14小狗學叫 教學設計 -2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

14小狗學叫教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《14小狗學叫》。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在一年級下冊已經(jīng)學習過關于動物的叫聲，如《小鳥》、《小貓》等。本節(jié)課以小狗的叫聲為切入點，引導學生觀察和模仿小狗的叫聲，進一步了解動物的叫聲特點。通過觀察和模仿，學生可以更好地理解動物的叫聲，培養(yǎng)觀察能力和模仿能力。同時，本節(jié)課還通過小狗學叫的故事，引導學生學習堅持和努力的精神，培養(yǎng)學生的意志力和自信心。通過本節(jié)課的學習，學生可以加深對動物叫聲的理解，提高觀察和模仿能力，同時培養(yǎng)堅持和努力的精神。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與表達：通過閱讀和討論《14小狗學叫》的故事，培養(yǎng)學生對故事內(nèi)容的理解能力，并能用簡潔明了的語言表達小狗學叫的過程。

2.觀察與發(fā)現(xiàn)：引導學生觀察小狗學叫的過程，發(fā)現(xiàn)小狗叫聲的特點，培養(yǎng)學生的觀察力和發(fā)現(xiàn)問題的能力。

3.合作與交流：通過小組合作，讓學生分享觀察到的內(nèi)容，交流小狗叫聲的特點，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

4.思維與判斷：通過小狗學叫的故事，引導學生思考堅持和努力的意義，培養(yǎng)學生的思維能力和判斷力。

5.情感態(tài)度價值觀：通過小狗學叫的故事，培養(yǎng)學生堅持不懈、努力學習的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在語文學習方面已經(jīng)掌握了一定的基礎知識，包括生字的認讀、詞語的理解和句子的運用等。在《14小狗學叫》這一章節(jié)，學生需要運用到這些基礎知識來理解和表達故事內(nèi)容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡通過觀察和模仿來學習。他們具有較強的觀察力和模仿能力，喜歡通過動手實踐來學習。同時，學生們的學習風格各不相同，有的喜歡獨自思考，有的喜歡合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在《14小狗學叫》這一章節(jié)的學習中，學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)主要有以下幾點：

-生字的認讀和記憶：由于故事中的生字較多，學生可能需要花費較多的時間和精力來認讀和記憶。

-詞語的理解和運用：故事中的詞語具有一定的難度，學生可能需要通過反復閱讀和討論來理解和運用。

-句子的理解和表達：故事中的句子結構較為復雜，學生可能需要通過教師的指導和同學的交流來理解和表達。

針對以上分析，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，關注學生的學習風格，同時關注學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，給予及時的指導和幫助，以確保學生能夠順利地完成學習任務。教學資源準備1.教材：

確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。對于《14小狗學叫》這一章節(jié)，教師需要準備相應的教材，包括課文、生字卡片、詞語卡片等。這些教材可以幫助學生更好地理解和記憶故事內(nèi)容，同時提高他們的閱讀和寫作能力。

2.輔助材料：

準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。對于《14小狗學叫》這一章節(jié)，教師可以準備一些小狗的圖片，展示小狗學叫的場景，幫助學生更好地理解故事情節(jié)。同時，教師還可以準備一些與小狗叫聲相關的音頻或視頻，讓學生親身體驗小狗叫聲的特點。

3.實驗器材：

如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在《14小狗學叫》這一章節(jié)的學習中，教師可以設計一些實驗活動，如讓學生模擬小狗叫聲，或者觀察小狗叫聲的特點。為了確保實驗的順利進行，教師需要準備一些實驗器材，如錄音設備、音響設備等。

4.教室布置：

根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在《14小狗學叫》這一章節(jié)的學習中，教師可以設置一些小組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)進行觀察和討論。同時，教師還可以設置一些實驗操作臺，讓學生親自動手實踐，觀察小狗叫聲的特點。教室的布置應有利于學生的學習和互動，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學實施過程教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《14小狗學叫》這一課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事內(nèi)容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《14小狗學叫》這一課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《14小狗學叫》這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解故事內(nèi)容，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握故事內(nèi)容。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗故事內(nèi)容的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事內(nèi)容。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事內(nèi)容。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié)。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《14小狗學叫》這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與故事相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的故事內(nèi)容。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.相關故事繪本：可以選擇一些與《14小狗學叫》相似的故事繪本，如《小貓釣魚》、《小鳥找家》等，讓學生通過閱讀不同故事來豐富閱讀體驗，加深對動物叫聲和行為的理解。

2.動物叫聲視頻：收集一些真實動物的叫聲視頻，如小狗、小貓、小鳥等，讓學生通過觀看視頻來觀察和感受不同動物的叫聲特點，增強學生的直觀感知。

3.動物行為觀察記錄：可以讓學生參與動物行為的觀察記錄活動，記錄動物在不同情況下的叫聲和行為，培養(yǎng)學生觀察和記錄的能力，同時加深對動物行為的理解。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與《14小狗學叫》相似的故事繪本，通過閱讀不同故事來豐富閱讀體驗，培養(yǎng)閱讀興趣和理解能力。學生可以選擇自己感興趣的繪本，通過閱讀來拓展知識和想象力。

