《機(jī)械制圖》說課稿（大全五篇）

《機(jī)械制圖》說課稿（大全五篇）第一篇：《機(jī)械制圖》說課稿《機(jī)械制圖》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師好！下面我代表《機(jī)械制圖》課程組對(duì)《機(jī)械制圖》這門課程進(jìn)行說課，希望大家批評(píng)指正。《機(jī)械制圖》課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，課程對(duì)象為一年級(jí)學(xué)生，共144個(gè)學(xué)時(shí)，9個(gè)學(xué)分。我將從4個(gè)方面進(jìn)行闡述，分別是課程設(shè)置、課程開發(fā)、課程實(shí)施以及課程特色和展望。一、課程設(shè)置1、設(shè)置依據(jù)為了讓我們的課程更加符合企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色，我們通過走訪企業(yè)和開展專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的形式進(jìn)行了專業(yè)調(diào)研，從而確定了數(shù)控專業(yè)的工作崗位，主要有數(shù)控機(jī)床操作員，數(shù)控程序員，數(shù)控工藝員等。對(duì)這些崗位進(jìn)行分析得出應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生與本課程有關(guān)的繪圖能力、讀圖能力以及查閱標(biāo)準(zhǔn)的能力，并由此形成了我們的課程體系。2、課程定位本課程主要研究圖示方法，標(biāo)注方法，制圖標(biāo)準(zhǔn)，機(jī)械常識(shí)和制圖技能五個(gè)方面的基本內(nèi)容，其主要任務(wù)是通過制圖理論的學(xué)習(xí)和大量的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖和看圖的能力，以及查閱標(biāo)準(zhǔn)的能力?！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械類專業(yè)的核心課程，在我們的課程體系中屬于專業(yè)核心課程，是我們的工程語言。它的學(xué)習(xí)效果直接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成，以及畢業(yè)后從事工作的能力。本課程的先修課程為高中階段的數(shù)學(xué)和立體幾何課程，后續(xù)的課程有計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)設(shè)計(jì)、數(shù)控加工工藝與編程、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，其知識(shí)的應(yīng)用貫穿整個(gè)三年學(xué)習(xí)階段，在以后的工作中也是不可缺少的基本能力。3、課程目標(biāo)根據(jù)崗位職業(yè)能力的需要，我們確定了本課程的培養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)有掌握國家標(biāo)準(zhǔn)的基本規(guī)定，零件圖和裝配圖的畫法和讀圖方法等；能力目標(biāo)有掌握零件測(cè)繪的能力，空間思維能力以及分析問題解決問題的能力等；素質(zhì)目標(biāo)有培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)等。二、課程開發(fā)1、學(xué)情分析我們對(duì)學(xué)生的總體情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)1、學(xué)生是初涉專業(yè)知識(shí)的新生，讀圖能力和專業(yè)知識(shí)都很有限，對(duì)專業(yè)領(lǐng)域只停留在感興趣和普遍的表面認(rèn)識(shí)階段。針對(duì)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，適當(dāng)?shù)木毩?xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。2、本課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)所設(shè)計(jì)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方法與本課程的學(xué)習(xí)方法有很大的差別，需要學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。3、學(xué)生高中階段有文科和理科之分，進(jìn)校時(shí)對(duì)本課程認(rèn)知能力差別較大。其中有部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡動(dòng)手畫圖和動(dòng)腦思考，具有一定的識(shí)圖和繪圖能力。因此設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上我們重點(diǎn)考慮要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程接受規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。而在教學(xué)過程中腰重視學(xué)法的指導(dǎo)。2、課程設(shè)計(jì)我們對(duì)課程進(jìn)行調(diào)研。首先通過對(duì)以往的學(xué)生進(jìn)行課程體系調(diào)研，發(fā)現(xiàn)在原有課程體系下，學(xué)生普遍認(rèn)為：課程理論性太強(qiáng)，內(nèi)容比較難，實(shí)踐和理論沒有很好的結(jié)合。通過對(duì)崗位技能進(jìn)行分析和整合，得出知識(shí)需求共性為各種零件的測(cè)繪和識(shí)讀，以及裝配圖的繪制和識(shí)讀。然后再對(duì)原有課程體系中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解構(gòu)和重構(gòu)，將課程內(nèi)容從原來的三段式知識(shí)傳授體系（畫法幾何—投影基礎(chǔ)—機(jī)械制圖）中解脫出來，以企業(yè)常用的實(shí)際零件為依據(jù)進(jìn)行整合，重構(gòu)了課程的訓(xùn)練項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。3、課程教學(xué)內(nèi)容的選取在教學(xué)內(nèi)容的選取上，則是根據(jù)職業(yè)崗位能力，從理論知識(shí)：各種零件的識(shí)讀和裝配圖的識(shí)讀，和操作技能：各種零件的繪制和裝配圖的繪制兩個(gè)方面進(jìn)行選擇，符合崗位的需求。并由此確定了課程重點(diǎn)和課程難點(diǎn)。4、課程教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)我們將課程內(nèi)容以零部件為載體，設(shè)計(jì)出若干學(xué)習(xí)項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)溶入到項(xiàng)目中，具體為項(xiàng)目一：軸套類零件的繪制與識(shí)讀，40學(xué)時(shí)；項(xiàng)目二：盤蓋類零件的繪制與識(shí)讀，38學(xué)時(shí)；項(xiàng)目三：叉架類零件的繪制與識(shí)讀，20學(xué)時(shí)；項(xiàng)目四：箱體類零件的繪制與識(shí)讀，12學(xué)時(shí)；項(xiàng)目五：裝配圖的繪制與識(shí)讀，30學(xué)時(shí)。按照不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目分成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，主要分成繪制、識(shí)讀和實(shí)踐任務(wù)三個(gè)部分。從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)，從局部到總體、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的有序安排符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。5、課程教材的使用及建設(shè)考慮到高職教育特點(diǎn)，我校選用了由中國水利水電出版社出版的，我校教師參與編寫的高職教材。該教材遵循“以應(yīng)用為目的”，“以必需、夠用為度”，體現(xiàn)了高職教學(xué)的新理念，適應(yīng)課程改革的新情況，遵守并貫徹最新國標(biāo)，較適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)，與該套教材配套的習(xí)題冊(cè)可供學(xué)生課后練習(xí)鞏固。另外，我們選擇了由人民郵電出版社出版的這套《機(jī)械制圖》及其《機(jī)械制圖習(xí)題集》和由機(jī)械工業(yè)出版社出版的《機(jī)械圖樣識(shí)讀與測(cè)繪》及《機(jī)械圖樣識(shí)讀與測(cè)繪習(xí)題集》作為我們的重要參考教材。三、課程實(shí)施1、教學(xué)方法與手段為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們采用了項(xiàng)目教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、討論交流法、激勵(lì)教學(xué)法共同圍繞“教、學(xué)、做”結(jié)合的原則進(jìn)行組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了職業(yè)綜合能力的全面培養(yǎng)。