人美版七年級美術上冊全冊教學設計

人美版七年級美術上冊全冊教案（教學設計）

第一周石窟藝術的寶庫一一敦煌莫高窟

一、教學目標：

知識與能力：

1、敦煌藝術由石窟建筑、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產(chǎn)物，是中外文化交流的見

證。

3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所了解。

4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。

過程與方法：

1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本了解佛教的傳入與敦煌石

窟的興建過程。

2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分析。

情感與態(tài)度、價值觀：

1、了解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。

2、了解藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，體會到保護

民族文化遺產(chǎn)的使命感。

二、教學重點：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。

三、教學難點：

對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯(lián)系，佛教的相關知識。

四、教學過程：

（一）、播放《九色鹿》動畫片

穩(wěn)定學生情緒，逐步導向課題內(nèi)容。針對學生的年齡特點，提高他們的

興趣，營造好的課堂氛圍。

（二）、導入新課

1、提問：同學們看過這部動畫片嗎？

2、你知道這部片子中的故事是來自哪里？

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據(jù)敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們要誠信、向

善。學生談對敦煌的了解。壁畫，彩塑、藏經(jīng)洞、王道士。學生的回答不足

的地方教師予以補充。

4、敦煌最有名的是什么？

（三）、敦煌的歷史

通過同學們得發(fā)言，看來大家對敦煌有一定的了解，但是信息有些零碎，

片面。今天老師就當一回導游，帶領同學們進行一次敦煌之旅?？纯次覀冇?/p>

哪些收獲呢？

1、板書：《敦煌莫高窟一一石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，我們今天

就來了解敦煌的前世、今生。

2、結(jié)合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置

請同學們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的

關系。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產(chǎn)生的背景之相關知識，

建立歷史大坐標，把政治、經(jīng)濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯(lián)，更好

地理解敦煌藝術產(chǎn)生的歷史必然性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷（視頻）《絲綢之路的興盛

引發(fā)莫高窟的開鑿運動》

學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關系。學生觀看

視頻了解相關知識。

五、佛教藝術（選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、趣味性較強

的故事，是學生易于比較易于接受。）

1、板書：莫高窟彩塑藝術優(yōu)秀作品賞析（PPT）

2、板書：莫高窟壁畫藝術優(yōu)秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現(xiàn)藏地為英國大英博物館，為什么我們的國寶卻

