)、照應(yīng)、先景后情、先情后景、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、以小見大；并列式、總分式、對照式、層進(jìn)式，連貫式（時(shí)間先后）。詩歌的表達(dá)技巧、藝術(shù)手法、寫作特色（廣義）抒情記敘議論描寫直接抒情：直抒胸臆間接抒情（15種）（1）景情角度：借景抒情、觸景生情、情景交融、以景襯情、寓情于景；樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情。（2）物情關(guān)系：借物抒懷、托物言志

（3）事情關(guān)系：借古諷（傷）今、懷古傷今、用典抒情、即事抒懷、正面描寫側(cè)面描寫人物描寫手法景物描寫手法（1）描寫順序：遠(yuǎn)近、高低、時(shí)間空間變化（2）色彩運(yùn)用：明暗對比，繪形繪色（3）動(dòng)靜（視聽）結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合（4）襯托渲染（5）白描、工筆（細(xì)節(jié)）（6）修辭：比喻、夸張、擬人、對比等（7）感官角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺比喻、比擬、對偶、借代、夸張、排比、設(shè)問、反問、反復(fù)（常見9種）、反語、互文、雙關(guān)、引用、頂真、疊字（詞）、通感先寫景后抒情、先記事后抒懷、先抑后揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、卒章顯志、開門見山、以景結(jié)情、伏筆鋪墊、以小見大、曲筆入題、主客移位、層層深入、重章疊句、起承轉(zhuǎn)合象征、想象、聯(lián)想、曲筆（從對方如筆，展開想象）、襯托、渲染、對比、比興、用典、表達(dá)方式表現(xiàn)手法（9種）修辭方法（14種）結(jié)構(gòu)技巧（10種）“表達(dá)方式”“修辭手法”與“表現(xiàn)手法”

這三個(gè)概念，經(jīng)常被張冠李戴，將其混為一談。

它們雖然都屬于表達(dá)技巧，卻有明顯的區(qū)別：1．表達(dá)方式:

亦可稱為表達(dá)方法，是作者根據(jù)客觀事物和表達(dá)思想感情的需要而運(yùn)用的一種語言表達(dá)形式，屬于文章的整體的語言運(yùn)用形式。敘述、描寫、抒情、議論和說明2．表現(xiàn)手法和修辭手法：表現(xiàn)手法和修辭手法都能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，但表現(xiàn)手法是用以增強(qiáng)文章的整體或某一部分的表達(dá)效果，而修辭手法則是增強(qiáng)文章中句子的表達(dá)效果，主要著眼于對句子的修飾；表現(xiàn)手法是從宏觀角度表現(xiàn)文章的，而修辭手法是從微觀角度表現(xiàn)文章的。

一、修辭手法高考對修辭手法的考查一般分為兩個(gè)層面：一是辨認(rèn)修辭，二是說明修辭的表達(dá)效果?！犊荚囌f明》規(guī)定常見的修辭手法有：比喻、比擬(擬人、擬物)、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問。（9種）互文、頂真、雙關(guān)、疊字（詞）、通感（5種）描繪事物特征抽象化為具象深入淺出易懂比喻明喻本體&喻體有比喻詞壚邊人似月

（韋莊《菩薩蠻·人人盡說江南好》）涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。（戴叔倫《蘭溪棹歌》）暗喻本體&喻體比喻詞：是、成了、變成，作君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲葦。

（《孔雀東南飛》）忽報(bào)人間曾伏虎，淚飛頓作傾盆雨。

（毛澤東《蝶戀花·答李淑一》）借喻只有喻體無比喻詞、本體遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（劉禹錫《望洞庭》）人行明鏡中，鳥度屏風(fēng)里。（李白《清溪行》）語言生動(dòng)形象表達(dá)親切有趣給人深刻印象比擬擬人把物當(dāng)作人來描寫好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

（杜甫《春夜喜雨》）人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。（崔護(hù)《題都城南莊》）春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》

）有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。（秦觀《春日》）擬物把人當(dāng)作物來描寫〈1〉人群不顧一切，涌了上來。?〈2〉在群眾的呼喝聲中，那個(gè)惡霸夾著尾巴逃跑了。借用相關(guān)事物以簡代繁以實(shí)代虛以事代情借代知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照《如夢令》）終歲不聞絲竹聲（白居易《琵琶行》）

兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（李白《望天門山》）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿《勸學(xué)》）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（朱熹《春日》）開軒面場圃，把酒話桑麻。（孟浩然《過故人莊》）夸張突出本質(zhì)特征表達(dá)強(qiáng)烈感情烘托氣氛增強(qiáng)感染力桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（李白《送汪倫》）反問問而不答答在問中增強(qiáng)語氣強(qiáng)化情感江東子弟今雖在，肯為君王卷土來？

（王安石《題烏江亭》）設(shè)問自問自答引思考讀來更有說服力問渠那得清如許，為有源頭活水來。

（朱熹《觀書有感》）對偶結(jié)構(gòu)整齊有節(jié)奏吟誦便有音樂美對比映襯或補(bǔ)充無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

（杜甫《登高》）排比內(nèi)容集中增強(qiáng)語勢節(jié)奏鮮明長于抒情君不見黃河之水天上來，奔騰到海不復(fù)回!君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮如雪!

（李白《將進(jìn)酒》）反復(fù)寫景抒情增強(qiáng)感染力承上啟下強(qiáng)調(diào)層次感蜀道之難，難于上青天。（李白《蜀道難》）雙關(guān)利用多音多義表達(dá)雙重含義言在此意在彼東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）互文

在古文中，把屬於一個(gè)句子的意思，分寫到兩個(gè)句子里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補(bǔ)足，就是互文。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。（《木蘭辭》）主人下馬客在船。（白居易《琵琶行》）東船西舫悄無言不以物喜，不以己悲。通感利用感覺相通借助想象聯(lián)想新穎別致雋永昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。

（李賀《李憑箜篌引》）頂真下一句頭續(xù)接上一句尾表現(xiàn)遞相依存關(guān)系楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。

（李白《白云歌送劉十六歸山》）答題步驟步驟一：明技巧

（明確全詩或某聯(lián)所運(yùn)用的表達(dá)技巧）步驟二：釋運(yùn)用

（結(jié)合具體詩句，說明如何運(yùn)用表達(dá)技巧。）步驟三：析作用

（分析表達(dá)技巧在形象、意境、結(jié)構(gòu)、情感等方面的作用。）（說明：若題干中已明確表達(dá)技巧，步驟一可省略，作答時(shí)步驟二、步驟三可以合并，也可以調(diào)換順序。）閱讀下面這首宋詩，完成題目。書湖陰先生①壁二首(其一)王安石茅檐長掃靜無苔，花木成畦手自栽。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥②送青來。[注]①湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年退居金陵時(shí)的鄰居，也是作者元豐年間(1078—1086)閑居江寧(今江蘇南京)時(shí)的一位鄰里好友。②排闥(tà)：推門，撞開門。闥，小門。詩的后兩句采用了哪些手法？請結(jié)合詩句簡要分析。參考答案：①詩人運(yùn)用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水寫得有情有趣。②“一水”對“兩山”，整齊美觀，音律和諧。

山水本是無情之物，運(yùn)用擬人，詩人說水“護(hù)田”，山“送青”，水對田有一種護(hù)惜之情，山對人有一種友愛之情，化無情為有情，將山水賦予人的情思，構(gòu)思極其巧妙，令人叫絕。

水環(huán)繞綠色農(nóng)作物，用色彩綠色代替農(nóng)作物，突出了植物的翠綠與景致的優(yōu)美。一叢花令（張先）傷高懷遠(yuǎn)幾時(shí)窮？無物似情濃。離愁正引千絲亂，更東陌、飛絮濛濛。嘶騎漸遙，征塵不斷，何處認(rèn)郎蹤！雙鴛池沼水溶溶，南北小橈①通。梯橫畫閣黃昏后，又還是、斜月簾櫳。沉恨細(xì)思，不如桃杏，猶解嫁東風(fēng)。[注]