為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也使用了多種多樣的教學(xué)手段，如實(shí)體模型、多媒體課件、典型零件和動(dòng)畫等。通過不同的教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生建立從空間到平面再到空間的思維模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增加課堂容量，開拓學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、課程支撐根據(jù)本課程教學(xué)實(shí)施需要，我們選擇了計(jì)算機(jī)房、機(jī)械零部件成列室和多媒體教室作為我們主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以滿足我們繪制、測(cè)量和模型制作等任務(wù)的要求。另外，我們選擇了各種各樣的零部件供上課使用，以此來增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立零件正確的立體形象。我們通過課程教學(xué)網(wǎng)站為學(xué)生提供了充足的教學(xué)資源，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)設(shè)計(jì)等教學(xué)文件，制作了大量的教學(xué)課件，供教師、學(xué)生學(xué)習(xí)和參考，學(xué)生可以通過教學(xué)課件、教學(xué)視頻等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過習(xí)題和題庫的練習(xí)進(jìn)行技能的提升。同時(shí)，我們還開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課堂。通過網(wǎng)絡(luò)課堂，老師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。通過對(duì)課程團(tuán)隊(duì)的教師校內(nèi)培訓(xùn)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)等，提高了團(tuán)隊(duì)教師的素質(zhì)，形成了一支素質(zhì)優(yōu)良，學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，雙師比例合理，教學(xué)水平高的教師隊(duì)伍。本課程組除了本院專職教師以外，還聘請(qǐng)了企業(yè)兼職教師，具有極為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較好的理論造詣，對(duì)職業(yè)教育有高度的熱情和責(zé)任心，對(duì)課程建設(shè)規(guī)劃給予了許多的指導(dǎo)和建設(shè)性意見。3、考核方法根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，本課程采用了新的考核方式。形成了60%過程考核+40%結(jié)果考核的評(píng)價(jià)體系；60%的過程考核由專業(yè)知識(shí)與技能占70%，方法與社會(huì)能力占30%共同構(gòu)成評(píng)價(jià)內(nèi)容；由筆試、口試、操作、作品展示、效果、報(bào)告等構(gòu)成評(píng)價(jià)方法；學(xué)生自評(píng)10%、小組互評(píng)20%、教師評(píng)價(jià)70%構(gòu)成評(píng)價(jià)方式。40%的結(jié)果考核則是由平常的項(xiàng)目考核以及最終的學(xué)期考核構(gòu)成，最終形成本門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程立體化的評(píng)價(jià)體系。4、課程教學(xué)單元設(shè)計(jì)下面我將通過一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目來簡(jiǎn)單說明我的教學(xué)過程。項(xiàng)目一：軸套類零件的繪制與識(shí)讀課時(shí)：40課時(shí)這個(gè)項(xiàng)目下面一共設(shè)置了8個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，分別是光軸的繪制與識(shí)讀、從動(dòng)軸的繪制與識(shí)讀、減速器輸出軸零件的繪制與識(shí)讀和齒輪油泵主動(dòng)軸測(cè)繪和識(shí)讀；3個(gè)實(shí)踐任務(wù)：油泵拆裝及零部件認(rèn)知、三視圖模型制作和齒輪油泵從動(dòng)軸測(cè)繪。圍繞知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行了整合，在每個(gè)項(xiàng)目的最后，我們?cè)O(shè)置了項(xiàng)目考試環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們首先確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體體現(xiàn)為終極目標(biāo)和促成目標(biāo)，在下發(fā)給學(xué)生的任務(wù)單上體現(xiàn)出來。然后確定了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。針對(duì)不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，我們采取了不同的教學(xué)方法和手段來解決：對(duì)于圖形繪制、尺寸標(biāo)注、表達(dá)方法應(yīng)用等方面，我們結(jié)合多媒體、模型等手段進(jìn)行教學(xué)，通過做典型習(xí)題強(qiáng)化和鞏固理論知識(shí)；對(duì)于加工方法的理解，我們采取動(dòng)畫、視頻等手段進(jìn)行教學(xué)，增加直觀感知；對(duì)于繪制技巧、空間想象等方面，通過抄繪練習(xí)、測(cè)繪零件、模型制作等綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力和繪圖技能。在整個(gè)教學(xué)過程中，按照布置任務(wù)，學(xué)習(xí)引導(dǎo)，任務(wù)實(shí)踐、任務(wù)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目考核和教學(xué)反饋六個(gè)步驟來完成。1）布置任務(wù)：課前教師將任務(wù)單和圖紙下發(fā)給學(xué)生，任務(wù)單中有學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)描述、課堂練習(xí)、對(duì)學(xué)生要求和知識(shí)整理等內(nèi)容。使學(xué)生明確工作任務(wù)，針對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，通過查閱相關(guān)的資料，對(duì)任務(wù)有初步的認(rèn)識(shí)了解。在這個(gè)教學(xué)單元里面的任務(wù)是減速器從動(dòng)軸的繪制。2）學(xué)習(xí)引導(dǎo)：布置完任務(wù)以后，教師針對(duì)完成任務(wù)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，老師手頭會(huì)有一份信息單，信息單里面有教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段，任務(wù)實(shí)施和相關(guān)理論知識(shí)。比如在這個(gè)部分我們會(huì)講解零件圖樣繪制的基本規(guī)定，三視圖的選擇及表達(dá)、鍵銷的繪制等等。對(duì)于其中較難想象的知識(shí)點(diǎn)，如鍵的加工，我們采用動(dòng)畫來幫助學(xué)生理解。這個(gè)階段我們鼓勵(lì)學(xué)生集體討論，并積極提出問題。3）任務(wù)實(shí)踐：任務(wù)實(shí)踐階段就是學(xué)生完成任務(wù)的過程。本教學(xué)單元要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)里面下發(fā)的圖紙，重新抄繪一張。在訓(xùn)練中，可以采取小組模式進(jìn)行研討，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)方法，整個(gè)過程以學(xué)生為主，老師輔導(dǎo)為次。抄繪的手段，根據(jù)零件的難度不同會(huì)有所調(diào)整，前期簡(jiǎn)單零件的時(shí)候會(huì)要求學(xué)生使用手繪的方式進(jìn)行，在學(xué)生具備了一定的手繪功力后，我們就會(huì)將教學(xué)場(chǎng)所轉(zhuǎn)換到機(jī)房，教學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪制圖紙。另外，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的需要，我們還會(huì)在這里設(shè)置其他的動(dòng)手。比如在這里，由于三視圖的知識(shí)點(diǎn)比較難以掌握，并需要很強(qiáng)的空間想象能力，我們通過習(xí)題給學(xué)生設(shè)置了模型制作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。