課題1 質(zhì)量守恒定律（第2課時 化學方程式）（導學案）2023

課題1質(zhì)量守恒定律

課時2化學方程式

一、學習目標

1.知道化學方程式的定義，了解化學方程式表示的意義。

2.會從質(zhì)、量、數(shù)等方面讀化學方程式，并能利用化學方程式求出化學反應中

各物質(zhì)的質(zhì)量比。

3.通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義。

二、學習重難點

重點：化學方程式表示的意義。

難點：通過具體化學反應分析、理解化學方程式的涵義。

三、學習過程

【知識回顧】

1.某可燃物燃燒后生成的產(chǎn)物中有二氧化碳、二氧化硫和一氧化碳，則該可燃物

中一定含有一元素，可能含有一元素。

2.鎂帶在耐高溫的容器中（內(nèi)含氧氣）密閉加熱，下圖能正確表示

容器里所盛的物質(zhì)總質(zhì)量變化的是（）

總

總

酎

質(zhì)

/質(zhì)

質(zhì)

盤

錄

并A

1.化學方程式：用表示的式子。

2.將上圖各部分表示的意義填寫在橫線上。

3.化學方程式提供的信息(或表示的含義)

①表示o(質(zhì)的意義)

②表示反應物和生成物各物質(zhì)之間的o(量的意義)

③表示各反應物和生成物之間的o(微觀意義)

(強調(diào)：反應物和生成物之間是“=”號，說明所有化學反應都遵守質(zhì)量守恒)

【合作交流】說一說.化學方程式C+02邈C02的讀法

讀法：

(1)質(zhì)的方面讀法

即：和________在_______的條件下反應生成o

(2)量的方面讀法

①宏觀：每份質(zhì)量的碳和份質(zhì)量的氧氣完全反應，生成

份質(zhì)量的二氧化碳；

②微觀：每個碳原子和個氧分子反應，生成個二氧化碳

分子。

(3)注意事項：“+”讀作""；"=”讀作“

【思考交流】

討論P97：從物質(zhì)種類、質(zhì)量和反應條件等方面考慮，下面的化學方程式能提供

給你哪些信息？(相對原子質(zhì)量：H-10-16S-32Fe-56Cu-64)

(1)s+02點燃S02

(2)Fe+CuSO4===FeSO4+Cu

(3)CUO+H2===CU+H2O【學后反思】通過本節(jié)課的學習，你收獲了什么？

【課堂檢測】妙

1.化學方程式3Fe+202點燃Fe3(\可讀作()

A.鐵加氧氣等于四氧化三鐵

B.三個鐵加兩個氧氣等于一個四氧化三鐵

C.鐵和氧氣點燃后生成四氧化三鐵

D.鐵加氧氣點燃等于四氧化三鐵

2.黑火藥爆炸：2KN0:!+3C+S=K2S+N2+3X,則X的化學式為（)

A.COB.C02C.NOD.S02

3.下列是拉瓦錫一家正在討論某一個化學方程式的意義，他們所描述的化學

方程式是（)

①反應在點燃條件下進行②各物質(zhì)的分子個數(shù)比為2：1:2

③化合反應④各物質(zhì)的質(zhì)量比為1:8:9

占燃占供

A.S+O2-SO2B.2CO+O2===2CO2

占燃占燃

C.2H2+O2'*2H2OD.4P+5O22P2O5

4.在化學方程式4A1+3O2=2A1。中各物質(zhì)的質(zhì)量比為

各物質(zhì)的粒子個數(shù)比為

(A1-27,0-16)

5.X+Y=Z,a克X與b克Y在一定條件下充分反應，生成Z的質(zhì)量是（)

A.(a+b)B.小于(a+b)g

C.大于(a+b)gD.不大于(a+b)g

【能力提升】

6.在A+B=C+D的反應中，如果C和D的質(zhì)量比為3:5,參加反應的A與B的質(zhì)

量和160g,則生成D的質(zhì)量為g

7.雷電交加的天空發(fā)生的一個化學反應，其微觀過程可用以下模型圖表示。下

列說法錯誤的是（）

&夕.放電o氮原子

■

SS夕?氧原子

反應前反應后

A.反應前后原子、分子的數(shù)目都沒有改變

B.反應前后各元素的化合價都發(fā)生了改變

C.該反應是化合反應

D.參加反應的各物質(zhì)與生成物之間分子個數(shù)比為1:1:1

8.“宏觀一微觀一符號”之間建立聯(lián)系是化學學科重要的思維方式。請根據(jù)下圖

回答問題:

?氫原子

o氧原子

（1）寫出該反應的化學方程式

（2）該反應前后氫元素的化合價變化情況為。（填“升高”或“降低”）

（3）該反應中沒有發(fā)生改變的粒子是o（填粒子名稱）

9.小靖同學學習化學后知道，鎂在氧氣中燃燒會生成白色的氧化鎂固體。但她在

空氣中點燃鎂條時，卻發(fā)現(xiàn)在生成的白色固體中還夾雜著少量的淡黃色固體。

【提出問題】為什么會生成淡黃色固體？

物質(zhì)

MgOMgChMg3N2Mg(NO3)2MgCOs

顏色白色白色淡黃色白色白色

他同學認為不必查閱氯化鎂的顏色，理由是;

【提出猜想】分析資料，小靖認為淡黃色固體可能是由鎂與空氣中的反

應生成的；

【實驗探究】小婿設計實驗證實了自己的猜想，她的方案可能是

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【實驗結論】根據(jù)小靖的實驗結果，寫出鎂條在空氣中燃燒時兩個反應的符號表

達式：、o

【思維拓展】：已知金屬鎂可以