在別國的博物館里？

（承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。）

六、百年恥辱藏經(jīng)洞

板書：莫高窟的藏經(jīng)洞的來歷：

請學生講述藏經(jīng)洞的發(fā)現(xiàn)過程與被盜經(jīng)過。

播放視頻《莫高窟的藝術衰落與文物的流失》（教師補充）

PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單。

F敦煌文物流失時間及偷盜者名單

1905庫什金俄國四大箱寫本和繪畫。

1907斯坦因英籍匈牙24箱文書，5箱繪畫絲織藝術品；

1914利人5大箱文獻。

1908伯希和法國生0僚能經(jīng)精品，38瞅型繪

畫。

1909何彥升中國散失無數(shù)，大量精品據(jù)為己有。

李盛鐸

劉廷琛

1911橘瑞超日本大谷530-----540卷寫本o

1912吉川小一郎光瑞探險

隊

1923華爾納美國剝掉壁畫2防。2尊唐代塑像。

1其他1

從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文化的了解，

對宗教文化的了解；同時通過對敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇國外所謂探險家的掠

奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍

品的價值。

七、探究學習

1、四大洞窟簡介：（PPT圖示）

（了解中國石窟藝術最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術的了解

更有利于學生們對比觀察研究我國各地石窟藝術的不同藝術特色）。

2、知識拓展建議：請同學們課下查找相關資料對比研究我國四大石窟藝術。

試著做一份研究報告。在下節(jié)課上給全班同學做一個個人研究匯報

第二周《在美術世界中遨游》教案

一、教學目標

知識目標：什么決定了美術門類的不同。

能力目標：培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。

情感目標：不斷更新審美觀念。

二、教學重點：

分析美術作品的制作材料

三、教學難點：

能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

四、解決方法：

針W重點，難點運用直觀的教學方式向?qū)W生展示大量的不同種類的美

術作品。

五、教學過程：

（一）、問題導入：

同學們以前都看到過那些種類的美術作品？

（向?qū)W生展示美術世界的豐富多彩，為學生創(chuàng)設置身于美術作品中的氛圍引

發(fā)學習興趣。）

（1）、不同畫種的效果看出不同的材質(zhì)具體分析教材中的范圖材質(zhì)的不同。

（2）、自學：解決美術作品的分類原因是什么？

繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術。

繪畫按材質(zhì)分為：

油畫：（油畫顏料、油畫布）；

中國畫：

學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片并討論，發(fā)言。

學生結(jié)合手中的資料和教師發(fā)的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的

理解。別聽取學生討論意

見教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品

（3）評價總評

版畫：

石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等。

雕塑：

浮雕和圓雕

固體材料：

工藝：

傳統(tǒng)工藝：（銅、木、石、陶、布、絲、琉璃）；

現(xiàn)代工藝：（塑料、不銹鋼、聚合材料、光導纖維等）。

古代：石、木、瓦

現(xiàn)代：水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現(xiàn)代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。

五、練習

曼陀鈴和吉他素描；

玉蘭黃祜雕塑；

磨鐮刀；油畫

血衣；國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫.

六、評價總評：

在美術世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。但不論是何種質(zhì)

地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。

學生感受實物，觀察并發(fā)言，觀察并發(fā)言，在實踐的過程中理解藝術材料不

是隨便選擇的。

七、小結(jié)

表揚積極發(fā)言的同學及表現(xiàn)突出的小組

八、課后記

相關資料

法國修建凱旋門的原因：由于發(fā)生法奧戰(zhàn)事，法國勢力弱國王又禁止人民反

擊在內(nèi)外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衛(wèi)巴黎兩萬名志愿

軍開赴前線與奧國侵略著戰(zhàn)斗.馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日

宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處死。法國著名雕塑家呂德,

在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰(zhàn)斗精神。作品中只

有七個人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感.

作者簡介：

亨利-摩爾18981986英國著名現(xiàn)代雕塑家。年輕時在倫敦皇家藝術學

院學習。早期作品特征有古拙、沉穩(wěn)、充滿生命力。后期發(fā)展出兩種技法:

一種是在實體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形體；另一種匯集不同的形體來組

成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

奇跡。

第三周《手繪線條圖像一一會說話的圖畫》教案

第一課時

【課型】造型?表現(xiàn)

【課時】二課時

【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展

之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術

中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效

切入點，有助于發(fā)展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向

全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學

生在充滿情意性的學生中，增強自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本課是新

教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)，有別于以往素描等過于專業(yè)的美術基礎知

識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線

條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既

重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內(nèi)容和目標】

1.

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去

表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象思

維能力。

2

培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能

力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱

愛生活的美好情感。

【重點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂

【難點】

能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和

【教具準備】

課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物。

【教學設計】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處

的事例為例，引起學生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性,

解除學生思想壓力?；騽?chuàng)設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像

的方法解決，并找一學生上臺板畫，師生評析后，教師說明“作用”得出“第

三語言”的結(jié)論，引入新課。

二、教學活動

?設問思索：

師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？

生：回答。

師：

生：分析各自內(nèi)容和作用。

師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強”，“快速方便”等特點。

?欣賞、明確知識

師：引導學生觀賞教材中和課件中的圖例，初步認識手繪線條圖像的普遍存

在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學生欣賞，并讓一生讀教材中

的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、

方方面面都能用到。

生：讀教材第二段，

師：板書小標題。

功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。

地位：

實用性：

應用范圍廣：

布置圖、敘事圖、說明圖、美術專業(yè)創(chuàng)作等。

，讓學生觀賞

?熱身練習

讓學生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容,也可臨摹，感受手繪線

條圖像的樂趣。

三、評價

方，并即時示范，或與范作對比。

作業(yè)根據(jù)“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針

對性的練習。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設情境，規(guī)定時

間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。

五、作業(yè)評析

選擇較典型的作業(yè)收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創(chuàng)造力、

六、小結(jié)

