“諾曼底號”遇難記2023-2024學(xué)年四年級下冊語文同步教案(部編版)

“諾曼底號”遇難記2023-2024學(xué)年四年級下冊語文同步教案(部編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）“諾曼底號”遇難記2023-2024學(xué)年四年級下冊語文同步教案(部編版)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為部編版四年級下冊語文第18課《“諾曼底號”遇難記》，這是一篇講述1912年發(fā)生在大西洋上的重大海難事件——泰坦尼克號沉船事故的課文。課文通過詳細(xì)描寫“諾曼底號”沉船前后的情景，展現(xiàn)了人性的光輝與陰暗面。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過關(guān)于船難的課文，如《海上日出》，本節(jié)課將加深學(xué)生對船難事件的認(rèn)識。

2.課文中的時間、地點(diǎn)、人物等要素，可以讓學(xué)生鞏固和運(yùn)用之前學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鍛煉自己的閱讀理解能力，提高對事件的歸納總結(jié)能力。

4.課文中的生詞和成語，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，豐富自己的語言表達(dá)。

5.課文中所展現(xiàn)的人性光輝與陰暗面，可以讓學(xué)生思考人性的復(fù)雜性，培養(yǎng)正確的價值觀。

6.通過對課文的分析，學(xué)生可以了解課文的結(jié)構(gòu)，學(xué)會如何進(jìn)行文本解讀。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力，通過分析課文中的語言表達(dá)，理解課文所描繪的船難場景，感受人物情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息提取和歸納能力，通過分析課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，歸納總結(jié)課文所表達(dá)的主題思想。

3.培養(yǎng)學(xué)生的價值觀念，通過課文中所展現(xiàn)的人性光輝與陰暗面，引導(dǎo)學(xué)生思考人性的復(fù)雜性，培養(yǎng)正確的價值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)和交流能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高語言表達(dá)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行文本解讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：本節(jié)課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)知識，如字詞識別、句子理解和段落歸納能力。在閱讀理解方面，他們已經(jīng)能基本理解課文內(nèi)容，但深度分析能力有待提高。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：四年級學(xué)生在語文基礎(chǔ)知識方面已有一定積累，但在閱讀理解和文本分析方面，他們的能力有待進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念，增強(qiáng)對人生的思考。

3.行為習(xí)慣：四年級學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。此外，部分學(xué)生可能存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂紀(jì)律松懈、作業(yè)馬虎等，這些都需要教師加以糾正和指導(dǎo)。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：四年級學(xué)生的知識儲備和認(rèn)知能力對課文學(xué)習(xí)有一定的影響。他們在理解課文內(nèi)容和主題思想方面可能存在一定的困難，需要教師采用合適的教學(xué)方法進(jìn)行引導(dǎo)。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和素質(zhì)水平也會影響課堂氛圍和教學(xué)效果，教師需要關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教。

5.課程關(guān)聯(lián)性：本節(jié)課的課文《“諾曼底號”遇難記》與四年級學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，但他們已經(jīng)具備一定的歷史知識，能理解課文背景。同時，課文中所展現(xiàn)的人性光輝與陰暗面，能引起學(xué)生對人性的思考，培養(yǎng)正確的價值觀。

6.教學(xué)實(shí)際：在教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知水平的教學(xué)活動。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂討論和寫作練習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的語文表達(dá)和交流能力。

7.教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能提高閱讀理解能力，掌握課文主要內(nèi)容；培養(yǎng)信息提取和歸納能力，學(xué)會如何進(jìn)行文本解讀；樹立正確的價值觀，思考人性的復(fù)雜性。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣和素質(zhì)水平，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體設(shè)備、投影儀、電腦、黑板、粉筆等。

2.軟件資源：PPT課件、電子白板、教學(xué)軟件等。

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺、班級微信群、家校聯(lián)系平臺等。

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源、電子圖書、教學(xué)視頻等。

5.教學(xué)手段：講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、寫作練習(xí)等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《“諾曼底號”遇難記》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)船難事件做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《“諾曼底號”遇難記》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)船難事件的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入船難事件學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《“諾曼底號”遇難記》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《“諾曼底號”遇難記》知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞船難事件問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《“諾曼底號”遇難記》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決船難事件問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與船難事件相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合船難事件內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)船難事件的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《“諾曼底號”遇難記》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的船難事件內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點(diǎn)梳理1.《“諾曼底號”遇難記》背景知識：介紹諾曼底號沉船事件的基本情況，包括時間、地點(diǎn)、原因等。

2.人物描寫：分析課文中對船長、乘客、船員等人物的描寫，理解人物性格和情感。

3.情節(jié)梳理：整理課文中的情節(jié)發(fā)展，包括船難發(fā)生前的平靜、船難發(fā)生時的混亂、船難后的救援等。

4.語言表達(dá)：分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，體會其表達(dá)效果。

5.人性探討：探討課文中所展現(xiàn)的人性光輝與陰暗面，思考人性的復(fù)雜性。

6.課文結(jié)構(gòu)：分析課文的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，理解文本的組織方式。

