英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)Unit 6 Do you like bananas3

Unit6Doyoulikebananas?單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)教材

年級(jí)學(xué)期單元名稱

科版本

基本信息英

Unit6Doyou

語(yǔ)七年級(jí)第一學(xué)期人教版likebananas?

單元組織方式自然單元

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)

課1Talkaboutlikesanddislikes聽(tīng)說(shuō)第1、3課時(shí)

時(shí)

信

2SportsStarEatsWell讀寫(xiě)第2、4課時(shí)

息

復(fù)習(xí)

3Reviewandapply第5課時(shí)

應(yīng)用

二、單元分析

(-)課標(biāo)要求

本單元的主題是介紹食物，談?wù)撓埠门c厭惡。話題是“健康的飲食習(xí)慣”。

教材選編了多模態(tài)語(yǔ)篇，包括對(duì)話、語(yǔ)法聚焦，說(shuō)明文等連續(xù)性文本和圖表、

圖示等非連續(xù)性文本以及音頻、視頻等。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011

年版)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)要求，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、

學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面對(duì)本單元的課程內(nèi)容進(jìn)行分析。

1、語(yǔ)言技能：聽(tīng)懂并靈活運(yùn)用“Doyoulike…？Yes,Ido./NoJdon't.”等目標(biāo)

句型，與他人交流食物喜好，增進(jìn)對(duì)他人的了解，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，養(yǎng)

成健康均衡的飲食習(xí)慣，感受不同國(guó)家的飲食文化。

2、語(yǔ)言知識(shí)：

⑴'掌指一遍荽于食物的重點(diǎn)單詞，能按食品、水果和蔬菜進(jìn)行分類總結(jié)：

banana,strawberry,ice-cream,salad,birthday,vegetable,fruit,breakfast,lunch,dinner,

healthyandsoon.

(2)掌握助動(dòng)詞引導(dǎo)的含有實(shí)義動(dòng)詞like的一般疑問(wèn)句在不同人稱下的靈活運(yùn)

用，以及根據(jù)實(shí)際情況作出肯定和否定回答，從而了解他人對(duì)不同食物的喜好。

同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生用like的肯定與否定形式對(duì)每個(gè)人的喜好作出正確陳述，對(duì)相應(yīng)

食物根據(jù)可數(shù)和不可數(shù)做出正確歸類。

1

3、情感態(tài)度：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

對(duì)家人，同學(xué)和朋友的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)之情，保持良好的人際關(guān)系，并積極參加綜合

運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)策略：將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生不斷拓展交際的廣

度和深度，能夠聽(tīng)懂他人關(guān)于食物喜好的話題并與同伴進(jìn)行問(wèn)答，培養(yǎng)和提高學(xué)

生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

5、文化意識(shí)：通過(guò)與他人交流食物喜好，增進(jìn)對(duì)他人的了解，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)

交際的能力，同時(shí)養(yǎng)成健康均衡的飲食習(xí)慣，也使學(xué)生了解和尊重不同國(guó)家飲食

文化的差異和魅力。

（二）教材分析

1、單元內(nèi)容分析

本單元主要內(nèi)容是繞“Food”進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在

時(shí)的用法。在已學(xué)會(huì)用“Doyouhaveasoccerball?^^來(lái)確認(rèn)物品所屬及對(duì)各

項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的看法和感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步以“Food”為話題談?wù)搨€(gè)人的喜好問(wèn)

題，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，了解健康食品的概念。所以本單元是

繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固上一單元開(kāi)始涉及的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，拓展生活中飲食方面的

詞匯，讓學(xué)生善于表達(dá)喜歡和不喜歡的情感。

課WhyHow

時(shí)What

（主要內(nèi)容）（編寫(xiě)意圖）（語(yǔ)篇特點(diǎn)）

對(duì)話中以兩個(gè)文體：對(duì)話

學(xué)生所熟知的結(jié)構(gòu)：對(duì)話就準(zhǔn)

食堂餐廳就餐通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于餐廳就餐備約翰的生日晚餐

第

場(chǎng)景來(lái)討論約的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)食物展開(kāi)討論。