布置任務(wù)的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，會(huì)給出不同層次的題目，如空間想象能力偏弱的同學(xué)，我們直接給予立體圖形，而對(duì)于空間想象能力較強(qiáng)的同學(xué)，則給出三視圖，甚至有的圖形還是需要補(bǔ)畫的圖形。4）任務(wù)評(píng)價(jià)：任務(wù)實(shí)踐完成以后，以小組的形式展示各自的項(xiàng)目圖紙，由老師和學(xué)生一起對(duì)圖紙效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出錯(cuò)誤，比較不同，評(píng)選最佳表達(dá)方案，再次凸顯制圖知識(shí)和繪圖要點(diǎn)，并要求學(xué)生對(duì)圖紙的錯(cuò)誤進(jìn)行修正。在這里，我們會(huì)給學(xué)生下發(fā)檢查單，檢查單里面包括自評(píng)，互評(píng)，以及教師評(píng)價(jià)，最終形成綜合性的評(píng)價(jià)以評(píng)估工作成績(jī)。5）任務(wù)考核：出于鞏固知識(shí)點(diǎn)的考慮，我們?cè)谶@里設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：一是課后基本練習(xí)，目的是抓住教學(xué)重點(diǎn),使學(xué)生熟練掌握本節(jié)知識(shí)；二是PPT制作，在本教學(xué)單元里，考慮到斷面圖是軸套類零件必需的表達(dá)方式，而該內(nèi)容在前面的項(xiàng)目里面已經(jīng)有過重點(diǎn)講解，我們布置了學(xué)生分組制作PPT并講解的課后作業(yè)，在復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。三是項(xiàng)目考核，使學(xué)生通過測(cè)試對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)有整體的認(rèn)識(shí)。6）教學(xué)反饋：抽選部分學(xué)生，讓他們填寫學(xué)習(xí)反饋單，對(duì)整個(gè)工作與學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，包括學(xué)習(xí)內(nèi)容是否掌握？任務(wù)完成情況如何？教學(xué)方法是否滿意？小組合作是否滿意？等問題。教師通過對(duì)反饋表進(jìn)行總結(jié)，從而了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的薄弱點(diǎn)。對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)，教師會(huì)在下一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)以及練習(xí)。6、教學(xué)效果本課程在教學(xué)中通過內(nèi)容的整合，形式的轉(zhuǎn)變，手段的多樣化等，使教學(xué)形象、生動(dòng)、高效、學(xué)生喜聞樂見，實(shí)踐教學(xué)中的形象化特點(diǎn)和生動(dòng)性、趣味性也大大激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量和水平，同時(shí)也增加了教學(xué)信息量和提高了教學(xué)效益，得到了專家、學(xué)生、同行的一致好評(píng)。四、課程特色與展望1、課程特色測(cè)繪過程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)——打破了傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系，以完成各種類型零件繪制工作任務(wù)為目標(biāo)串聯(lián)項(xiàng)目化課程體系?！敖虒W(xué)做”一體化的行動(dòng)教學(xué)——采用基于工作過程的教學(xué)模式和“教、學(xué)、做”相結(jié)合的行動(dòng)教學(xué)方法。從而實(shí)現(xiàn)了課程模式新、內(nèi)容選擇新、教學(xué)過程新、考核評(píng)價(jià)新的課程特色。2、課程展望1）課程整合零件測(cè)繪和計(jì)算機(jī)繪圖軟件應(yīng)用的教學(xué)是在學(xué)生掌握制圖基本知識(shí)和基本技能之后，制圖技術(shù)的延伸和應(yīng)用。因此，我們現(xiàn)在就在考慮能不能將零件測(cè)繪和計(jì)算機(jī)繪圖這兩個(gè)內(nèi)容融合在《機(jī)械制圖》的教學(xué)里面。既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助學(xué)生掌握更多的繪圖技能。2）體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)在目前為止，我們還是停留在用一套教學(xué)模式來對(duì)待所有的專業(yè)，從專業(yè)的課程整體性來看，是不太符合專業(yè)的發(fā)展需要的。比如，對(duì)于數(shù)控專業(yè)，要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)常見加工零件圖紙的識(shí)讀和繪制，選擇教學(xué)圖樣時(shí)，可以選擇數(shù)控車床主軸等圖例；對(duì)于模具制造專業(yè)，要結(jié)合模具設(shè)計(jì)，要求學(xué)生繪制典型的模具結(jié)構(gòu)圖；對(duì)于維修專業(yè)，則加強(qiáng)由裝配圖拆繪零件圖的能力訓(xùn)練，這些都是制圖知識(shí)的應(yīng)用和繪圖技能訓(xùn)練的延續(xù)。因此，體現(xiàn)專業(yè)的需求是勢(shì)在必行的，也是我們?cè)谙乱徊降墓ぷ髦幸M(jìn)行整改的。我的說課結(jié)束了，請(qǐng)多提寶貴意見，謝謝第二篇：機(jī)械制圖《機(jī)械制圖》精品課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)承德石油高等?？茖W(xué)校王冰機(jī)械制圖是我校工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生基本工程素質(zhì)的重要任務(wù)，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的一門課程，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的畫圖、看圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力。此外，在素質(zhì)教育方面，還擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍工作作風(fēng)的任務(wù)，在高職高專教育中，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才具有重要的作用。因此在課程建設(shè)方面學(xué)校、系部和教研室投入了大量的人力和物力，取得了一定的建設(shè)成果。一、一、精品課程建設(shè)的首要任務(wù)是師資隊(duì)伍建設(shè)課程建設(shè)的重點(diǎn)是教師隊(duì)伍建設(shè)，沒有一只技術(shù)過硬、師德高尚的教師隊(duì)伍，課程建設(shè)就無從談起。因此，教研室非常注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，從老一代教師開始，就積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教師梯隊(duì)建設(shè)方面做到了老、中、青相結(jié)合。在青年教師培養(yǎng)方面特別強(qiáng)調(diào)制圖教師的基本功，青年教師來到課程組后，都有一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師指導(dǎo)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下每位青年教師都要做一定數(shù)量的習(xí)題，一般要做本科教材習(xí)題集1套、?？平滩牧?xí)題集2套，測(cè)繪教研室的模型30個(gè)，其中4套部件的裝配圖和零件圖。有老教師手把手的教授黑板圖的繪制技術(shù)，在上課時(shí)做到徒手繪制黑板圖，所以教研室大部分教師都能繪制一手漂亮的黑板圖。對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育技術(shù)和教育思想的學(xué)習(xí)，通過制作多媒體課件，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論來改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法，目前教研室的教師均能熟練掌握多媒體課件的制作和使用，能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)的結(jié)合，所以適應(yīng)了科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代需要。機(jī)械制圖是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，對(duì)培養(yǎng)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我們采取了以下措施，在教學(xué)任務(wù)不太緊的學(xué)期，抽調(diào)教師到工廠下廠鍛煉，先后有3位教師到承德柴油機(jī)廠、承德曲軸廠和大慶石油總機(jī)廠鍛煉半年到一年，在工廠參與新產(chǎn)品的研制與開發(fā)，做車間的技術(shù)指導(dǎo)工作和技術(shù)實(shí)驗(yàn)。