小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元16花的勇氣 練習(xí)素材魯教版

《花的勇氣》拔高練習(xí)

一、把下列詞語(yǔ)分類(lèi)填好，有把握嗎？

注視粗暴沉穩(wěn)暖和

寒冷凝視溫柔穩(wěn)重

1.近義詞。

（）一（）（)—()

2.反義詞。

（）—（）（)—()

二、下面哪個(gè)詞用在句中更合適，請(qǐng)你選一選，畫(huà)上“—

1.沒(méi)有花的綠地是（寂寞孤獨(dú)）的。

2.四月的維也納可真（沒(méi)勁乏味）！

3.小呂把我領(lǐng)到路邊一片非常（開(kāi)闊遼闊）的草地上。

4.這次看不到草地上的那些花兒，真是點(diǎn)兒（可惜遺憾）。

5.小呂駕著車(chē)沒(méi)說(shuō)話，（可能大概）也有些為我失望吧。

6.小小的花居然有如此的（魄力氣魄）！

三、給下列句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花白的黃的紫的純潔嬌小鮮亮這么多

這么密這么遼闊

2.迎著吹在臉上的細(xì)密的涼涼的雨點(diǎn)我看到的竟是一片花的原野

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.“我用手撥開(kāi)草地一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌

小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”這句話從、、三個(gè)

方面來(lái)寫(xiě)小花的。

2.作者最初看到草地時(shí)，感到,因?yàn)?；扒開(kāi)草地看見(jiàn)躲藏著的小草

時(shí)，感到，因?yàn)?離開(kāi)維也納前，感到，因

1

為;看到花的原野時(shí)，感到,因?yàn)?體會(huì)到花

的氣魄時(shí)，心頭,因

為。

五、照樣子，改寫(xiě)句子。

例：我下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！

我下次再來(lái)一定要躲開(kāi)四月。

L我非把這碗飯吃了不可。

2.我非贏了這場(chǎng)比賽不可。

3.戰(zhàn)士們說(shuō)，非把全部的敵人消滅不可。

六、判斷下面句子的說(shuō)法是否正確。

1.“外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾?！边@是個(gè)比喻句。()

2.“你看窗外一一”和“去看吧一一你的花！”兩句中的破折號(hào)所表示的意思完全相同人)

3.“我的心怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是一一勇氣！”這句話是課

文的中心句。()

七、排排隊(duì)。(給下面的句子排序)

()我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、

嬌小、鮮亮。

()小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，上我蹲下來(lái)扒開(kāi)

草好好看看。

()這么多、這么密、這么遼闊！

()它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只有一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

八、閱讀理解。

無(wú)名花

2

我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹(shù)成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上、小溪旁，盛開(kāi)著一簇

簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。

春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天,

我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看

到它，就坐心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛(ài)意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花的身旁，只見(jiàn)晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無(wú)名花

的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美

麗；傍晚，我站在村口放眼望去，漫山扁野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無(wú)名花。

樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花啊！色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒(méi)有它的身影，它不與各種名貴的花卉

爭(zhēng)奇艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)養(yǎng)

料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花美

化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)大

地...

無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍

然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生命編織錦繡……

啊樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花我喜歡你我尊敬你因?yàn)槟闶菬o(wú)私的堅(jiān)強(qiáng)的花

1.讀文填詞。

山（）水（）（）（）無(wú)華

爭(zhēng)奇（）（）（）山（）野

萬(wàn)（）千（）昂（）挺（）

2.給文章最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

3.找出描寫(xiě)無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。

4.“我”尊敬無(wú)名花的原因是什么？

九、同學(xué)們，茁壯生長(zhǎng)在磚縫中的小瓜苗，讓我們感受到了生命的頑強(qiáng)，學(xué)了本講你受到了

什么啟發(fā)？把此時(shí)此刻的心里話傾注于筆端，好嗎？

3

參考答案

一、把下列詞語(yǔ)分類(lèi)填好，有把握嗎？

1.近義詞。

（注視）一（凝視）（沉穩(wěn)）一（穩(wěn)重）

2.反義詞。

（粗暴）一（溫柔）（暖和）一（寒冷）

二、下面哪個(gè)詞用在句中更合適，請(qǐng)你選一選，畫(huà)上“二

1.沒(méi)有花的綠地是（寂寞孤獨(dú)）的。

2.四月的維也納可真（沒(méi)勁乏味）!

3.小呂把我領(lǐng)到路邊一片非常（開(kāi)闊遼闊）的草地上。

4.這次看不到草地上的那些花兒，真是點(diǎn)兒（可惜遺憾）。

5.小呂駕著車(chē)沒(méi)說(shuō)話，（可能大概）也有些為我失望吧。

6.小小的花居然有如此的（魄力氣魄）!

三、給下列句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、

這么密、這么遼闊！

2.迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1.“我用手撥開(kāi)草地一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌

小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”這句話從顏色、形狀和數(shù)量三個(gè)方面來(lái)

寫(xiě)小花的。

4

2.作者最初看到草地時(shí)，感到失望，因?yàn)橹灰?jiàn)綠地不見(jiàn)花；扒開(kāi)草地看見(jiàn)躲藏著的小

草時(shí)，感到吃驚，因?yàn)橐?jiàn)到花瓣藏身于草下；離開(kāi)維也納前，感到遺憾，因?yàn)槿?/p>

看不見(jiàn)花兒冒出來(lái)；看到花的原野時(shí)，感到驚奇，因?yàn)榛▋阂幌伦尤傲顺鰜?lái)；體會(huì)

