2認識氣溫計（教案）-教科版科學三年級上冊

2認識氣溫計（教案）-教科版科學三年級上冊一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容是教科版科學三年級上冊的第二章“認識氣溫計”。通過本節(jié)課的學習，學生將了解氣溫計的構造、讀數方法以及如何正確使用氣溫計。

在教學內容與學生已有知識的聯(lián)系方面，本節(jié)課將復習一年級科學課上學習過的溫度概念，并在此基礎上引入氣溫計的學習。學生已經知道溫度是用來表示物體冷熱程度的，而氣溫計則是一種用來測量氣溫的工具。通過學習氣溫計，學生將進一步加深對溫度概念的理解，并學會如何使用氣溫計來測量氣溫。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生科學探究能力，如觀察、提問、假設、實驗、分析等。通過學習氣溫計，使學生能夠運用科學的方法解決問題，培養(yǎng)科學思維能力。

培養(yǎng)學生合作與交流的能力，使學生能夠與同伴合作完成實驗，并能夠與他人分享自己的觀點和發(fā)現。

培養(yǎng)學生對科學的興趣和熱愛，使學生能夠主動探索科學知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生對環(huán)境保護的意識，使學生能夠了解氣候變化對環(huán)境的影響，并能夠積極參與環(huán)境保護活動。三、學情分析

在三年級上冊，學生已經接觸過科學課程，對科學知識有一定的了解和興趣。然而，在氣溫計的學習中，學生可能存在以下學情特點：

1.知識層次：三年級的學生對溫度的概念已經有了一定的了解，但可能對氣溫計的具體構造和使用方法不夠熟悉。因此，教學中需要引導學生回顧溫度的概念，并在此基礎上引入氣溫計的學習。

2.能力層次：三年級的學生在觀察、提問、實驗等方面的能力有待提高。教學中需要設計一些有趣的實驗和活動，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力。

3.素質層次：三年級的學生對科學的興趣和熱愛有待培養(yǎng)。教學中需要通過生動的講解、有趣的實驗和實踐活動，激發(fā)學生對科學的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

4.行為習慣：三年級的學生在課堂上可能存在注意力不集中、坐不住等問題。因此，教學中需要采用生動、有趣的教學方式，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。

5.課程學習影響：三年級的學生可能對氣溫計的使用方法不夠熟悉，這可能影響到他們對氣溫計的學習和掌握。因此，教學中需要通過實際的操作和練習，幫助學生熟悉和掌握氣溫計的使用方法。

針對以上學情特點，教學中需要采用生動、有趣的教學方式，設計一些有趣的實驗和活動，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生的科學探究能力。同時，通過實際的操作和練習，幫助學生熟悉和掌握氣溫計的使用方法，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、黑板、溫度計實物等。

2.課程平臺：教科書、科學實驗器材等。

3.信息化資源：天氣預報網站、科普視頻等。

4.教學手段：講解、演示、實驗、小組合作、討論等。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氣溫計的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氣溫計是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于氣溫計的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氣溫計的魅力或特點。

簡短介紹氣溫計的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氣溫計基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氣溫計的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解氣溫計的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹氣溫計的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氣溫計案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氣溫計的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氣溫計案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氣溫計的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氣溫計解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論氣溫計的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氣溫計相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氣溫計的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調氣溫計的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括氣溫計的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調氣溫計在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氣溫計。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氣溫計的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）天氣預報網站：提供實時氣溫、天氣變化等信息，幫助學生了解氣溫計在實際生活中的應用。

（2）科普視頻：介紹氣溫計的工作原理、歷史發(fā)展、各種類型氣溫計的特點等，加深學生對氣溫計的理解。

（3）科學實驗器材：提供各種類型的氣溫計，如水銀氣溫計、數字氣溫計、紅外線氣溫計等，讓學生親自動手操作，感受氣溫計的使用方法。

（4）科普書籍：《氣溫的故事》、《氣象學與生活》等，介紹氣溫計的發(fā)展歷程、氣象學知識等，激發(fā)學生對氣溫計的興趣。

（5）科學雜志：如《科學世界》、《氣象知識》等，提供最新的氣象學研究成果、科普文章，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行一次戶外氣溫測量活動，讓學生親身體驗氣溫計的使用方法，了解氣溫變化對環(huán)境的影響。

（2）開展一次氣溫計制作比賽，鼓勵學生動手制作氣溫計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

（3）組織學生參觀氣象站，讓學生了解氣象觀測設備，感受氣象學在實際生活中的應用。

（4）開展一次氣象知識競賽，激發(fā)學生學習氣象學的興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。

（5）鼓勵學生進行氣象學方面的課題研究，如“我國氣候變化的原因及影響”、“如何利用氣象學知識進行農業(yè)生產”等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作能力。七、教學反思與總結