另一措施是參與學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作，這樣能有效的提高教師對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的了解，同時(shí)了解企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育的具體要求，在教學(xué)中作到有的放矢，對(duì)改革教學(xué)內(nèi)容充實(shí)教學(xué)素材非常有幫助。指導(dǎo)教師還要負(fù)責(zé)做青年教師的政治思想工作、師德教育，真正作到了傳幫帶。二、二、教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和教育體制的發(fā)展傳統(tǒng)的機(jī)械制圖和畫法幾何課程體系已經(jīng)非常成熟，但隨著計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)和高等職業(yè)教育體制的發(fā)展，傳統(tǒng)的課程體系已不能滿足教育體制的需要，因此必須改革傳統(tǒng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容。從90年代中期至90年代末，我們就開始探索機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖軟件AutoCAD融合式課程體系的建立和改革。我校是在80年代末引入計(jì)算機(jī)繪圖的，當(dāng)時(shí)以介紹計(jì)算機(jī)圖形學(xué)為主，90年代初開始介紹計(jì)算機(jī)繪圖軟件（以AutoCAD為主），90年至95年計(jì)算機(jī)繪圖是單開設(shè)課程，從95年到98年我們探索了機(jī)械制圖與AutoCAD的融合模式，98年完成“工程制圖與AutoCAD融合式課程體系的建立”教研課題，這時(shí)的融合是小融合，即按AutoCAD的命令與機(jī)械制圖的關(guān)系分為若干模塊（較大），然后和機(jī)械制圖的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，這樣安排對(duì)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)繪圖和投影理論都有好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的繪圖習(xí)慣和現(xiàn)代繪圖技術(shù)下的思維方法。98年至2001年進(jìn)行了大融合的研究和探索，即在講機(jī)械制圖的過程中隨時(shí)介紹AutoCAD的相關(guān)命令，因時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)文化水平的提高和學(xué)校硬件設(shè)備的改善，這樣處理是合適的，能使學(xué)生熟練掌握各種繪圖工具，適應(yīng)了高職高專人才培養(yǎng)的需要。隨著計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的普及和計(jì)算機(jī)多媒體的發(fā)展，我校機(jī)械制圖課程建設(shè)的重點(diǎn)是探索制圖教學(xué)理念、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，在這一階段采用多種媒體技術(shù)研制開發(fā)了多種教學(xué)課件（網(wǎng)絡(luò)課程、助學(xué)課件和助教課件），在教材建設(shè)上結(jié)合我校實(shí)際，在機(jī)械制圖立體化教材建設(shè)方面進(jìn)行了積極的探索，取得了初步的成果。進(jìn)入21世紀(jì)后，繪圖軟件種類越來越豐富，版本更新越來越快，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，又引入了其他一些國產(chǎn)繪圖軟件，目前這些軟件的介紹是以選修課的形式安排的。在AutoCAD2000之后，引入了AutoCAD的三維實(shí)體造型功能，這樣不但使學(xué)生掌握了AutoCAD的三維實(shí)體造型功能，而且對(duì)掌握投影概念也有幫助，為后繼課程的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、仿真技術(shù)等都有幫助。隨著高職高專教育體制的改革，為了適應(yīng)學(xué)生的職業(yè)需要，從2003年開始，我們著手對(duì)我校的畢業(yè)生做職業(yè)分析，針對(duì)我校畢業(yè)生多在生產(chǎn)第一線，從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)的較少，在課程體系上，增強(qiáng)了專業(yè)制圖，在傳統(tǒng)的機(jī)械制圖部分（零件圖和裝配圖部分）根據(jù)專業(yè)進(jìn)行了細(xì)分，如焊接專業(yè)對(duì)板金和焊接圖作重點(diǎn)介紹，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)強(qiáng)調(diào)透視圖和軸測(cè)圖，對(duì)熱工、制冷等專業(yè)介紹一些建筑制圖的內(nèi)容。從2002年開始，系領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)教學(xué)改革的需要，將制圖教研室、零件教研室和金工教研室合并為基礎(chǔ)學(xué)科組，目的是探索制圖、金工、力學(xué)、零件、公差等系列課的課程體系改革，目前正在對(duì)制圖、金工、力學(xué)、零件、公差等系列課的課程體系改革進(jìn)行研究。三、三、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革要突出高等職業(yè)教育的特色在機(jī)械制圖課堂教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)突出高等職業(yè)教育的特色，采用多種教育技術(shù)和先進(jìn)、科學(xué)的教育理念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。反對(duì)不看教育對(duì)象、死板僵化、多年不變的教條主義教學(xué)方法。把現(xiàn)代教育思想和課程的具體內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)造性的開展教學(xué)，我們?cè)谡n堂上常用的教學(xué)方法如下：（1）講練結(jié)合型教學(xué)這種將“教、學(xué)、練”融一體的教學(xué)模式特別適合于機(jī)械制圖課程，課堂上教師在講清基本概念、基本理論與畫圖方法之后就布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生在做畫圖訓(xùn)練時(shí)，教師在旁邊做指導(dǎo)，對(duì)沒有掌握畫圖方法的同學(xué)隨時(shí)集中輔導(dǎo)，這樣課堂氣氛活躍，目的明確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。如果在課堂上滿堂灌，講完后讓學(xué)生課下畫圖，教師不知道學(xué)生接受的程度，學(xué)生畫出的作業(yè)錯(cuò)誤百出，久而久之喪失學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)方法適合于大部分機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容。（2）錯(cuò)誤提示型教學(xué)教師在講到同學(xué)經(jīng)常犯的錯(cuò)誤時(shí)，把以往學(xué)生作業(yè)中的同類錯(cuò)誤展示給學(xué)生，作出提示。在教研室中教師之間經(jīng)常進(jìn)行學(xué)生作業(yè)交流，把學(xué)生常犯的典型錯(cuò)誤整理出來，放在機(jī)械制圖教學(xué)網(wǎng)站上，把優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資料共享。（3）討論式教學(xué)例如，在講機(jī)件表達(dá)方法、零部件測(cè)繪等內(nèi)容時(shí)，經(jīng)常采用討論式教學(xué)方法。首先分成幾個(gè)小組，一個(gè)小組一個(gè)模型，經(jīng)討論每個(gè)小組提出自己的表達(dá)方法，講出理由，最后教師進(jìn)行評(píng)議，選出最好的表達(dá)方法。（4）案例教學(xué)模式講典型零件的測(cè)繪時(shí)經(jīng)常采用案例式教學(xué)方法，課前教師搜集一些生產(chǎn)上用過的典型零件的圖紙，讓同學(xué)研究，理解典型零件的加工工藝、尺寸標(biāo)注和表達(dá)方法，然后將這些原理應(yīng)用到測(cè)繪的模型中。（5）環(huán)境陶冶教學(xué)模式為了提高學(xué)生畫圖的圖線質(zhì)量，在教室、測(cè)繪室和機(jī)械制圖教學(xué)網(wǎng)站上懸掛一些教師和以往學(xué)生的示范作業(yè)，對(duì)提高學(xué)生的圖線質(zhì)量很有幫助。（6）體驗(yàn)教學(xué)模式帶領(lǐng)學(xué)生到附近的工廠去參觀，研究教學(xué)上繪制的模型和生產(chǎn)上的零部件有什么不同，通過分析找出今后測(cè)繪中的處理辦法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。