5 草船借箭（第一課時）教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

5草船借箭（第一課時）教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《5草船借箭（第一課時）》是2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版中的一部分，內(nèi)容選自《三國演義》。本課時的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解草船借箭的故事情節(jié)，分析諸葛亮、曹操等人物形象，并理解“草船借箭”的寓意。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握文章的主要內(nèi)容和人物形象，提高閱讀理解能力。同時，本課時還注重引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，如預(yù)測、提問、聯(lián)想等，以加深對課文內(nèi)容的理解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展和語文素養(yǎng)提升，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行有效教學(xué)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，把握草船借箭的故事情節(jié)，分析諸葛亮、曹操等人物形象。

2.理解并運用閱讀策略，如預(yù)測、提問、聯(lián)想等，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語文思維，提高語文素養(yǎng)，如語言表達、文學(xué)鑒賞、文化傳承等能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，通過小組討論、合作探究等方式，提高學(xué)生的合作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，鼓勵學(xué)生提出問題、發(fā)表觀點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是草船借箭的故事情節(jié)和人物形象。教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠理解并掌握草船借箭的故事情節(jié)，分析諸葛亮、曹操等人物形象，以及理解“草船借箭”的寓意。教師應(yīng)該通過講解、討論和提問等方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并能夠用自己的語言表達出來。同時，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，如預(yù)測、提問、聯(lián)想等，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容是學(xué)生對草船借箭的故事情節(jié)和人物形象的理解和掌握。由于課文內(nèi)容較為復(fù)雜，人物形象豐富，學(xué)生可能會在理解上存在一定的困難。此外，學(xué)生對于閱讀策略的運用也可能存在一定的難度，需要教師在教學(xué)中進行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

舉例解釋：

1.教學(xué)重點舉例：教師可以通過講解草船借箭的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析諸葛亮、曹操等人物形象，并通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，如預(yù)測、提問、聯(lián)想等，提高閱讀理解能力。

2.教學(xué)難點舉例：教師可以通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生理解草船借箭的故事情節(jié)和人物形象。教師還可以通過提供相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。同時，教師可以通過示范和指導(dǎo)，幫助學(xué)生運用閱讀策略，提高閱讀理解能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。提前準(zhǔn)備《三國演義》原文，以及相關(guān)的注釋和解讀材料，以便學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。可以收集一些與草船借箭故事相關(guān)的插圖，制作成PPT或視頻，以便在課堂上展示，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。此外，可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室劃分為幾個區(qū)域，每個區(qū)域設(shè)置為一個小組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂上進行分組討論和合作探究。同時，可以設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的小組討論成果和閱讀策略的運用情況。

5.合作學(xué)習(xí)工具：準(zhǔn)備一些合作學(xué)習(xí)工具，如白板、便簽紙、彩色筆等，以便學(xué)生在小組討論中使用。這些工具可以幫助學(xué)生更好地記錄和展示他們的思考和討論成果。

6.評價工具：準(zhǔn)備一些評價工具，如閱讀理解題目、小組討論評價表等，以便在課堂上對學(xué)生進行評估。這些評價工具可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括草船借箭的故事梗概和相關(guān)歷史背景，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞草船借箭的故事，設(shè)計問題，如“諸葛亮為什么要草船借箭？”“曹操為什么會答應(yīng)借箭？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解草船借箭的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于草船借箭的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解草船借箭的故事情節(jié)，分析諸葛亮、曹操等人物形象。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分組討論草船借箭的策略和人物形象。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享對草船借箭策略和人物形象的理解。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解草船借箭的故事情節(jié)。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象的能力。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解草船借箭的故事情節(jié)，掌握分析人物形象的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)草船借箭的故事，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與草船借箭相關(guān)的拓展資源，如《三國演義》的其他故事片段，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的草船借箭的故事情節(jié)和分析人物形象的能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究?？梢圆贾靡恍┫嚓P(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫關(guān)于草船借箭的讀后感，或者讓學(xué)生進行小組討論，探討草船借箭中的策略和人物形象。同時，可以組織一些相關(guān)的課后活動，如三國故事演講比賽、三國知識問答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.內(nèi)容和知識點要與教材相符，知識點要全面，不要寫教材無關(guān)的內(nèi)容。在拓展閱讀和課后活動中，要確保學(xué)生能夠全面了解三國時期的歷史背景、人物形象和故事情節(jié)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.實用性要強。在拓展閱讀和課后活動中，要注重學(xué)生的實際應(yīng)用能力。可以讓學(xué)生通過撰寫讀后感、進行小組討論、參加演講比賽等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

5.生成1500字左右的內(nèi)容。在拓展閱讀和課后活動中，要確保內(nèi)容的豐富性和深度，讓學(xué)生能夠全面了解三國時期的歷史背景、人物形象和故事情節(jié)。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①草船借箭的故事情節(jié)：包括諸葛亮借箭的背景、過程和結(jié)果。

②諸葛亮和曹操的人物形象：分析諸葛亮和曹操的性格特點和行為動機。

③草船借箭的寓意：探討草船借箭背后的深層次含義和啟示。

2.重點詞

①草船借箭：本節(jié)課的核心概念，指諸葛亮利用草船向曹操借箭的故事。

②諸葛亮：三國時期蜀漢的丞相，以智謀和策略著稱。

③曹操：三國時期魏國的奠基人，以勇猛和智謀聞名。

3.重點句

①“諸葛亮草船借箭，曹操借箭予之。”：概括了草船借箭的基本情節(jié)。

②“諸葛亮智謀過人，曹操勇猛果斷。”：突出了諸葛亮和曹操的人物形象特點。

③“草船借箭，智取勝利。”：揭示了草船借箭的寓意和啟示。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶?？梢詫⒅攸c知識點、詞和句以圖表或提綱的形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生形成清晰的知識結(jié)構(gòu)。同時，教師可以通過板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對草船借箭的故事情節(jié)、人物形象和寓意進行深入思考和探討。課后拓展-閱讀材料：《三國演義》中的其他著名故事，如“赤壁之戰(zhàn)”、“關(guān)羽過五關(guān)斬六將”等，讓學(xué)生更全面地了解三國時期的歷史和人物。

-視頻資源：與三國時期相關(guān)的歷史紀(jì)錄片或影視作品，如《三國演義》電視劇片段，幫助學(xué)生更直觀地感受故事場景和人物形象。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料或觀看視頻，深入了解三國時期的歷史背景和人物形象。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以與學(xué)生分享自己的閱讀和觀看心得，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和批判性思維能力。

-鼓勵學(xué)生進行思考和總結(jié)，寫下自己的閱讀或觀看心得，分享給同學(xué)和老師，促進學(xué)生之間的交流和合作。課堂-提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生對草船借箭故事情節(jié)的理解情況。教師可以設(shè)計一些開放式問題，如“諸葛亮為什么選擇草船借箭？”或“曹操為什么會答應(yīng)借箭？”來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。通過學(xué)生的回答，教師可以評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和互動情況。學(xué)生的積極參與和主動提問表明他們對課文內(nèi)容的興趣和理解程度較高。教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和想法，觀察學(xué)生的思維和表達能力。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試或練習(xí)題來評估學(xué)生對草船借箭故事情節(jié)和人物形象的理解。這些測試可以包括選擇題、填空題或簡答題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度。

2.作業(yè)評價

-批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括閱讀理解題目、小組討論評價表等。在批改過程中，教師可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和分析能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足之處。

-點