通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類

除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪

線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節(jié)課的學習及今后的學習、

生活、工作打下了基礎。

七、

下課。

第四周《手繪線條圖像一一會說話的圖畫》教案

第二課時

【教材分析】

“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續(xù)學習和發(fā)展之基礎的美

術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話

文''是18世紀公民必備的能力，是培養(yǎng)學生審美能力的有效切入點，有助

于發(fā)展學生的多種能力。

手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異將會使更多的學生

熱愛美術。走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中增強自信、

發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

本課是新教材精神和理念改革的一種體現(xiàn)有別于以往素描等過于專業(yè)的

美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了

解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能

和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特征。

【教學內(nèi)容和目標】

1.

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去

表達物象，并能抓住物象的基本特征。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和形象

思維能力。

2.

培養(yǎng)學生的審美能力，發(fā)展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能

力，運用知識的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展個性，培養(yǎng)學生熱愛大自然熱

愛生活的美好情感。

【重點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂

■力、想象力、表現(xiàn)力。

【難點】

能迅速、大膽有個性地對物象特征的把握和表達。能運用豐富的想象和

手法，對復雜的物象綜合處理，抓住關鍵，創(chuàng)造性的表達。

【教具準備】

【教學過程】

一、導入新課

板上描繪，師生評議，教師概括總結(jié)，指出不足，并修改指正，說明手繪線

?明知識法

1、特征的表達

師：隨手在黑板上畫出一個暖水瓶，同時展示一個暖水瓶實物，同學生一起觀

察分析其結(jié)構(gòu)，用幾何分解的方法，概括其基本結(jié)構(gòu)，說出組成要件，分析哪

是必需有的，哪是可有可無的（如提系），

生：欣賞教材中的范作。

師：說明，在對物像觀察分析的基礎上，找出能表現(xiàn)基本特征的形狀，然后再

去明確地表達。隨即板書表達步驟：“觀察一一理解一一表現(xiàn)”

2、動感的表達

師：創(chuàng)設幾個情境讓學生去討論。如流水該如何表現(xiàn)，靜止的汽車和行弛的汽

生：幾個學生到黑板試畫。

師：帶動學生一起評價分析。

師：畫“一杯熱水”，說明表達的關鍵是強調(diào)“熱”這一概念，但線條的形式

可是多樣的。引導學生賞析教材中范作.明確這一問題。

師：展示有關范作，邊演示邊總結(jié)，在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、

火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表

現(xiàn)。

3、過程的表達

觀賞教材中“尺蟆幼蟲的爬行”示意圖，并展示有關“過程表達的圖

片。

師：說明動物的爬行、運動，機器的運轉(zhuǎn)等都有一個周期性循環(huán)的過程。

路線圖、過程圖等都有其獨特規(guī)律，可用指導線、箭頭、排列等方法表現(xiàn)，

4、內(nèi)容的表達

回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技城》和“學

生一天的生活”插圖。

容，繪制時應綜合、全面考慮。

?熱身練習

師：

生：作有針對性的練習，也可根據(jù)上述所講，任意作“特征”、“動感”、“過

程”、“內(nèi)容”等某一專題的表達。

師：巡視指導，遇到問題，及時指正解決。

三、學生作業(yè)

⑴、依據(jù)教材中“學習建議”，選其中一題，分組競賽，每組選派一名代表到

黑板上繪畫。

⑵、創(chuàng)設情境，規(guī)定時間，充分發(fā)揮學生的想象力和表現(xiàn)能力。

⑶、出一個需多幅完成的題目，學生每組分配一幅內(nèi)容，最后形成一套完整的

組畫。

四、作品展評、小結(jié)