①橈：船槳，這里引申為船。2．下片最后三句為作者贏得了“桃杏嫁東風(fēng)郎中”的雅號(hào)，請簡要分析其運(yùn)用了什么手法，有什么用意。解析：首先，要明確手法(修辭格)，“不如桃杏，猶解嫁東風(fēng)”運(yùn)用擬人、對比的手法；其次，概述內(nèi)容，形象生動(dòng)地描繪了桃花杏花在春風(fēng)中盛開、爭奇斗艷的場面；最后，說明情感，表達(dá)了女子對只能在形影相吊中消磨青春的幽怨之情。答案：手法：①使用了擬人的修辭手法，“嫁”字將桃花杏花比擬作女子，將桃花杏花飄落在東風(fēng)中比擬為女子嫁人，形象生動(dòng)；②使用對比的手法，將女主人公與桃花杏花作對比，桃花杏花尚能嫁東風(fēng)，女主人公只能在形影相吊中消磨青春，表現(xiàn)了女主人公的幽怨。③用意：表達(dá)女子的怨悔之情。

她覺得桃花杏花在青春快凋謝時(shí)還懂得嫁給東風(fēng)，隨風(fēng)而去，有所歸宿；而她的情郎遠(yuǎn)行，自己只能在形影相吊中消盡青春。言外之意是怨悔未能抓住“嫁東風(fēng)”的時(shí)機(jī)以致無所歸宿。閱讀下面的元曲，完成題目。水仙子·舟中孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。分析“詩豪與風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。明考型參考答案：運(yùn)用了比擬和排比手法，表現(xiàn)出詩人高昂的詩興，展現(xiàn)出湖上風(fēng)雪翻飛的景象，描繪出一幅壯觀的江天風(fēng)雪行吟圖。解析：“詩豪與風(fēng)雪爭先”“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”，用“爭先”“鏖戰(zhàn)”把“詩豪”“風(fēng)”和“雪”擬人化?！霸姾脱├U纏”，用“繳纏”將“詩”擬物，把抽象的“詩”具象化，生動(dòng)形象地描寫風(fēng)雪交加的壯美，表現(xiàn)作者迸發(fā)的詩情?！霸姾琅c風(fēng)雪爭先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”構(gòu)成排比句，描寫了作者的詩情與風(fēng)雪難分難解的關(guān)系，渲染了氣氛。2．閱讀下面這首詞，完成題目。望海潮柳永東南形勝，三吳都會(huì)，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸?！叭锕鹱?，十里荷花”采用了怎樣的修辭手法？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？明考型解析：“三秋”意指桂花花期長，馥郁芬芳，長久不散；“十里”是說湖中廣植荷花，逢到花期真可謂“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”了。一句牽出了諸多意象——湖、山、桂花、荷花，令人心曠神怡，遐想萬千。參考答案：對偶、夸張。表現(xiàn)詩人對西湖美景的贊美、艷羨之情。閱讀下面這首詞，完成題目。鷓鴣天[金]王寂秋后亭皋①木葉稀，霜前關(guān)塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥。吾老矣，久忘機(jī)②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應(yīng)憐我，荒卻溪南舊釣磯。注：①亭皋：水邊的平地。②忘機(jī)：消除機(jī)心。機(jī)心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機(jī)鷗不驚”?！皶栽粕⑷ド窖?，宿雨來時(shí)水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。暗考型解析：賞析詩句的妙處，可從詩句選景、所用的修辭手法或表現(xiàn)手法、煉字等方面切入。結(jié)合題目，可抓住“寫山水的妙處”這個(gè)切入點(diǎn)，分析它使用的修辭手法(比擬)，“散去”之“瘦”暗寫“曉云”彌漫時(shí)的闊；“肥”暗寫雨前水面的窄。這種曲筆要細(xì)心把握。參考答案：運(yùn)用比擬寫出了山水的變化。“曉云散去山腰瘦”，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時(shí)想象中山峰的壯闊；“宿雨來時(shí)水面肥”，既表現(xiàn)出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著下雨之前水面的窄狹。表達(dá)方式主要有記敘、描寫、議論、抒情和說明，其中在詩歌創(chuàng)作中用到的主要是記敘、描寫、議論、抒情，尤其是描寫和抒情，用得最為普遍。這兩種表達(dá)方式與表現(xiàn)手法有交叉、重合之處。表達(dá)方式抒情記敘議論描寫直接抒情：直抒胸臆間接抒情表達(dá)方式（1）正面描寫、側(cè)面描寫（2）動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合（3）細(xì)節(jié)描寫、白描、工筆（4）描寫順序：遠(yuǎn)近、高低、上下（5）感官角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺（6）色彩運(yùn)用：明暗對比，繪形繪色（1）景情角度：借景抒情（觸景生情、

情景交融、寓情于景）（2）物情關(guān)系：托物言志（3）事情關(guān)系：用典抒情、即事抒情

借古諷（傷）今、懷古傷今樂景寫樂情、

哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情。抒情方式貳直接抒情：直抒胸臆間接抒情（1）景情角度：借景抒情（觸景生情、

情景交融、寓情于景）（2）物情關(guān)系：托物言志（3）事情關(guān)系：用典抒情、即事抒情

借古諷（傷）今、懷古傷今樂景寫樂情、

哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情。抒情方式(二)托物言志：明物語（情、志、理）明確：抓寫了哪些物，物有什么特點(diǎn)，體現(xiàn)與之相似的人的什么情、志、觀點(diǎn)。三、抓住時(shí)空轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟變化的情感(三)用典抒情：抓典語悟情感明確：用了什么典故，正用、反用、活用，典故的人物經(jīng)歷與主人公相似還是相反，借典抒情還是借古諷今、借古傷今、借古傷己、借古明志、借古喻理。四、抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感一、抓住顯性的情感語言，掌握情感基調(diào)注意直抒胸臆的詞或句。二、抓住具體抒情方式，領(lǐng)悟含蓄、隱晦的情感(一)借景抒情、情景交融、樂景襯哀情、哀景襯樂情，抓景語悟情語

明確：寫了哪些景或意象，有什么特點(diǎn)，營造什么意境。

如何或怎樣抒情分析＋概括：手法+分析具體詩句，后概括出情感內(nèi)涵。分析表達(dá)了什么、怎樣的情感②概括＋分析：先概括出情感內(nèi)涵，后分析具體詩句。直接抒情（直抒胸臆）:直抒胸臆就是詩人在其詩作中袒露襟懷，不假掩飾地抒發(fā)激情、快意或秋緒。間接抒情：又叫委婉含蓄，詩人們往往借助多種修辭藝術(shù)，委婉地表達(dá)自己的思想感情。手法說明及作用教材示例賞析直接抒情直接表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、喜怒、哀樂等主觀感情的抒情方式。包括直抒豪情壯志、直抒憤世嫉俗之情、直抒悲思愁緒、直抒歡快喜悅之情、直接表達(dá)對事理的見解等。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)全詩以悲涼慷慨的調(diào)子，通過登幽州臺(tái)，直接表達(dá)了詩人功業(yè)難就、空懷壯志的悲憤和失意苦悶的情懷。[典例3]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。嶺南江行①（柳宗元）瘴江南去入云煙，望盡黃茆是海邊。山腹雨晴添象跡，潭心日暖長蛟涎②。射工③巧伺游人影，颶母④偏驚旅客船。從此憂來非一事，豈容華發(fā)待流年。[注]