到花的氣魄時(shí)，心頭一震，因?yàn)楸换▋旱臍馄撬鸷?，明白了：生命的意味就是勇氣?/p>

五、照樣子，改寫(xiě)句子。

例：我下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！

我下次再來(lái)一定要躲開(kāi)四月。

1.我非把這碗飯吃了不可。

我一定要把這碗飯吃了。

2.我非贏了這場(chǎng)比賽不可。

我一定要贏這場(chǎng)比賽。

3.戰(zhàn)士們說(shuō)，非把全部的敵人消滅不可。

戰(zhàn)士們說(shuō)，一定要把全部的敵人消滅。

六、判斷下面句子的說(shuō)法是否正確。

1.”外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。”這是個(gè)比喻句。(V)

2.“你看窗外一一”和“去看吧一一你的花！”兩句中的破折號(hào)所表示的意思完全相同。

(X)

3.“我的心怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是一一勇氣！”這句話是課

文的中心句。(V)

七、排排隊(duì)。(給下面的句子排序)

(2)我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、

嬌小、鮮亮。

(1)小呂聽(tīng)了，將車(chē)子停住，把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上，上我蹲下來(lái)扒開(kāi)

草好好看看。

(3)這么多、這么密、這么遼闊！

(4)它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只有一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出

來(lái)……

5

八、閱讀理解。

無(wú)名花

我的故鄉(xiāng)是一個(gè)山清水秀、綠樹(shù)成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上、小溪旁，盛開(kāi)著一簇

簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無(wú)名花”。

春天，我來(lái)到山坡上，那些無(wú)名花在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像向我傳遞春天的信息；夏天,

我來(lái)到小溪旁，那些無(wú)名花舒展腰肢向我招手，仿佛對(duì)我傾訴大自然芳香的話語(yǔ)。每當(dāng)我看

到它，就坐心底涌出一股無(wú)比歡暢的愛(ài)意。我喜歡無(wú)名花，我尊敬無(wú)名花。

清晨，陣陣幽香把我吸引到無(wú)名花的身旁，只見(jiàn)晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無(wú)名花

的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無(wú)名花好像一片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美

麗；傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無(wú)名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無(wú)名花。

樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花??！色彩繽紛、萬(wàn)紫千紅的花圃里沒(méi)有它的身影，它不與各種名貴的花卉

爭(zhēng)奇斗艷，只愿與茫茫的野草作伴。它不要人們的照料，只要在泥土里、雨水中吸取一點(diǎn)點(diǎn)

養(yǎng)料和水分，來(lái)維持自己并不太長(zhǎng)的生命。它完完全全地把自己的一切獻(xiàn)給了人們：它的花

美化環(huán)境，它的葉、莖是牲畜的好飼料，當(dāng)它的生命結(jié)束時(shí)，又把自己的身軀化作肥料滋養(yǎng)

大地...

無(wú)名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過(guò)，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍

然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生命編織錦繡……

啊！樸實(shí)無(wú)華的無(wú)名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o(wú)私的、堅(jiān)強(qiáng)的花！

1.讀文填詞。

山清水秀樸實(shí)無(wú)華爭(zhēng)奇斗艷

漫山遍野萬(wàn)紫千紅昂首挺胸

2.給文章最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)。

3.找出描寫(xiě)無(wú)名花堅(jiān)強(qiáng)的詞語(yǔ)寫(xiě)在下面。

不委屈、不叫苦、昂首挺胸

4.“我”尊敬無(wú)名花的原因是什么？

因?yàn)闊o(wú)名花無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)。

九、（略）

6

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（探究）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色

的故事》。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

當(dāng)你看到花兒在陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)

你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無(wú)睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受

呢？讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！

（板書(shū)課題，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知。

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。

2.認(rèn)識(shí)本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。

4.交流：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

三、點(diǎn)上探究，體驗(yàn)情感。

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會(huì)

作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫(huà)出

來(lái)；沒(méi)有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。

2.比一比誰(shuí)先走過(guò)作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問(wèn)號(hào)代表其變化原因。）

四、品味語(yǔ)言，情感共鳴。

7

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

2.找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼。

五、回歸全組，升華思想。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本文及前面三篇課文，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)。

六、拓展閱讀，同步練習(xí)。

向?qū)W生推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)（研讀）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

課前準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

教學(xué)過(guò)程：

自讀“提示”，明確要求。

1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

2.全班交流，明確閱讀要求。

初讀課文，了解大意。

1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要

內(nèi)容。

3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)。

1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有

這樣的變化。

8

2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到，因?yàn)?

扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到,因?yàn)?

離開(kāi)維也納前，感到,因?yàn)椋?/p>

看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到,因?yàn)椋?/p>

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭,因?yàn)?

研讀課文，品味語(yǔ)言。

1.自主研讀：

a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也

寫(xiě)在旁邊。

b.將自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫(xiě)有什么好處。

2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，

各抒己見(jiàn)。

感情朗讀，交流感悟。

3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，

讀出聲、讀出形、讀出情。

4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一

談自己對(duì)生命的思考。

積累語(yǔ)言，拓展閱讀。

1.抄寫(xiě)自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后

仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

花的勇氣

一、選擇題（共10題）

L本文的作者是（）

A.冰心B.郭沫若C.馮驥才

9

2.四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上，只是綠色連著（），見(jiàn)不到能讓人眼

前亮起來(lái)的明媚的小花。

A.白色B.黃色C.綠色

3.泛濫的拼音是（）

A.fanlanB.fanlang

4.齊刷刷一詞中刷的拼音是（）

A.shuaB.sua

5.鋪滿一詞中鋪的拼音是（）

A.puB.pu

6.我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起

呢？這句話的句型是（）

A.反問(wèn)句B.疑問(wèn)句C.設(shè)問(wèn)句

7.失望的近義詞是（）

A.絕望B.失去C.興趣

8.勇氣的近義詞是（）

A.氣息B.勇敢

9.文章第二段，一共說(shuō)了幾種顏色的花兒（）

A.三種B.四種C.五種

10.外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。這句話的修辭方法是（）

A.擬人B.排比C.比喻

二、填空題（共10題）

1."ndngmei^^的漢字是明媚。

2.“yihan"的漢字是遺憾。

3.“qingxl”的漢子是清晰.。

4.“勇”字共有9筆筆畫(huà)。（請(qǐng)用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫(xiě)）