各組選派代表作品參加展覽，評出優(yōu)劣，將大家聯(lián)合完成的作品，按順序

在黑板上展出。教師從學生不同潛質(zhì)出發(fā)，對學生作業(yè)做形成性評價，一般不

做橫向比較。

教師指出，通過學習，基本了解了手繪線條圖像的功能與用途，并掌握了一些

表達的方法，學會了用簡單的手繪線條圖像與同學進行簡單的交流，為以后

的學習和生活打下了基礎。

第四周《大家動手做條龍》

教學目標

學生逐步形成基本的美術素養(yǎng)。

制作中。

二、教學重點

（一）、教學重點

調(diào)動學情緒，使大家能熱情、積極地參與到做龍的活動中來。

（二）、解決重點的要點

2

3

三、教學難點

（一）、教學難點

如何把構(gòu)成知識應用到設計和制作中，使龍的造型和結(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)

局'0

（二）、解決難點的要點

2、些簡

法的產(chǎn)生。

四、課前準備

筒、藥盒、藥瓶、礦泉水瓶及其他飲料瓶。

2

五、教學設計

學習內(nèi)容：

激發(fā)興趣、講授制作方法。

學習制作方法，分組合作、鍛煉協(xié)作能力。

展示、體驗、交流。

學生活動：

分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。

學生從教學中展示的各種龍的資料中汲取養(yǎng)分豐富自己制作的龍。

力。

學生以各種方式展示自己做的龍，并發(fā)揮想象講述小故事或民間傳聞，

強化對龍的感受。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體

主義。

教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達

到突出主題的目的。

教師通過講授利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點

和與龍有關的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。同時鼓勵同學集體

創(chuàng)作分組完成龍的制作，體現(xiàn)愛國熱情和民族精神。在集體創(chuàng)作和動手制作

過程中，注意協(xié)作精神，同時，體現(xiàn)合作學習方式的重要性，以及對集體主

義精神的培養(yǎng)。

六、教學過程設計

教學活動的方式與教學方法

1、把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題

的目的。同時用音樂來導出課的內(nèi)容，幫助學生很快地進入情緒，引人《大

家動手做條龍》的具體內(nèi)容和方法中，使學生的情緒一直處在興奮的狀態(tài)下，

的欲望。在制作的過程中可以一直播放著《龍的傳人》的樂曲，以增強效果。

采用合作學習的方法完成龍的制作。

2

欲望。

學習方式的重要性，以及對集體主義精神的培養(yǎng)。

第五周第四課生肖的聯(lián)想

一、課程類型：設計、應用

二、課時：1課時

三、教材分析：

本課主要突出從學生熟悉的身邊的設計案例入手，了解生活中的生肖聯(lián)想，

理解生肖聯(lián)想的概念和方法，了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯(lián)想

和創(chuàng)作。讓學生有具體的體驗，有共鳴，有需求，這樣他們才會有興趣參與

本課的學中。

四、教學目標：

1、了解設計藝術的多樣性，掌握聯(lián)想的技巧；

2、了解生肖造型的知識，利用生活用品進行聯(lián)想和創(chuàng)作；

3、感受藝術創(chuàng)作與生活密切相關，增強學生創(chuàng)作意識。

五、教學重點：

1,、利用不同的材料展開聯(lián)想

2、開闊學生的思維空間，進行生肖聯(lián)想的創(chuàng)造，將所學的知識應用于生活。

六、教學難點：

根據(jù)不同材料特點靈活運用，創(chuàng)作生肖造型

七、教具準備：

課件

八、教學過程：

1、導入新課

通過多幅“云”的造型展開聯(lián)想，激發(fā)學生興趣，引出課題《生肖

的聯(lián)想》

在自然與生活中，我們往往于不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)一些好玩兒又巧妙的現(xiàn)