①嶺南：五嶺以南地區(qū)，即今廣東、廣西一帶。此詩約作于唐憲宗元和十年(815)柳宗元赴任柳州刺史的旅途之中。②蛟涎：蛟龍的口液。③射工：傳說中一種叫蜮的毒蟲，能含沙射人，人或人影被射中后，都會(huì)害病。④颶母：預(yù)兆颶風(fēng)將至的云暈。2．尾聯(lián)是如何表達(dá)情感的？請簡要分析。解析：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧和思想情感的能力。尾聯(lián)運(yùn)用直抒胸臆的手法，寫到嶺南這地方之后，作者憂慮的事還有很多，怎能容許自己枉自嗟嘆、虛度年華呢？這是作者對前途多事的感嘆，也是自己不甘沉淪之心緒的自然流露。答案：直抒胸臆，寫到嶺南后，使人憂慮的事還很多，作者不容許自己枉自嗟嘆、虛度年華，表達(dá)了作者想要趁著暮年在柳州有所建樹的愿望。手法說明及作用教材示例賞析間接抒情借景抒情情景交融融情于景作者對某種景象或某種客觀事物有感觸時(shí)，把自身所要抒發(fā)的感情、表達(dá)的思想通過描寫景、此物予以抒發(fā)。古詩詞中，松、竹、菊、柳等都是詩人借以抒情的對象?；蛑苯右跃拔锩鑼懘媲楦惺惆l(fā)，或先寫景后抒情。宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。(李華《春行即興》)全詩句句寫景，句句含情。詩中所寫的雖盡是綠草、芳樹、山泉、鳥語的宜人之景，但山花爛漫、鳥語婉轉(zhuǎn)的佳境卻是“鳥空啼”，以樂寫哀、以鬧襯寂，抒發(fā)安史之亂后“國破山河在，花落鳥空啼”的愁緒。景與情的關(guān)系詩歌中只要有景語，就一定與作者的情感有關(guān)，即所謂一切景語皆情語。關(guān)于情景交融的鑒賞，關(guān)鍵在于情是何情，事實(shí)上也就是要求我們品味出景是何景了——哀景、樂景、愁景？一般情況下，是樂景寫樂情，哀景抒哀情，但也有以樂景襯哀情或哀景寫樂情的寫法。以樂景寫哀情或以哀景寫樂情，可以起到一倍增其哀樂的效果。

(1)、以樂寫樂

錢塘湖春行白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。即使詩中沒有“最愛”二字，那剛剛披上春天外衣的西湖，生意昂然的西湖，在作者的字里行間已充滿了愛意。“鶯爭”“燕啄”“綠楊”“白沙”，從動(dòng)態(tài)到色彩，無處不體現(xiàn)詩人對西湖的獨(dú)有鐘情——樂景

例1：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！?/p>

（杜甫《登高》）例2：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！保◤埨^《楓橋夜泊》）【析】此寫景詩描寫作者夜泊楓橋時(shí)的情景，描寫的景物帶有凄清蕭疏孤寂特點(diǎn)，這正與作者的羈旅之愁相融。2）

以哀景寫哀情

(3)、以樂寫哀：

“情樂則景樂，情哀則景哀”，詩人的高妙之處就是把情融入景中，通過景傳達(dá)自己的喜怒哀樂，做到情景的交融。如：。以樂景寫哀，更見其哀。

絕句（杜甫）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？【析】本詩作于廣德二年（764），當(dāng)時(shí)詩人客寓成都，亟思東歸，因戰(zhàn)亂道阻，未能成行，所以有后兩句的嘆息。但詩的前兩句卻勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思?xì)w？原來這是以樂景寫哀情。如此謀詩，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。例1：“五月天山雪，無花只有寒。笛中聞?wù)哿?，春色未曾看。曉?zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！保ɡ畎住度虑罚?/p>

【分析】前三聯(lián)寫塞下艱苦的環(huán)境條件和緊張的戰(zhàn)斗生活，尾聯(lián)卻轉(zhuǎn)到寫將士奮勇殺敵的豪情，這種豪情也正是全詩的中心。這樣，我們感受到的，是不畏艱苦、有著鋼鐵般意志的將士形象。這里，所謂的“哀”景，既然是用來反襯豪情的，就全然不是悲哀的了。（4）以哀景寫樂情手法說明及作用教材示例賞析間接抒情托物言志詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感。詩中的物帶有人格化的色彩。用于“詠物詩”，詩中的物象一般只有一個(gè)，所托之物既是作者的氣節(jié)、志趣、理想的化身，也是作品主旨的載體。垂

飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。(虞世南《蟬》)詩中三、四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出蘊(yùn)涵的真理，即立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。借古諷今這是詠史詩中常見的表現(xiàn)手法，借歷史上的事件諷喻當(dāng)朝。臺(tái)城六代競豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲《后庭花》。(劉禹錫《臺(tái)城》)全詩以“臺(tái)城”這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了曾經(jīng)六朝縱情作樂的荒淫生活。和如今野草叢生的凄涼景象形成對比，寄托了吊古傷今的無限感慨。手法說明及作用教材示例賞析間接抒情用典抒情事典：借用歷史故事來表達(dá)作者的思想感情，包括表明對現(xiàn)實(shí)生活中某些問題的立場和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等，屬于借古抒懷。語典：引用或化用前人的詩文名句，目的是加深詩詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)本處用事作典，“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”寫的是劉裕當(dāng)年北伐的英雄氣概。作者借贊劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)出作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。借景抒情與托物言志相似之處：都是借某種景物來抒情的。不同之處：

“借景抒情”中所借之“景”具有臨時(shí)性，一般是眼前實(shí)實(shí)在在的景，通常是多種景，需要從多方面來細(xì)致描繪出這些景物的自然形態(tài)特點(diǎn)；所抒之“情”多是指熱愛、憤怒、贊美、快樂、悲傷等情感；情與景都是臨時(shí)性的。

“托物言志”中所托之“物”一般具有一種約定俗成的性質(zhì)，作者的描寫多聚焦在一個(gè)主體事物之中，多是“形”“神”兼?zhèn)涞?。通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)作者的志向、抱負(fù)、情操、追求等?！靶『刹怕都饧饨?，早有蜻蜓立上頭”

（宋人楊萬里）-----抒發(fā)了作者熱愛生活及對新事物的喜愛之情?！安灰丝漕伾?，只留清氣滿乾坤”

（元王冕《墨梅》）-----是以梅花反映自己不愿同流合污的品質(zhì)，屬于言志。詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，

二月春風(fēng)似剪刀。

詠柳

（宋）曾鞏

亂條猶未變初黃，

倚得東風(fēng)勢更狂。

解把飛花蒙日月，

不知天地有清霜。

賀詩借詠柳贊春天，不言春之美好而言柳之婀娜，以柳之可愛襯托春之妖嬈；曾詩托物言志之作，把春天的柳樹比擬為得勢便猖狂的小人，借以諷刺邪惡勢力。

答題步驟步驟一：明技巧

（明確全詩或某聯(lián)所運(yùn)用的表達(dá)技巧）步驟二：釋運(yùn)用

（結(jié)合具體詩句，說明如何運(yùn)用表達(dá)技巧。）步驟三：析作用

（分析表達(dá)技巧在形象、意境、結(jié)構(gòu)、情感等方面的作用。）（說明：若題干中已明確表達(dá)技巧，步驟一可省略，作答時(shí)步驟二、步驟三可以合并，也可以調(diào)換順序。）[典例4]閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。驀山溪·梅（曹組)洗妝真態(tài)，不作鉛華御。竹外一枝斜，想佳人、天寒日暮。黃昏院落，無處著清香，風(fēng)細(xì)細(xì)，雪垂垂，何況江頭路。月邊疏影，夢到銷魂處。結(jié)子欲黃時(shí)，又須作、廉纖細(xì)雨。孤芳一世，供斷有情愁，消瘦損，東陽①也，試問花知否？[注]

