第4課 順序結構程序設計 教學設計-浙教版（2020）信息技術八年級上冊

第4課順序結構程序設計教學設計-浙教版（2020）信息技術八年級上冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課主要學習浙教版（2020）信息技術八年級上冊第4課“順序結構程序設計”。內容包括順序結構程序設計的基本概念，程序的三種基本結構，以及順序結構程序設計的具體步驟。學生將通過本節(jié)課的學習，掌握程序設計的基本流程，并能編寫簡單的順序結構程序。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生的計算思維和程序設計能力。通過學習順序結構程序設計，學生能夠理解程序設計的基本邏輯，掌握順序結構程序設計的步驟，并能夠編寫簡單的順序結構程序。同時，通過實踐環(huán)節(jié)，學生能夠運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神，提高信息技術素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是使學生掌握順序結構程序設計的基本概念和方法。順序結構程序設計是程序設計的基礎，它體現(xiàn)了程序執(zhí)行的順序性，即按照代碼的先后順序執(zhí)行。學生需要理解順序結構程序設計的基本流程，包括定義變量、編寫表達式、執(zhí)行語句等，并能夠運用這些知識編寫簡單的順序結構程序。

例如，在課本中，學生需要學習如何定義變量、編寫表達式和執(zhí)行語句。在順序結構程序設計中，學生需要按照一定的順序編寫代碼，例如先定義變量，然后編寫表達式，最后執(zhí)行語句。學生需要理解每個步驟的作用和意義，并能夠運用這些步驟編寫簡單的順序結構程序。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點是使學生掌握順序結構程序設計的具體步驟和技巧。順序結構程序設計需要學生理解程序執(zhí)行的基本邏輯，并能夠運用所學知識解決實際問題。在編寫順序結構程序時，學生需要注意代碼的順序和邏輯，確保程序能夠正確執(zhí)行。此外，學生還需要掌握一些常見的順序結構程序設計的技巧和注意事項，例如變量的命名規(guī)范、代碼的縮進和注釋等。

例如，在課本中，學生需要學習如何定義變量、編寫表達式和執(zhí)行語句。在順序結構程序設計中，學生需要按照一定的順序編寫代碼，例如先定義變量，然后編寫表達式，最后執(zhí)行語句。學生需要理解每個步驟的作用和意義，并能夠運用這些步驟編寫簡單的順序結構程序。此外，學生還需要注意代碼的順序和邏輯，確保程序能夠正確執(zhí)行。學生還需要掌握一些常見的順序結構程序設計的技巧和注意事項，例如變量的命名規(guī)范、代碼的縮進和注釋等。

為了突破教學難點，教師可以采取以下教學方法：

-通過講解和示例，使學生理解順序結構程序設計的基本概念和步驟。

-通過編寫簡單的順序結構程序，使學生掌握程序設計的具體方法。

-通過實踐環(huán)節(jié)，使學生運用所學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和合作精神。

-通過討論和交流，使學生理解和掌握順序結構程序設計的技巧和注意事項。教學資源1.軟硬件資源：計算機、Python編程環(huán)境、電子白板、投影儀

2.課程平臺：學校信息技術課程平臺

3.信息化資源：Python編程教材、在線編程練習平臺、編程教學視頻

4.教學手段：講授、示例、實踐、討論、交流教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校信息技術課程平臺，發(fā)布預習資料（如PPT、編程教學視頻等），明確預習目標和要求，包括順序結構程序設計的基本概念和步驟。

-設計預習問題：圍繞順序結構程序設計，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，例如“順序結構程序設計的特點是什么？”、“如何編寫一個順序結構程序？”。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解順序結構程序設計的基本概念和步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解順序結構程序設計，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的順序結構程序設計案例，引出順序結構程序設計課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解順序結構程序設計的基本概念、程序的三種基本結構，以及順序結構程序設計的具體步驟，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、編程實踐等活動，讓學生在實踐中掌握順序結構程序設計的技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、編程實踐等活動，體驗順序結構程序設計的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解順序結構程序設計的基本概念和步驟。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握順序結構程序設計的技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解順序結構程序設計的基本概念，掌握順序結構程序設計的技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)順序結構程序設計課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果，例如編寫一個簡單的順序結構程序。

-提供拓展資源：提供與順序結構程序設計相關的拓展資源（如編程教材、在線編程練習平臺等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的順序結構程序設計的基本概念和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.順序結構程序設計的基本概念

順序結構程序設計是程序設計的基礎，它體現(xiàn)了程序執(zhí)行的順序性，即按照代碼的先后順序執(zhí)行。在順序結構程序設計中，程序從開始執(zhí)行，按照代碼的順序依次執(zhí)行每個語句，直到程序結束。順序結構程序設計的基本概念包括定義變量、編寫表達式、執(zhí)行語句等。

2.程序的三種基本結構

程序的三種基本結構是順序結構、選擇結構和循環(huán)結構。順序結構是程序的基本結構，它按照代碼的順序執(zhí)行。選擇結構是程序的一種分支結構，它根據(jù)條件的真假來選擇執(zhí)行不同的代碼塊。循環(huán)結構是程序的一種重復執(zhí)行的結構，它根據(jù)條件的真假來重復執(zhí)行某個代碼塊。

3.順序結構程序設計的具體步驟

順序結構程序設計的具體步驟包括定義變量、編寫表達式、執(zhí)行語句等。定義變量是為了存儲數(shù)據(jù)，編寫表達式是為了進行運算和賦值，執(zhí)行語句是為了實現(xiàn)程序的功能。在順序結構程序設計中，每個步驟都需要按照一定的順序執(zhí)行，以確保程序的正確性和可讀性。

