Unit 5 Lesson2 They are having a basketball mathch.（教案）魯科版（五四學制）（三起）英語五年級上冊

教案：Unit5Lesson2Theyarehavingabasketballmatch.教學內(nèi)容：本課為魯科版（五四學制）（三起）英語五年級上冊的Unit5Lesson2，主要教學內(nèi)容為現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，以及與籃球比賽相關(guān)的詞匯和表達方式。通過本課的學習，學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作，并能用英語描述籃球比賽的場景。教學目標：1.學生能夠理解現(xiàn)在進行時態(tài)的概念，并在適當?shù)恼Z境中運用。2.學生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和短語，如：basketball，match，have等。3.學生能夠運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的籃球比賽。4.學生能夠通過本課的學習，提高英語聽說能力和團隊合作能力。教學難點：1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成及用法。2.籃球比賽相關(guān)詞匯和表達方式的理解和運用。3.描述正在進行的籃球比賽時的語言組織能力。教具學具準備：1.多媒體設(shè)備，用于播放與本課內(nèi)容相關(guān)的視頻和圖片。2.籃球比賽場景的圖片或海報。3.生詞卡片。4.學生用書和練習冊。教學過程：1.導(dǎo)入利用籃球比賽的視頻或圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注籃球比賽這一主題。通過問答的方式，激活學生關(guān)于籃球比賽的相關(guān)詞匯。2.新課內(nèi)容呈現(xiàn)利用生詞卡片，教授本課的生詞和短語。通過示例和練習，教授現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。呈現(xiàn)籃球比賽的場景，引導(dǎo)學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述。3.活動練習分組活動，學生之間互相描述正在進行的籃球比賽。設(shè)計一個籃球比賽的小游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。4.鞏固提高學生自主閱讀課文，鞏固所學內(nèi)容。完成練習冊上的相關(guān)練習，檢測學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握。學生展示自己的學習成果，如：描述籃球比賽的句子或?qū)υ?。板書設(shè)計：1.現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing+其他。2.本課生詞和短語：basketball，match，have等。3.描述籃球比賽的句子示例。作業(yè)設(shè)計：1.完成練習冊上的相關(guān)練習。2.寫一篇關(guān)于籃球比賽的短文，要求使用現(xiàn)在進行時態(tài)。3.收集與籃球比賽相關(guān)的英語資料，如：籃球明星、籃球比賽規(guī)則等。課后反思：本課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學效果，包括學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握程度、對籃球比賽相關(guān)詞匯的理解和運用能力等。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學生的學習興趣和參與度，及時調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。重點關(guān)注的細節(jié)：教學難點教學難點是教學中學生難以理解或掌握的知識點或技能。在本課中，教學難點主要包括現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成及用法、籃球比賽相關(guān)詞匯和表達方式的理解和運用，以及描述正在進行的籃球比賽時的語言組織能力。這些難點對于學生來說具有一定的挑戰(zhàn)性，需要教師采取有效的教學策略和方法，幫助學生克服困難，達到教學目標。一、現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成及用法現(xiàn)在進行時態(tài)是英語中常用的時態(tài)之一，表示正在進行的動作或狀態(tài)。其構(gòu)成是主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing+其他。對于學生來說，掌握現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成并不難，但難點在于如何在實際語境中正確運用。因此，教師需要設(shè)計豐富的活動和練習，讓學生在實際的語言環(huán)境中感受、理解和運用現(xiàn)在進行時態(tài)。1.在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示籃球比賽的視頻或圖片，引導(dǎo)學生關(guān)注正在進行的動作，如：“Lookatthepicture.Whataretheydoing?”學生回答：“Theyareplayingbasketball.”通過這種方式，讓學生初步感知現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。2.在新課內(nèi)容呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過示例和練習，教授現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法。例如，教師可以給出一個句子：“Theboyisrunning.”然后讓學生根據(jù)句型結(jié)構(gòu)，替換主語和動詞，造出新的句子。如：“Thegirlissinging.”“Wearestudying.”等。3.