7.主題思想：總結(jié)課文的主題思想，思考船難事件對人性的影響。

8.課文生詞和成語：學(xué)習(xí)課文中的生詞和成語，理解其意義，并學(xué)會運(yùn)用。

9.閱讀理解：通過閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)對文本的分析和歸納能力。

10.寫作練習(xí)：結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

11.課堂討論：組織課堂討論，讓學(xué)生分享對課文的看法和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

12.課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文背景知識：

-介紹諾曼底號沉船事件的基本情況，包括時間、地點(diǎn)、原因等。

-了解泰坦尼克號沉船事故的歷史背景，對比諾曼底號沉船事件。

②人物描寫：

-分析課文中對船長、乘客、船員等人物的描寫，理解人物性格和情感。

-重點(diǎn)分析船長和乘客在船難中的表現(xiàn)，探討他們的勇氣和犧牲精神。

③情節(jié)梳理：

-整理課文中的情節(jié)發(fā)展，包括船難發(fā)生前的平靜、船難發(fā)生時的混亂、船難后的救援等。

-重點(diǎn)分析船難發(fā)生時的情景，如乘客的恐慌、船員的英勇行為等。

④語言表達(dá)：

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，體會其表達(dá)效果。

-重點(diǎn)分析課文中的精彩句子，如描繪船難場景的句子，感受其語言的魅力。

⑤人性探討：

-探討課文中所展現(xiàn)的人性光輝與陰暗面，思考人性的復(fù)雜性。

-重點(diǎn)討論船難中人們的行為，如勇敢、自私、無私等，理解人性的多樣性。

⑥課文結(jié)構(gòu)：

-分析課文的結(jié)構(gòu)，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，理解文本的組織方式。

-重點(diǎn)分析課文的結(jié)局，思考船難對人們的影響和啟示。

⑦主題思想：

-總結(jié)課文的主題思想，思考船難事件對人性的影響。

-重點(diǎn)探討船難事件對人們價值觀的沖擊和重塑。

⑧課文生詞和成語：

-學(xué)習(xí)課文中的生詞和成語，理解其意義，并學(xué)會運(yùn)用。

-重點(diǎn)記憶和運(yùn)用課文中的生詞和成語，豐富學(xué)生的詞匯和表達(dá)能力。

⑨閱讀理解：

-通過閱讀課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)對文本的分析和歸納能力。

-重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、歸納總結(jié)等。

⑩寫作練習(xí)：

-結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作表達(dá)能力。

-重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，如敘事、描寫、議論等。

?課堂討論：

-組織課堂討論，讓學(xué)生分享對課文的看法和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文內(nèi)容，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)。

?課后作業(yè)：

-布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

-重點(diǎn)檢查學(xué)生對課文知識的掌握情況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話復(fù)述“諾曼底號”沉船事件的基本情況。

2.選擇課文中一個人物，分析他的性格特點(diǎn)和在船難中的表現(xiàn)。

3.概括課文中的情節(jié)發(fā)展，包括船難發(fā)生前的平靜、船難發(fā)生時的混亂、船難后的救援等。

4.舉例說明課文中使用的一種修辭手法，并解釋其作用。

5.思考課文中所展現(xiàn)的人性光輝與陰暗面，談?wù)勀銓θ诵缘睦斫狻?/p>

補(bǔ)充說明：

1.復(fù)述“諾曼底號”沉船事件的基本情況時，要注意抓住關(guān)鍵信息，如時間、地點(diǎn)、原因等，用自己的話進(jìn)行描述。

2.分析人物性格特點(diǎn)時，可以從課文中的描寫、對話和行為等方面入手，結(jié)合具體情節(jié)進(jìn)行分析。

3.情節(jié)概括時，要注意按照時間順序進(jìn)行梳理，突出重要事件和人物的表現(xiàn)。

4.修辭手法分析時，可以選擇比喻、擬人、排比等手法中的一個，結(jié)合具體句子進(jìn)行解釋。

5.人性思考時，可以從課文中的具體情節(jié)出發(fā)，結(jié)合自己的理解和感悟進(jìn)行闡述。

舉例題型及答案：

1.復(fù)述“諾曼底號”沉船事件的基本情況：

答案示例：1912年，泰坦尼克號豪華客輪在從英國南安普敦駛往美國紐約的途中，不幸撞上冰山，導(dǎo)致船體破裂，最終沉入大西洋。這場船難共造成1500多人遇難，僅有700多人幸存。

2.分析船長的性格特點(diǎn)和在船難中的表現(xiàn)：

答案示例：船長在船難中表現(xiàn)出了堅(jiān)定的決心和勇敢的精神。在船難發(fā)生時，他堅(jiān)守崗位，指揮乘客和船員有序撤離，并最后與船共存亡。他的英勇行為展現(xiàn)了責(zé)任感和犧牲精神。

3.概括課文中的情節(jié)發(fā)展：

答案示例：課文描述了船難發(fā)生前的平靜，船員和乘客在甲板上享受著美好的時光；船難發(fā)生時的混亂，乘客們恐慌地尋找逃生之路，船員們奮力救援；船難后的救援，救援船只趕到現(xiàn)場，搜救幸存者。

4.舉例說明課文中使