4.變量的命名規(guī)范

變量的命名規(guī)范是指在程序中給變量命名時需要遵循的一些規(guī)則。一個好的變量名應該具有以下特點：簡潔明了、具有描述性、易于記憶。變量名應該由字母、數(shù)字和下劃線組成，并且以字母開頭。變量名不能與關鍵字和保留字相同，也不能包含空格和特殊字符。

5.代碼的縮進和注釋

代碼的縮進是指代碼塊中每一行代碼相對于前一行代碼的縮進程度?？s進可以增強代碼的可讀性，使代碼的結構更加清晰。注釋是指在代碼中添加的說明性文字，它可以幫助其他程序員理解代碼的功能和目的。在編寫程序時，應該注意代碼的縮進和注釋，以提高代碼的可讀性和可維護性。

6.簡單的順序結構程序設計案例

本節(jié)課通過一個簡單的順序結構程序設計案例，展示了順序結構程序設計的應用。案例包括定義變量、編寫表達式、執(zhí)行語句等步驟，展示了順序結構程序設計的基本流程。通過學習和實踐，學生可以掌握順序結構程序設計的技巧，并能夠編寫簡單的順序結構程序。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。在順序結構程序設計的教學中，教師可以通過以下方式進行課堂評價：

-提問：在講解順序結構程序設計的基本概念和步驟時，教師可以提出一些問題，如“順序結構程序設計的特點是什么？”、“如何編寫一個順序結構程序？”等，以檢驗學生對知識的理解和掌握程度。

-觀察：在組織課堂活動時，教師可以觀察學生的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對順序結構程序設計的理解和應用能力。例如，在小組討論或編程實踐中，教師可以觀察學生的交流和合作情況，了解他們的團隊合作意識和溝通能力。

-測試：教師可以設計一些小測試或練習，讓學生在實際編程環(huán)境中應用順序結構程序設計的知識。通過測試，教師可以了解學生對順序結構程序設計的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的重要反饋方式。教師應該認真批改學生的作業(yè)，并及時給予點評和反饋。在順序結構程序設計的教學中，教師可以采取以下方式進行作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師應該認真批改學生的作業(yè)，檢查他們對順序結構程序設計知識的理解和應用能力。在批改作業(yè)時，教師可以關注學生的編程邏輯、代碼結構和注釋等方面，了解他們的編程習慣和技巧。

-點評作業(yè)：教師應該及時給予學生作業(yè)的點評和反饋。對于學生的優(yōu)點和進步，教師應該給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心和動力。對于學生存在的問題和不足，教師應該提出具體的建議和指導，幫助學生改進和提高。

-反饋學習效果：教師應該及時反饋學生的學習效果，讓學生了解自己在順序結構程序設計方面的進步和不足。通過反饋，學生可以明確自己的學習目標，調整學習策略，進一步提高自己的編程能力。內容邏輯關系①順序結構程序設計的基本概念：順序結構程序設計體現(xiàn)了程序執(zhí)行的順序性，即按照代碼的先后順序執(zhí)行。

②程序的三種基本結構：順序結構、選擇結構和循環(huán)結構。

③順序結構程序設計的具體步驟：定義變量、編寫表達式、執(zhí)行語句等。

2.重點詞

①順序結構

②選擇結構

③循環(huán)結構

④定義變量

⑤編寫表達式

⑥執(zhí)行語句

3.重點句

①順序結構程序設計體現(xiàn)了程序執(zhí)行的順序性，即按照代碼的先后順序執(zhí)行。

②程序的三種基本結構是順序結構、選擇結構和循環(huán)結構。

③順序結構程序設計的具體步驟包括定義變量、編寫表達式、執(zhí)行語句等。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。教師可以在黑板上清晰地列出重點知識點、重點詞和重點句，使用圖表、流程圖等形式展示順序結構程序設計的基本流程，突出順序結構程序設計的核心內容和關鍵步驟。通過板書設計，幫助學生構建知識框架，形成系統(tǒng)性的理解，并便于學生復習和回顧。重點題型整理1.編寫一個順序結構程序，實現(xiàn)以下功能：輸入一個數(shù)字，輸出該數(shù)字的平方。

```python

num=int(input("請輸入一個數(shù)字："))

result=num*num

print("該數(shù)字的平方是：",result)

```

2.編寫一個順序結構程序，實現(xiàn)以下功能：輸入一個數(shù)字，判斷該數(shù)字是否為偶數(shù)，如果是，輸出“偶數(shù)”，否則輸出“奇數(shù)”。

```python

num=int(input("請輸入一個數(shù)字："))

ifnum%2==0:

print("偶數(shù)")

else:

print("奇數(shù)")

```

3.編寫一個順序結構程序，實現(xiàn)以下功能：輸入三個數(shù)字，輸出這三個數(shù)字的平均值。

```python

num1=int(input("請輸入第一個數(shù)字："))

num2=int(input("請輸入第二個數(shù)字："))

num3=int(input("請輸入第三個數(shù)字："))

average=(num1+num2+num3)/3

print("這三個數(shù)字的平均值是：",average)

```

4.編寫一個順序結構程序，實現(xiàn)以下功能：輸入一個年份，判斷該年份是否為閏年，如果是，輸出“閏年”，否則輸出“平年”。

```python

year=