1

翰的生日晚對(duì)食物喜好。語(yǔ)言：詢問(wèn)別人

、

餐。以場(chǎng)景來(lái)在具體場(chǎng)景中的對(duì)話提是否喜歡某事

2

教授食物系升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力；物的相關(guān)句型；同

課

列新詞和討同時(shí)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名時(shí)注意名詞單復(fù)數(shù)

時(shí)

論對(duì)食物的詞單復(fù)數(shù)的正確使用。的正確使用。

士-L.-T

文體：雜志

以對(duì)話的形式讓學(xué)生了

結(jié)構(gòu)：以對(duì)話

一篇雜志文章解體育明星的飲食習(xí)慣，

第詢問(wèn)一日三餐展開(kāi)

以簡(jiǎn)要描述一學(xué)會(huì)表達(dá)自己喜歡或不喜

3對(duì)飲食習(xí)慣的描

位體育明星的歡的食物、并詢問(wèn)別人是

、述。

飲食習(xí)慣并展否喜歡某事物。引起學(xué)生

4語(yǔ)言：結(jié)合一

開(kāi)對(duì)話討論。思考在日常生活中如何正

課般現(xiàn)在時(shí)詢問(wèn)對(duì)食

確表達(dá)情感，培養(yǎng)其邏輯性

時(shí)

EP.維.物喜好的句式。

2

在四個(gè)課時(shí)學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上以

調(diào)查表為切入

點(diǎn)繼續(xù)以“食

物”為主題，文體：說(shuō)明文

第在學(xué)習(xí)有關(guān)喜結(jié)構(gòu)：以表

學(xué)會(huì)用英語(yǔ)互相討論喜

5格、文字、圖示等

歡和不喜歡食歡與不喜歡的食品，并會(huì)詢

課多模態(tài)的語(yǔ)篇形

物的表達(dá)方式問(wèn)別人是否喜歡某種食物；

時(shí)式逐漸呈現(xiàn)說(shuō)明

以及一日三餐掌握英語(yǔ)說(shuō)明文的寫(xiě)作

文的寫(xiě)作過(guò)程。

的表達(dá)方法基方法及技巧，展開(kāi)以自己一

日三餐的飲食習(xí)慣為主線，判語(yǔ)言：鞏固名詞

礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)某

斷是否健康，并能完成具體的單復(fù)數(shù)形

人的飲食習(xí)慣

的寫(xiě)作任務(wù)；式和like在一般

進(jìn)行描述。在學(xué)會(huì)珍惜健康,合理膳食現(xiàn)在時(shí)中的用法

此課時(shí)的學(xué)習(xí)以及說(shuō)明文的寫(xiě)

過(guò)程中逐漸掌作技巧。

握說(shuō)明文的寫(xiě)

作方法以及技

巧。

本單元各課時(shí)之間聯(lián)系緊密（見(jiàn)下圖），基于“珍惜健康，合理膳

食”的主題意義，利用5個(gè)課時(shí)分別設(shè)計(jì)一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)

的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和思維活動(dòng)，進(jìn)行主題意義的探究。第1、2課時(shí)旨在向他人介

紹日常飲食分類；第3、4課時(shí)著眼于一日三餐，與日常生活息息相關(guān)；

第5課時(shí)進(jìn)行整合完成關(guān)于飲食習(xí)慣的說(shuō)明文書(shū)寫(xiě)。

2、單元內(nèi)容框架

了解食物一日三餐談?wù)搮拹?/p>

第1、2課時(shí)第3、4課時(shí)第5課時(shí)

食物種類名詞單復(fù)以三餐為由己及他談?wù)搶?duì)食物喜惡說(shuō)明文

數(shù)線索進(jìn)行進(jìn)行句式

食物分類延伸

3

（三）學(xué)情分析

WhattheyWhattheyWhattheywill

knowwonderlearn

（已知）（未知）（將知）

在已學(xué)會(huì)用“Do

youhaveasoccer難以熟練將食物熟練、得體地將食物單

ball?”來(lái)確認(rèn)物品

單復(fù)數(shù)與含有l(wèi)ike一復(fù)數(shù)與含有l(wèi)ike一般現(xiàn)在

所屬及對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的般現(xiàn)在時(shí)的句式相結(jié)時(shí)的句式相結(jié)合以談?wù)摵?/p>

