19《咕咚》教案.-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

19《咕咚》教案.-2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：19《咕咚》

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：第3周星期二上午第一節(jié)課

4.教學時數：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標分析1.語言表達與交流：通過閱讀《咕咚》的故事，學生能夠理解故事情節(jié)，掌握故事中的語言表達方式，培養(yǎng)語言表達能力。

2.思維能力：通過故事中的問題和事件，培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力，引導學生從故事中提取信息，分析問題，提出解決方案。

3.情感態(tài)度：通過故事中的情節(jié)和角色，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，引導學生理解友誼、勇敢、善良等價值觀。

4.學習策略：通過閱讀故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，引導學生運用閱讀策略，如預測、推理、總結等，提高閱讀效果。

5.文化認知：通過故事中的背景和文化元素，培養(yǎng)學生的文化認知，引導學生了解和尊重不同文化的特點和價值。三、學情分析一年級下冊的學生正處于學習的關鍵時期，他們已經具備了一定的基礎知識和基本能力，但還需要進一步的培養(yǎng)和提高。在知識方面，學生已經掌握了漢語拼音、基本漢字和簡單的句子結構，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在能力方面，學生的語言表達能力、思維能力和情感態(tài)度都還有待提高。在素質方面，學生需要培養(yǎng)良好的學習習慣和合作精神，提高自主學習的能力。

在行為習慣方面，一年級下冊的學生正處于習慣養(yǎng)成的關鍵時期，他們的行為習慣對課程學習有著重要的影響。良好的行為習慣有助于學生更好地學習課程內容，提高學習效果。而不良的行為習慣則會阻礙學生的學習進程，影響學生的學習效果。

對于《咕咚》這個故事，一年級下冊的學生可能會感到陌生，因為他們還沒有接觸到這個故事。但是，他們已經具備了一定的閱讀和理解能力，能夠通過閱讀故事來提高自己的語言表達能力和思維能力。同時，故事中的情感元素也能夠培養(yǎng)學生的情感態(tài)度，提高他們的文化認知。

在課程學習中，一年級下冊的學生需要克服一些困難。例如，他們可能會遇到生僻的字詞和句子結構，需要通過閱讀來提高自己的詞匯量和語法能力。此外，他們還需要培養(yǎng)自己的自主學習能力，學會通過閱讀、思考和討論來解決問題。在這個過程中，教師需要給予學生適當的指導和幫助，引導他們克服困難，提高學習效果。四、教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電腦、平板電腦、打印機、復印機、白板、黑板、桌椅等。

2.軟件資源：電子白板軟件、演示文稿軟件、音視頻播放軟件、在線教學平臺、電子圖書資源等。

3.課程平臺：語文教學平臺、電子課本、在線閱讀平臺、作業(yè)提交與批改系統(tǒng)等。

4.信息化資源：在線教學視頻、電子教案、教學PPT、教學音頻、教學游戲等。

5.教學手段：講授、討論、合作學習、自主學習、實驗、演示、練習、反饋等。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《咕咚》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過奇怪的聲音？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《咕咚》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《咕咚》的基本概念。《咕咚》是一個有趣的故事，講述了小動物們聽到奇怪的聲音并一起探索的故事。它是培養(yǎng)我們想象力、觀察力和團隊合作的重要素材。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《咕咚》在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調故事情節(jié)和角色。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《咕咚》相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示《咕咚》的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《咕咚》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《咕咚》的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《咕咚》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、知識點梳理1.《咕咚》的故事情節(jié)：故事講述了小動物們聽到奇怪的聲音并一起探索的故事。故事中的角色有獅子、兔子、猴子等，它們一起合作，最終找到了聲音的來源。

2.故事中的語言表達：通過閱讀《咕咚》的故事，學生可以學習到一些基本的語言表達方式，如敘述、對話、描寫等。故事中的句子結構簡單，語言生動形象，有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3.思維能力培養(yǎng)：《咕咚》故事中的問題和事件可以培養(yǎng)學生的邏輯思維和推理能力。學生需要通過閱讀故事來提取信息，分析問題，并提出解決方案。

