談道德與法治課堂資源拓展的策略與運(yùn)用

談道德與法治課堂資源拓展的策略與運(yùn)用

【摘要】課堂的拓展延伸既是對本堂課所學(xué)知識的一

個拓寬、加深，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)，提高課堂教學(xué)實(shí)效

性的重要手段。道德與法治是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它

的各種可以拓展的資源是多樣而且開放的。所以在道德與

法治課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性

地選擇適合的內(nèi)容，從與傳統(tǒng)文化的鏈接點(diǎn)進(jìn)行滲透，與

其他學(xué)科的契合點(diǎn)進(jìn)行整合、與社會事件的共通點(diǎn)進(jìn)行拓

展、與實(shí)踐活動的需求點(diǎn)進(jìn)行延伸，并生成適宜的教學(xué)活

動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，深化學(xué)生對知識的理

解，形成積極的生活態(tài)度并提高實(shí)際生活和參與社會的能

力。

【關(guān)鍵詞】道德與法治兒童立場資

源拓展

《品社標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中提到：“充分開發(fā)、

有效利用課程資源，對于豐富品德與社會課程內(nèi)容，增強(qiáng)

課程的開放性、生成性和教學(xué)活力具有重要意義?！庇纱?/p>

可見，在道德與法治課程實(shí)施過程中，課堂的拓展延伸教

學(xué)有著重要的意義。在實(shí)際教學(xué)中，不管哪一種可以拓展

延伸的教學(xué)資源，都需要教師融入自己的教學(xué)智慧，對教

材知識進(jìn)行重組和整合，選取更適宜的內(nèi)容進(jìn)行加工教材,

創(chuàng)造性地使用教材，這樣才能充分地激活教材原有的知識,

巧妙地“活化”學(xué)生的思維，從而使道德與法治的課堂更

具實(shí)效性。

一、尋找道德與法治與傳統(tǒng)文化的鏈接點(diǎn)進(jìn)行滲透

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是中國非常寶貴的精神財(cái)富，在經(jīng)歷

了幾千年風(fēng)雨的洗禮和歷史的積淀后，使它更加具有無窮

的魅力和豐富的教學(xué)價(jià)值。道德與法治學(xué)科是育人的主陣

地，作為一名道德與法治教師，在課堂上重溫經(jīng)典，借力

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)可以讓德法課堂熠熠生輝、大放

異彩。不過，傳統(tǒng)文化有很多，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)

行適當(dāng)?shù)睾Y選與滲透。因此，教師還應(yīng)創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

在道德與法治課堂中的表現(xiàn)形式，以學(xué)生易于接受的方式

來增強(qiáng)學(xué)生對于傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

部編版二年級下冊第6課《傳統(tǒng)游戲我會玩》教學(xué)片

段

師：正月十五元宵節(jié)，我們還會玩什么傳統(tǒng)游戲？

生：猜燈謎

師：今天老師就帶領(lǐng)大家猜燈謎！我猜燈謎可是很特

別哦，看，我要擊鼓傳花猜燈謎，擊鼓傳花本來就是一個

傳統(tǒng)游戲。

猜字謎：點(diǎn)擊PPT,出示謎面：羊很大——打一字

生答：美

師總結(jié)：你看猜燈謎還能讓我們感受到漢字的魅力

繼續(xù)擊鼓傳花

點(diǎn)擊第二個燈謎

五月五，爭上游一一端午節(jié)

師：端午節(jié)我們都要賽龍舟，關(guān)于龍舟還有一個故事

呢？想不想聽??！

播放屈原的視頻介紹

師：一代又一代的人為什么要紀(jì)念屈原呢？

生答

師總結(jié)：你看，我們傳統(tǒng)游戲里，愛國的詩歌在傳誦，

愛國的故事永流傳，正是因?yàn)檫@樣的精神讓賽龍舟這樣的

傳統(tǒng)游戲流傳了2000多年.....