看法和感受的基礎(chǔ)

合以談?wù)摵脨?。?Qj'o

上，進(jìn)一步以

在說(shuō)明文寫(xiě)作過(guò)按照一定的邏輯順序敘

“Food”為話題談?wù)?/p>

程中介紹一日三餐時(shí)述一日三餐。

個(gè)人的喜好問(wèn)題，

缺乏邏輯性。

所以本單元是繼續(xù)了解國(guó)外的一些食物、

缺乏對(duì)國(guó)外的一飲食習(xí)慣文化背景，感受

學(xué)習(xí)鞏固上一單元

些食物、飲食習(xí)慣文文化多樣性。

開(kāi)始涉及的一般現(xiàn)

化背景的知識(shí)儲(chǔ)備。

在時(shí)態(tài)。話題與飲

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.能夠掌握

banana,tomato,salad

等有關(guān)食物的單1.掌握banana,strawberry,breakfast,healthy^

詞，可靈活運(yùn)用第1

新單詞及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,I

"Doyoulike...?、2

don't.”等目標(biāo)句型。

Yes,I課時(shí)

2.能聽(tīng)懂談?wù)擄嬍诚埠玫膶?duì)話。

do./No,Idon't."等目

標(biāo)句型談?wù)撟约杭?/p>

他人的飲食喜好。

2.能夠掌握可數(shù)名

詞和不可數(shù)名詞的3.能夠熟練運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撟约号c他人的

第3

用法以及動(dòng)詞“l(fā)ik飲食喜好并能說(shuō)出原因。

、4

e”一般現(xiàn)在時(shí)的用4.能夠讀懂描述人們?nèi)粘ｏ嬍诚埠玫奈恼隆?/p>

法。課時(shí)

3.能夠了解西方生

第

活方式和飲食文55.能寫(xiě)介紹自己或他人一日三餐飲食喜好的

化，形成跨區(qū)域文課時(shí)短文。

4

（二）單元作業(yè)目標(biāo)

單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)

1.使用有關(guān)食物的單詞及第11、鞏固有關(guān)飲食的名詞、形容詞、相

相關(guān)句型，與他人交流食、2關(guān)功能句型、可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞以

物喜好，增進(jìn)對(duì)他人的了課時(shí)及動(dòng)詞“l(fā)ike”的一般現(xiàn)在時(shí)的用法。2.提

解，增強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)交際的升談?wù)擄嬍诚埠玫木C合運(yùn)用能力。

能力。第33.熟練描述一日三餐喜好，養(yǎng)成良好的

2.結(jié)合文本，養(yǎng)成健康均、4飲食習(xí)慣，樹(shù)立健康的飲食觀念。

衡的飲食習(xí)慣，感受不同課時(shí)4.加深對(duì)說(shuō)明文文章文體特征的理解。

國(guó)家的飲食文化。

5.綜合運(yùn)用本單元的目標(biāo)語(yǔ)言完成

3.掌握說(shuō)明文章的文體特第5

征，并在實(shí)際生活中進(jìn)行“我的一日三餐健康食譜”的寫(xiě)作任

課時(shí)

交際應(yīng)用。務(wù)。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

初中英語(yǔ)學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時(shí)作業(yè)

設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性。二要關(guān)聯(lián)目標(biāo)，建立起作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)

目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計(jì)保證達(dá)成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要區(qū)分類型，既

要體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認(rèn)知水平的遞進(jìn)發(fā)展，設(shè)計(jì)螺旋上升式單

元作業(yè)。四要關(guān)注時(shí)長(zhǎng)和難度，作業(yè)完成的時(shí)長(zhǎng)往往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身

的難易程度和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和水平。

在遵循作業(yè)設(shè)計(jì)基本原則的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)具體實(shí)施時(shí)還要關(guān)注諸多設(shè)

計(jì)要素，要特別注意以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（一）分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，確保作業(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)的科學(xué)性