本節(jié)課的主題是氣溫計，我以生動有趣的方式導入新課，引發(fā)學生對氣溫計的好奇心和探索欲望。在講解氣溫計的基礎知識時，我通過圖表和示意圖幫助學生理解氣溫計的組成部分和原理，同時結合實際案例分析，讓學生深入體會氣溫計的重要性。小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生的參與度很高，他們在討論中提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議，展示環(huán)節(jié)也展現了他們良好的表達和溝通能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些不足之處。首先，在講解氣溫計的原理時，部分學生顯得有些困惑，這可能是因為我沒有充分考慮學生的理解能力，講解過于抽象。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，盡量用更具體、更直觀的方式解釋科學原理，幫助學生更好地理解。

其次，在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現一些學生在小組內并不積極參與，這可能是因為他們在小組內沒有充分表達自己的觀點。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學中，鼓勵學生積極參與小組討論，同時給予他們更多展示自己的機會。

在教學效果方面，我認為本節(jié)課達到了預期的目標。學生在知識方面，對氣溫計有了更深入的理解和掌握；在技能方面，他們學會了如何正確使用氣溫計，并能夠運用科學方法解決實際問題；在情感態(tài)度方面，他們對科學產生了更濃厚的興趣，也提高了對環(huán)境保護的意識。八、重點題型整理

1.題型一：氣溫計的構造和原理

答案：氣溫計主要由感溫部分和顯示部分組成。感溫部分是用來感受氣溫變化的，通常是由一個液體（如水銀）或氣體（如酒精）的容器組成。顯示部分是用來顯示氣溫的，通常是一個刻度尺或數字顯示屏。氣溫計的原理是利用液體或氣體的體積隨溫度變化而變化的特性來測量氣溫。

2.題型二：氣溫計的讀數方法

答案：讀取氣溫計的氣溫時，需要先確認氣溫計的感溫部分是否處于水平狀態(tài)。然后，觀察氣溫計的顯示部分，找到對應的氣溫刻度。如果氣溫計是數字顯示的，直接讀取數字即可。如果氣溫計是刻度顯示的，需要找到與感溫部分液體或氣體高度對應的氣溫刻度。

3.題型三：氣溫計的使用注意事項

答案：在使用氣溫計時，需要注意以下幾點：1.確保感溫部分處于水平狀態(tài)；2.避免氣溫計受到陽光直射或其他熱源的影響；3.避免氣溫計受到震動或摔打；4.氣溫計使用后應及時清潔和干燥。

4.題型四：氣溫計的分類及應用

答案：氣溫計可以分為水銀氣溫計、酒精氣溫計、電子氣溫計等。水銀氣溫計是最常用的氣溫計，適用于室內外氣溫測量。酒精氣溫計適用于特殊環(huán)境下（如高溫、腐蝕性環(huán)境）的氣溫測量。電子氣溫計具有讀數準確、快速、便于攜帶等特點，適用于各種場合的氣溫測量。

5.題型五：氣溫計在實際生活中的應用

答案：氣溫計在實際生活中有廣泛的應用，如天氣預報、農業(yè)生產、建筑施工、醫(yī)療保健等。例如，在天氣預報中，氣象人員會使用氣溫計來測量氣溫，以便準確預測天氣變化。在農業(yè)生產中，農民會使用氣溫計來了解作物生長的適宜氣溫，以便合理安排農事活動。在建筑施工中，工程技術人員會使用氣溫計來監(jiān)測施工現場的氣溫，以確保施工安全和質量。在醫(yī)療保健中，醫(yī)護人員會使用體溫計來測量病人的體溫，以便及時發(fā)現病情并采取相應措施。九、教學評價與反饋

1.課堂表現：學生在課堂上表現積極，能夠認真聽講，積極參與討論和回答問題。在講解氣溫計的構造和原理時，大多數學生能夠理解并回答相關問題。在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠積極參與，提出自己的想法和建議。

2.小組討論成果展示：學生們分組討論了氣溫計的未來發(fā)展或改進方向，并提出了一些創(chuàng)新性的想法或建議。例如，有的小組提出了使用無線傳輸技術來實時監(jiān)測氣溫的設想，有的小組則提出了改進電子氣溫計的設計，使其更加人性化和易于使用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對氣溫計的掌握程度。測試內容包括氣溫計的構造、原理、使用方法、分類及應用等方面。大多數學生能夠正確回答問題，說明他們對氣溫計有了較為深入的理解。

4.學生作業(yè)：學生完成了關于氣溫計的課后作業(yè)，包括撰寫一篇短文或報告。從作業(yè)中可以看出，學生們能夠運用所學的知識，結合實際情況，分析氣溫計在實際生活中的應用。

5.教師評價與反饋：整體來說，學生們在本節(jié)課中表現良好，對氣溫計有了較為深入的理解。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和動手能力，鼓勵他們積極參與討論和實驗。針對個別學生在小組討論中不夠積極的情況，我會在今后的教學中更加關注他們的參與度，給予更多的鼓勵和支持。同時，我也會繼續(xù)改進教學方法，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。十、板書設計

①氣溫計的構造和原理

-感溫部分：液體（水銀或酒精）或氣體容器

-顯示部分：刻度尺或數字顯示屏

-