煤層氣水力壓裂技術(shù)簡介-中國礦業(yè)大學(xué)文檔

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。煤層氣水力壓裂技術(shù)簡介-中國礦業(yè)大學(xué)煤層氣水力壓裂技術(shù)簡介-中國礦業(yè)大學(xué)36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。煤層氣水力壓裂技術(shù)簡介-中國礦業(yè)大學(xué)專題研討煤層氣井壓裂技術(shù)匯報人:周龍剛中國礦業(yè)大學(xué)資源學(xué)院011年12月3日專題研討提綱壓裂的目的及意義壓裂機(jī)理及一般流程三>壓裂液四壓裂裂縫筆者曾在轄區(qū)內(nèi)的初中學(xué)校針對英語教師做過調(diào)研：如果課時時間不夠，你最先會舍去教材的哪一部分？90%以上的教師都回答他們會最先舍去口語練習(xí)部分。很明顯，在目前的教育環(huán)境下，由于大多數(shù)的考試都只采用筆試的方式，所以，教師根本不重視平時的口語教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)有趣的口語交際情境情境的創(chuàng)設(shè)是至關(guān)重要的，恰到好處的情境創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們用英語表達(dá)的沖動與欲望。首先，教師要克服不自信的因素，課堂上大膽地用英語組織教學(xué)，讓學(xué)生沉浸在英語課堂中。其次，利用周圍環(huán)境或道具創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)人教版七年級上冊“Howmucharethesesocks”時，教師讓每個學(xué)生準(zhǔn)備兩件物品，貼上標(biāo)簽，組內(nèi)一人扮演營業(yè)員，其他同學(xué)扮演顧客，在模擬的情境中進(jìn)行購物。在這一情境中，學(xué)生通過練習(xí)，學(xué)會了詢問物品的價格“Howmuchis/are…”的句型，而且還學(xué)會了一些生活中常見的商品名稱，讓學(xué)生感到用英語交流的趣味性。二、選擇恰當(dāng)?shù)目谡Z教學(xué)內(nèi)容在實際的英語教學(xué)中，教師都會把英語教科書作為教學(xué)內(nèi)容的主要來源，這一點(diǎn)無可厚非。但我們應(yīng)該看到，教科書并不是無所不包，完美無缺的。在實際的英語口語教學(xué)過程中，教師除了以教科書為主要的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活選擇口語教學(xué)內(nèi)容，讓英語的教學(xué)更豐富、更多樣、更符合學(xué)生的實際。例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊“Howdoyoumakeabananamilkshake”時，筆者曾建議教師大膽放棄教材內(nèi)容，選擇了另外一個話題：Howdoyoumakeapaperfootball？原因是農(nóng)村的學(xué)生根本不知道奶昔是什么，用什么做成的，更沒有條件現(xiàn)場做奶昔。改變教材內(nèi)容后，教師先播放一段學(xué)生在課桌上玩紙足球的視頻，詢問學(xué)生紙足球是什么做的，是否知道怎么做紙足球。然后教師一步一步地教學(xué)生做紙足球，一邊說步驟，一邊示范動作，學(xué)生也一邊說步驟，一邊動手做紙足球。在確保學(xué)生能說出做紙足球的步驟后，教師又設(shè)計了更多貼近學(xué)生生活的話題來進(jìn)一步練習(xí)，比如：Howdoyoucutawatermelon？Howdoyourideabike？Howdoyoucleantheblackboard？對于這樣的話題，每個學(xué)生都有話可說，學(xué)生自然樂意交流。三、搭建合理的口語練習(xí)支架“支架（scaffold）”原指建筑行業(yè)使用的腳手架，是建筑樓房時施予的暫時性支持，當(dāng)樓房建好后，這種支架就拆掉了。支架也可以用來形象地描述一種教學(xué)方式：學(xué)生被看做是一座建筑，學(xué)生的學(xué)是在不斷地、積極地建構(gòu)自身的過程；而教師的教則是在搭建一個必要的腳手架，支持學(xué)生不斷地建構(gòu)自己，不斷建造新的能力。教師可以依據(jù)學(xué)生的實際需要和能力，不斷地調(diào)整干預(yù)，通過教師的示范和適當(dāng)?shù)奶崾?，降低任?wù)難度，逐步幫助學(xué)生穿越最近發(fā)展區(qū)，達(dá)到一個新的高度。根據(jù)這一理論，筆者指導(dǎo)教師在教授人教版九年級“Iusedtobeafraidofdark”部分時，不要讓學(xué)生直接操練對話，而是通過搭建腳手架的方式，讓學(xué)生逐漸達(dá)到一個新高度。起初操練時給學(xué)生一個模板，如，A：Didyouusetobe…？B：Yes，Idid./No，Ididn’t.Iusedtobe…，運(yùn)用這個模板操練過幾遍后，可以拆去部分支架，如：A：…useto…？B：Yes，Idid./No，Ididn’t.I…，學(xué)生繼續(xù)操練兩、三遍，之后，教師拆掉所有支架，在沒有任何提示的情況下繼續(xù)操練兩、三遍，最后幾乎所有學(xué)生都學(xué)會了用這個句型來詢問和回答?