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，基于本單元的主題內(nèi)容“美食與健康”和語(yǔ)篇話

題“健康的飲食習(xí)慣”，從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化

意識(shí)等方面對(duì)本單元的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情進(jìn)行全面客觀分析，為制定合理的單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)提供科學(xué)依據(jù)。

（二）制定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，突出作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性

在分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的基礎(chǔ)上，制定本單元的學(xué)習(xí)

目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)聯(lián)課前、課中和課后的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)，作業(yè)目標(biāo)

是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而設(shè)定，但學(xué)習(xí)目標(biāo)與作業(yè)目標(biāo)并不完全

對(duì)等。如本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)為：學(xué)習(xí)一些食物名詞、用助動(dòng)詞構(gòu)成的一般

疑問(wèn)句詢問(wèn)他人對(duì)食物的喜好以及會(huì)用實(shí)義動(dòng)詞like表達(dá)自己對(duì)食物的喜好，

進(jìn)而形成得體交際意識(shí)和能力、關(guān)心他人的品質(zhì)并感受文化多樣性。本單元的

主要作業(yè)目標(biāo)為：通過(guò)談?wù)撔∝i佩奇一家的一次野餐活動(dòng)掌握一些名詞的分類

與數(shù)的變化，通過(guò)詢問(wèn)和調(diào)查學(xué)習(xí)鞏固一般疑問(wèn)句句式結(jié)構(gòu)，并且掌握飲食習(xí)

慣表達(dá)類敘述文的文體特征并在生活情境中進(jìn)行交際應(yīng)用。其中，關(guān)于一日三

餐，形成得體交際意識(shí)和能力、關(guān)心他人的品質(zhì)并感受文化多樣性的學(xué)習(xí)目標(biāo),

主要是在課堂教學(xué)中學(xué)生通過(guò)完成一系列綜合性、關(guān)聯(lián)性活動(dòng)而達(dá)成。

（三）設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的整合性

5

對(duì)應(yīng)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容確定課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化成單

元作業(yè)目標(biāo)和課時(shí)作業(yè)目標(biāo)，最后根據(jù)課堂教學(xué)情況反饋，整體設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)

和單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論和英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，本

單元的作業(yè)分為預(yù)習(xí)感知類作業(yè)、鞏固應(yīng)用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。

（四）明晰單元作業(yè)設(shè)計(jì)的基本操作流程，強(qiáng)調(diào)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑的規(guī)范性

作業(yè)設(shè)計(jì)的基本流程為：在分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的前

提下，先分析單元目標(biāo)，然后以單元學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，明確作業(yè)目標(biāo)，接著根

據(jù)實(shí)現(xiàn)作業(yè)目標(biāo)的需要，選取相關(guān)作業(yè)資源、設(shè)定與作業(yè)目標(biāo)相匹配的問(wèn)題任

務(wù)，確定適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)時(shí)長(zhǎng)，隨后編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)（包括評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

和評(píng)價(jià)方式），最后填寫(xiě)作業(yè)屬性表（見(jiàn)下圖）。

五、課時(shí)作業(yè)

第一課作業(yè)（第1、2課時(shí)）

（一）預(yù)習(xí)感知類

1、作業(yè)內(nèi)容

我是食神

作業(yè)1：以小豬佩奇一家野餐為背景，假逆你是小豬佩奇的朋友，通過(guò)所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言

交流佩奇家人的飲食喜好：（Tips:like=）

A:Doyoulikechicken?

B:Yes,Ido.

A:Dotheylikeapples?

B：No,theydon't.Theylikeoranges.

A:Doeshelikeice-cream?

B:No,hedoesn*t.Helikeshamburgers.