實(shí)踐證明，以上幾種教學(xué)模式都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想；都充分體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到了理論知識(shí)也掌握了實(shí)踐技能，提高了學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，收到了良好的效果，非常適合于高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展方向。機(jī)械制圖傳統(tǒng)的教學(xué)手段是模型、掛圖和黑板圖，在80年代中期，在老一代教師的帶領(lǐng)下，教研室的老師們利用廢舊包裝箱制作了大量教具和模型，這些模型直到現(xiàn)在仍在使用。進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合我校的具體情況，我們研制了助學(xué)課件、助教課件和網(wǎng)絡(luò)課件。我校所有制圖教師均在多媒體教室上課，雖然我們開發(fā)了上述３套課件，但不提倡在課堂上只演示課件，教學(xué)方法和教學(xué)手段必須和課程內(nèi)容相適應(yīng)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況靈活采用黑板圖、模型、掛圖、教學(xué)課件等多種媒體技術(shù)。無論采用什么教學(xué)手段，目的都是提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。四、四、教材建設(shè)要適應(yīng)新的教育技術(shù)和教育思想的發(fā)展需要高等職業(yè)教育的教材建設(shè)不同與本科教材，絕對(duì)不能套用本科教材的思路。高等職業(yè)教育的教材建設(shè)要突出高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，要理論和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，突出動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要適應(yīng)新的教育技術(shù)和教育思想的發(fā)展需要，要從多個(gè)方向、多個(gè)角度和多個(gè)層面上開展教材建設(shè)，為此，我們研制了“機(jī)械制圖立體化教學(xué)包”精品教材。該立體化教學(xué)包包括主教材《機(jī)械制圖》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》；輔教材《制圖測(cè)繪及學(xué)習(xí)與訓(xùn)練指導(dǎo)》及配套的“機(jī)械制圖助學(xué)課件”；教師用課件“機(jī)械制圖助教課件”；適宜網(wǎng)上學(xué)習(xí)的“機(jī)械制圖網(wǎng)絡(luò)課程”；減速器測(cè)繪課件（包含在助教課件中）；機(jī)械制圖上機(jī)習(xí)題（包含在助教課件中，有答案自動(dòng)校核系統(tǒng)）；機(jī)械制圖試卷庫。助學(xué)型課件是給學(xué)生自學(xué)用的，由知識(shí)點(diǎn)講解、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、練習(xí)、練習(xí)指導(dǎo)、單元測(cè)驗(yàn)等模塊組成，知識(shí)點(diǎn)講解和學(xué)習(xí)指導(dǎo)采用視頻、動(dòng)畫、聲音、虛擬現(xiàn)實(shí)等多媒體技術(shù)講解知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)，所以較傳統(tǒng)的教材要形象直觀的多，練習(xí)模塊以畫圖為主，可下載到AutoCAD中繪制，利用AutoLisp開發(fā)的答案校核程序?qū)W生可自動(dòng)校核答案，單元測(cè)驗(yàn)?zāi)K以看圖為主，形式多為單項(xiàng)選擇題，采用交互技術(shù)自動(dòng)判斷讀者選擇的答案正確與否。助學(xué)型課件的特點(diǎn)是交互性好，支持多種媒體技術(shù)，如Flash動(dòng)畫、AVI視頻文件、WRL虛擬現(xiàn)實(shí)等，助學(xué)型課件最終產(chǎn)品沒有打包，所以開放式很好。助教型課件是給教師備課和講課用的，由演示文稿、教案設(shè)計(jì)、電子掛圖、仿真模型庫、視頻動(dòng)畫等模塊組成，它不能代替教師在課堂上組織教學(xué)，課堂上應(yīng)該以教師和學(xué)生為主，所以多媒體助教課件做成素材式開放型，開發(fā)平臺(tái)采用PowerPoint軟件，最終產(chǎn)品沒打包，其中的教案設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)基本要求設(shè)計(jì)的電子文檔（Word文檔），演示文稿是根據(jù)電子教案、電子掛圖、仿真模型庫、視頻動(dòng)畫等模塊提供的多媒體素材整理的PowerPoint文稿，只起一個(gè)模板作用，教師可根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象由課件提供的素材整理不同的演示文稿，也可以將自己的素材添加到課件中去，這樣可發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，克服以往教學(xué)課件中用戶不能修改，適應(yīng)性差的弱點(diǎn)?；赪eb的網(wǎng)絡(luò)課件適用于在校園網(wǎng)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上開展異步式遠(yuǎn)程教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)課件利用Web的動(dòng)態(tài)技術(shù)加入多種交互行為，人機(jī)之間的交互主要有利用ASP（ActiveServerPages）技術(shù)支持的VBScript和JavaScript服務(wù)器腳本語言設(shè)計(jì)的表單交互網(wǎng)頁、Flash交互動(dòng)畫和VRML（虛擬現(xiàn)實(shí)）實(shí)現(xiàn)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)交互。以上“立體化教學(xué)包”為教師提供了備課、講課、批改作業(yè)、出考題等所需要的大量教學(xué)資源，為學(xué)生提供了上機(jī)畫圖、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、測(cè)繪指導(dǎo)、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等多方面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，突現(xiàn)了立體化教材的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。五、五、機(jī)械制圖精品課建設(shè)要重視實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械制圖課程的實(shí)踐教學(xué)包括3個(gè)方面：課內(nèi)的上機(jī)繪圖實(shí)踐、課內(nèi)測(cè)繪模型實(shí)踐和專業(yè)測(cè)繪（2周），上機(jī)繪圖實(shí)踐主要是培養(yǎng)學(xué)生使用繪圖軟件的能力，課內(nèi)測(cè)繪模型實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力，針對(duì)高等職業(yè)教育畢業(yè)生的從業(yè)情況，我們加大了學(xué)生課內(nèi)模型測(cè)繪的教學(xué)力度，通過學(xué)生的測(cè)繪作業(yè)可以看出，學(xué)生的基本功還是很扎實(shí)的。機(jī)類專業(yè)還要安排2周的專業(yè)測(cè)繪，專業(yè)測(cè)繪的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用課程知識(shí)的能力。課內(nèi)的上機(jī)繪圖實(shí)踐主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力和投影基本理論，我們?cè)O(shè)計(jì)了20張上機(jī)繪圖作業(yè)，這些作業(yè)不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的上機(jī)抄畫圖形，而是將計(jì)算機(jī)繪圖和投影理論相結(jié)合，通過這些練習(xí)，學(xué)生不僅掌握了繪圖理論，而且掌握了AutoCAD繪圖軟件，一舉兩得。課內(nèi)的制圖測(cè)繪作業(yè)共安排七次，具體內(nèi)容如下：第一次測(cè)繪繪制平面立體的三視圖（不帶斜面）第二次測(cè)繪繪制平面立體的三視圖（帶斜面）第三次測(cè)繪繪制截交線和相關(guān)線的三視圖第四次測(cè)繪繪制組合體的三視圖（注尺寸）第五次測(cè)繪機(jī)件表達(dá)方法（注尺寸）第六次測(cè)繪零件圖軸、齒輪、支架、箱體第七次測(cè)繪裝配圖千斤頂、滑動(dòng)軸承、齒輪油泵機(jī)類專業(yè)停課測(cè)繪（2周）1級(jí)齒輪減速器我們研制了減速器測(cè)繪課件，該課件采用了視頻、動(dòng)畫、虛擬現(xiàn)實(shí)的多種媒體技術(shù)，形象直觀，對(duì)測(cè)繪質(zhì)量很有幫助。第三篇：機(jī)械制圖第三章機(jī)械制圖知識(shí)3.1投影作圖3.1.1投影法的概念及分類物體在光線照射下，在地面或墻面上會(huì)產(chǎn)生影子，人們對(duì)其加以抽象研究，總結(jié)其中規(guī)律，創(chuàng)造了投影法。我們把光線稱為投射線(或叫投影線)，地面或墻壁稱為投影面，影子稱為物體在投影面上的投影。