19《咕咚》第二課時(shí)教案-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

19《咕咚》第二課時(shí)教案-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）19《咕咚》第二課時(shí)教案-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容《咕咚》第二課時(shí)教案-2023-2024學(xué)年一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容包括：

1.朗讀課文《咕咚》，理解課文內(nèi)容，感受故事中的幽默與趣味。

2.學(xué)習(xí)生字詞，包括“咕咚”、“肚子”、“石頭”等，理解其在課文中的含義，并能正確書寫。

3.學(xué)習(xí)課文中的句子，如“咕咚咕咚，肚子餓了?！保斫饩渥咏Y(jié)構(gòu)，并能模仿造句。

4.通過觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力。

5.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過朗讀、理解和模仿課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力，使他們能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)自己的思想。

2.思維發(fā)展與提升：通過學(xué)習(xí)課文中的幽默故事，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和想象力，提高他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，使他們學(xué)會(huì)欣賞生活，積極面對(duì)困難。

4.合作與溝通：通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，使他們學(xué)會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.觀察能力與創(chuàng)造力：通過觀察課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使他們能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美，并創(chuàng)造性地表達(dá)自己的思想。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，包括基本的漢字認(rèn)知、詞匯理解和句子表達(dá)能力。他們?cè)谏蠈W(xué)期已經(jīng)接觸了簡(jiǎn)單的課文閱讀，對(duì)于故事情節(jié)有一定的理解和分析能力。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，喜歡有趣的故事和活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和想象力，喜歡通過動(dòng)手操作和游戲來學(xué)習(xí)新知識(shí)。此外，學(xué)生之間的合作意識(shí)較強(qiáng)，愿意與他人分享和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：一年級(jí)學(xué)生對(duì)于一些生字詞的掌握還不夠牢固，需要通過反復(fù)練習(xí)和記憶來提高。

（2）課文理解與分析：部分學(xué)生可能在理解課文深層含義和抽象概念時(shí)存在困難，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

（3）合作與溝通：在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或表達(dá)能力不足而遇到困難，需要教師關(guān)注和指導(dǎo)。

（4）觀察能力與創(chuàng)造力：部分學(xué)生在觀察課文插圖和發(fā)揮想象力方面可能不夠自信，需要教師鼓勵(lì)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和生字詞的含義。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

（3）案例分析法：選取課文中的經(jīng)典句子或情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，提高他們的思維品質(zhì)和創(chuàng)造力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將課文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)相關(guān)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生分別扮演課文中的角色，通過模仿和表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（2）游戲：設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的游戲，如“咕咚接力”、“肚子餓了”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)生字詞和句子。

（3）實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生動(dòng)手操作，如模擬“咕咚”的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

（4）創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：制作生動(dòng)的PPT課件，展示課文插圖和重點(diǎn)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如電子白板、在線詞典等，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（4）實(shí)物模型：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的實(shí)物模型，如肚子、石頭等，讓學(xué)生直觀地感受課文內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《咕咚》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《咕咚》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確《咕咚》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《咕咚》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《咕咚》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示與《咕咚》內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻或故事，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《咕咚》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《咕咚》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《咕咚》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解《咕咚》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-突出《咕咚》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《咕咚》難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《咕咚》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

-通過《咕咚》例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握《咕咚》技能的操作方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《咕咚》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

-在《咕咚》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《咕咚》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)《咕咚》的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《咕咚》知識(shí)的掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《咕咚》問題。

錯(cuò)題訂正：

-針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《咕咚》錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

-介紹與《咕咚》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合《咕咚》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《咕咚》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《咕咚》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《咕咚》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《咕咚》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

為了加深學(xué)生對(duì)《咕咚》故事的理解，可以推薦他們閱讀以下拓展閱讀材料：

-《咕咚咕咚，肚子餓了》：這個(gè)故事講述了咕咚在尋找食物的過程中遇到的趣事，通過這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解咕咚的性格特點(diǎn)。

-《咕咚與石頭》：這個(gè)故事講述了咕咚與石頭之間發(fā)生的有趣互動(dòng)，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到友誼和互助的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，通過閱讀《咕咚》故事的其他章節(jié)，進(jìn)一步了解咕咚的生活和冒險(xiǎn)經(jīng)歷。學(xué)生可以通過閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和興趣，提高閱讀理解能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們扮演咕咚、石頭等角色，通過表演和互動(dòng)，深入理解角色的特點(diǎn)和故事情節(jié)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的故事，以咕咚為主角，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造有趣的情節(jié)和對(duì)話。學(xué)生可以通過創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行咕咚主題的手工制作活動(dòng)，如制作咕咚和石頭的紙模型，或者創(chuàng)作咕咚主題的畫作。學(xué)生可以通過手工制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行咕咚主題的寫作活動(dòng)，可以寫一篇關(guān)于咕咚的故事，或者寫一篇關(guān)于咕咚的感受和思考的文章。學(xué)生可以通過寫作，培養(yǎng)寫作能力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行咕咚主題的討論活動(dòng)，讓他們分享對(duì)咕咚故事的理解和感受，交流對(duì)咕咚角色的看法。學(xué)生可以通過討論，培養(yǎng)思維能力和溝通能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行咕咚主題的研究活動(dòng)，可以研究咕咚故事的文化背景、作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等。學(xué)生可以通過研究，培養(yǎng)研究能力和批判思維能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行咕咚主題的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如創(chuàng)作咕咚主題的繪畫、音樂、舞蹈等。學(xué)生可以通過藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)藝術(shù)表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行咕咚主題的游戲活動(dòng)，如咕咚接龍、咕咚角色扮演等。學(xué)生可以通過游戲，培養(yǎng)合作精神和游戲策略能力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-故事名稱：《咕咚》

-主要角色：咕咚、肚子、石頭

-重點(diǎn)情節(jié)：咕咚尋找食物、咕咚與石頭的互動(dòng)

②重點(diǎn)詞匯：

-咕咚：形容肚子餓時(shí)的聲音

-肚子：人體消化器官，感到饑餓時(shí)需要進(jìn)食

-石頭：一種堅(jiān)硬的物體，咕咚與之互動(dòng)

③重點(diǎn)句子：

-咕咚咕咚，肚子餓了。

-咕咚看到一塊石頭，想：這塊石頭能吃嗎？

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎靡韵掳鍟O(shè)計(jì)：

1.在黑板上繪制咕咚、肚子和石頭的卡通形象，突出故事的主要角色。

2.用彩色的粉筆或白板筆標(biāo)注重點(diǎn)詞匯，讓學(xué)生一目了然。

3.在黑板或白板上用大字書寫重點(diǎn)句子，突出故事的核心內(nèi)容。

4.可以用圖表或流程圖的形式展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解故事發(fā)展。

5.在板書設(shè)計(jì)中加入一些趣味性的元素，如咕咚的腳印、食物圖片等，增加學(xué)生的興趣。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源：在教學(xué)中充分利用多媒體資源，如動(dòng)畫、視頻等，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：通過角色扮演、小組討論等形式，增加學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行繪畫、寫作等創(chuàng)造性表達(dá)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向或表達(dá)能力不足而遇到困