第5課《黃河頌》 統(tǒng)編版語文七年級下冊

黃河頌光未然教學目標1.了解《黃河頌》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。2.反復朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受感受詩作中迸發(fā)的激情與中華民族的英雄氣概。3.深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情懷。對黃河你了解多少呢？回憶一下：認識黃河黃河，中國的第二大河。發(fā)源于青海高原巴顏喀拉山北麓約古宗列盆地，蜿蜒東流，穿越黃土高原及黃淮海大平原，注入渤海。干流全長5464公里，水面落差4480米。流域總面積79.5萬平方公里。黃河流域分布圖黃河源頭濁流宛轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)。九曲黃河黃河公伯峽黃河龍口壺口瀑布光未然，原名張光年，1927年參加革命，1935隨行軍戰(zhàn)士到了黃河邊，那翻騰的黃河讓他再也無法消釋心中的情感，國難，屈辱，不屈種種感情齊涌心頭，他的激情像黃河之水奔騰而出，于是一組長詩《黃河大合唱》問世了。走近作者冼星海（1905-1945）中國近現(xiàn)代著名的音樂家。他積極參加抗日救亡運動，創(chuàng)作了《救國軍歌》、《游擊軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。由于他對發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻，贏得了“人民音樂家”的光榮稱號。冼星?！饵S河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》黃河大合唱朗讀課文自由誦讀，初步品味歌詞中的語言。1.自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。要求：讀出感情，語音清晰、準確。2.全班齊讀。朗讀交流。1.本課題目《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？頌整體感知2.詩人在歌頌黃河前對黃河作了一番描繪，這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點？即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句。先是近鏡頭特寫驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾再是俯瞰全景式的總寫濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)然后是縱向描寫黃河的流向最后橫向展開到黃河流域兩岸把中原大地/劈成南北兩面從昆侖山下／奔向黃海之邊這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。（1）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?①自然特點②地理特征③黃河在歷史上對中華民族的貢獻。3.精讀課文，思考下列各題：黃河養(yǎng)育了中華民族，指出黃河的歷史貢獻；（2）歌詞中三次出現(xiàn)的“?。↑S河！”把內(nèi)容劃分為三個層次，每個層次的主要內(nèi)容是什么？黃河保衛(wèi)著中華民族，指出黃河的地理優(yōu)勢；黃河還將激勵著中華民族，指出黃河的精神源遠流長。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。①黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫，所以把黃河比喻為“中華民族的搖籃”。②把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？首先應該明確句中的“臂膀”指的是什么。5.如何理解黃河“向南北兩岸，伸出萬千條鐵的臂膀”？從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應該和上文結(jié)合起來理解。如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。5.在我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種？為什么？屬于直白抒情，風格豪邁類。因為詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔流不息、氣勢宏偉的形象，并且處處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?王之渙的《登鶴雀樓》蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等登鸛雀樓王之渙白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。6.詩人借黃河表達了什么感情？詩人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，以英勇的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。

序曲黃河偉大堅強

主體望黃河

頌黃河