在活動練習環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個籃球比賽的小游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。例如，教師可以準備一些籃球比賽的圖片，讓學生兩人一組，一個學生描述圖片中的場景，另一個學生猜測正在進行的動作。如：“A:Theyareplayingbasketball.B:Aretheyplayingbasketball?A:Yes,theyare.”通過這種互動性強的活動，讓學生在實際語境中運用現(xiàn)在進行時態(tài)。二、籃球比賽相關(guān)詞匯和表達方式的理解和運用籃球比賽相關(guān)詞匯和表達方式是本課的重點內(nèi)容之一。學生需要掌握一定的詞匯量，才能更好地描述籃球比賽。因此，教師需要采取有效的教學方法，幫助學生理解和運用這些詞匯。1.在新課內(nèi)容呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以利用生詞卡片，教授本課的生詞和短語。如：basketball，match，have等。教師可以給出一個詞匯，讓學生說出與之相關(guān)的詞匯。如：教師說出“basketball”，學生可以說出“player”，“team”，“score”等。2.在活動練習環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個詞匯接龍的游戲，讓學生在游戲中復(fù)習和鞏固所學詞匯。如：教師說出“basketball”，學生說出“player”，下一個學生說出“team”，以此類推。3.在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以讓學生自主閱讀課文，找出與籃球比賽相關(guān)的詞匯和表達方式，并進行摘錄。然后教師進行講解和點評，幫助學生更好地理解和運用這些詞匯。三、描述正在進行的籃球比賽時的語言組織能力描述正在進行的籃球比賽是本課的教學目標之一。學生需要運用所學知識，組織語言，描述籃球比賽的場景。這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，需要教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)和支持。1.在新課內(nèi)容呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以呈現(xiàn)籃球比賽的場景，引導(dǎo)學生運用現(xiàn)在進行時態(tài)描述。如：“Lookatthepicture.Theyareplayingbasketball.Theboyisrunningwiththeball.Thegirlistryingtocatchtheball.”通過這種方式，讓學生初步感知如何描述正在進行的籃球比賽。2.在活動練習環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計一個描述籃球比賽的口語活動。教師可以給出一個籃球比賽的場景，讓學生用英語進行描述。如：“Thereisabasketballmatch.Thetwoteamsareplayinghard.Theplayersarerunningandjumping.Theyaretryingtoscore.”通過這種活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高語言組織能力。3.在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師可以讓學生寫一篇關(guān)于籃球比賽的短文，要求使用現(xiàn)在進行時態(tài)。教師可以給出一個籃球比賽的場景，讓學生進行描述。如：“Lastweekend,Iwatchedabasketballmatch.Itwasanexcitingmatch.Thetwoteamswereplayinghard.Theplayerswererunningandjumping.Theyweretryingtoscore.”通過這種寫作活動，讓學生進一步鞏固所學知識，提高語言組織能力。本課的教學難點在于現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成及用法、籃球比賽相關(guān)詞匯和表達方式的理解和運用，以及描述正在進行的籃球比賽時的語言組織能力。教師需要采取有效的教學策略和方法，幫助學生克服困難，達到教學目標。四、教學策略與方法的應(yīng)用1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的籃球比賽情境，讓學生在情境中自然地學習和使用現(xiàn)在進行時態(tài)。教師可以使用視頻、圖片或現(xiàn)場演示的方式，讓學生身臨其境，感受語言的真實運用。2.互動式教學法：設(shè)計互動性強的小組活動或游戲，如角色扮演、信息差活動等，讓學生在交流中學習和使用目標語言。例如，學生可以分組扮演籃球比賽的解說員和觀眾，實時描述比賽情況。3.任務(wù)型教學法：布置具體的語言任務(wù)，如調(diào)查問卷、制作海報等，讓學生在實踐中運用所學知識。例如，學生可以設(shè)計一份關(guān)于籃球比賽的問卷，采訪同學對籃球比賽的看法，并用現(xiàn)在進行時態(tài)記錄答案。4.感官參與法：利用學生的多種感官參與學習，如聽覺、視覺等，增強記憶和理解。教師可以播放籃球比賽的聲音，讓學生猜測正在發(fā)生的動作，或者展示籃球比賽的圖片，讓學生描述場景。5.錯誤分析法：對學生出現(xiàn)的錯誤進行及時糾正和反饋，幫助學生理解和糾正錯誤。教師可以記錄學生在口語表達或?qū)懽髦谐霈F(xiàn)的錯誤，然后在課堂上進行分析和講解。五、學習評價與反饋為了確保教學目標的達成，教師需要對學生進行有效的學習評價和反饋。評價應(yīng)貫穿于整個教學過程，包括形成性評價和終結(jié)性評價。1.形成性評價：在教學過程中，教師應(yīng)隨時觀察學生的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導(dǎo)。教師可以通過課堂提問、小組討論、課堂表演等方式，了解學生的學習情況，并對學生的進步給予肯定和鼓勵。2.終結(jié)性評價：在課程結(jié)束后，教師應(yīng)通過測試或作業(yè)等方式，評估學生對本課知識的掌握程度。教師可以根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予評分和評語，并針對學生的不足提供改進建議。六、課后反思與教學調(diào)整課后