5.“刷”字共有8筆筆畫(huà)。（請(qǐng)用阿拉伯?dāng)?shù)字填寫(xiě)）

6.根據(jù)課文填空：四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫（lan）,見(jiàn)不到花兒,

下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可！”

7.根據(jù)課文填空：當(dāng)天夜里，冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天，雨時(shí)下時(shí)停,

10

太陽(yáng)一直沒(méi)露面兒。

8.根據(jù)課文填空：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的

原野。

9.溫暖的近義詞是暖和（請(qǐng)?zhí)钊肱突蛘吆洌?/p>

10.本文的作者是馮驥才。

三、判斷題（共10題）

1.外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。這句話的修辭方法是擬人。（錯(cuò)）

2.本文的作者是馮驥才。（對(duì)）

3.全文一共分為10個(gè)小段。（錯(cuò)）

4.滲透一詞中滲透應(yīng)讀cdn（錯(cuò)）

5.純樸和淳樸互為近義詞。（對(duì)）

6.這幅畫(huà)對(duì)他很感興趣。這句話沒(méi)有語(yǔ)病。（錯(cuò)）

7.小呂駕著車(chē)沒(méi)說(shuō)話，大概也有些為我失望吧。這句話有語(yǔ)病。（對(duì)）

8.偏字一共有10畫(huà)。（錯(cuò)）

9.遮字是半包圍結(jié)構(gòu)。（對(duì)）

10.遺憾的反義詞是無(wú)憾。（對(duì)）

四、連線題（共10題）

1.詞語(yǔ)搭配

雄偉的-------------------大山

古老的-----------------城鎮(zhèn)

純樸的------------------民風(fēng)

洶涌的------------------大海

險(xiǎn)峻的-----------------峽谷

2.給以下詞語(yǔ)連上正確的解釋

驚心動(dòng)魄-----------------形容使人感受很深，震動(dòng)很大。

色彩斑斕----------------色彩錯(cuò)雜燦爛的樣子。

怪石嶙峋----------------奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子

膽戰(zhàn)心驚-----------------形容十分害怕聞名遐邇#遠(yuǎn)近都聽(tīng)到名聲。

11

傲然挺立形容堅(jiān)強(qiáng)而不可動(dòng)搖。

《花的勇氣》教材分析

一、教材解讀：

1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者

在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望、見(jiàn)到花兒藏身

于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后

被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花一尋花一盼花一看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的

精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！

這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐

人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

選編本文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的

感悟；二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語(yǔ)言。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。教學(xué)的

難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

2.詞句解析。

(1)對(duì)句子的理解。

①?zèng)]有花的綠地是寂寞的。

“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地

上沒(méi)有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。

②這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改

天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，

就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)?！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變

化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

③小小的花兒居然有如此的氣魄！

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“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法,

贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。

④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

這是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立

的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意

味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你

遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

(2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

泛濫：江河湖泊的水溢出，比喻壞的事物不受限制地流行。本課是指草地上綠色連著綠

色，看不見(jiàn)其他色彩，非常單調(diào)、枯燥。

壯觀：指景象雄偉。文中是作者猜測(cè)小花剛冒出來(lái)時(shí)的景象一定令人驚心動(dòng)魄。這里用

“壯觀”一詞形容花兒的開(kāi)放，似乎不夠貼切，但是當(dāng)讀到下文作者對(duì)數(shù)不盡的小花幾乎同

時(shí)開(kāi)放的景象的描寫(xiě)時(shí)，感到這一詞語(yǔ)的運(yùn)用極為準(zhǔn)確。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

三、教學(xué)建議：

1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟?？梢酝ㄟ^(guò)課文前面的提示語(yǔ)，讓學(xué)生

明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書(shū)，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。

2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的

基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說(shuō)一說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫(huà)出表現(xiàn)作者

情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自

然段寫(xiě)“我”扒開(kāi)草后看見(jiàn)青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒(méi)有明確表達(dá)自己的吃驚，

教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對(duì)小花的描寫(xiě)，用心體會(huì)作者此時(shí)的情感。

3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡

的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫(xiě)得好的詞語(yǔ)反復(fù)品味，感受作

者用詞的精妙；提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。

這篇課文的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”

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“我用手扒開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀”

“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世

界鋪滿了全新的色彩?！薄懊恳欢湫』ǘ及寥煌αⅲ髁翃Z目，神氣十足?！薄靶⌒〉幕▋壕尤?/p>

有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”

教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)作者遣詞

造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言之目的。

4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，品出言中之意，

悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，

循著作者感情的變化，讀出失望一吃驚一遺憾一驚奇一震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融

為一體。

5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談

一談自己對(duì)人生、對(duì)生命的再認(rèn)識(shí)，使本組教材連貫起來(lái)成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，

升華思想。

6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。

四、教學(xué)案例（片段）：

披文入情

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中哪一段話使你感受最深？

生：課文的最后一句話使我感受最深。

師：（出示最后一段話）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！

師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞

語(yǔ)，完成下面的填空。

作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（），因?yàn)椋ǎ?；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到（），