，F(xiàn)階段，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育工作由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低、培訓(xùn)手段落后以及培訓(xùn)隊伍水平不高等因素的制約，效果并不明顯。我們要正視困難和問題，要激起音樂教師對繼續(xù)教育的意識和熱情，加緊創(chuàng)建良好的繼續(xù)教育平臺，完善教學(xué)內(nèi)容方法，努力提升廣大農(nóng)村中小學(xué)音樂教師能力素質(zhì)和教學(xué)水平。一、現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育存在主要問題及原因（一）國家繼續(xù)教育政策缺乏針對性盡管這些年整個社會關(guān)注農(nóng)村教育，國家也在加大對農(nóng)村教育的扶持力度，但具有針對性的符合農(nóng)村實際情況的教育政策還是相對較少，現(xiàn)有的也缺乏針對性。由于有的教育政策不符合農(nóng)村實際情況，加上受地域偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后、師資短缺等因素影響，造成繼續(xù)教育政策在農(nóng)村實施相當(dāng)困難，效果并不明顯。農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展尚且如此，音樂教師又是這一隊伍中不受重視的群體，因此一次次被忽視。這也說明，國家繼續(xù)教育政策在農(nóng)村缺乏針對性，尤其對提高農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的能力素質(zhì)還缺乏有效的措施辦法。（二）教師自身意識落后繼續(xù)教育政策在農(nóng)村實施困難的另一原因在于教師自身缺乏再次學(xué)習(xí)、繼續(xù)提升自己的意識。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的一大特征是來源復(fù)雜、學(xué)歷偏低，并且兼職教師比重大，多數(shù)為非科班出身。這些教師從教學(xué)思想上、教學(xué)方法上往往都停留在比較原始的狀態(tài)，認(rèn)為音樂不是升學(xué)科目，可有可無，沒有從本質(zhì)上意識到音樂在基礎(chǔ)教育中的重要性，多數(shù)僅把上音樂課看作一種糊口謀生的手段，有的甚至從心理上感覺與其他學(xué)科教師相比低人一等。久而久之，便喪失了自信心和求知欲望，他們對參加繼續(xù)教育積極性低，更別說主動克服困難去學(xué)。（三）內(nèi)容和形式相對單一落后當(dāng)前，農(nóng)村中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育在內(nèi)容和形式上存在的問題，一是側(cè)重于學(xué)歷提升教育的多，真正專注音樂專業(yè)知識和教學(xué)法的少。二是受農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對落后、地域偏遠(yuǎn)等因素影響，繼續(xù)教育形式單一，多數(shù)是教師買來一堆書本自學(xué)，少數(shù)條件好點(diǎn)的能運(yùn)用DVD、電腦等多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。三是學(xué)校音樂師資短缺，許多學(xué)校就一名音樂教師，校本研訓(xùn)難以真正有效開展起來。四是教學(xué)用具配備不齊全，很多學(xué)校缺少電腦、電視機(jī)、錄音機(jī)、風(fēng)琴等基本的電器設(shè)備和樂器，教師難以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和實踐鍛煉提高。二、改進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育的對策（一）研訓(xùn)滲透結(jié)合，靈活開展校本培訓(xùn)筆者認(rèn)為，校本培訓(xùn)包括狹義校本培訓(xùn)和廣義校本培訓(xùn)兩種模式，在本校組織開展的培訓(xùn)即為狹義校本培訓(xùn)模式，以某一中心校為基地輻射周邊校組織開展的培訓(xùn)為廣義校本訓(xùn)練模式。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師繼續(xù)教育應(yīng)該同時采取這兩種培訓(xùn)模式，即共同基礎(chǔ)課程知識的培訓(xùn)采取狹義校本培訓(xùn)模式，由本校組織，可以充分節(jié)約成本，靈活形式;而在音樂專業(yè)知識的培訓(xùn)上，考慮到農(nóng)村中小學(xué)音樂教師數(shù)量有限，一般每所學(xué)校只有一名音樂教師，可以某一中心校為基地，組織周邊各校音樂教師集中培訓(xùn)，這樣可以集中使用教育資源，同時可有效促進(jìn)音樂教師之間專業(yè)知識的相互交流與學(xué)習(xí)。（二）加強(qiáng)硬件建設(shè)，真正用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育無疑已經(jīng)越來越被人們認(rèn)可，也是被廣泛采用的一種繼續(xù)教育培訓(xùn)模式。