游戲具有文化性和時(shí)代性，既是娛樂的方式，也是文

化的載體，是了解不同文化和時(shí)代的窗口，而傳統(tǒng)游戲是

引導(dǎo)學(xué)生走向傳統(tǒng)與過去的橋梁。以上呈現(xiàn)出來的教學(xué)片

段，在呈現(xiàn)方式上，教師把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代媒介相結(jié)合，

采用了“擊鼓傳花”的游戲方式猜燈謎，而“擊鼓傳花”

和“猜燈謎”本身就是傳統(tǒng)游戲，并在猜燈謎的過程中滲

透了中國漢字的魅力，引出了端午節(jié)賽龍舟的習(xí)俗和愛國

詩人屈原的故事。教師對于文字、圖畫、視頻等教學(xué)形式

的創(chuàng)新運(yùn)用，讓學(xué)生在邊玩邊學(xué)中加深了對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

和精髓的理解。所以，作為德法教師，要更新教學(xué)觀念，

在教學(xué)中備好課，深挖教材內(nèi)容，在傳授知識的過程中使

學(xué)生接受更深層次的人文、情感與價(jià)值觀的教育，進(jìn)而讓

學(xué)生真正認(rèn)識和理解傳統(tǒng)文化，從而自覺地接受優(yōu)秀的傳

統(tǒng)文化。

二、尋找道德與法治與其他學(xué)科的契合點(diǎn)進(jìn)行整合

作為部編版新教材，《道德與法治》學(xué)科的綜合性、實(shí)

踐性、時(shí)代性更顯突出，涉及了歷史、國學(xué)文化、心理學(xué)、

勞動教育、綜合實(shí)踐活動等眾多領(lǐng)域的內(nèi)容，融合度強(qiáng)。

所以，需要德法教師在課堂教學(xué)實(shí)踐的過程中尋找道德與

法治與其他學(xué)科的契合點(diǎn)進(jìn)行整合，進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)。一

位教師在教學(xué)部編版二下《學(xué)習(xí)有方法》一課時(shí)，在“背

誦古詩覓方法”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，是這樣設(shè)計(jì)的：

師：小朋友們，中華古詩詞可是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，

或?qū)懢笆闱?，或敘事勵志，有很深的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)感染

力，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，去傳承，同學(xué)們你們看，CCTV有詩

詞大慧，那我們就開一個班級詩詞大會（PPT出示：班級詩

詞大會），老師出題，請你們來猜一猜是什么詩句？第一題

是一幅畫（PPT出示），第二題出示東、西、南、北四個字，

第三題是一個故事（朋友送別李白，兩人依依不舍.....），

最后一題是一句話（只有站得高，才能看得遠(yuǎn)）

題目出完了，下面的比賽正式開始，看誰反應(yīng)快!

生1:第一幅圖是：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天

生2：第二幅圖的詩句是：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西,

魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北

生3：第三幅圖是李白寫的《贈汪倫》

最后一題全班一起說：欲窮千里目，更上一層樓

師：你們師用了什么方法，一下子就想到了這些詩句

的

學(xué)生回答

師總結(jié)方法：畫面色彩聯(lián)想法、方位詞記憶法、故事

記憶法、理解記憶法

小朋友們，你們看，咱們有這么多的方法，記憶古詩

就能記得又快又牢，老師要告訴你們，其實(shí)在學(xué)習(xí)上，我

們還有很多很多的方法呢，掌握了這些方法，就能事半功

倍……

跨學(xué)科整合是基于多元智能理論的一種新思路，它打

破了學(xué)科界限，重視不同學(xué)科的優(yōu)勢資源，在知識內(nèi)容、

設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行有機(jī)地融合，這既是擴(kuò)展和深

化課程的有效途徑，也是教師創(chuàng)造性教學(xué)，提高課程教學(xué)