4.情感態(tài)度培養(yǎng)：《咕咚》故事中的情節(jié)和角色可以培養(yǎng)學生的情感態(tài)度。故事中展現(xiàn)了友誼、勇敢、善良等價值觀，有助于學生理解和培養(yǎng)這些品質。

5.學習策略培養(yǎng)：《咕咚》故事是一個有趣的閱讀材料，通過閱讀故事，學生可以培養(yǎng)閱讀理解能力。教師可以引導學生運用閱讀策略，如預測、推理、總結等，提高閱讀效果。

6.文化認知培養(yǎng)：《咕咚》故事中融入了一些文化元素，如動物的特點、生活習性等。通過學習故事，學生可以了解和尊重不同文化的特點和價值。

7.合作精神培養(yǎng)：《咕咚》故事中的角色需要合作才能解決問題。通過學習故事，學生可以培養(yǎng)合作精神，學會與他人合作、交流和分享。

8.自主學習能力培養(yǎng)：《咕咚》故事是一個有趣的閱讀材料，學生可以通過自主閱讀來提高閱讀理解能力。教師可以引導學生自主閱讀，培養(yǎng)自主學習的能力。

9.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：《咕咚》故事中的情節(jié)和角色可以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過閱讀故事，學生可以發(fā)揮想象力，提出新的想法和解決方案。

10.問題解決能力培養(yǎng)：《咕咚》故事中的問題和事件可以培養(yǎng)學生的解決問題能力。學生需要通過閱讀故事來分析問題，并提出解決方案。七、教學反思與改進在《咕咚》這一章節(jié)的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事情節(jié)的理解和語言表達能力的提升方面還有待加強。在導入新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對《咕咚》的故事情節(jié)并不熟悉，因此在講述過程中，我需要更加生動形象地描述故事，以吸引學生的興趣。

在新課講授環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于故事中的重點難點部分理解不夠深入。為了幫助學生更好地理解，我計劃在未來的教學中增加一些互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以促進學生的思考和參與。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在分組討論和實驗操作中表現(xiàn)出較高的積極性和合作精神。但在成果展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在表達自己的觀點和想法時還不夠清晰和有條理。為了提高學生的表達能力和邏輯思維，我計劃在未來的教學中增加一些口語表達和思維訓練的活動。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在討論過程中積極參與，但在分享成果時，有些學生表達不夠自信。為了培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，我計劃在未來的教學中增加一些角色扮演和演講的機會。

在總結回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于《咕咚》這一章節(jié)的知識點掌握得較好，但在實際運用方面還有待提高。為了幫助學生更好地將所學知識運用到日常生活中，我計劃在未來的教學中增加一些實踐性的活動，如寫作、表演等。

為了評估教學效果并識別需要改進的地方，我計劃在每節(jié)課后進行反思活動，包括自我反思和與學生交流反饋。通過反思，我可以了解自己的教學方法和學生的學習情況，找出存在的問題，并制定相應的改進措施。

在教學反思與改進的過程中，我會認真傾聽學生的意見和建議，關注他們的學習需求，不斷調整和改進教學方法。同時，我也會加強與同事之間的交流和合作，借鑒他們的教學經驗和優(yōu)秀的教學方法，以提高自己的教學水平。八、內容邏輯關系①故事情節(jié)梳理：

-《咕咚》的故事情節(jié)：小動物們聽到奇怪的聲音并一起探索。

-角色：獅子、兔子、猴子等。

-合作解決問題：動物們一起合作找到聲音的來源。

②語言表達與交流：

-語言表達方式：敘述、對話、描寫。

-句子結構：簡單、生動形象。

-培養(yǎng)語言表達能力。

③思維能力培養(yǎng)：

-邏輯思維：通過問題分析、信息提取、解決方案提出。

-推理能力：通過閱讀故事、提取信息、分析問題。

④情感態(tài)度培養(yǎng)：

-友誼、勇敢、善良等價值觀。

-理解和培養(yǎng)情感態(tài)度。

⑤學習策略培養(yǎng)：

-閱讀理解能力：通過閱讀故事。

-閱讀策略：預測、推理