因?yàn)椋ǎ?；離開(kāi)維也納前，感到（），因?yàn)椋ǎ?；看?jiàn)花的原野時(shí)，感到（），因?yàn)椋ǎ?/p>

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（），因?yàn)椋ǎ﹐

五、相關(guān)鏈接：

馮驥才，1942年生于天津，當(dāng)代著名作家，全國(guó)政協(xié)委員，民進(jìn)中央副主席。從小喜

愛(ài)美術(shù)、文學(xué)和音樂(lè)。1975年開(kāi)始創(chuàng)作，先后在天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室、天津作協(xié)從事

專業(yè)創(chuàng)作。

馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。他注意選取新穎的視角，用多變的

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藝術(shù)手法，細(xì)致深入的描寫(xiě)，開(kāi)掘生活的底蘊(yùn)，咀嚼人生的況味。主要作品有：《義和拳》

（與李定興合寫(xiě)）《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《啊!》，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》

《意大利小提琴》，小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》，系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》，電

影文學(xué)劇本《神燈》，文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》，以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》《馮驥才

小說(shuō)集》《馮驥才選集》等。他的作品多次獲獎(jiǎng)，部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等

文字在國(guó)外出版。

花的勇氣

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文，初知課文大意。

2、聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖

掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。

3、通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)生命的意味在于要勇敢面對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，小結(jié)整個(gè)單元的人

文精神。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者用詞的精妙。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入揭示課題

1、以花為話題，看到花你腦中會(huì)閃現(xiàn)哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？

2、師小結(jié)：大家的語(yǔ)言非常豐富！花憑借著它的美麗吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客，

使得他們對(duì)花生出了諸多的贊美之情，我們的馮驥才老先生也非常喜愛(ài)花，他不但見(jiàn)識(shí)

到了花的芬芳迷人，更令人覺(jué)得不可思議的是他還發(fā)現(xiàn)了花的勇氣。（板書(shū)：花的勇氣）

讀題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。

（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入往往對(duì)一節(jié)課來(lái)說(shuō)一個(gè)基調(diào)的定位，鑒于對(duì)文本的解讀，發(fā)現(xiàn)“花”

和“人”關(guān)系是非常密切的，原因便在于作者喜愛(ài)花才會(huì)使得自己的心情跟隨著花跌宕

起伏，因此，在開(kāi)始告訴學(xué)生作者非常喜愛(ài)花是非常有必要的，這樣有利于學(xué)生快速理

解作者心情變化的原因。）

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二、借助提示初讀課文

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，這是一篇略讀課文，首先看到課文的閱讀提示，看看它

會(huì)對(duì)我們提出什么要求，誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)劃出本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。讀完反饋，根據(jù)學(xué)

生的反饋相繼板書(shū)歸結(jié)為讀、思、悟，在梳理問(wèn)題時(shí)請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀課文時(shí)帶著哪

個(gè)問(wèn)題去思考呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)“失望、遺憾、驚奇、怦然一震”。

2、帶著閱讀提示的幾個(gè)問(wèn)題自由地讀讀課文。

3、反饋解決作者為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“怦然一震”？（分開(kāi)

請(qǐng)生回答，用上因?yàn)???所以????說(shuō)話完整，比方說(shuō)：因?yàn)樽髡咴谒脑碌木S也納只見(jiàn)

大片綠地不見(jiàn)花，所以感到失望。）朗讀這四個(gè)詞語(yǔ)，提示這些詞語(yǔ)是描寫(xiě)心情的，根

據(jù)心情把原因來(lái)起來(lái)說(shuō)就是本課的主要內(nèi)容。

4、出示填空，請(qǐng)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

過(guò)渡：是啊，四月，作者來(lái)到維也納，看到冷風(fēng)冷雨中的小花時(shí)，發(fā)生了一系列的心情

變化，悟到生命的意味是勇氣?？磥?lái)作者真是憂也為花，喜也為花，那這花到底有哪些魔力

能牽動(dòng)著作者的心情變化呢？請(qǐng)同學(xué)們找找課文具體描寫(xiě)作者看到花的自然段是哪幾個(gè)自

然段？（2、7自然段）

（設(shè)計(jì)意圖：閱讀提示往往給學(xué)生自學(xué)略讀課文提供了一個(gè)明確的方向，讓學(xué)生明確學(xué)

習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生讀書(shū)有跡可尋，最后簡(jiǎn)潔歸納為幾個(gè)字便于學(xué)生清楚明白學(xué)一篇課文的基

本方法。概括課文的主要內(nèi)容在四年級(jí)來(lái)說(shuō)是需要大致了解的，出示課文填空雖然繁瑣，但

是能夠教給學(xué)生一種概括課文主要內(nèi)容的方法，所謂“授之以魚(yú)不如授之以漁”，最后教師

簡(jiǎn)單地歸納為一句話的主要內(nèi)容既為銜接自然過(guò)渡,又讓學(xué)生明白概括課文主要內(nèi)容可以有

一個(gè)有繁到簡(jiǎn)，對(duì)學(xué)生滲透一種有著梯度變化的方法。）

三、聚焦詞句品解花語(yǔ)

那我們就跟隨著作者的腳步，走進(jìn)藏在草下的花。請(qǐng)兩位同學(xué)讀，一人讀一句。

1、草下探花感受驚喜。

出示句子：我用手撥開(kāi)草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；

純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好

像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

（1）請(qǐng)同學(xué)們靜靜地去看這段文字，細(xì)細(xì)品讀這些文字，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。

反饋隨機(jī)指導(dǎo)：從哪一些詞體會(huì)到？（滿滿一層）藏著白的、黃的、紫的花，藏著花的

純潔、嬌小、鮮亮，還藏得這么多、這么密、這么遼闊！這滿滿一層的小花藏著在干什么？

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（蓄積力量）還從哪些詞體會(huì)到'‘齊刷刷"、“一使勁兒”，朗讀指導(dǎo)，假如你就是作者，看