投影法分兩大類，即中心投影法和平行投影法，其中平行投影法又可分為斜投影和正投影。如圖3-1和3-2所示。圖3-1中心投影法（a）斜投影法（b）正投影法圖3-2平行投影法3.1.2三視圖的形成與投影規(guī)律1.三視圖的形成為了表達(dá)物體的形狀，通常采用三個(gè)互相垂直的投影面建立一個(gè)三投影面體系，如圖3-3所示。三個(gè)投影面分別為：正投影面（V）、水平投影面（H）和側(cè)投影面（W）。三個(gè)投影面的相互交線，稱為投影軸。它們分別是：OX軸，它代表長(zhǎng)度方向；OY軸，它代表寬度方向；OZ軸，它代表高度方向。三個(gè)投影軸垂直相交的交點(diǎn)O，稱為原點(diǎn)。圖3-3三投影面體系將物體放在三投影面體系中，按正投影法對(duì)各個(gè)投影面進(jìn)行投影，得到三個(gè)視圖，分別為：主視圖（V面上所得到的視圖）、俯視圖（在H面上所得到的視圖）和左視圖（W面上所得到的視圖），如圖3-4（a）所示。（a）（b）（c）圖3-4三視圖的形成與展開為了畫圖方便，需將三個(gè)投影面在一個(gè)平面上表示出來，規(guī)定：V面不動(dòng)，H面繞OX軸向下旋轉(zhuǎn)90°與V面重合，W面繞OZ軸向右旋轉(zhuǎn)90°與V面重合，如圖3-4（b）所示。其中OY軸旋轉(zhuǎn)后出現(xiàn)了兩個(gè)位置，分別用OYH和OYW表示。投影圖中不必畫出投影面的邊框，投影軸也可以進(jìn)一步省略，如圖3-4（c）所示。2.三視圖的投影規(guī)律從圖3-5可以看出，三視圖在尺度上是彼此關(guān)聯(lián)的，主視圖反映了物體的長(zhǎng)度和高度，俯視圖反映了物體的長(zhǎng)度和寬度，左視圖反映了物體的寬度和高度。由此可以歸納出三視圖的投影規(guī)律：主、俯視圖“長(zhǎng)對(duì)正”；主、左視圖“高平齊”；俯、左視圖“寬相等”。圖3-5視圖間的“三等”關(guān)系3.例題：（1）補(bǔ)畫左視圖根據(jù)圖圖3-6補(bǔ)畫圖3-7中左視圖圖3-6圖3-7（2）補(bǔ)齊三視圖根據(jù)圖圖3-8補(bǔ)齊三視圖3-9圖3-8圖3-93.2剖視圖假想用一剖切平面剖開機(jī)件，然后將處在觀察者和剖切平面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視圖（簡(jiǎn)稱剖視）。按剖切范圍的大小，剖視圖可分為全剖視圖、半剖視圖、局部剖視圖。3.2.1全剖視圖用剖切平面將機(jī)件全部剖開后進(jìn)行投影所得到的剖視圖，稱為全剖視圖（簡(jiǎn)稱全剖視）。如圖3-10所示。全剖視圖一般用于表達(dá)外部形狀簡(jiǎn)單，內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的不對(duì)稱機(jī)件。圖3-10全剖視圖3.2.2半剖視圖當(dāng)機(jī)件具有對(duì)稱平面時(shí)，以對(duì)稱中心線為界，在垂直于對(duì)稱平面的投影面上投影得到的，由半個(gè)剖視圖和半個(gè)視圖合并組成的圖形稱為半剖視圖。既充分地表達(dá)了機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，又保留了機(jī)件的外部形狀，具有內(nèi)外兼顧的特點(diǎn)。但半剖視圖只適宜于表達(dá)對(duì)稱的或基本對(duì)稱的機(jī)件，如圖3-11（a）（b）所示。（a）（b）圖3-113.2.3局部剖視圖將機(jī)件局部剖開后進(jìn)行投影得到的剖視圖稱為局部剖視圖。局部剖視圖一般以波浪線或雙折線作為被剖開部分與未剖切部分的邊界，并且不能與其他圖線相重合。如圖1-8的主視圖采用了局部剖視圖。（a）（b）圖3—12局部剖視圖3.3圓柱螺旋壓縮彈簧的畫法彈簧是機(jī)械、電器設(shè)備中一種常用的零件，主要用于減震、夾緊、存儲(chǔ)能量和測(cè)力等。彈簧的種類很多，使用較多的是圓柱螺旋彈簧。其畫法如下：1.螺旋彈簧在平行于軸線的投影面上的圖形中，其各圈的輪廓應(yīng)畫成直線。2.有效圈在四圈以上的螺旋彈簧，兩端可畫1~2圈，中間部分可以省略。圓柱螺旋彈簧中間部分省略后，允許適當(dāng)縮短圖形的長(zhǎng)度。3.螺旋彈簧均可畫成右旋，但左旋螺旋彈簧必須注出旋向“LH”。4.如要求兩端并緊且磨平時(shí)，不論支承圈多少均按支承圈2.5圈繪制，必要時(shí)也可按支承圈的實(shí)際結(jié)構(gòu)繪制。畫圖步驟如圖圖3-13所示：圖3-133.4零件圖3.4.1零件圖的內(nèi)容一張作為加工和檢驗(yàn)依據(jù)的零件圖應(yīng)包括：圖形、尺寸、技術(shù)要求和標(biāo)題欄。3.4.2零件圖的視圖選擇1.主視圖的選擇（1）形狀特征原則主視圖要盡可能反映出零件各組成部分的形狀特征及其相互位置。（2）加工位置原則按零件在機(jī)械加工時(shí)所處的位置選擇主視圖。（3）工作位置原則主視圖的選擇與零件的工作位置（安裝位置）一致。2.選擇其它視圖（1）視圖的數(shù)量以能夠正確清晰地表達(dá)出零件的結(jié)構(gòu)形狀而定。（2）盡量不用或少用虛線。（3）避免細(xì)節(jié)重復(fù)。選擇原則是：在完整、清晰地表達(dá)零件內(nèi)、外結(jié)構(gòu)形狀的前提下，盡量減少圖形個(gè)數(shù)，以方便畫圖和看圖。3.4.3零件圖的尺寸標(biāo)注1.基本規(guī)則（1）機(jī)件的真實(shí)大小應(yīng)以圖樣上所注的尺寸數(shù)值為依據(jù)，與圖形的大小及繪圖的準(zhǔn)確度無關(guān)。（2）圖樣中（包括技術(shù)要求和其他說明）的尺寸，以毫米為單位時(shí)不注計(jì)量單位的代號(hào)或名稱。若采用其他單位，則必須注明相應(yīng)的計(jì)量單位的代號(hào)或名稱。（3）圖樣中所標(biāo)注的尺寸，為該圖樣所表示機(jī)件的最后完工尺寸，否則應(yīng)另加說明。（4）機(jī)件的每一尺寸，一般只標(biāo)注一次，并應(yīng)標(biāo)注在反映該結(jié)構(gòu)最清晰的圖形上。2.尺寸標(biāo)注的三要素一個(gè)完整的尺寸應(yīng)包括尺寸線、尺寸界線和尺寸數(shù)字。3.尺寸基準(zhǔn)尺寸基準(zhǔn)是指圖樣中標(biāo)注尺寸的起點(diǎn)。每個(gè)零件都有長(zhǎng)、寬、高三個(gè)方向。每個(gè)方向至少有一個(gè)基準(zhǔn)。4.零件圖中尺寸標(biāo)注的注意事項(xiàng)（1）設(shè)計(jì)中的重要尺寸，要從基準(zhǔn)單獨(dú)直接標(biāo)出。（2）當(dāng)同一方向尺寸出現(xiàn)多個(gè)基準(zhǔn)是，必須在輔助基準(zhǔn)和主要基準(zhǔn)之間直接標(biāo)出聯(lián)系尺寸。（3）不能注成封閉的尺寸鏈。（4）尺寸標(biāo)注要便于加工與測(cè)量。3.4.4零件圖的識(shí)讀讀零件圖，除了要根據(jù)各圖形間的投影關(guān)系，想象出它的立體形狀以外，還要弄清它的所有尺寸類型、基準(zhǔn)、作用和技術(shù)要求等。下面結(jié)合圖3-14所示的零件圖來說明看圖的一般步驟。圖3-14吊銷1.讀標(biāo)題欄該吊銷系某懸掛支承座用以連接承載吊桿的銷接件，用45號(hào)優(yōu)質(zhì)碳素結(jié)構(gòu)鋼鍛制加工而成，零件凈重4.2kg，圖樣按實(shí)物的1/2繪制。2.分析視圖由該零件僅用一個(gè)視圖和尺寸符號(hào)“φ”可知，它是一個(gè)軸類件。視圖表明該吊銷是一個(gè)具有三臺(tái)階，且中部為圓弧槽的實(shí)心軸零件，在軸的小端開有一個(gè)垂直通過軸線的小孔。3.分析尺寸了解零件各部分的定形，定位尺寸和零件的總體尺寸，以及注寫尺寸的所用的基準(zhǔn)。圖中全部15個(gè)尺寸中，除12和30是定位尺寸外，其余尺寸分別表明各階梯軸段的直徑、長(zhǎng)度、孔徑、圓弧面半徑以及兩端倒角的大小和角度。徑向尺寸是以軸線為基準(zhǔn)。長(zhǎng)度方向有兩個(gè)尺寸標(biāo)注基準(zhǔn)：一是φ85圓柱體與φ70圓柱體的交接端面為第一基準(zhǔn)，以它標(biāo)注的尺寸有118、30和10；二是φ70圓柱體與φ65圓柱體之交接端面為第二基準(zhǔn)，以它標(biāo)注出φ8孔的定位尺寸12。4.看技術(shù)要求分析技術(shù)要求，結(jié)合零件表面粗糙度、公差與配合等內(nèi)容。以便弄清加工表面的尺寸和精度要求。（1）凡標(biāo)注有尺寸公差的均有配合要求，未注公差之尺寸則按國家標(biāo)準(zhǔn)之未注明尺寸公差標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定予以控制。（2）φ70圓柱面和φ65弧柱面要求最高，表面粗糙度Ra應(yīng)不大于3.2μm，其次是φ65圓柱面的Ra應(yīng)不大于12.5μm，而其他各面Ra均應(yīng)不大于25μm。（3）文字技術(shù)要求，該零件加工后應(yīng)清除飛邊毛刺、淬火處理和電磁探傷。3.5識(shí)讀裝配圖101010圖3-153.5.3概括了解裝配圖的內(nèi)容看標(biāo)題欄了解部件的名稱，對(duì)于復(fù)雜部件可通過說明書或參考資料了解部件的構(gòu)造、工作原理和用途。如例圖3-15：從標(biāo)題欄可知，該RC4軸端傳動(dòng)裝置采用1:3比例繪圖，總重為40kg，三角帶輪及軸箱前蓋分別為QT42-10球鐵件和ZG230-450鑄鋼件。退卸套、頂套和軸端壓蓋則分別為25號(hào)和45號(hào)鍛鋼件，氈封用中粗毛氈，密封膠圈和O型密封圈分別為XJ-42號(hào)丁睛橡膠和I-4號(hào)橡膠件。緊固件中除件9的M22螺栓和件8防松片系鋼制鐵標(biāo)件外，其它均為普通國標(biāo)緊固件。3.5.2分析視圖分析各視圖的名稱及投影方向，弄清剖視圖、剖面圖的剖切位置，從而了解各視表達(dá)意圖和重點(diǎn)。該裝置用主、側(cè)兩視圖來表達(dá)，右側(cè)視圖為旋轉(zhuǎn)全剖視圖。