象，比如天上的白云像一群奔跑的羊，舊墻上的斑痕像一個形象。豈不知這

種聯(lián)想也是創(chuàng)造。讓我們來試試把一些東西、物體聯(lián)想成十二生肖，并用美

術的造型方法把它們表現(xiàn)出來。

2、引導學回憶十二生肖的造型特點，利用“長方形”進行簡單的聯(lián)想訓練,

試著用這個長方形聯(lián)想出生肖的形象。(子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、

巳蛇、

午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬)

3、各種材料的聯(lián)想，學生觀察思考，擴展思路

生活中還有哪些能夠讓我們產(chǎn)生生肖的聯(lián)想呢？

(1)、水果蔬菜

試著用這些水果聯(lián)想十二生肖，看誰聯(lián)想的最多最好。

香橙的色彩和一瓣瓣的形狀是人產(chǎn)生聯(lián)想，塑造的小公雞色彩和質(zhì)感俱佳，

鮮活可愛，令人叫絕。

經(jīng)常出現(xiàn)在我們菜籃子里的圓白菜是渾圓的球體，表面葉子有些松

動，自然搭蓋在上面，使我們?nèi)菀紫胂蟮截i的形象。把菜根部鉆兩個淺洞，

左右各添加一顆葡萄珠，一個活靈活現(xiàn)的豬形象就出現(xiàn)了。(pl5)

剝開的皮自然向兩側(cè)下垂后的造型，很像小狗的頭，妙趣橫生。(pl4)

(2)、天然材料

利用貝殼的天然紋理組合成的形象很想小羊，真稱得上是奇思妙想。(P14)

⑶、手

人的手是靈活多變的，我們可以用手擺出不同的造型。我們看看課本

上手是如何擺出雞的造型。(P14)