到這么美，這么密，這么遼闊、蓄積著這么多力量的小花時(shí)你的心情是怎樣的？（根據(jù)反饋

板書(shū)吃驚或驚訝）

（3）帶著吃驚的心情齊讀這段文字。

2、原野賞花感受震撼。

過(guò)渡：這么多的小花在使勁兒地蓄積著能量，終于那一刻小花的能力蓄積夠了，這一刻,

小花使勁兒地冒了出來(lái)，向人們宣告著生命的力量勢(shì)不可擋。

出示句子：迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是

前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)

世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花已經(jīng)與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地

看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。

（1）師生合作讀這一段。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一段文字，想象哪些詞跳入到你的眼中，讓你眼前一亮？

（自讀自悟“明亮奪目”，“神氣十足”、“改天換地”、“全”感受到冒出來(lái)的是花的勇氣、花

的生命力和花的氣魄。中間適時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

（設(shè)計(jì)意圖：藏著的是小花的生命力的蓄積，唯有蓄積夠了，她等待開(kāi)花的時(shí)機(jī)到了，

它想開(kāi)就開(kāi)，誰(shuí)也阻擋不了它開(kāi)花的腳步，小花藏著的力量是需要慢慢自己回味品讀的，所

以采用寫(xiě)感受品讀的方式，留給學(xué)生一個(gè)靜思默想的空間。正因?yàn)檫@份力量的存在，尤其是

藏在草下的作者才感到吃驚，而這份吃驚編者是沒(méi)有把它寫(xiě)到閱讀提示中的，只有體會(huì)到了

吃驚的存在，作者的心情的第一次起伏就出來(lái)了。正因?yàn)檫@樣作者才會(huì)期待，最后期待成空

的遺憾再到冒出來(lái)的又一次心情的激蕩一一驚奇。所以作者寫(xiě)出來(lái)的文字才能讓讀者體會(huì)到

冒出來(lái)的花是充滿生命力與氣魄的，因此，采用“讀”、“品”“個(gè)性化”朗讀的方式去走進(jìn)

作者的內(nèi)心深處。通過(guò)這樣的解讀之后，我們才能體會(huì)到冒和藏之間是存在很大關(guān)系的，因

此它讓作者經(jīng)歷了一波三折的心情變化，這樣的寫(xiě)出來(lái)的文章才能吸引讀者的心。）

3、回味沖突感受情語(yǔ)

A、是花的顏色讓天地改變了嗎？不是，是作者的心情改變了，弓I：曾經(jīng)作者感到那么

失望——生讀句子：沒(méi)有花的綠地是寂寞的。

引：他甚至開(kāi)始討厭四月的維也納，他說(shuō)：

（生讀）四月的維也納可真乏味！綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月

不可!

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引：而今是多么的驚奇——

生讀：此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

B、引：曾經(jīng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)藏在草下的小花：出示句子生讀：我用手撥開(kāi)草一看，原

來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、

這么遼闊！它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出

來(lái)……

C、引：作者想象著冒出來(lái)的壯觀景象，可是直到快要離開(kāi)也沒(méi)有看到花兒冒出來(lái)，這

真是一種遺憾，可是，就當(dāng)作者正在遺憾的那一刻，他再一次驚奇地發(fā)現(xiàn)：生讀：此刻那些

花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)失望一一驚奇，驚喜一一驚奇，這樣的引讀與朗讀中，讓學(xué)生再一次

卷進(jìn)了作者的心情漩渦，在讀中不知不覺(jué)去文中走了一回，逐漸地他們才會(huì)感受到作者那變

化的心情是跌宕起伏的，一波三折的，這樣課堂的一次小高潮就會(huì)出現(xiàn)，這樣就為感受拔地

而起蓄積了力量，為感受那份拔地而起的欽佩之感準(zhǔn)備。）

四、小結(jié)全文領(lǐng)悟勇氣。

過(guò)渡：面對(duì)這一片花的原野，這一片生命的原野，讓作者心潮澎湃，經(jīng)歷了一波三折的

情感變化，是什么讓作者有這樣的一種震撼呢？（花的勇氣），請(qǐng)?jiān)谡n文的最后一段，畫(huà)出

哪一句話最能感受到花的勇氣？

1、引讀句子：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？

（哪一個(gè)詞讓你感覺(jué)跟特別:拔地而起，一般我們會(huì)把拔地而起用在誰(shuí)身上？比方說(shuō)山、

高樓，那我們就拿山來(lái)說(shuō)吧，他給我們的感覺(jué)是什么？：高大雄偉的。是啊，一個(gè)是讓我們

抬頭仰望的，一個(gè)是讓我們低頭俯視的，從這兒你感受到了什么？：作者的欽佩之感。那面

對(duì)這樣冷風(fēng)冷雨中的小花，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：其實(shí)感悟生命，花只是個(gè)托，真正讓作者有感悟的是作者看到這一景象心

生感觸罷了，所以我們得升華學(xué)生的情感，安排學(xué)生去理解作者欽佩的原因是因?yàn)榛ǜ矣诿?/p>

對(duì)風(fēng)風(fēng)雨雨，依舊傲然地展現(xiàn)自己。）

（預(yù)備另一種生成用引導(dǎo)：這樣的花怎能不使我們心生敬佩呢？因?yàn)樵谧髡咝闹?，在?/p>

們腦中，我們一定認(rèn)為，有陽(yáng)光才是對(duì)花兒最好的賞賜，有陽(yáng)光，花兒才會(huì)開(kāi)得很燦爛，有

陽(yáng)光，花兒在我們眼中才是最美的，可我們卻沒(méi)想到這維也納的小花在冷風(fēng)冷雨中也能傲然

挺立，明亮奪目，神氣十足，怪不得作者的心頭怦然一震一一讀“小小的花兒...........勇

氣?！保┲笇?dǎo)朗讀，是啊，正因?yàn)樽髡邭J佩，所以他這樣說(shuō)道：小小的花兒.........勇氣。）

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2、這是我們這個(gè)單元最后一篇課文，這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)主題是什么？