將詢問(wèn)結(jié)果用思維導(dǎo)圖形式分類整理,結(jié)合課本盡可能多的找出其復(fù)數(shù)形式并填寫(xiě)在箭

頭后。

作業(yè)2：掃碼觀看視頻，補(bǔ)充更多的食物信息。

2、作業(yè)屬性

激活已學(xué)的表示食物的單詞，教會(huì)學(xué)生分類學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生

作業(yè)目標(biāo)

感知名詞。

調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于該話題的語(yǔ)言知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，綜合運(yùn)用說(shuō)、讀、看、

設(shè)計(jì)意圖寫(xiě)等語(yǔ)言技能。

語(yǔ)言技能□聽(tīng)⑦說(shuō)0讀0看0寫(xiě)

認(rèn)知水平0記憶0理解口應(yīng)用E1分析口評(píng)價(jià)□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書(shū)面作業(yè)□實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)0教師評(píng)價(jià)⑦學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)

3、評(píng)價(jià)量表

思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表

評(píng)，價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)建議與

評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)反饋

食物種全部

少1類少2類少3類及以上

類的準(zhǔn)準(zhǔn)確

確度

大小寫(xiě)大小寫(xiě)規(guī)大小寫(xiě)有大小寫(xiě)有

詞匯書(shū)規(guī)范，范，有1-誤，有3誤，有4處

寫(xiě)的規(guī)無(wú)涂改2處涂改處涂改及以上涂改

范度、

美觀度

食物名全部錯(cuò)3處及

錯(cuò)1處錯(cuò)2處

詞的數(shù)準(zhǔn)確以上

的判斷

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“J”

7

4、參考答案

mU0ADerry____________，?,3

/t7-rmriAt>acGcm^

frvrit''''*....................11

or^riQOor^r^^8

（二）鞏固應(yīng)用類

1、作業(yè)內(nèi)容

小試牛刀，樂(lè)助人

佩奇一家準(zhǔn)備好要外出野餐了，但佩奇不知如何表達(dá)自己的想法，請(qǐng)你幫助她從下列

選項(xiàng)選出正確的表達(dá)方式之后并將句子錄音下來(lái)。

(1)1likefruit,butI(don't/doesnrt)likevegetables.

(2)Susie(like/likes)bread,butshe(doesnVdon't)likesalad.

(3)George(like/likes)bananas,buthe(donVdoesn't)likeoranges.

(4)We(like/likes)hamburgers,butwedon't(like/likes)chicken.

(5)DannyandEmily(likes/like)pears,butthey(don't/doesn't)likestrawberries.

(6)(Do/Does)Richardlikemilk?

(7)(Do/Does)youlikerice?

8

2、作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)歸納、整合詢問(wèn)他人飲食習(xí)慣以及表達(dá)個(gè)人喜好的相關(guān)語(yǔ)言知

設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用

語(yǔ)言技能□聽(tīng)口說(shuō)讀口看0寫(xiě)

認(rèn)知水平口記憶0理解E1應(yīng)用0分析口評(píng)價(jià)□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽(tīng)力作業(yè)力口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書(shū)面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)0教師評(píng)價(jià)⑦學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)

3、評(píng)價(jià)量表

選詞填空評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及建

議

標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)與

維度反

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)饋

概念關(guān)系不

概念關(guān)系正確，

準(zhǔn)確概念關(guān)系正概念關(guān)系基本正確，層次

層次較為清晰，

性、確，層次清正確，層次較不清晰，知

知識(shí)點(diǎn)有1-2

邏輯性晰，知識(shí)點(diǎn)清晰，知識(shí)點(diǎn)識(shí)點(diǎn)有4處

處錯(cuò)誤

全面有3-4處錯(cuò)誤以上錯(cuò)誤

音質(zhì)十分清

音質(zhì)、音質(zhì)清晰、音音質(zhì)不太清音質(zhì)不清

晰、音量適

音量、量合適、語(yǔ)音晰、音量小、晰、音量

中、語(yǔ)音十

語(yǔ)音正確語(yǔ)音正確小、語(yǔ)音卡

分流利

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“J”。

4、參考答案

1.don't2.1ikes/doesn't3.likes/doesn't4.1ike/like5.like/don't6.Does7.Do

9

（三）拓展創(chuàng)新類

1、作業(yè)內(nèi)容

美食調(diào)查員

小組內(nèi)調(diào)查，填寫(xiě)表格并要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)表格的調(diào)查結(jié)果做一個(gè)匯報(bào)

Groupworks活動(dòng)方式：學(xué)生對(duì)自己的好

朋友進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)他們喜歡

小小調(diào)查員那些食物。調(diào)查活動(dòng)中要使

用句型Doyoulike...?