通過兩視圖和編號(hào)順序，聯(lián)系欄題所注名稱、代號(hào)、數(shù)量等，清晰地表達(dá)出該裝置的基本結(jié)構(gòu)和各組件的位置關(guān)系和連接形式。同時(shí)也大致表現(xiàn)出該裝置與滾動(dòng)軸承、軸箱、車軸間的位置及連接關(guān)系。3.5.3分析裝配關(guān)系、傳動(dòng)關(guān)系和工作原理分析各條裝配干線，弄清各零件間相互配合的要求，以及零件間的定位、連接方式、密封等問題。再進(jìn)一步搞清運(yùn)動(dòng)零件與非運(yùn)動(dòng)零件的相對(duì)運(yùn)動(dòng)關(guān)系。主要零件分析：由圖可見，皮帶輪1、軸箱前蓋2及軸端壓蓋5系盤類零件，頂套4和退卸套3，屬軸套零件。皮帶輪為四幅條式結(jié)構(gòu)，外圓柱面開有5個(gè)V形帶槽，圓錐輪轂孔外側(cè)圓柱面開一密封圈槽。退卸套為外錐、內(nèi)直和具有單擋邊的軸套結(jié)構(gòu)，沿軸向開有一貫通性伸縮槽。壓蓋為瓶蓋結(jié)構(gòu)，在端面鉆有三均布的螺栓孔。頂套是具有法蘭盤且內(nèi)孔為兩臺(tái)階孔的圓柱套，在法蘭端面加工有密封槽。軸箱前蓋形狀比較復(fù)雜，內(nèi)部由三臺(tái)階內(nèi)圓柱面構(gòu)成，與頂套配合的孔表面有一安裝氈封的梯形槽環(huán)，外部法蘭盤鑄出4個(gè)與軸箱體用螺栓連接的安裝耳座。防松片系一封閉三角環(huán)狀薄板件，每個(gè)角有一螺栓孔和兩個(gè)用于防止螺栓轉(zhuǎn)動(dòng)的耳片。連接結(jié)構(gòu)分析：由圖可見，軸箱前蓋套裝于滾動(dòng)軸承軸箱，用密封圈密封和四個(gè)螺栓及彈簧墊圈緊固，其內(nèi)端面頂住軸承外圈端面，其中一螺栓頭帶孔，用于穿插φ1.2低碳鋼絲并裝鉛封。頂套套裝在軸箱前蓋與車軸之間，前蓋與頂套間采用梯型氈封密封，在頂套法蘭端面的密封槽內(nèi)裝有O型密封圈。在皮帶輪與車軸端軸之間套入退卸套，并通過軸端壓蓋及三個(gè)軸端螺栓的緊固，將皮帶輪、退卸套、頂套與軸承內(nèi)圈及車軸連成整體，皮帶輪與壓蓋之間采用O型圈密封，三螺栓利用防松片之耳片翻邊緊貼螺栓頭之兩側(cè)面防止轉(zhuǎn)動(dòng)。由視圖還可看到，除頂套與軸箱前蓋之配合圓柱面及法蘭端面為相對(duì)運(yùn)動(dòng)摩擦面外，其余各相關(guān)面均為固定連接面。3.5.4分析尺寸，了解技術(shù)要求尺寸及配合公差分析：在視圖中共有六個(gè)尺寸；φ435為V形帶輪的滾動(dòng)圓直徑；212.5為帶輪與軸箱之軸向中心距，φ85是三個(gè)軸端螺栓的等分圓直徑，160則表示車軸端軸的長(zhǎng)度。φ118F9/h9及0.5～1為兩個(gè)配合尺寸，前者表示該配合，是以端軸為基準(zhǔn)的9級(jí)間隙配合，后者則表示軸箱與軸箱前蓋之間的間隙值。該裝置共有五條文字技術(shù)要求，前兩條要求緊固退卸套時(shí)，帶輪與頂套、頂套與軸承擋圈必須頂緊，不允許存在間隙，第3條要求安裝帶輪及退卸套時(shí)，應(yīng)在各安裝面間涂抹變壓器油。第4條對(duì)該裝置的詳細(xì)技術(shù)要求，應(yīng)按RC4、RD4型軸端傳動(dòng)裝置組裝技術(shù)說明書(SFKZ13-91-00ASM)執(zhí)行。第5條允許裝用彈簧墊圈以取替防松片。3.6展開圖將制件各表面按其實(shí)際大小和形狀依次連續(xù)地展開在一個(gè)平面上，展開所得圖形稱為展開圖。圖中所示為天圓地方變形簡(jiǎn)體件的二視圖，它的表面由四個(gè)全等的等腰三角形和四個(gè)相同的局部圓錐面組成。作圖步驟如下：1．將上口1/4圓周3等分，并與下口頂點(diǎn)相連，得斜圓錐面上四條素線的投影。用旋轉(zhuǎn)法求素線實(shí)長(zhǎng)AI=AⅣ=a′41′、AⅡ=AⅢ=a′31′。2．以后面等腰三角形的中垂線為接縫展開。如圖所示，先以水平線AB=ab為底，AⅠ=BⅠ=a′41′為兩腰，作出等腰三角形。3．以A為圓心，a′31′為半徑畫弧，再以Ⅰ為圓心，上口等分弧的弦長(zhǎng)為半徑畫弧，兩弧交得Ⅱ，作出△AⅠⅡ。用同樣的方法作出△AⅡⅢ、△AⅢⅣ,再將Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ各點(diǎn)光滑地連接，得一斜圓錐面的展開圖。4．向兩側(cè)繼續(xù)作圖，最后在兩側(cè)分別作出一個(gè)直角三角形，即得其展開圖。第四篇：機(jī)械制圖歸納1.均布表示均布，一般情況下出現(xiàn)在機(jī)械圖紙中，與之同時(shí)出現(xiàn)的縮寫詞有EQS，P.C.D或PCD(不同的書寫習(xí)慣而已），PCD是用來說明孔或銷釘?shù)仍谕粓A上時(shí)的位置說明，可以理解為節(jié)圓比如說：工程制圖時(shí)，當(dāng)組成要素(如大量的孔,槽等)相同且均勻分布時(shí),可不必逐個(gè)標(biāo)注定位尺寸,僅在尺寸后注明均布符號(hào)“EQS”字樣，且在尺寸前面標(biāo)注相同要素均布數(shù)量。φ16.5EQS多個(gè)均勻分布的直徑16.5mm圓孔，M12EQS多個(gè)均勻分布的公稱直徑為12的螺孔，正規(guī)的格式是n×M12EQS或n×φ12EQS，用來表示在一個(gè)（圓）盤形零件均勻分布n個(gè)孔或螺紋孔。例如：6×M12EQS此處是指均勻分布6個(gè)公稱直徑為12的螺紋孔。第五篇：機(jī)械制圖教案第二章正投影的基礎(chǔ)[課題名稱]課題一投影法的概念及三視圖的形成[教學(xué)目標(biāo)與要求]一、知識(shí)目標(biāo)1、理解投影法的概念，掌握正投影的特性；2、掌握三視圖的形成過程及投影規(guī)律。二、能力目標(biāo)1、正投影法是繪制和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)；掌握正投影法是提高看圖和繪圖能力的關(guān)鍵。三、素質(zhì)目標(biāo)掌握正投影法的基本理論和能運(yùn)用正投影法繪制圖樣。四、教學(xué)要求掌握正投影的特性和方法，掌握三視圖的形成過程及投影規(guī)律。[教學(xué)重點(diǎn)]正投影法基本原理和三視圖的形成過程及規(guī)律。[教學(xué)難點(diǎn)]三視圖的形成過程及三視圖的投影規(guī)律。[分析學(xué)生]1、正投影法、三視圖的形成比較直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)這方面知識(shí)不會(huì)困難；2、教學(xué)要求最終落實(shí)到正投影法繪圖能力上，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，能提高繪圖能力。3、學(xué)習(xí)內(nèi)容不復(fù)雜，要防止輕視學(xué)習(xí)，提倡熟能生巧、精益求精。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]教學(xué)方法：講練法、演示法、歸納法。[教學(xué)資源]多媒體課件，圓規(guī)、三角板等繪圖工具。[教學(xué)安排]2學(xué)時(shí)（90分鐘）。教學(xué)步驟：講課與演示交叉進(jìn)行，講課與練習(xí)交叉進(jìn)行，最后進(jìn)行歸納。時(shí)間分配：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（15分鐘）；第三章§1（30分鐘）；§2（40分鐘）；小結(jié)（5分鐘）。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊課（15分鐘）1、圓弧連接的概念和作圖步驟。2、平面圖形的畫法。二、導(dǎo)入新課機(jī)械圖樣中表達(dá)物體形狀的圖形是按正投影法繪制的，正投影法是平行投影法中，投射線與投影面垂直的投影法，它是繪制和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)，本次課將介紹正投影法有關(guān)的內(nèi)容。三、新課教學(xué)（70分鐘）1、投影法的概念（30分鐘）教師先提問學(xué)生在生活中有關(guān)投影的自然現(xiàn)象，如：人或者物體在陽光下會(huì)留有影子……然后請(qǐng)學(xué)生思考影子和物體之間有何聯(lián)系。據(jù)此提出投影和投影法的概念。教師講授中心投影法、平行投影法（斜投影法、正投影法）。并交叉進(jìn)行演示。講授過程中結(jié)合課件的直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生比較幾種不同投影法的特點(diǎn)，總結(jié)得出繪制機(jī)械圖樣主要采用正投影法。2、三視圖的形成（40分鐘）（1）教師通過課件給出下圖說明采用三視圖的必要性（2）教師講授三視圖的形成過程利用多媒體課件的直觀演示講授三視圖的形成過程：①三投影面體系的建立；②三視圖的形成；③三投影面的展開。（3）通過對(duì)三視圖形成過程的分析引導(dǎo)學(xué)生思考得出：①三視圖之間的位置關(guān)系；②三視圖之間的尺寸關(guān)系；③三視圖之間的方位關(guān)系。4）安排學(xué)生在課堂上完成習(xí)題集P．17題3—1，小題1練習(xí)。四、小結(jié)（5分鐘）1、投影法的概念；2、三視圖的形成過程及投影規(guī)律。五、作業(yè)1、完成習(xí)題集P．17題3—1，小題2。2、預(yù)習(xí)點(diǎn)的投影。[板書設(shè)計(jì)]參照對(duì)應(yīng)的PPT文稿。[教學(xué)后記]（[課題名稱]課題二點(diǎn)的投影[教學(xué)目標(biāo)與要求]一、知識(shí)目標(biāo)1、掌握點(diǎn)的投影特性；2、掌握點(diǎn)的投影規(guī)律、點(diǎn)的坐標(biāo)、點(diǎn)的投影與直角坐標(biāo)的關(guān)系、畫點(diǎn)的投影的方法；3、熟悉兩點(diǎn)的相對(duì)位置及重影點(diǎn)可見性的判斷。