馮驥才老爺爺看到-----句子：在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，那是花的勇氣。

在我們學(xué)過(guò)的課文里，在我們生活的空間里，哪些事物讓你感受到了勇氣？

出示句子：在_________________________________,那是勇氣。

3、小結(jié)

什么是勇氣？勇氣就是在面對(duì)冷風(fēng)冷雨的時(shí)候，在面對(duì)你未曾想到的困難面前，你應(yīng)該

勇敢地去面對(duì)，應(yīng)該不怕困難，去迎接風(fēng)風(fēng)雨雨的各種打擊，這樣我們的生命之花才會(huì)盡情

綻放，老師希望每個(gè)同學(xué)都能珍惜自己，好好地活著，活得光彩有力，這就是一種勇氣！

(設(shè)計(jì)意圖：我們現(xiàn)在的學(xué)生的生命是極其脆弱的，抗挫折能力強(qiáng)，我們不能幫助他們

什么，但我們可以在我們的語(yǔ)文課上適時(shí)滲透一顆堅(jiān)強(qiáng)的種子，讓他們?cè)趯W(xué)生的心里生根發(fā)

芽，在面對(duì)今后的風(fēng)風(fēng)雨雨時(shí)，也能夠聯(lián)想到花都能具有這樣的勇氣，為什么我不能呢？)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

《花的勇氣》同步練習(xí)

一、帶著問(wèn)題來(lái)讀書(shū)。

1.文章的體裁是。

A.記敘文B.散文C.童話

2.題目的特點(diǎn)是。

A.采用擬人手法擬題B.以事物名稱擬題

3.作者按、、、的過(guò)程來(lái)描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。

二、在加橫線字的正確讀音下畫(huà)“—二

厘米(liH)小旦(lulu)

乏味(fanfa)扒開(kāi)(bapa)

齊刷刷(suashua)泛濫(Idnjian)

三、給下面帶橫線的字選擇合適的字義，在括號(hào)里填上序號(hào)。

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亮：①（心胸、思想等）開(kāi)朗；清楚。②光線強(qiáng)。

1.見(jiàn)不到能讓人眼前疊起來(lái)的明媚的小花。（）

2.我們的教室寬敞明亮。（）

冒：①向外透；往上升。②不顧（危險(xiǎn)、惡劣環(huán)境等）。③冒失；冒昧。④冒充。

3.此刻那些花兒一下子全旦了出來(lái)。（）

4.我置著雨欣賞草地上的小花。（）

5.狐貍假旦老虎來(lái)嚇唬林中的小動(dòng)物。（）

四、我能把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

而起細(xì)雨

―震神氣

改—換奪目

五、走走停停加標(biāo)點(diǎn)。

什么時(shí)候才能冒出來(lái)我問(wèn)也許過(guò)幾天也許就在明天小呂笑道四月的維也納可

說(shuō)不準(zhǔn)一天一個(gè)樣兒

六、把句子寫(xiě)具體。

1.例：外邊毛毛雨把車(chē)窗遮得像拉了一道紗簾。

路邊的野花都開(kāi)了，像

2.例：（細(xì)密的）雨點(diǎn)，（輕輕地）飄落在草原上。

的原野，開(kāi)滿了________________

七、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái)，偏偏在冷風(fēng)冷雨中—

呢？小小的花兒居然有如此的氣魄我的心頭這一震使我明白了生

命的意味是什么是勇氣

1.按原文填空并加標(biāo)點(diǎn)。

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2.“偏偏”一詞的意思是（）

A.表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。

B.表示事實(shí)跟所希望或期待的恰恰相反。

C.表示范圍，跟“單單”略同。

3.作者循著“-一--”的情感變化，表現(xiàn)

對(duì)花的喜愛(ài)以及對(duì)生命的感悟。這一段表達(dá)了作者的感情。

4.用“”畫(huà)出文中的中心句。

參考答案

一、1.B2.A3.愛(ài)花尋花盼花看花

二、liIflfabashualan

三、1.①2.②3.①4.②5.@

四、拔地綿綿怦然十足頭面

明亮

x“？，，“，，“

/L、?。，。，，。，，

六、1.無(wú)數(shù)彩色的蝴蝶落在了綠色的地毯上

2.綠色各色的鮮花

七、1.拔地而起怦然一震！，，，

——！2.B3.失望吃驚遺憾

驚奇震撼震撼4.從“這一震”到結(jié)尾。

活著真好

在1976年中國(guó)唐山大地震中，王家兄弟倆死里逃生，都是從廢墟中挖出來(lái)的。政府幫

他們蓋了新房，解決了溫飽。哥哥念念不忘失去的一切，成天念叨著死去的妻呀、兒呀、豬

呀、雞呀。弟弟不但失去了妻子、女兒和全部家財(cái)，還失去了左腿。但他老在想：我還活著

真是幸運(yùn)，不愁吃，不愁穿，感謝政府給我蓋了新房，感謝上天給我留下一條腿和一雙完好

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的手，我能給自己做飯、穿衣，還能幫他人干活兒。

哥哥常常把得到的東西拋在腦后,對(duì)失去的東西總是念念不忘，整天陷入憂郁痛苦之中，

不久就患上了胃潰瘍和心臟病，不到三年就死在醫(yī)院里。弟弟能珍視現(xiàn)有的一切，學(xué)會(huì)了用

心享受已追求到的幸福。他雖然失去了一條腿，但他學(xué)會(huì)了修鞋。當(dāng)他看到別人穿上他修好

的鞋子，向他投來(lái)滿意的目光時(shí)，他情不自禁地對(duì)自己說(shuō)：“活著真好！”