①東陽：沈約，因其曾做過東陽太守，故稱。沈約暮年形體消瘦。2．從全詞來看，詞人主要用了什么手法？表達(dá)了詞人的什么感情？解析：托物言志，借助某物的一些特性，來表達(dá)作者內(nèi)心的志向與抱負(fù)。

這是首詠梅詞。上片描寫梅花孤芳無賞的命運(yùn)，下片感嘆梅花一生清真孤高卻頻遭摧折和棄置。詞人自稱是惜梅、愛梅的多情者，意在以梅之品格、境遇映襯自身，寄寓自己“孤芳一世”的情懷。答案：本詞主要用了托物言志。表達(dá)了詞人贊美梅花、憐惜梅花、喜愛梅花的思想感情，表現(xiàn)了詞人愿意像梅花那樣，雖然處境不順，但仍堅(jiān)守品格，清高自守，不與世俗同流合污。[典例6]閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。贈(zèng)邊將（施肩吾）輕生奉國不為難，戰(zhàn)苦身多舊箭瘢。玉匣鎖龍鱗甲冷，金鈴襯鶻羽毛寒。皂貂擁出花當(dāng)背，白馬騎來月在鞍。猶恐犬戎臨虜塞，柳營①時(shí)把陣圖看。[注]

①柳營：漢代將軍周亞夫駐軍細(xì)柳防備胡人。周亞夫以治軍嚴(yán)明著稱。2．本詩尾聯(lián)運(yùn)用了典故，請簡要分析這樣寫的表達(dá)效果。解析：要根據(jù)注釋“漢代將軍周亞夫駐軍細(xì)柳防備胡人。周亞夫以治軍嚴(yán)明著稱”來把握。借用這一典故旨在說明戍邊將領(lǐng)的認(rèn)真和恪盡職守，因此表達(dá)了作者對戍邊將士的歌頌和贊揚(yáng)之情。答案：尾聯(lián)化用漢代名將周亞夫屯兵細(xì)柳、治軍嚴(yán)明的典故。詩人把這位將軍比作周亞夫，他時(shí)刻警惕著犬戎侵犯邊塞，為此而仔細(xì)查看、研究陣圖，表現(xiàn)了將軍心系祖國，忠勇有謀，兢兢業(yè)業(yè)的形象。[典例5]閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。賀新郎·九日（劉克莊）湛湛長空黑。更那堪、斜風(fēng)細(xì)雨，亂愁如織。老眼平生空四海，賴有高樓百尺?？春剖帯⑶а虑锷?。白發(fā)書生神州淚，盡凄涼、不向牛山①滴。追往事，去無跡。少年自負(fù)凌云筆。到而今、春華落盡，滿懷蕭瑟。常恨世人新意少，愛說南朝狂客②，把破帽、年年拈出。若對黃花孤負(fù)酒，怕黃花、也笑人岑寂。鴻北去，日西匿。[注]

①牛山：齊景公登上牛山想到終有一死而凄涼落淚。②南朝狂客：孟嘉。晉孟嘉為桓溫參軍，嘗于重陽節(jié)登龍山，風(fēng)吹帽落而不覺。2．詞人主要用了哪些手法表現(xiàn)自己的家國情懷？請結(jié)合詞句簡要分析。成語出處：

《晉書·孟嘉傳》：“有風(fēng)到至，吹嘉帽墮落，嘉不知覺。溫使左右勿言，欲觀其舉止。嘉良久如廁，溫令取還之，命孫盛作文嘲嘉，著嘉坐處。嘉還見，即答之，其文甚美，四坐嗟嘆?！泵霞温涿保盒稳莶潘济艚荩瑸⒚撚酗L(fēng)度。

東晉初年，征西大將軍桓溫繼任江州刺史，當(dāng)年九月初九重陽節(jié)，桓溫帶著屬下的文武官員游覽龍山，登高賞菊，并在山上設(shè)宴歡飲，當(dāng)時(shí)大小官員都身著戎裝。山上金風(fēng)送爽，花香沁人心脾。突然一陣風(fēng)撲面吹來，竟把孟嘉的帽子吹落在地，但他一點(diǎn)也沒有察覺，仍舉杯痛飲。

桓溫見了，暗暗稱奇，以目示意，叫大家不要聲張，看孟嘉有什么舉動(dòng)。但見孟嘉依然談笑風(fēng)生，渾然不覺。又過了很久，孟嘉起身離座去上廁所。

桓溫趁機(jī)讓人把孟嘉的帽子撿起來，放在他的席位上。又命人取來紙筆，讓咨議參軍太原人孫盛寫了一張字條，嘲弄孟嘉落帽卻不自知，有失體面。寫好后讓桓溫過目，桓溫覺得很有趣，想乘酒興調(diào)侃奚他一番。便把紙條壓在帽子下。孟嘉回到座位時(shí)，才發(fā)覺自己落帽失禮。但卻不動(dòng)聲色地順手拿起帽子戴正。又拿起字條看了一遍，即請左右取來紙筆，不假思索，奮筆疾書，一氣呵成一篇詼諧而文采四溢的答詞，為自己的落帽失禮辯護(hù)?；笢睾蜐M座賓朋爭相傳閱，無不擊節(jié)嘆服。

孟嘉在聚會(huì)中帽落而依然風(fēng)度翩翩，當(dāng)人們嘲笑他時(shí)，又能從容應(yīng)對使四座嘆服。后遂用“孟嘉落帽、山頭吹帽、山頭落帽”等稱揚(yáng)人的氣度寬宏，風(fēng)流倜儻，瀟灑儒雅。解析：本詞首三句先以“湛湛長空黑”烘托出胸中塊壘，通過對風(fēng)雨交加的環(huán)境的描寫，表達(dá)出詞人憂慮國事、痛心神州陸沉的悲憤之情。滿天密布深黑的烏云，再加上陣陣斜風(fēng)細(xì)雨，使人心亂如麻，愁思似織，這是借景抒情。

結(jié)合注釋可知“白發(fā)書生神州淚，盡凄涼、不向牛山滴”是用典。這是反用齊景公登牛山為個(gè)人生命短暫而流淚的典故，表現(xiàn)詞人心憂中原的愛國情懷。

還有“少年自負(fù)凌云筆。到而今、春華落盡，滿懷蕭瑟”意思是：少年時(shí)我風(fēng)華正茂，氣沖斗牛，以為身負(fù)凌云健筆。到而今才華如春花凋謝殆盡，只剩下滿懷蕭條寂寞的心緒。這是拿少年時(shí)的才華與如今的才氣凋盡進(jìn)行對比，表現(xiàn)青春已逝壯志成空，進(jìn)一步突出如今的家國之恨。答案：①借景抒情。開篇描寫交織著斜風(fēng)細(xì)雨的暗沉沉的天空，中間描寫登樓所見的點(diǎn)點(diǎn)秋色，結(jié)尾描寫大雁遠(yuǎn)飛、斜陽西沉，都表達(dá)了詞人對于神州陷落金人之手的憂憤之情。②用典。反用齊景公登牛山為個(gè)人生命短暫流淚的典故，表現(xiàn)詞人心憂中原的愛國情懷；化用孟嘉登高帽落的典故，譴責(zé)當(dāng)時(shí)文人不顧國家多難，只想效法魏晉風(fēng)流的狂客行徑，表現(xiàn)詞人對國破家亡的現(xiàn)狀憂心如焚又無能為力的心情。③對比。將少年的才華橫溢與如今的才氣凋盡形成對比，表現(xiàn)青春已逝壯志成空，進(jìn)一步突出如今的家國之恨；將自己對家國的憂心與當(dāng)時(shí)文人不顧家國現(xiàn)狀，仿效魏晉名士的狂放不羈形成對比，表現(xiàn)救國無望的無可奈何。（1）正面描寫、側(cè)面描寫（2）動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合（3）細(xì)節(jié)描寫、白描、工筆（4）描寫順序：遠(yuǎn)近、高低、上下（5）感官角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺（6）色彩運(yùn)用：明暗對比，繪形繪色描寫方式1．正面描寫、側(cè)面描寫正面描寫：是指對描寫對象進(jìn)行正面直接描寫。側(cè)面描寫：是對描寫對象周圍的事物進(jìn)行描寫。畫眉鳥（歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽（文同）盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。2022年高考全國甲卷15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。畫眉鳥（歐陽修）百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。囀：鳥婉轉(zhuǎn)地啼叫。隨意：隨著自己（鳥）的心意。樹高低：樹林中的高處或低處。金籠：貴重的鳥籠，喻指不愁吃喝、生活條件優(yōu)越的居所。百囀千聲：形容畫眉叫聲婉轉(zhuǎn)，富于變化。始知：現(xiàn)在才知道。不及：遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上。畫眉禽（文同）盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡人皆散，如在千巖萬壑中。盡日：整日，全天。好風(fēng)：即適意的微風(fēng)。下高籠：是對畫眉動(dòng)作的描寫，即飛下高高的鳥籠。公庭：指代官府，公差。簡：簡少而閑散。千巖萬壑：形容山巒連綿，高低重迭。

歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百囀，才知道籠中畫眉的叫聲，遠(yuǎn)比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動(dòng)聽。在本詩中，詩人對畫眉鳥進(jìn)行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。

文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進(jìn)行側(cè)面描寫，重點(diǎn)渲染了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時(shí)聽起來卻如同置身于“千巖萬壑中”，悠遠(yuǎn)空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。真題解析15.這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。

答案.①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫眉進(jìn)行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊的人物形象。2、細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)，是指細(xì)微的動(dòng)作或細(xì)小的情節(jié)。它可以是一個(gè)動(dòng)作、一種情景、一個(gè)特點(diǎn)或一種景物等。通過特寫鏡頭把事物放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描寫，于細(xì)微處見精神。秋思(張籍)洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。本詩寫了生活中的怎樣的細(xì)節(jié)？這首詩寫的是詩人在秋天思念親人的情景。詩人通過寫信和“開封”這兩個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，把客居他鄉(xiāng)思念親人的復(fù)雜的感情，傳神地表達(dá)出來了。

3、白描

:本是國畫的一種技法，指不著顏色，也不畫背景，只用虛線勾勒人物形象的畫法。

文學(xué)中指用簡練的筆墨，不加烘托，不事雕飾，抓住描寫對象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件與景物的情態(tài)面貌的手法。

田家父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。

全詩運(yùn)用白描手法，寥寥數(shù)語勾勒了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。工筆，對事物注重細(xì)部，進(jìn)行精雕細(xì)刻、重彩濃墨的描繪。[典例9]閱讀下面這首詩，完成后面的題目。塞下曲六首(其三)(李白)駿馬似風(fēng)飆，鳴鞭出渭橋①。彎弓辭漢月②，插羽破天驕③。陣解星芒盡④，營空海霧消。功成畫麟閣，獨(dú)有霍嫖姚⑤。[注]

①渭橋：位于唐代長安渭水上。②辭漢月：離開京城。③天驕：匈奴，這里指敵人。④星芒盡：戰(zhàn)爭結(jié)束。⑤霍嫖姚：霍去病。2．作者采用哪些手法塑造了將士們什么樣的形象？

請結(jié)合全詩簡要分析。解析：本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象特點(diǎn)、塑造人物形象技巧和表達(dá)技巧的能力。答題范圍是全詩。注意結(jié)合詩句分析。這類題的答題模式：手法＋手法的解釋＋形象特點(diǎn)?！膀E馬”“鳴鞭”是側(cè)面烘托，“彎弓”“插羽”是正面的動(dòng)作描寫，“霍嫖姚”是用典。答案：①側(cè)面描寫。首聯(lián)寫奔馳的駿馬、催馬前進(jìn)的鞭聲，從側(cè)面烘托將士們斗志昂揚(yáng)、殺敵心切的形象特點(diǎn)。②細(xì)節(jié)描寫。頷聯(lián)通過彎弓搭箭的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)將士們的神勇無敵。③用典。尾聯(lián)用霍去病建功立業(yè)的典故突出將士們報(bào)效國家的英雄主義氣概和獻(xiàn)身精神。4、動(dòng)靜結(jié)合

詩歌常常通過意象的動(dòng)靜結(jié)合，采用相互映襯的手法來開拓詩境，傳達(dá)情感。分類：以動(dòng)(聲)襯靜以靜襯動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽明月松間照，清泉石上流化動(dòng)為靜，以靜寫動(dòng)遙看瀑布掛前川化靜為動(dòng)，以動(dòng)寫靜兩山排闥送青來

鳥鳴澗人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。這首詩通過描寫花落、月出、鳥鳴這些動(dòng)景，營造出春天的山谷中的一派生機(jī)，而這些動(dòng)景更襯托出一片靜謐的意境，以動(dòng)襯靜，韻味無窮。

[典例8]閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。早發(fā)竹下①(范成大）結(jié)束晨妝破小寒，跨鞍聊得散疲頑。行沖薄薄輕輕霧，看放重重疊疊山。碧穗吹②煙當(dāng)樹直，綠紋溪水趁橋?yàn)?。清禽百囀似迎客，正在有情無思間。[注]

①竹下：地名，即黃竹嶺，在今安徽休寧西。此詩寫于詩人徽州任內(nèi)。②吹：通“炊”。2．有評論家認(rèn)為本詩頷聯(lián)寫霧寫山非常巧妙。

詩人是怎樣做到的？請簡要分析。答案：①動(dòng)靜結(jié)合：用“沖”字寫馬在輕霧中穿行，恍若沖開一道輕紗似的帷幔，使流動(dòng)的霧化為靜態(tài)；用“放”字寫出一座座山好像從身邊奔放而出的情態(tài)，使靜止的山化為動(dòng)態(tài)。②運(yùn)用疊詞：用“薄薄輕輕”突出了霧的虛無縹緲，用“重重疊疊”突出了山的連綿不斷，寫出山中黎明時(shí)的朦朧美。5、點(diǎn)面結(jié)合

“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；“面”，指的是對人、事、景、物的敘述或概括性描寫。

點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。

“面”---概寫，粗線條的勾勒?！包c(diǎn)”---詳寫，精妙的描畫。

“點(diǎn)”：最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”：對人事景物的敘述或概括性描寫，顧及全局，體現(xiàn)廣度。4.點(diǎn)面結(jié)合例1：柳宗元《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！崩?：朱敦儒的《好事近》:“千里水天一色,看孤鴻明滅?！?/p>

例3：李白《送孟浩然之廣陵》：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！睋u首出紅塵，醒醉更無時(shí)節(jié)?；钣?jì)綠蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來風(fēng)定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。

(朱敦儒《好事近·漁父詞》)

上片從面上對漁父的志趣和生活概貌作了總的交代，下片用洗練的筆墨摹寫了一個(gè)恬淡自適的漁父形象。而在靜態(tài)的畫面上，又加上了孤鴻這個(gè)動(dòng)點(diǎn)。全詞點(diǎn)面結(jié)合，描寫了詞人超脫世俗、不受約束的閑適生活

5、虛實(shí)結(jié)合詩歌中的“虛”包括以下三類：

（1）詩人想象的（2）回憶過去的（3）設(shè)想未來的（1）詩人想象的。詩人往往借助這類虛幻世界和夢境來反襯現(xiàn)實(shí)。這就叫以虛象顯實(shí)境。例如《夢游天姥吟留別》仙境就是一個(gè)虛象。詩云：“日月照耀金銀臺(tái)”、“霓為衣兮風(fēng)為馬”、“虎鼓瑟兮鸞回車”、“仙之人兮列如麻”。李白描繪了一幅美好的圖景，圖景的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的黑暗。