(4)、日常用品

我們想一想放在桌子上的眼鏡能讓我們聯(lián)想到哪一個生肖，看看常見

到的長長的項鏈，它是不是和蛇有點像，我們能不能用項鏈擺出蛇的造型

呢？看看書上擺出的效果。

4、學生動手練習

讓學生根據(jù)自己準備的材料，自己或者一組動手做一些生肖的圖案，

如果有的學生沒有準備，可以讓他們動手畫一個生肖的造型。同時老師在下

面巡查，看看學生做的過程，及時幫助學生解決遇到的困難。

5、對學生的作品進行簡單的評價，對優(yōu)秀作品進行表揚，對較差的作品進

行鼓勵。

第六周《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》

一、教學目標：

知識與能力：

學會利用不同材料的美感創(chuàng)造出具有新視覺的作品，為實際生活服務。

過程與方法：

在發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造過程中，體會設計應用為我們帶來的方便與愉快。

情感、態(tài)度、價值觀：

增強學生的生活情趣，提高生活品位。培養(yǎng)正確的審美觀念。

二、教學重點：

觀:、發(fā)現(xiàn)材'法的美感。運用藝術的手段和豐富的想象力對材料進行合理的

利用，創(chuàng)造出具有實用價值和審美特征的新作品。

三、教學難點：

如何根據(jù)材料的特點選擇適合的加工工藝進行再創(chuàng)造。

四、教學方法：

討論法、演示法

五、教學準備：

學生：收集的各種材料、剪刀、膠水、針、畫畫用具等

教師：多媒體課件、演示用具等

六、教學過程：

（一）、導入新課

教師將百寶箱（教師課前收集的各種材料）帶到課堂。指定一人到前

邊來摸，說出特點，讓大家猜，哪組答的準確，將猜到的材料作為獎勵送給

這個組。

（二）、講授新課（板書課題一一發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造）

（1）發(fā)現(xiàn)（板書）

讓學生觸摸、觀察自己帶來的材料，并說出自己所找材料的特性。例如：

光滑，粗糙；柔軟，堅硬；長、短；方、圓……

（出示課件：不同材料的美感）

（2）利用（板書）

提問：這兩款作品，是利用了哪些材料來制作的？是否保留了

材料的原有特征？

（播放課件）《機器人》利用煙盒來制作，保持煙盒的棱角，體現(xiàn)機器

人的力量。

看書16頁《工具兜》保持了牛仔褲原有的特性（兜多）運用了最直

接的方式，將材料的美感和用途巧妙的結(jié)合，創(chuàng)造出具有新的視覺美感和實

用性的作品。

（3）創(chuàng)造（板書）

1、提問：書中的三款光盤架，運用了哪些創(chuàng)作手段？給我們怎樣的美

感？

2、學生分析教師制作的相框

（三）、布置作業(yè)，教師輔導

作業(yè)要求：根據(jù)已有的材料，構(gòu)思創(chuàng)作實用美觀的生活用品，小組合作，

每組完成1件作品。

1、討論：根據(jù)已有材料的特性，我組想做什么生活用品，來美化我們的

學習環(huán)境？

2、分工合作，動手實踐

七、課堂小結(jié)

八、板書設計

發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造

一、發(fā)現(xiàn)

二、利用

三、創(chuàng)造

第七周大自然的色彩

一、教學目標：

（1）知識性目標：能夠了解光于色的關系，感知色調(diào)，培養(yǎng)學生感受大自

然美麗色彩帶來的變化，感知大自然的色彩。

（2）過程與方法：引導學生認真準備，積極參與課本學習，通過欣賞，討

論等方法掌握相關色彩基礎知識，努力完成好色彩作業(yè)。

（3）情感性目標：感受自然現(xiàn)象，大膽表現(xiàn)。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛

生活的情感；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能

力。

（4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精

神。

二、教學重點：

觀》和記憶色彩，感受并運用簡單色彩手段表達自然界的色彩關系和色

調(diào)。

三、教學難點：

表,方法的R用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現(xiàn)。

四、教學資源：

（1）教師：各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

五、教學流程：

（一）、導入一段"蟬"錄音資料？”激發(fā)學生興趣（讓學生觀察、記

憶、想象，聆聽聲音并思考這聲音給大家?guī)淼母惺?。?/p>

師：一年四季有著鮮明的色彩特點，誰能告訴大家四季分別是什么顏色的？

生：春天：綠色夏天：火紅秋天：金黃冬天：銀白

（二）、回憶小學學過的美術知識，為后面的分析討論做準備。

1、色彩的三原色分別是什么？

答：紅、黃、藍

2、說出幾對常見的對比色

答：紅與綠黃與紫橙與藍黑與白等

（三）、看書第一圖，分析圖中出現(xiàn)的幾種主要色彩；近中景秋天樹葉的金

黃，橘紅，夾雜著一些灰紫色的矮小樹木；遠處清澈的湖水呈現(xiàn)出深淺不同

的藍色，湖邊有墨綠色的塔松；再遠處依稀可見的淺灰紫色的遠景，共同構(gòu)

成一派絢麗多彩的秋色。

提問：大家感受到這些色彩的豐富和美麗了嗎？平時大家注意過身邊的景色

變化和色彩現(xiàn)象嗎？

（四）色彩的形成

要求學生便看書邊思考這些美麗的色彩是怎樣形成的？在黑夜里，沒有光線

的情況下。這些色彩還有嗎？引出并講述光照與色彩的關系。

形成：光是有不同波長的七種色光合成的，就是我們熟知的紅、橙、黃、綠、

青、藍、紫色光。光線照射到物質(zhì)上，因為物質(zhì)有吸收和反射不同波長的光

線的性質(zhì)，所以會呈現(xiàn)不同的色彩。結(jié)合書上范圖和剛剛欣賞過的課件，圖

片、組織學生圍繞自然界豐富多彩的現(xiàn)象進行討論。

（五）課堂練習：請同學分析書上范圖〈荷花》這幅圖的主要色彩關系.