Ilike....She/Helikes....Yes,Ido.No,Idon't

Idon'tlike....She/Hedoesn'tlike....

Fruitorangespearsbananashamburger

name

X

11

Marry?

Tom11

1■

Gina

Ii??■一

■■■

2、作業(yè)屬性

能夠運(yùn)用本單元詢問(wèn)他人對(duì)食物的喜好的句型結(jié)構(gòu)，同時(shí)準(zhǔn)

作業(yè)目

確使用like和名詞正確形式。

標(biāo)

設(shè)計(jì)意培養(yǎng)學(xué)生生活技能，創(chuàng)造性地解決陌生情境中的問(wèn)題。

圖

語(yǔ)言技口聽(tīng)E1說(shuō)0讀0看0寫(xiě)

能

認(rèn)知水□記憶口理解0應(yīng)用□分析口評(píng)價(jià)0創(chuàng)造

平

作業(yè)形□聽(tīng)力作業(yè)13口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書(shū)面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

式

完成時(shí)7分鐘

間

作業(yè)評(píng)必教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)E1同伴互評(píng)

價(jià)

io

3、評(píng)價(jià)量表

對(duì)話及調(diào)查評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)

評(píng)價(jià)準(zhǔn)建議與

維度反饋

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)

有

1處

上下有2處邏輯有2處以

邏

混

輯

亂混亂,上邏輯混

上下句句精不

康

的呼應(yīng)準(zhǔn)呼加不能呼應(yīng)亂，不能呼

言

語(yǔ)語(yǔ)言較為語(yǔ)言較為

較

為準(zhǔn)確，有準(zhǔn)確，有

語(yǔ)言準(zhǔn)準(zhǔn)

語(yǔ)言的確

，3-4處4處以上

確無(wú)誤有

準(zhǔn)確性1

-2錯(cuò)誤錯(cuò)誤

句式較句式有句式變

句式

句式的多樣，有變化，但化少且

豐富多極少重復(fù)

多樣性不夠豐富不夠豐

桂

標(biāo)點(diǎn)符

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

號(hào)選擇選擇不準(zhǔn)

標(biāo)點(diǎn)符選擇準(zhǔn)

標(biāo)點(diǎn)符準(zhǔn)確，確，但有

號(hào)選擇確，但有

號(hào)的使但有1-24處以上

正確且3-4處錯(cuò)

用處錯(cuò)誤或錯(cuò)誤或遺

無(wú)遺漏誤或遺

遺漏

漏漏

用到2-3

用語(yǔ)委只用到1處不會(huì)用禮貌

禮貌處禮貌用

有禮貌禮貌用語(yǔ)用語(yǔ)

用語(yǔ)語(yǔ)

的使

用

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“J”。

4、參考答案

Doyoulike?

Yes,Ido./No,Idon't.

Hello,Mynameis.1likeand.1don'tlike.

His/hernameis.Shelikes___.Shedoesn'tlike___.Helikes___.Hedoesn'tlike

ii

第二課作業(yè)(第3、4課時(shí))

(一)預(yù)習(xí)感知類

1、作業(yè)內(nèi)容

超級(jí)配音模仿秀

(1)掃碼觀看小豬佩奇動(dòng)畫(huà)片段。

(2)假設(shè)你是小豬佩奇，請(qǐng)用趣配音的形式與你的朋友們討論自己最喜歡和不喜歡的食物,

并錄制成視頻。

要求：

1、盡量模仿小豬佩奇動(dòng)畫(huà)的真實(shí)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

2、表情豐富，口語(yǔ)流暢，完整體現(xiàn)目標(biāo)語(yǔ)言。

12

2、作業(yè)屬性

能夠熟練運(yùn)用本單元的目標(biāo)交際用語(yǔ)與同伴進(jìn)行問(wèn)答，能

作業(yè)目夠在聽(tīng)懂他人關(guān)于食物喜好的同時(shí)準(zhǔn)確使用相關(guān)句型。

標(biāo)