實(shí)效性的重要環(huán)節(jié)。《道德與法治》和語文學(xué)科都有著同樣

的德育功能，在教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式上都側(cè)重語言文字的

表述，在教學(xué)手段上是可以互相滲透、融合、借鑒、應(yīng)用

的。此教師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，就從國學(xué)文化的精

髓著手，開展了“班級詩詞大會”，學(xué)生在積極參與比賽的

過程當(dāng)中，總結(jié)出了四種記憶古詩的又快又牢的方法：畫

面色彩聯(lián)想法、方位詞記憶法、故事記憶法、理解記憶法。

這既鞏固了語文學(xué)科記憶古詩的方法，也達(dá)到了本學(xué)科的

教學(xué)目標(biāo)”通過觀察、比較、分析、交流等學(xué)習(xí)方法，引

導(dǎo)學(xué)生感受掌握學(xué)習(xí)方法的重要性?！币虼耍茖W(xué)地整合其

他學(xué)科的教學(xué)資源可以幫助教師突破學(xué)科教學(xué)思維界限，

深化學(xué)生對知識的理解，利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新

實(shí)踐能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程的深度學(xué)習(xí)和課改進(jìn)程的深度發(fā)

展。

三、尋找道德與法治與社會事件的共通點(diǎn)進(jìn)行拓展

《品社標(biāo)準(zhǔn)》提出“提高德育的實(shí)效性是課程的追求”,

提出教學(xué)必須從學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和可能性出發(fā)，因地制宜

地營造有利于學(xué)生社會性發(fā)展的人際關(guān)系和生活氛圍，使

課堂能夠真實(shí)地再現(xiàn)社會生活。社會熱點(diǎn)話題能夠反映生

活中的重大問題，并與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生比較

容易接受，所以，將社會熱點(diǎn)問題納入道德與法治的課堂

教學(xué)中，能夠幫助幫助學(xué)生認(rèn)識和思考現(xiàn)實(shí)生活中的問題,

使教學(xué)成為學(xué)生體驗(yàn)生活、道德成長的有效途徑。文祥老

師在教學(xué)《公民的基本義務(wù)》一課時(shí)，有這樣一個教學(xué)片

斷：

師：讓我們把回憶撥回2020年，這一年新冠疫情突然

襲來，改變了我們的生活，面對嚴(yán)重的疫情，我們國家始

終和人民站在一起，保障著我們的權(quán)利，我們一起來看一

下，播放視頻。

我想這段回憶將會被中國公民永遠(yuǎn)銘記。通過之前的

學(xué)習(xí)，我們都知道，我們中華人民共和國的公民享有憲法

和法律規(guī)定的權(quán)利（板貼：權(quán)利）那么你知道疫情期間，

我們的國家都保障了公民的哪些權(quán)利嗎？

生1:生命權(quán)

師:具體說說

生：我們的醫(yī)療都是免費(fèi)的

生2：隔離期間在家也能享受受教育權(quán)

生3：保障了我們的物質(zhì)幫助權(quán)

師：剛才同學(xué)們說得這些都是我們在特殊時(shí)期享有到

的權(quán)利，其實(shí)在我們的日常生活當(dāng)中，公民享有的權(quán)利還

有很多很多，PPT出示：勞動權(quán)、被選舉權(quán)、監(jiān)督權(quán)、文化

權(quán)利、宗教信仰自由權(quán)、休息權(quán)、請求權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、社會

保障權(quán)、平等權(quán)等，當(dāng)然我們的憲法除了保障了我們的權(quán)