（2）回憶過去的。這類虛景是作者曾經(jīng)經(jīng)歷過或歷史上曾經(jīng)發(fā)生過的景象，但是現(xiàn)時(shí)卻不在眼前。例如李煜《虞美人》中“雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改”，句中“故國”的“雕欄玉砌”存在，但此時(shí)并不在眼前，也是虛象。作者將“雕欄玉砌”與“朱顏”對照著寫，頗有故國凄涼，物是人非之感。再如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中云：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅。”再現(xiàn)了火燒赤壁這一史實(shí)。顯然不是發(fā)生在眼前，故也是虛景。

（3）設(shè)想未來的。這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕。故寫愁，將倍增其愁；寫樂將倍增其樂。柳永《雨霖鈴》：“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆边@是設(shè)想的別后的景物：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟炝摇?/p>

[典例19]閱讀下面這首詞，完成后面的題目。臨江仙（牛希濟(jì)）洞庭波浪飐晴天，君山一點(diǎn)凝煙。此中真境屬神仙。玉樓珠殿，相映月輪邊。

萬里平湖秋色冷，星辰垂影參然。橘林霜重更紅鮮。羅浮山①下，有路暗相連。[注]

①羅浮山：號(hào)稱道教的“第七洞天”，相傳為葛洪煉丹處。2．這首詞主要采用了哪種表現(xiàn)手法？請結(jié)合有關(guān)詞句簡要分析。解析：本詞主要采用的表現(xiàn)手法為虛實(shí)結(jié)合。對于這種手法，要懂得在詩詞中找“虛”的技巧。古詩詞中，對“虛”的描寫有三種情況：過去發(fā)生的、未來發(fā)生的、作者想象的。本詞中，作者由君山想象到“玉樓珠殿，相映月輪邊”這樣的仙境，由洞庭湖聯(lián)想到羅浮山，是虛寫。本詞運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，表達(dá)了作者夜游洞庭湖的愉悅心情和對仙境的向往。答案：虛實(shí)結(jié)合。上片實(shí)寫眼前所見之洞庭湖與君山，后由君山展開想象，“玉樓珠殿，相映月輪邊”是對仙境的想象。下片先實(shí)寫眼前所見之景，后由洞庭湖聯(lián)想到羅浮山，表達(dá)了夜游洞庭湖的舒暢閑適，也表現(xiàn)了對仙境的向往。6、描寫順序觀察者所處的方位不同，角度不同，由近而遠(yuǎn)、由上而下、俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看，視覺形象會(huì)呈現(xiàn)千姿百態(tài)，變化萬千。長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，寒鴻一字來如線。(周德清《塞鴻秋·潯陽即景》)由近而遠(yuǎn)，由水寫到山，由地寫到天，由靜寫到動(dòng)，由晝寫到夜，高低遠(yuǎn)近天上地下，通過鋪墊，生動(dòng)形象地描寫了一幅秋景圖閱讀下面這首詩，完成題目。秋日赴闕題潼關(guān)驛樓[注][唐]許渾紅葉晚蕭蕭，長亭酒一瓢。殘?jiān)茪w太華，疏雨過中條。樹色隨山迥，河聲入海遙。帝鄉(xiāng)明日到，猶自夢漁樵。[注]

“闕”指唐代都城長安，此詩寫于作者赴長安應(yīng)試途中。這首詩勾勒了一幅秋日行旅圖，請結(jié)合具體詩句分析景物描寫的特點(diǎn)。參考答案：①遠(yuǎn)近結(jié)合(由近到遠(yuǎn))。先從近處著筆，寫楓葉在秋風(fēng)中的沙沙響聲和長亭夜宿獨(dú)自飲酒的情景，再描繪四周的遠(yuǎn)景，寫華山的“殘?jiān)啤?，中條山的“疏雨”，隨山遠(yuǎn)伸的“樹色”，在遠(yuǎn)處奔騰激蕩的“河聲”。②化靜為動(dòng)(以動(dòng)襯靜)。賦予華山、中條山等以動(dòng)感，顯現(xiàn)出生機(jī)和活力，同時(shí)反襯環(huán)境的空曠、悠遠(yuǎn)、寧靜。通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺，或通過色彩、聲音去描寫景物。

凡是詩詞中出現(xiàn)了顏色詞，即應(yīng)考慮視覺(或繪色)；出現(xiàn)了表聲音的詞，即應(yīng)考慮聽覺(或繪聲)或動(dòng)靜結(jié)合；如有冷暖，須考慮觸覺；如有花香之類，須考慮嗅覺。江碧鳥逾白，山青花欲燃。已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。(杜甫《絕句》)夜深知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>

(白居易《夜雪》)漫江碧波蕩漾，顯露出白翎的水鳥；滿山青翠欲滴，遍布似火的朵朵紅花。江、山、花、鳥四景，分別被敷以碧綠、青蔥、火紅、潔白四色，景色清新，令人賞心悅目?！棒勒砝洹笔怯|覺，“窗戶明”是視覺，“折竹聲”是聽覺，從多角度側(cè)面烘托了夜雪之大。7、感官角度[典例12]閱讀下面這首宋詞，完成后面的題目。點(diǎn)絳唇·途中逢管倅趙彥端①憔悴天涯，故人相遇情如故。別離何遽，忍唱《陽關(guān)》句！我是行人，更送行人去。愁無據(jù)。寒蟬鳴處，回首斜陽暮。[注]