從其特點(diǎn)和功能性來說，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是比較符合交通不便、偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的一種培訓(xùn)模式。而現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施比較欠缺，教師經(jīng)濟(jì)狀況也相對落后，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展起來缺乏硬件支撐。為此，國家教育部門和省市有關(guān)部門都應(yīng)在經(jīng)濟(jì)和各個方面給予大力的扶持，積極為農(nóng)村中小學(xué)配套建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所需相關(guān)設(shè)施設(shè)備，為農(nóng)村中小學(xué)音樂教師創(chuàng)建良好的遠(yuǎn)程教育平臺。（三）科學(xué)設(shè)置課程，突出繼續(xù)教育的實用性農(nóng)村音樂教師繼續(xù)教育必須從農(nóng)村教師的實際需求、興趣、能力和經(jīng)驗出發(fā)，解決其在農(nóng)村音樂基礎(chǔ)教育實踐中所遇到的難題。在繼續(xù)教育課程設(shè)置上，筆者認(rèn)為，主要是要處理好教授內(nèi)容的專業(yè)性和實踐性的關(guān)系。一方面，針對農(nóng)村中小學(xué)音樂教師（尤其是兼職音樂教師）學(xué)科專業(yè)知識不扎實、缺乏系統(tǒng)的音樂理論基礎(chǔ)等問題，在音樂專業(yè)知識理論方面要區(qū)別于城市教師，不要片面求高求全，適當(dāng)側(cè)重一些基礎(chǔ)性的知識;另一方面，考慮到音樂教育是一門實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重強(qiáng)化教育技能和教學(xué)實踐訓(xùn)練，教授內(nèi)容上應(yīng)多設(shè)置些諸如演唱方法、彈奏技巧、互動方法等內(nèi)容，以提高音樂教師的教學(xué)實踐技能。【專題研討煤層氣井壓裂技術(shù)匯報人:周龍剛中國礦業(yè)大學(xué)資源學(xué)院011年12月3日專題研討提綱壓裂的目的及意義壓裂機(jī)理及一般流程三>壓裂液四壓裂裂縫專題研討壓裂的目的及意義①壓裂消除了井筒附近儲層在鉆井、固井、完井過程中造成的傷害②壓裂使井孔與煤儲層的裂隙系統(tǒng)更有效的聯(lián)通。③壓裂可加速脫水,加大氣體解析率,增加產(chǎn)量。④壓裂可更廣泛地分配井孔附近的壓降,降低煤粉產(chǎn)量。專題研討二壓裂機(jī)理及一般流程2.1機(jī)理利用地面高壓泵組,將高粘度壓裂液在大排量條件下注入井中,在井底憋起高壓;當(dāng)此壓力大于井壁附近的地應(yīng)力和地層巖石抗張強(qiáng)度時在井底附近地層產(chǎn)生裂縫;繼續(xù)注入帶有支撐劑的攜砂液,裂縫向前延伸并填以支撐劑,關(guān)井后裂縫閉合在支撐劑上,從而在井底附近地層內(nèi)形成具有一定幾何尺寸和導(dǎo)流能力的填砂裂縫,溝通煤層裂隙,最后通過煤層氣排水-降壓-解吸的過程,達(dá)到正常排氣的目的。憨壓造逢裂縫延伸裂縫閉合充填支撐劑專題研討2.2壓裂的一般流程原始煤層壓裂井的施工主要經(jīng)過3個階段:完井階段、儲層改造階段(即射孔、壓裂階段)、排水采氣階段(1)壓裂方案設(shè)計:(裂縫幾何參數(shù)優(yōu)選及設(shè)計;壓裂液類型、配方選擇及注液程序;支撐劑選擇及加砂方案設(shè)計;壓裂效果預(yù)測和經(jīng)濟(jì)分析等。)(2)壓前準(zhǔn)備:配制壓裂液,壓裂車組、設(shè)備調(diào)試完畢。(3)施工過程①前期:注入前置液,降低濾失,破裂地層,造縫,降溫,壓開裂縫后前期加入細(xì)砂。②中期:注入攜砂液,攜帶支撐劑(先中砂后粗砂)、充填裂縫、造縫。③后期:注入頂替液,中間頂替液:攜砂液、防砂卡末尾頂替液:提高攜砂液效率和防止井筒沅砂。專題研討壓裂23圖1壓裂過程示意專題研討壓裂材料:壓裂液和支撐劑施工參數(shù):排量和壓力壓裂設(shè)備:泵車(組)、液罐、砂車、儀表車圖2壓裂施工現(xiàn)場專題研討壓裂液3.1種類水基壓裂液、泡沫壓裂液、油基壓裂液、乳化壓裂液清潔壓裂液,純氣體壓裂液(液化)。3.2發(fā)展40、50年代,礦場原油、凝膠油、粘性乳化液60年代瓜爾膠稠化劑的問世——現(xiàn)代壓裂液化學(xué)的誕生70年代,水基壓裂液迅速發(fā)展,占主導(dǎo)作用80年代泡沫壓裂液技術(shù)取代了部分水基壓裂液目前,泡沫壓裂液、液體02壓裂液、液氮壓裂液也開始應(yīng)用。專題研討3.3要求濾失少、懸浮能力強(qiáng)、摩阻低、熱穩(wěn)定性及剪切穩(wěn)定性能好、低殘渣、配伍性好、破膠迅速徹底、貨源廣,便于配制,經(jīng)濟(jì)合理。34按階段劃分按照在壓裂施工中的不同工藝作用,壓裂液可以分為前置液、攜砂液和頂替液。前置液:是壓開地層并造成一定幾何尺寸的裂縫,以備后面的攜砂液的進(jìn)入。在溫度較高的地層里,它還可以起到一定的降溫作用。攜砂液:將支撐劑帶入裂縫,繼續(xù)擴(kuò)張