設(shè)計(jì)意在創(chuàng)造性活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水

圖平和口語(yǔ)交際能力。

語(yǔ)言技13聽(tīng)0說(shuō)□讀口看口寫(xiě)

能

認(rèn)知水□記憶口理解E1應(yīng)用口分析口評(píng)價(jià)0創(chuàng)造

平

作業(yè)形必聽(tīng)力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書(shū)面作業(yè)口實(shí)踐作

式業(yè)

完成時(shí)8分鐘

間

作業(yè)評(píng)0教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)0同伴互評(píng)

價(jià)

3、評(píng)價(jià)量表

配音視頻評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)建議與

維度優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)反饋

思路模

口語(yǔ)流糊，口

對(duì)話完暢，無(wú)明語(yǔ)表達(dá)對(duì)話內(nèi)容不

目標(biāo)語(yǔ)整，口語(yǔ)顯語(yǔ)法不清明確，嚴(yán)重

言使用流利，錯(cuò)誤，但晰，語(yǔ)中式英語(yǔ)，

邏輯清發(fā)音不準(zhǔn)

準(zhǔn)度語(yǔ)言表法錯(cuò)

晰，能達(dá)能力誤較確，不能掌

正確運(yùn)用一般，對(duì)多，對(duì)握目標(biāo)句

目標(biāo)句。話內(nèi)容不目標(biāo)句型。

夠完整。型掌握

100%80%60%60%以下

角色模仿相似度相似度

相似度相似度相似度

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“J”。

5、參考答案開(kāi)放性題目，可根據(jù)實(shí)際提交視頻逐個(gè)學(xué)生講評(píng)。

13

（二）鞏固練習(xí)類

1、作業(yè)內(nèi)容

思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)小能手

根據(jù)閱讀小短文，畫(huà)出足球明星Cindy--日三餐的飲食習(xí)慣。

7

2、作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)歸納、整合閱讀理解中Cindy一日三餐的飲食習(xí)慣。

設(shè)計(jì)意圖形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并在真實(shí)的情境中進(jìn)行鞏固、應(yīng)用。

語(yǔ)言技能□聽(tīng)口說(shuō)E1讀口看0寫(xiě)

認(rèn)知水平0記憶0理解0應(yīng)用口分析口評(píng)價(jià)□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽(tīng)力作業(yè)口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)E1書(shū)面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間5分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)0教師評(píng)價(jià)□學(xué)生自評(píng)E1同伴互評(píng)

3、評(píng)價(jià)量表

思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)量表

建

評(píng)價(jià)等級(jí)

議

及標(biāo)準(zhǔn)

與

評(píng)價(jià)

反

維度

優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)饋

整體布局合整體布局合理，整體布局合整體布局

理，核心主核心主題

14

合理題明確，文較為明確，構(gòu)理，核心主不合理，

性、字書(shū)寫(xiě)規(guī)范圖不夠美觀題基本明核心主題

美觀整潔，構(gòu)圖確，構(gòu)圖不不明確，

度美觀

夠美觀構(gòu)圖不美

觀

概念關(guān)系

概念關(guān)系正概念關(guān)系正概念關(guān)系基正不正確，

全面確，層次確，層次較為確，層次較清層次不清

性、

清晰，知晰，知識(shí)點(diǎn)有晰，知識(shí)

邏輯性清晰，知識(shí)

點(diǎn)有4處

識(shí)點(diǎn)全面點(diǎn)有1-2處3-4處遺漏

以上遺漏

遺漏。

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“J”。

4、參考答案

bananas

A

Forbreakfast

Forlunch

CindySmithFordinner

saladchicken

Afterdinner

▼

ice-cream(doesn'teat)

15

（三）拓展創(chuàng)新類

1、作業(yè)內(nèi)容

家人飲食介紹員

調(diào)查一下家庭成員一日三餐的飲食習(xí)慣，并寫(xiě)成小短文，在下一節(jié)課課前跟大家分

享一下。

2、作業(yè)屬性

1、鞏固所學(xué)新單詞。

2、學(xué)會(huì)如何描述一日三餐的喜好，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的飲