2.觀察拓展：組織學生觀看動物叫聲視頻，讓學生通過觀看視頻來觀察和感受不同動物的叫聲特點，增強學生的直觀感知和觀察力。學生可以選擇自己喜歡的動物，通過觀看視頻來了解它們的叫聲和行為。

3.實踐拓展：鼓勵學生參與動物行為的觀察記錄活動，記錄動物在不同情況下的叫聲和行為，培養(yǎng)學生觀察和記錄的能力，同時加深對動物行為的理解。學生可以選擇自己喜歡的動物，通過觀察和記錄來了解它們的生活習性和行為特點。反思改進措施在教學過程中，我注重啟發(fā)式教學，通過設計有趣的預習問題和課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。例如，在《14小狗學叫》這一章節(jié)，我設計了預習問題，引導學生思考小狗學叫的過程，以及為什么小狗要學叫。在課堂上，我組織了小組討論和角色扮演活動，讓學生親身體驗小狗學叫的情境，并通過討論和互動來深入理解故事內(nèi)容。這些教學特色創(chuàng)新有助于提高學生的學習興趣和參與度，培養(yǎng)學生的思維能力和表達能力。

2.存在主要問題：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)存在一些主要問題。首先，部分學生的學習動力不足，缺乏主動學習的積極性。這可能是因為他們對故事內(nèi)容缺乏興趣或者學習習慣不佳。其次，課堂活動的設計和組織需要進一步優(yōu)化。有時候，課堂活動過于繁瑣，導致學生的參與度不高，或者活動的效果不如預期。最后，我在教學評價方面也存在問題。我過于依賴考試成績來評價學生的學習成果，而忽視了學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

3.改進措施：

針對上述反思，我將采取以下改進措施。首先，我將加強與學生的互動和溝通，了解他們的學習需求和興趣，從而更好地激發(fā)他們的學習動力。我將嘗試采用更多的教學方法和手段，如游戲化學習、合作學習等，以吸引學生的注意力并提高他們的參與度。其次，我將優(yōu)化課堂活動的設計和組織。我將簡化活動流程，確保活動的趣味性和有效性，并給予學生更多的自主權，讓他們在活動中發(fā)揮主動性和創(chuàng)造力。最后，我將改進教學評價方式。我將注重學生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不僅關注學生的考試成績，還要關注他們的學習態(tài)度、合作精神和創(chuàng)新能力等方面。通過多元化的評價方式，更好地促進學生全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關系2.②小狗學叫過程分析：重點知識點包括小狗學叫的原因、過程、結果等。學生需要通過觀察和分析小狗學叫的過程，理解動物行為的動機和目的。

3.③故事寓意與啟示：重點知識點包括故事所傳達的道德觀念、價值觀等。學生需要通過思考和討論故事寓意，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和價值觀念。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶?？梢詫⒐适虑楣?jié)梳理、小狗學叫過程分析、故事寓意與啟示等關鍵內(nèi)容以圖表、流程圖等形式呈現(xiàn)，幫助學生形成清晰的知識結構。重點題型整理1.題型一：分析小狗學叫的原因。

題目：請分析小狗學叫的原因。

答案：小狗學叫的原因是因為它想要吸引主人的注意，或者表達自己的情感和需求。

2.題型二：描述小狗學叫的過程。

題目：請描述小狗學叫的過程。

答案：小狗學叫的過程包括站立、抬頭、張開嘴巴、發(fā)出叫聲等步驟。

3.題型三：解釋小狗學叫的結果。

題目：請解釋小狗學叫的結果。

答案：小狗學叫的結果是引起主人的注意，得到主人的關注和照顧。

4.題型四：分析小狗學叫的意義。

題目：請分析小狗學叫的意義。

答案：小狗學叫的意義在于表達自己的情感和需求，建立與主人的聯(lián)系和溝通。

5.題型五：探討小狗學叫對人類社會的啟示。

題目：請?zhí)接懶」穼W叫對人類社會的啟示。

答案：小狗學叫對人類社會的啟示是，我們應該傾聽和理解他人的需求和情感，建立良好的人際關系和溝通。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們通過合作交流，分享了自己對小狗學叫的理解和觀察結果。每個小組都能夠提出自己的觀點和見解，通過討論和互相補充，形成了較為完整的結論。在成果展示中，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，用恰當?shù)恼Z言和動作來展示小狗學叫的過程。

3.隨堂測試：在隨堂測試環(huán)節(jié)，學生們通過填空題、選擇題和簡答題等形式，展示了他們對小狗學叫知識點的掌握情況。大部分學生能夠正確回答問題，顯示出他們對故事內(nèi)容的理解和對小狗學叫特點的觀察。

4.課后作業(yè)：