學生活動：分析范圖中的主要色彩關系：主要有大面積的綠色和粉色，但綠

色右上角深一些，蓮蓬稍微發(fā)黃，下面的花蕊上土黃色的，花瓣尖上粉色稍

重，下方淺。

組晟學生討論色調(diào)的形成，展示課件或教學圖片，說明色調(diào)常見于生活且常

用于設計和繪畫中。帶領學生分析黃色的花朵，紅色夕陽、紫色花朵等范圖，

指導學生研究色調(diào)的形成，在此基礎上請學生分析右頁的四幅圖作品，通過

對作品的欣賞進一步深化學生對色調(diào)的理解。

（六）思考與討論

1、大自然的色彩能不能影響人的心情？

2、你覺得學習大自然的色彩可以應用在生活與設計的哪些方面？

（提出問題學生討論，給學生發(fā)表看法的機會，更讓學生感覺到大自然的色

彩在生活與設計方面應用非常廣泛，貼近生活，易于理解，為后面的造型表現(xiàn)

打下基）礎.

（七）造型表現(xiàn)：

你心目中印象最深刻的大自然的色彩是什么？用色彩表現(xiàn)出來，動物、植物、

景物都可以，要突出你的色彩感受。

教師巡視指導

（八）教師選擇優(yōu)秀作品進行點評

（九）教師補充總結(jié)：當我們用追尋美的眼睛探求美的心靈來面對大自然時，

一定會有許多驚喜、許多震撼。希望同學們在今后的學習與生活中學會運用

大自然的色彩知識來美化生活，同時也要發(fā)揮自己的力量來保護大自然，讓

大自然永遠綻放它特有的光彩。

第八周《色彩與生活》

一、教學設想：

本課屬于“造型、表現(xiàn)”領域，著重介紹色彩知識。色彩知識在小

學階段是一項系列知識，有三原色、三間色、復色、色相、對比色等等，這

些都以原色為基礎。本課通過一系列活動，讓學生了解原色之間相互混合，

可以產(chǎn)生許多色彩變化，并學習應用，裝點我們的生活。從活動中培養(yǎng)學生

的動手能力、研究能力，掌握一些色彩的基本知識。

二、教學目標：

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調(diào)配間色的技能。

3、了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。

三、教學重點：

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

四、教學難點：

掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調(diào)和間色的調(diào)色方法。

五、教學準備：

（學生）水粉顏料、毛筆、小水桶、最喜歡的色彩畫。

（教師）課件、顏色水、一次性杯子、顏料、色塊等。

六、教學過程：

一、導入。

1、大自然是美妙的，有五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變?nèi)f化

的色彩。接下來老師請大家欣賞幾張圖片。（出示一些大自然的圖片，學生

觀察）

2、欣賞了美麗的大自然，再把視線轉(zhuǎn)移到我們小朋友身上穿著的衣服、我

們的學習用品，你會發(fā)現(xiàn)什么？

3、那你了解生活中的色彩有哪些，有多少種？

4、今天這節(jié)課我們就來研究色彩與生活（板書：色彩與生活）

二、新課

（一）、認識三原色

1、在這五彩斑斕的色彩中有三種顏色：紅紅、黃黃和藍藍（板書：紅黃藍）

是色彩中的“老祖宗”，稱三原色（板書：三原色）。

2、那誰知道什么叫原色？

3、板書：原色：不能由其他顏色調(diào)和成的顏色。

也就是說紅、黃、藍是不能由其他的顏色調(diào)和成，因為是三種顏色，所以稱

它們?yōu)槿?/p>

4、接下來請同學們分別在三只杯子中調(diào)出這三種顏色

5、誰還能說說生活中帶有紅黃藍的實物。

6、不同的色彩帶給你的感覺是不一樣的，這三種不同的顏色帶給你們怎樣

的感覺呀

紅色一一溫暖、熱烈、奔放

黃色---活潑、愉悅

藍色——清涼、冷靜、穩(wěn)定的感覺

7、這里有幾支我們非常熟悉的音樂，請你們來聽一聽，然后用顏色來表示。

8、聽音樂

（二）、認識三間色

1、同學們，紅、黃、藍都是好朋友，我們試一試把它們混在一起有什么奇跡