故事很簡(jiǎn)單，一場(chǎng)生死災(zāi)難過(guò)后，弟弟盡管只剩下一條腿，他發(fā)自心底呼喊著“活著真

好”，哥哥對(duì)保全的性命并不心存感激，患得患失，感覺(jué)到的是“活著真窩囊”。故事背后折

射出了心理狀態(tài)對(duì)人成長(zhǎng)的重要?；钪?，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)是獨(dú)一無(wú)二的，是上蒼對(duì)你的莫大

恩賜。一個(gè)人建立了怎樣的快樂(lè)觀和幸福觀，是■個(gè)人獲得快樂(lè)和幸福的源泉。上述故事中

兄弟倆有著相同的遭遇，又同樣幸而獲救，過(guò)著相似的生活。為什么弟弟總覺(jué)得自己活得很

幸?？鞓?lè)，而哥哥卻恰恰相反呢？的確，哥哥對(duì)已經(jīng)失去的東西念念不忘，耿耿于懷，卻對(duì)

擁有的東西懶得一想，認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是一種不合理的信念，導(dǎo)致他憂郁成疾，沒(méi)有

一個(gè)好的心態(tài)，看什么東西都不順眼，無(wú)法正常生活，以致喪失生命；而弟弟不去想己經(jīng)失

去的東西，能夠活下來(lái)已是人生之萬(wàn)幸，對(duì)擁有的一切感到彌足珍貴，這種合理的生活信念

支撐著他，從不為自己失去了一條腿而苦惱，弟弟才真正體驗(yàn)到人生的幸?？鞓?lè)。

泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事

泥土的被褥好蓬松、好溫暖。我把種子撒進(jìn)了泥土里，種下我的快樂(lè)，種下了我五彩繽

紛的夢(mèng)幻。

種子，睡吧!睡吧!做一個(gè)香香甜甜的夢(mèng)!我的祝福、我的希冀，日日夜夜和你們相伴。

種子，卻不喜歡總是做夢(mèng)呢！

種子，更向往生命的燦爛！

早晨，種子醒來(lái)了。泥土中，伸展出嫩嫩的芽瓣，好像張開(kāi)著的耳朵，貼近地面，它聽(tīng)

見(jiàn)什么了嗎？

它一定是聽(tīng)見(jiàn)太陽(yáng)的聲音了，那是很溫暖、很親切的呼喚；

它一定是聽(tīng)見(jiàn)大樹(shù)才根須汲取養(yǎng)料的聲音了，那是很深沉的叮嚀；

它一定是聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)的聲音了，那是很純情的嗚叫；

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它一定是聽(tīng)見(jiàn)溪澗的潺潺了，那是很明凈的滋潤(rùn)……

呵，泥土里，每天每天，都成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事。所有的春天，所有的夏天，

只要留神，總會(huì)讀到它們某些生動(dòng)的片段。

你看，我種下的向日葵，正在模擬太陽(yáng)的形象呢!哦，多么好，我種下了一棵一棵茁壯

的太陽(yáng)！

你看，我栽下的小白楊，也在仿照青松的挺拔呢!哦，多么好，我栽下了一棵棵巍峨的

脊梁！

你看，我種下的無(wú)名花、無(wú)名草，引來(lái)了花蝴蝶和小蜜蜂。哦，多么好，我種下了一片

片香甜的希望！

哦!哦!多好多好!泥土里，正在成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事……

哦!讓我們預(yù)約：春風(fēng)再綠時(shí)，我們一起播種故事去……

談生命

冰心

我不敢說(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么。

生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。他聚集起許多細(xì)流，合

成一股有力的洪濤，向下奔注，他曲折的穿過(guò)了懸崖峭壁，沖倒了層沙積土，挾卷著滾滾的

沙石，快樂(lè)勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切：

有時(shí)候他遇到蟾巖前阻，他憤激地奔騰了起來(lái)，怒吼著，回旋著，前波后浪地起伏催逼,

直到?jīng)_倒了這危崖，他才心平氣和地一瀉千里。有時(shí)候他經(jīng)過(guò)了細(xì)細(xì)的平沙，斜陽(yáng)芳草里，

看見(jiàn)了夾岸紅艷的桃花，他快樂(lè)而又羞怯，靜靜地流著，低低地吟唱著，輕輕地度過(guò)這一段

浪漫的行程。有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨

擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，只加給他許多新生的力量。

有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖：這時(shí)他只

想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走……終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)

了大海，呵！他已到了行程的終結(jié)，這大海，使他屏息，使他低頭，她多么遼闊，多么偉大!