①趙彥端，有幾十年從宦生涯，漂泊流離。管倅是他的友人。2．從寫景、抒情和構(gòu)思的角度賞析“寒蟬鳴處，回首斜陽暮”二句的妙處。答案：①寫景角度：視聽結(jié)合。“寒蟬鳴”為聽覺描寫，“斜陽暮”為視覺描寫。②抒情角度：寓情于景。凄切的蟬鳴和暗淡的斜陽烘托了詞人濃重的愁情。③構(gòu)思角度：以景結(jié)情。結(jié)尾不直抒胸臆而以景物描寫作結(jié)，言有盡而意無窮，給讀者留下想象的空間。狹義的表現(xiàn)手法，常見的有賦比興、抑揚(yáng)、聯(lián)想、想象、渲染、烘托、對比、襯托、以小見大等。但在實(shí)際做題中，當(dāng)問到表現(xiàn)手法的時(shí)候，往往把表達(dá)方式中具體的抒情方式與描寫方式也納入其中，即借景抒情、寓情于景、用典抒情、托物言志、白描、細(xì)節(jié)描寫(動(dòng)作、神態(tài)等)、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等，這就是廣義的表現(xiàn)手法。而以下所講的則是狹義的表現(xiàn)手法，是除修辭手法、表達(dá)方式外的常用的詩歌表達(dá)技巧。表現(xiàn)手法手法說明作用教材示例賞析點(diǎn)染所謂“點(diǎn)”，指的是點(diǎn)明情感的內(nèi)涵；所謂“染”，指的是用景物來渲染烘托點(diǎn)明的情感。運(yùn)用點(diǎn)染法，會(huì)收到情景相生的藝術(shù)效果。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！(柳永《雨霖鈴》)“多情自古傷離別”是點(diǎn)，點(diǎn)明離別；“更那堪，冷落清秋節(jié)！”是染，渲染了離別之悲、冷落之苦。對比把不同的兩個(gè)事物或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對照，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。揭示矛盾，對比鮮明，反差強(qiáng)烈，震撼人心。越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。(李白《越中覽古》)前三句描寫昔日的繁榮，最后一句描寫今日的冷落凄涼，形成強(qiáng)烈的對比，使讀者感受深切，蘊(yùn)含著詩人深沉的歷史思考。[必備知識(shí)]手法說明作用教材示例賞析比興比，以彼物比此物；興，先言他物，以引起所詠之辭。托物引喻，婉轉(zhuǎn)曲折，明朗淺顯，耐人尋味，有民歌風(fēng)格。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《詩經(jīng)·關(guān)雎》)既以關(guān)雎鳥鳴叫求偶來比喻男子對女子的愛慕追求，又能自然引出下文“窈窕淑女，君子好逑”。襯托利用事物間的近似或?qū)α⒌臈l件，用一些事物為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。使所要表現(xiàn)的事物更加突出、形象。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)詞人要塑造的人物形象是周瑜，卻從“千古風(fēng)流人物”寫起，然后才集中描寫周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的重要地位。手法說明作用教材示例賞析渲染烘托渲染是指對環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫；烘托是指從側(cè)面著意描寫；渲染和烘托都是只說與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。創(chuàng)造氣氛，突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。(杜甫《登高》)行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。(《陌上?！?杜詩一連出現(xiàn)風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六個(gè)特定鏡頭，渲染秋江景物凄清肅殺的特點(diǎn)?！赌吧仙！窂挠^看者的神態(tài)來烘托羅敷的美，比從正面直接描寫其形貌美在哪里節(jié)省筆墨，且更具有藝術(shù)魅力。手法說明作用教材示例賞析想象在已有材料和觀念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想、推斷、分析、綜合，創(chuàng)造出新的形象的思想過程。創(chuàng)造意境，形象鮮明，拓展內(nèi)容，深化主旨。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。(劉禹錫《望洞庭》)選擇月夜遙望的角度，通過極富想象力的描寫，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。借古諷今(借古喻今、借古傷今)借古諷今在詠史詩、懷古詩中是最常見的，借對歷史上的人、事的評價(jià)來諷喻時(shí)事，表達(dá)情感，向當(dāng)權(quán)者提出忠告等。深沉蘊(yùn)藉，發(fā)人深思。折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。(杜牧《赤壁》)表面寫赤壁之戰(zhàn)懷古，實(shí)則是因預(yù)感到唐朝將亡而發(fā)出慨嘆。手法說明作用教材示例賞析對寫法(對面落筆、一筆兩面)指詩人在寫人敘事時(shí)不從自己的角度著筆，而從對方的角度入手，進(jìn)行懸想揣測，從而曲折達(dá)意，收到委婉旁襯的藝術(shù)效果。這種表達(dá)技巧常見于表現(xiàn)親情的作品中。單方面寫思鄉(xiāng)念親，只是一層意思；如果轉(zhuǎn)換角度，寫兩地的思念，情感的表現(xiàn)將更加細(xì)膩動(dòng)人，耐人尋味。不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁凝愁！(柳永《八聲甘州》)由于思?xì)w心切，聯(lián)想到自己的妻子也一定是同樣渴望自己回家，想象著妻子會(huì)常常在妝樓上癡癡地凝望遠(yuǎn)處的歸船，多少次誤以為丈夫歸來了，然而船到近前帶來的卻是無盡的失望。本是自己望鄉(xiāng)懷人，卻說“佳人”盼望自己回去；本是自己倚欄凝愁，卻說“佳人”不知自己的愁苦。襯托與對比襯托是利用事物間相近或?qū)α⒌脑?，用一些事物作為陪襯來突出所要表現(xiàn)的事物。對比是把兩個(gè)對立的事物或一個(gè)事物的兩個(gè)對立面進(jìn)行對照，突出事物的特點(diǎn)。二者的區(qū)別主要是：①襯托有主有次，對比不分主次；②對比主體雙雙出現(xiàn)，襯托主體未必出現(xiàn)。襯托分正襯和反襯。對比與反襯有時(shí)不易區(qū)分，高考評分時(shí)往往都算正確。關(guān)注易混的幾種表達(dá)手法

烘托、襯托與渲染(1)烘托與襯托烘托，又叫側(cè)面描寫，是用一個(gè)(或多個(gè))事物暗示另一個(gè)事物，只寫一個(gè)(或多個(gè))事物，但目的是寫另一個(gè)事物。如白居易的《琵琶行》“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”，寫觀眾的反應(yīng)，寫周圍景色，目的是寫琵琶女高超的演奏技藝。襯托是兩種事物都要寫，一個(gè)為主，一個(gè)為次，“次”對“主”起陪襯作用。做題時(shí)可這樣區(qū)別：看是否出現(xiàn)：烘托是只寫這個(gè)事物，另一個(gè)事物(要暗寫的事物)不出現(xiàn)；襯托是兩個(gè)事物都要寫，“主”事物可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)?？疵鑼懯挛锏臄?shù)量：烘托可以是以“多”寫“一”，俗稱“眾星捧月”；襯托是以“一”寫“一”，且是連續(xù)寫的，俗稱“烘云托月”。(2)烘托與渲染烘托是側(cè)面描寫，作為陪襯，使要突出的事物更加鮮明。而渲染則一般用景物、環(huán)境來烘托情感，對景物環(huán)境多作正面描寫。如賀鑄《青玉案》中“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，這里的手法很多，其中一個(gè)就是渲染的手法，用滿地的青草、滿城的柳絮、滿天的梅雨來渲染這閑愁之濃、之深。

對比·襯托(1)對比：構(gòu)成對比的雙方?jīng)]有主次之分，對比是表明對立現(xiàn)象的，兩種對立的事物并無主次之分，而是相互依存的。(2)襯托：構(gòu)成襯托的各組成部分有主次之分，而且次要部分要對主要部分起陪襯烘托的作用，陪襯事物是說明被陪襯事物的；是用來突出被陪襯事物的。[應(yīng)用體驗(yàn)]指出下列詩句所用的手法是襯托還是對比。(1)勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。(許渾《謝亭送別》)

(2)萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。(王禹偁《村行》(3)江碧鳥逾白，山青花欲燃。

(杜甫《絕句》)

(4)月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中。(王維《鳥鳴澗》)

(5)萬木凍欲折，孤根暖獨(dú)回。前村深雪里，昨夜一枝開。(齊己《早梅》)(6)夢里不知身是客，一晌貪歡。

(李煜《浪淘沙令》)襯托)

對比

襯托襯托對比襯托1．(2019·江蘇高考)閱讀下面這首唐詩，完成題目。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥有償冤者，終年抱寸誠?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專精。豈計(jì)休無日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。單一型本詩前六句是怎樣運(yùn)用對比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請簡要分析。解析：解答本題要明確前六句的思想內(nèi)容，依次從中找出對比點(diǎn)，并分析這些對比表現(xiàn)了精衛(wèi)怎樣的形象特點(diǎn)。首句中的“終年”與“寸誠”，用時(shí)間之長與寸心(決心)對比，凸顯精衛(wèi)決心之堅(jiān)；三、四句的“山石細(xì)”與“海波平”，用細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)出了精衛(wèi)的雄心壯志和堅(jiān)強(qiáng)的意志。五、六句的“功難見”與“命已輕”，用任務(wù)重、功業(yè)難成與生命有限對比，表達(dá)出精衛(wèi)不能實(shí)現(xiàn)抱負(fù)的命運(yùn)之悲。參考答案：“終年”與“寸誠”對比，表現(xiàn)了決心之堅(jiān)；細(xì)石與大海對比，表現(xiàn)了抱負(fù)之大；任務(wù)重與性命輕對比，表現(xiàn)了命運(yùn)之悲。2．(2018·浙江高考)閱讀下面這首詩，完成題目。送王昌齡