二、能力目標(biāo)1、掌握畫點(diǎn)的投影的方法，并具相應(yīng)的能力。2、熟悉并能正確判斷重影點(diǎn)的可見性三、素質(zhì)目標(biāo)1、能夠利用點(diǎn)的投影規(guī)律、點(diǎn)的坐標(biāo)等已知條件求作點(diǎn)的投影；2、能利用點(diǎn)的投影、點(diǎn)的坐標(biāo)判斷空間點(diǎn)的位置關(guān)系。四、教學(xué)要求1、掌握點(diǎn)的投影規(guī)律和點(diǎn)的三面投影畫法。2、熟悉兩點(diǎn)的相對(duì)位置，并能正確判斷重影點(diǎn)的可見性。[教學(xué)重點(diǎn)]點(diǎn)的投影規(guī)律及點(diǎn)的投影的畫法[難點(diǎn)分析]點(diǎn)的坐標(biāo)與投影的關(guān)系[分析學(xué)生]1、在上次課的基礎(chǔ)上，本次課的知識(shí)水平?jīng)]有深?yuàn)W難懂的地方；2、對(duì)點(diǎn)的三面投影畫法，本次課只要求初步的能力，隨著本章內(nèi)容的逐步深入，學(xué)生的作圖能力通過練習(xí)會(huì)有較大的提高。3、機(jī)械制圖課開講已近一個(gè)月了，尚未出現(xiàn)過深過難的內(nèi)容，教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，一旦出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)困難的情況，要及時(shí)輔導(dǎo)，使他（她）跟上班集體，以適應(yīng)學(xué)習(xí)后繼較難的內(nèi)容。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]教學(xué)方法：直觀演示法、講練法、歸納法。[教學(xué)資源]多媒體課件，圓規(guī)、三角板等繪圖工具。[教學(xué)安排]2學(xué)時(shí)（90分鐘）。教學(xué)步驟：講課與演示交叉進(jìn)行，講課與練習(xí)交叉進(jìn)行，最后進(jìn)行歸納。時(shí)間分配：復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）；點(diǎn)的投影（75分鐘）；小結(jié)（5分鐘）。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）1、簡(jiǎn)述投影法的概念、分類以及正投影法的特點(diǎn)。2、試述三視圖的形成過程及三視圖的投影規(guī)律。教師據(jù)學(xué)生的回答情況作必要的總結(jié)及補(bǔ)充，借此對(duì)上次課的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。二、導(dǎo)入新課我們都知道從集合的角度物體的組成可以看做：點(diǎn)--線--面--體。也就是說點(diǎn)是組成物體的最基本的元素，熟悉點(diǎn)的投影規(guī)律及作圖是以后學(xué)習(xí)線、面包括物體投影的基礎(chǔ)。這節(jié)課我們就來研究點(diǎn)的投影。三、新課教學(xué)（75分鐘）1、點(diǎn)的投影特性教師通過直觀演示，請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察點(diǎn)。得出結(jié)論：點(diǎn)的投影永遠(yuǎn)是點(diǎn)。2、點(diǎn)的投影標(biāo)記和點(diǎn)的三面投影利用多媒體課件演示點(diǎn)的投影的形成過程：①建立三投影面體系；②把點(diǎn)放在三投影面體系中，分別向三個(gè)投影面投影，得到三面投影；③把投影面展開，得到點(diǎn)的三面投影圖。演示的過程中注意強(qiáng)調(diào)點(diǎn)的投影標(biāo)記，三面投影之間的關(guān)系。3、點(diǎn)的投影規(guī)律結(jié)合點(diǎn)的三面投影圖的形成過程引導(dǎo)學(xué)生思考得出點(diǎn)的三面投影之間的關(guān)系，即點(diǎn)的投影規(guī)律：①點(diǎn)的正面投影與水平投影的連線垂直于OX軸，（長(zhǎng)對(duì)正）②點(diǎn)的正面投影與側(cè)面投影的連線垂直于OZ軸,(高平齊)③點(diǎn)的水平投影到OX的距離等于點(diǎn)的側(cè)面投影到OZ軸的距離。（寬相等）利用課件給出例題師生共同解決4、點(diǎn)的投影與直角坐標(biāo)之間的關(guān)系利用課件從點(diǎn)的投影的直觀圖分析得出：（1）點(diǎn)的坐標(biāo)的含義：點(diǎn)的x坐標(biāo)，點(diǎn)到W面的距離；點(diǎn)的y坐標(biāo)，點(diǎn)到V面的距離；點(diǎn)的z坐標(biāo)，即點(diǎn)到H面的距離。（2）點(diǎn)的坐標(biāo)與投影的關(guān)系兩根坐標(biāo)軸圍成一個(gè)投影面，點(diǎn)的任意一面投影可以用兩個(gè)坐標(biāo)值來確定。課件給出例二5、兩點(diǎn)的相對(duì)位置（1）空間兩點(diǎn)的相對(duì)位置由它們的坐標(biāo)來確定：兩點(diǎn)的左右位置由x坐標(biāo)確定；兩點(diǎn)的前后位置由y坐標(biāo)確定；兩點(diǎn)的上下位置由z坐標(biāo)來確定。（2）重影點(diǎn)通過直觀演示幫助學(xué)生理解重影點(diǎn)的概念、重影點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)、重影點(diǎn)的投影特點(diǎn)。四、小結(jié)（5分鐘）1、點(diǎn)的投影特性、投影標(biāo)記和三面投影。2、點(diǎn)的投影規(guī)律、畫點(diǎn)的投影方法，判斷重影點(diǎn)的可見性。五、作業(yè)1、習(xí)題集P．18題3—2，小題2；P．19題3—3，小題2；P．21題3—4，小題2（2）（3）（4）。2、思考：教材P．75思考題3、4。[板書設(shè)計(jì)]參照對(duì)應(yīng)的PPT文稿。[教學(xué)后記][課題名稱]課題三直線的投影[教學(xué)目標(biāo)與要求]一、知識(shí)目標(biāo)1、掌握畫直線投影的方法；2、掌握各種位置直線的投影特性；二、能力目標(biāo)能進(jìn)行直線的投影作圖。三、素質(zhì)目標(biāo)掌握直線的三面投影、會(huì)畫直線的投影。四、教學(xué)要求1、掌握直線的三面投影、各種位置直線的投影特性。2、掌握畫直線投影的方法，會(huì)畫直線的投影。[教學(xué)重點(diǎn)]各種位置直線的投影特性，畫直線投影的方法。[難點(diǎn)分析]如何利用直線的投影特性求做直線的投影。[分析學(xué)生]2、畫直線的投影，基礎(chǔ)在點(diǎn)的投影，在熟練掌握點(diǎn)的投影的基礎(chǔ)上，學(xué)生有這個(gè)能力。3、各種位置直線的投影特性是本次課難點(diǎn)，教師應(yīng)先通過課件或者是實(shí)物演示明確各種位置直線對(duì)投影面的位置關(guān)系，先掌握對(duì)單一投影面的投影特點(diǎn)，再放到三投影面體系中間加以分析，引導(dǎo)學(xué)生自行歸納得出各種位置直線在三投影面體系中的投影特性。[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]教學(xué)方法：直觀演示法、講練法、歸納法。[教學(xué)資源]多媒體課件，圓規(guī)、三角板等繪圖工具。[教學(xué)安排]2學(xué)時(shí)（90分鐘）。教學(xué)步驟：講課與直觀演示交叉進(jìn)行，講課與練習(xí)交叉進(jìn)行，最后進(jìn)行歸納。時(shí)間分配：復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）；直線的投影（75分鐘）；小結(jié)（5分鐘）。[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)舊課（10分鐘）1、簡(jiǎn)述點(diǎn)的投影規(guī)律，2、畫點(diǎn)的投影方法，判斷重影點(diǎn)的可見性。3、講評(píng)作業(yè)批改情況。二、導(dǎo)入新課我們知道空間的物體是由面來圍成的，而一個(gè)平面則是由直線段來圍成，所以直線的投影是平面投影的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)習(xí)近平面立體投影的基礎(chǔ)。這節(jié)課我們?cè)谡莆樟它c(diǎn)的投影的基礎(chǔ)上再來研究一下直線段的投影。三、新課教學(xué)（75分鐘）1、直線的三面投影及作圖（15分鐘）教師講授直線的三面投影，首先取教鞭或者是直線模型進(jìn)行演示叫學(xué)生觀察并請(qǐng)學(xué)生自行思考說出直線的投影。分析得出作直線投影的方法：作直線投影實(shí)質(zhì)就是求作直線段端點(diǎn)的投影。教師板圖演示作圖過程，強(qiáng)調(diào)作圖注意事項(xiàng)。安排學(xué)生進(jìn)行習(xí)，多媒體給出習(xí)題。2、直線對(duì)單一投影面的投影特性（10分鐘）教師首先通過演示引導(dǎo)學(xué)生歸納出直線對(duì)投影面有三種位置關(guān)系；然后講授直線傾斜于、平行于、垂直于投影面三種情況的投影特性；穿插進(jìn)行三種情況的演示。歸納出三種情況下直線的投影特性。（1）、真實(shí)性（2）積聚性（3）類似性3、直線在三投影面體系中的投影特性（30分鐘）根據(jù)直線相對(duì)于投影面的位置把空間直線分為三類：投影面垂直線、投影面平行線、一般位置直線。教師通過直觀演示明確三類直線的定義及對(duì)投影面的位置特點(diǎn)。為掌握投影特性做基礎(chǔ)。(1)投影面垂直線教師請(qǐng)學(xué)生以手中的鉛筆作為線段分別演示正垂線、鉛垂線、側(cè)垂線觀察并分析它們的投影特點(diǎn)。教師引導(dǎo)歸納出投影面垂直線