利以外，還規(guī)定了我們有基本的義務(wù)，那么今天就讓我們

繼續(xù)學(xué)習(xí)《公民的基本義務(wù)》，板貼：公民的基本義務(wù)。

《公民的基本權(quán)利與義務(wù)》一課是《道德與法治》六

年級上冊法治專冊第四課的內(nèi)容。法治課對德法教師來說

是個挑戰(zhàn)，對學(xué)生來說也是挑戰(zhàn)。小學(xué)階段法治教育的目

標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，在此基礎(chǔ)之上，在他們的生

活之中能夠漸漸地養(yǎng)成法治習(xí)慣，知曉法治習(xí)慣，內(nèi)心中

去理解并且接受和實(shí)踐這樣的內(nèi)容。那么教學(xué)當(dāng)中的困惑

是什么呢？首先法律條文很生澀，知識點(diǎn)非常多，教師自

身都很難消化，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該盡可能的去結(jié)合

具象化的生活經(jīng)驗(yàn)來理解法律條文。疫情是現(xiàn)在的熱點(diǎn)話

題，也是學(xué)生們親身經(jīng)歷的事件，所以在文祥老師在教授

這一課時(shí)，以“疫情”為話題進(jìn)行導(dǎo)入，“疫情期間，國家

保障了公民的哪些權(quán)利呢？請你結(jié)合生活當(dāng)中具體的事情

來說一說?！耙?yàn)檫@是學(xué)生真實(shí)經(jīng)歷過的事情，所以學(xué)生回

答起來頭頭是道，學(xué)生講了有免費(fèi)醫(yī)療，保障了我們的生

命權(quán)，在后面的細(xì)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生也會結(jié)合自己在疫情期間

發(fā)生的具體事例來談。緊接著，文老師繼續(xù)提問“這是我

們特殊時(shí)期要履行的義務(wù)，那憲法規(guī)定我們公民的基本義

務(wù)是什么呢？”以點(diǎn)帶面地就解決了學(xué)生對于生澀的法治

知識的學(xué)習(xí)，最大限度地增強(qiáng)了教育實(shí)效。

四、尋找道德與法治與實(shí)踐活動的需求點(diǎn)進(jìn)行延伸

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（20H年版）》在教學(xué)

建議中提出要“有效組織適宜的教學(xué)活動”。所以，在教學(xué)

實(shí)踐中，教師在活動內(nèi)容的選擇上，既要依據(jù)教材又不能

拘泥于教材，它可以是學(xué)生的校內(nèi)生活，也可是是學(xué)生的

校外生活。根據(jù)教學(xué)的主題、內(nèi)容等從兒童的實(shí)際生活中

捕捉相關(guān)的實(shí)踐活動內(nèi)容，在活動時(shí)間的安排上，需要靈

活機(jī)動些，可以在一課時(shí)內(nèi)完成，也可以持續(xù)幾課時(shí)或一

段時(shí)間，可以在課堂上完成，也可以安排必要的課前準(zhǔn)備

活動或課后延伸活動來配合。

教學(xué)片段：

師：還記得它嗎？是怎么做成的呢？我們一起來回顧

那次有趣的體驗(yàn)。看，你們拿到親手做的花草紙的時(shí)候笑

得多開心呀！還記得制作有幾個步驟嗎？

生1：我們經(jīng)過了抄紙、采集花草、裝飾、晾曬等，做

成這樣一張紙。

生2：我用一個木框撈起了紙漿。

師總結(jié)：看來那次體驗(yàn)對你來說，印象深刻，我們通

過自己的勞動創(chuàng)造了一張張這么美麗的花草紙，一定特別

有成就感。

師：其實(shí)古法造紙的流程遠(yuǎn)不止我們體驗(yàn)的兩個環(huán)節(jié),

我們一起來聽聽古法造紙守藝人小玲老師是怎么說的吧。

（播放視頻）聽了小玲老師的講解，看了剛剛的回顧視頻，

你有什么想說的嗎？（2生交流）

師總結(jié)：一張看似普通的花草紙制作起來需要這么

長時(shí)間，步驟如此繁瑣，真是來之不易?。?/p>

以上是部編版二年級下冊第11課《我是一張紙》的一

個教學(xué)片段，紙?jiān)趯W(xué)生的生活中是無處不在的，所以學(xué)生

們也往往會忽視對紙的珍惜與節(jié)約。所