李頎漕水東去遠(yuǎn)，送君多暮情。淹留野寺出，向背孤山明。前望數(shù)千里，中無蒲稗生。夕陽滿舟楫，但愛微波清。舉酒林月上，解衣沙鳥鳴。夜來蓮花界[注]，夢里金陵城。嘆息此離別，悠悠江海行。[注]蓮花界：佛寺，詩中指洛陽白馬寺。這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。參考答案：①“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。②“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。③結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情，“悠悠江海行”表達(dá)對朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。這首詩與柳永《雨霖鈴》詞都運(yùn)用了點(diǎn)染手法，試賞析本詩的點(diǎn)染手法。解析：“點(diǎn)染”一詞借用了傳統(tǒng)國畫的技法名稱。國畫家作畫，往往用中鋒點(diǎn)出景物，然后再用側(cè)鋒加以層層渲染，使畫面顯得更有立體感。運(yùn)用到詩詞創(chuàng)作上，“點(diǎn)”就是正面點(diǎn)明主旨，“染”就是加以具體、細(xì)致的描繪、鋪寫，使詩歌的形象更豐滿，意味更濃郁，而不至于使詩意過于單調(diào)。一般來說，點(diǎn)的是內(nèi)在的情感和詩歌主題，渲染的是外在的環(huán)境和景物形象。①點(diǎn)，“送君多暮情”句點(diǎn)出了傷別之情。結(jié)尾“嘆息此離別”再次點(diǎn)明別離之情。②染，“淹留野寺出”至“夢里金陵城”十句，層層鋪寫暮景，滿篇幽淡惆悵，字字都是“暮情”，有力渲染烘托了離情。“悠悠江海行”表達(dá)對朋友孤身遠(yuǎn)去的不舍。1．(2017·江蘇高考)閱讀下面這首宋詩，完成題目。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。醉憑高閣乾坤迮①，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。明朝煙雨桐江②岸，且占丹楓系釣舟。[注]

①迮：狹窄。②桐江：桐江上有嚴(yán)子陵(東漢著名隱士)隱居的釣臺(tái)。(多樣型)這首詩運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請以頸聯(lián)、尾聯(lián)為例，選擇其中兩種作簡要賞析。解析：這是一道典型的詩句賞析題，答題思路是“手法＋詩意＋情感”。頸聯(lián)中理想與現(xiàn)實(shí)的狀態(tài)是鮮明的對比。尾聯(lián)中“明朝”點(diǎn)明所寫內(nèi)容是作者想象，是虛寫；“桐江”上有嚴(yán)子陵隱居的釣臺(tái)，此處為用典。尾聯(lián)還有對秋景的描述，表現(xiàn)了詩人的愁思，這是借景抒情或寓情于景的手法。參考答案：①對比。想當(dāng)年，北望中原，收復(fù)失地的壯心豪氣，有如山涌；現(xiàn)實(shí)中，聽聞五更天吹響的軍號(hào)，已是愁腸百結(jié)，悲憤難平。今昔對比，表達(dá)了詩人壯志難酬的悲憤之情。②想象(虛寫)和用典。明日詩人且學(xué)嚴(yán)子陵，在煙雨迷蒙的桐江岸邊，在紅楓樹下系上釣舟，表達(dá)的是作者歸隱的愿望。③寓情于景。想象自己(虛寫)將來煙雨垂釣的畫面，表達(dá)了自己隱逸的愿望，也暗含無奈和苦悶之情。閱讀下面這首唐詩，完成題目。春思皇甫冉鶯啼燕語報(bào)新年，馬邑①龍堆路幾千。家住層城②臨漢苑，心隨明月到胡天。機(jī)中錦字③論長恨，樓上花枝笑獨(dú)眠。為問元戎竇車騎④，何時(shí)返旆勒燕然。[注]

①馬邑：今山西朔縣，漢時(shí)曾與匈奴爭奪此城。②層城：因京城分內(nèi)外兩層，故稱。③機(jī)中錦字：竇滔被貶龍沙，其妻蘇蕙能文，頗思滔，乃織錦為回文旋圖詩寄之。詩共八百四十字，縱橫反覆，皆成文意。④元戎竇車騎：元戎，猶主將；竇車騎，后漢竇憲為車騎將軍，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作銘，刻石而還。詩歌運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請簡要分析。參考答案：①對比?！苞L啼燕語報(bào)新年”的京城，和平寧靜，與“路幾千”的遙遠(yuǎn)邊關(guān)形成鮮明對比，使讀者感受到心靈的強(qiáng)烈震撼。②虛實(shí)結(jié)合。第一句是眼前實(shí)景，第二句是想象，表現(xiàn)出對從征親人的思念和牽掛之情。③用典。尾聯(lián)使用漢代竇憲大破匈奴，刻石而還的典故，表達(dá)女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。④擬人?！把嗾Z”賦予春天的燕子以人的情感，形象描述出和平寧靜的場景；“笑獨(dú)眠”運(yùn)用了擬人手法，寫枝上花團(tuán)錦簇，好像在嘲笑獨(dú)眠的女主人公，突出了女主人公的孤獨(dú)之感。⑤詰問(疑問)。末句“何時(shí)”即“什么時(shí)候”，表達(dá)了女主人公盼望丈夫早日凱旋的急切心情。解析：作答本題，首先要指出詩歌使用了何種手法，然后結(jié)合詩句作具體闡釋。首聯(lián)上下兩句形成對比，“鶯啼燕語”用擬人的手法形象描繪出京城和平寧靜的春景，而“馬邑龍堆路幾千”，在那遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，從征的親人卻不能享受這份寧靜。第一句是眼前實(shí)景，第二句是想象，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出女主人公對從征親人的思念和牽掛之情。頸聯(lián)，“論”和“笑”，都是擬人化的寫法。錦字回文詩的內(nèi)容，無非離情別恨。錦字詩有多長，恨便有多長；錦字詩無窮，恨也無窮。樓上花枝本無情，然而在女主人公眼中，那花團(tuán)錦簇的樣子，很像是在嘲笑獨(dú)眠之人。尾聯(lián)提出一個(gè)意義深遠(yuǎn)的問題，“為問元戎竇車騎，何時(shí)返旆勒燕然”，這里使用漢代竇憲大破匈奴、刻石而還的典故，表達(dá)女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。詩歌構(gòu)思立意的精妙往往由篇章結(jié)構(gòu)的技巧體現(xiàn)出來。結(jié)構(gòu)上的“起—承—轉(zhuǎn)—合”，行文上的由“景”到“情”，由“景”到“理”，由“事”到“理”，都顯示出詩歌篇章結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)。常見的結(jié)構(gòu)技巧有鋪墊、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、以景結(jié)情、重章疊句、抑揚(yáng)結(jié)合等。對此，高考命題時(shí)有涉及，經(jīng)常會(huì)就詩歌的開頭、中間、結(jié)尾、整體結(jié)構(gòu)等設(shè)置問題。結(jié)構(gòu)技巧[必備知識(shí)]手法特點(diǎn)及作用教材示例

賞析開門見山詩歌開頭就進(jìn)入正題，揭示主題或全篇主要內(nèi)容。少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。(賀知章《回鄉(xiāng)偶書》)首句概括寫出數(shù)十年客居他鄉(xiāng)的事實(shí)，有自傷“老大”之情，下聯(lián)兒童的淡淡一問也就在情理之中了。以景結(jié)情詩歌在議論或抒情的過程中，戛然而止，轉(zhuǎn)而寫景，以景代情作結(jié)，使得詩歌“此時(shí)無情勝有情”，顯得意猶未盡。長江悲已滯，萬里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。(王勃《山中》)最后兩句寫山上所望實(shí)景，映襯一、二句之情，以景寓情，用秋風(fēng)蕭瑟、黃葉飄飛來襯托自己的悲苦。手法特點(diǎn)及作用教材示例

賞析卒章顯志詩人在詩歌的結(jié)尾表達(dá)自己的心志或情懷。安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？(李白《夢游天姥吟留別》)強(qiáng)烈地表達(dá)了詩人追求自由、蔑視權(quán)貴的心志。欲揚(yáng)先抑(或欲抑先揚(yáng))指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆加以貶抑，而后透露自己的真實(shí)意圖。應(yīng)憐屐