作業(yè)目標(biāo)食習(xí)慣，樹(shù)立健康的飲食觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

讓學(xué)生調(diào)查一下家庭成員的飲食習(xí)慣，一方面增進(jìn)對(duì)家人的了

解，另一方面能夠?qū)W習(xí)致用，提高學(xué)生的寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力。

設(shè)計(jì)意圖在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)教育

信息化在學(xué)習(xí)中的融合創(chuàng)新應(yīng)用以及不同學(xué)科間的課程融合

語(yǔ)言技能□聽(tīng)口說(shuō)口讀0看0寫(xiě)

認(rèn)知水平□記憶口理解0應(yīng)用口分析口評(píng)價(jià)0創(chuàng)造

作業(yè)形式E1聽(tīng)力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)0書(shū)面作業(yè)0實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間15分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)必教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)0同伴互評(píng)

16

3、評(píng)價(jià)量表

調(diào)查報(bào)告評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)

評(píng)價(jià)及標(biāo)準(zhǔn)建議與

維度優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)反饋

蓋

涵涵蓋大大部分內(nèi)

大

涵蓋絕

部分內(nèi)容信息缺

分

所有內(nèi)部

內(nèi)容容失

充實(shí)

表達(dá)連表達(dá)較表達(dá)基表達(dá)不

毋

表達(dá)貝為連貫本連貫連貫

連貫

絕大部大部分

語(yǔ)言完大部分語(yǔ)

分語(yǔ)言語(yǔ)言正

語(yǔ)言全正確言不正確

正確確

正確

注：請(qǐng)根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)應(yīng)等級(jí)下打“J。

4、參考答案

Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremyfather,mother,brotherandme.

Forbreakfast,myfatherlikeseggsandmilk.Mymotherlikesbread.Mybrotherlikes

bananasandIlikeapples.Forlunch,myfatherlikeschickenbuthedoesn'tlikesalad.Mymother

likeshamburgersbutshedoesn'tlikeoranges.MybrotherlikessaladandIlikehamburgers.For

dinner,myfatherlikestomatoes.Mymotherlikesbananas.Mybrotherlikesbreadbuthedoesn't

likechickenandIlikeoranges.

Allinall,differentpeoplehavedifferentlikesanddislikes.Weshoulddevelophealthyeating

habitsandkeepabalancediet.

第三課作業(yè)（第5課時(shí)）

（一）預(yù)習(xí)感知類

1、作業(yè)內(nèi)容

滾雪球大戰(zhàn)

滾雪球游戲：第一個(gè)學(xué)生只需說(shuō)出一種食物，第二個(gè)學(xué)生則要重復(fù)第一個(gè)學(xué)生說(shuō)的食

物，然后在說(shuō)出一種食物，以此類推。

17

Game.Makethesnowball

滾雪球游戲：第個(gè)學(xué)生只需說(shuō)出一種食物，第：個(gè)學(xué)牛.則要重史第一個(gè)學(xué)

生.說(shuō)的食物,然后再說(shuō)出俐食物，以此類推。

A:Ilikeapples.

溫馨提示；B:Ilikeapplesandoranges.

可數(shù)名詞別C:Ilikeapples,orangesandmilk.

忘記-S

或*es!D:...

2、作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)由詞至句流暢并準(zhǔn)確地表達(dá)出含有l(wèi)ike的句式。

基礎(chǔ)性、趣味性相結(jié)合進(jìn)行思維活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)食物的

設(shè)計(jì)意圖喜惡。

語(yǔ)言技能□聽(tīng)0說(shuō)口讀口看口寫(xiě)

認(rèn)知水平0記憶口理解0應(yīng)用口分析口評(píng)價(jià)□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽(tīng)力作業(yè)0口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書(shū)面作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

完成時(shí)間8分鐘

作業(yè)評(píng)價(jià)口教師評(píng)價(jià)學(xué)生自評(píng)□同伴互評(píng)

3、評(píng)價(jià)量表

滾雪球大戰(zhàn)評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)等級(jí)及

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建議與反

維度優(yōu)秀良好合格未達(dá)標(biāo)饋

100%80%60%60%以下

食物用詞

準(zhǔn)確