多么光明，又多么黑暗！大海莊嚴(yán)的伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消

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融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也不有悲哀！也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹赜挈c(diǎn)中升起，飛

向西來(lái)，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來(lái)尋夾岸的桃花。然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也

不敢相信來(lái)生！生命又像一顆小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕

的泥土中，勇敢快樂(lè)的破殼出來(lái)。他也許長(zhǎng)在平原上，巖石上，城墻上，只要他抬頭看見(jiàn)了

天，呵！看見(jiàn)了天！他便伸出嫩葉來(lái)吸收空氣，承受陽(yáng)光，在雨中吟唱，在風(fēng)中跳舞。他也

許受著大樹(shù)的蔭遮，也許受著大樹(shù)的覆壓，而他青春生長(zhǎng)的力量，終使他穿枝拂葉的掙脫了

出來(lái)，在烈日下挺立抬頭！他遇著驕奢的春天，他也許開(kāi)出滿樹(shù)的繁花，峰蝶圍繞著他飄翔

喧鬧，小鳥(niǎo)在他枝頭欣賞唱歌，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。他

長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來(lái)蔭庇樹(shù)下的幽花芳草，他結(jié)出累累的果實(shí)，

來(lái)呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了，將他葉子，由濃綠吹到緋紅，秋陽(yáng)下他再有一番

的莊嚴(yán)燦爛，不是開(kāi)花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂(lè)，而是成功后的寧?kù)o和怡悅！終于有一天,

冬天的朔風(fēng)把他的黃葉干枝，卷落吹抖，他無(wú)力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)的伸

出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響的落在她的懷里。他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有

悲哀！也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出?lái)。又長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，再穿過(guò)叢莽的嚴(yán)

遮，再來(lái)聽(tīng)黃鶯的歌唱，然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。宇宙是個(gè)大生命，我們是宇宙

大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。在宇宙的

大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。

要記?。翰皇敲恳坏澜鞫寄苋牒＃涣鲃?dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生

長(zhǎng)的便成了空殼！生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的。等于

水道要經(jīng)過(guò)不同的兩岸，樹(shù)木要經(jīng)過(guò)常變的四時(shí)。在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們

也要感謝生命?？鞓?lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？我曾讀到一個(gè)警句，它說(shuō)“愿你生命中

有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。

提醒幸福

畢淑敏

我們從小就習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。天氣剛有一絲風(fēng)吹草動(dòng)，媽媽就說(shuō)，別忘了多穿衣

服。才相識(shí)了一個(gè)朋友，爸爸就說(shuō)，小心他是個(gè)騙子。你取得了一點(diǎn)成功，還沒(méi)容得樂(lè)出聲

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來(lái)，所有關(guān)切著你的人一起說(shuō)，別驕傲！你沉浸在歡快中的時(shí)候，自己不停地對(duì)自己說(shuō)：“千

萬(wàn)不可太高興，苦難也許馬上就要降臨……”我們已經(jīng)習(xí)慣了在提醒中過(guò)日子。看得見(jiàn)的恐

懼和看不見(jiàn)的恐懼始終像烏鴉盤(pán)旋在頭頂。

在皓月當(dāng)空的良宵，提醒會(huì)走出來(lái)對(duì)你說(shuō)：注意風(fēng)暴。于是我們忽略了皎潔的月光，急

急忙忙做好風(fēng)暴來(lái)臨前的一切準(zhǔn)備。當(dāng)我們大睜著眼睛枕戈待旦之時(shí)，風(fēng)暴卻像遲歸的羊群,

不知在哪里徘徊。當(dāng)我們實(shí)在忍受不了等待災(zāi)難的煎熬時(shí)，我們甚至?xí)阂獾仄砼物L(fēng)暴早些

到來(lái)。

風(fēng)暴終于姍姍地來(lái)了。我們悵然發(fā)現(xiàn)，所做的準(zhǔn)備多半是沒(méi)有用的。事先能夠抵御的風(fēng)

險(xiǎn)畢竟有限，世上無(wú)法預(yù)計(jì)的災(zāi)難卻是無(wú)限的。戰(zhàn)勝災(zāi)難靠的更多的是臨門(mén)一腳，先前的惴

惴不安幫不上忙。

當(dāng)風(fēng)暴的尾巴終于遠(yuǎn)去，我們守住零亂的家園。氣還沒(méi)有喘勻，新的提醒又智慧地響起

來(lái)，我們又開(kāi)始對(duì)未來(lái)充滿恐懼的期待。

人生總是有災(zāi)難。其實(shí)大多數(shù)人早已練就了對(duì)災(zāi)難的從容，我們只是還沒(méi)有學(xué)會(huì)災(zāi)難間

隙的快活。我們太多注重了自己警覺(jué)苦難，我們太忽視提醒幸福。請(qǐng)從此注意幸福！幸福也

需要提醒嗎？

提醒注意跌倒……提醒注意路滑……提醒受騙上當(dāng)……提醒榮辱不驚……先哲們提醒

了我們一萬(wàn)零一次，卻不提醒我們幸福。

也許他們認(rèn)為幸福不提醒也跑不了的。也許他們以為好的東西你自會(huì)珍惜，犯不上諄諄

告誡。也許他們太崇尚血與火，覺(jué)得幸福無(wú)足掛齒。他們總是站在危崖上，指點(diǎn)我們逃離未

來(lái)的苦難。但避去苦難之后的時(shí)間是什么？

那就是幸福??！

享受幸福是需要學(xué)習(xí)的，當(dāng)幸福即將來(lái)臨的時(shí)刻需要提醒。人可以自然而然地學(xué)會(huì)感官

的享樂(lè)，人卻無(wú)法天生地掌握幸福的韻律。靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)李生兄弟，時(shí)而

相傍相依，時(shí)而南轅北轍。

幸福是一種心靈的振顫。它像會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)的耳朵一樣，需要不斷地訓(xùn)練。

簡(jiǎn)言之，幸福就是沒(méi)有痛苦的時(shí)刻。它出現(xiàn)的頻率并不像我們想象的那樣少。

人們常常只是在幸福的金馬車(chē)已經(jīng)駛過(guò)去很遠(yuǎn)，撿起地上的金鬃毛說(shuō)，原來(lái)我見(jiàn)過(guò)它。

人們喜愛(ài)回味幸福的標(biāo)本，卻忽略幸福披著露水散發(fā)清香的時(shí)刻。那時(shí)候我們往往步履

匆匆，瞻前顧后不知在