出現(xiàn)呢？下面就讓我們做個實驗吧。

2、學生自己做實驗（強調(diào)：只能是兩兩混合）

3、交流實驗結(jié)果

學生說教師在黑板上貼出色塊紙板

4、通過實驗下定義：由三原色中任何兩種相調(diào)得出的顏色，橙色、綠色、

紫色，稱為三間色。

5、說說生活中哪些物體的顏色是間色，學生交流回答。

6、用游戲形式鞏固學習，檢查學生掌握情況。

教師：接下來，我們一起來做個游戲：黑板上三個公式，每個公式都少了一

兩種顏色。

教師把三個公式上缺少的顏色色塊，以“擊鼓傳色”的形式在同學間傳遞，

鼓聲停止時，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式中適當?shù)奈恢谩?/p>

老師擊鼓，可讓同學用布蒙住眼晴。

同學傳色，師生共同進行這補色游戲。在游戲中學習，把課堂氣氛推向高潮。

7、今天我們認識了最基本的幾種顏色，生活中還有許多這樣美麗的顏色，

我們只要多注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)很多。

8、欣賞圖片

三、課堂作業(yè)。

（1）作業(yè)要求（任選一課）。

a.用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。

b.先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。

學生作業(yè)，教師巡回指導：調(diào)色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。

（2）、講評

四、教師小結(jié)：同學們，這節(jié)課我們認識了三原色（紅、黃、藍）和三間色

（橙、綠、紫），知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個

色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪

美好的人生！

七、教學反思：

色彩是重要的視覺語言之一，在廣泛進行美術創(chuàng)作時，都離不開色

彩的運用。而學生對于色彩有一種天生的喜愛，他們使用色彩具有情感性，

是自我情感的抒發(fā)和滿足。同時我們又看到學生喜歡無拘無束地去用色彩自

由涂抹，自由抒發(fā)和自由地展現(xiàn)自我，這種極具特色的表現(xiàn)流露出他們在色

彩上的個性本能。

在美術課堂教學中，以色彩教學為切入口，結(jié)合色彩的特殊情感、學生豐富

的情感、個性特點進行教學，既可以提高學生的對色彩的認知水平、運用水

平，又可以豐富其情感，發(fā)展其個性。使這三者之間相互影響，相互促進，

使學生各方面的素質(zhì)得到提高，個性得到全面、充分、和諧地發(fā)展。

在教學中還要做到以下幾點：

1、加強引導學生主動去觀察、感受和欣賞色彩，建立對色彩的興趣和濃厚

感情。

2、在欣賞圖片時，可以自由說一說你對圖片的看法。

3、引導學生觀察、感受和欣賞大自然中、生活中的色彩美。

(1)生活和大自然是藝術創(chuàng)作的最好老師，“外師自造化”歷來為

歷代畫家所重視。生活中和大自然本身蘊含著許多美，色彩美是其中之一。

結(jié)合教材，引導學生主動去感受、發(fā)現(xiàn)生活中和大自然中所蘊藏的色彩美，

可以使學生找到藝術創(chuàng)作的源泉，建立起主動觀察、感受、發(fā)現(xiàn)色彩美的濃

厚興趣和喜愛之情。顏色有豐富的情感性和性格特征，我們可以通過聯(lián)覺、

通覺感受到不同顏色給人不同的感受。如紅色給人以溫暖、熱烈、喜慶、興

奮、前進等感受，藍色則給人以冷、寧靜、深沉、嚴肅、后退等感受，所以

我們應充分打開學生感覺，讓學生去感受顏色的這種美。

(2)引導學生去感受和欣賞藝術作品中色彩的再現(xiàn)美和表現(xiàn)美。如

色彩的三原色、三間色的色彩知識；調(diào)色的方法，像如何調(diào)三間色，如何調(diào)

顏色的深淺、鮮灰、厚薄；作畫的方式，像勾線再填色或不勾色直接涂色；

用筆的方法，像用筆快慢、輕重、藏露等。在抓好學生切實掌握這些色彩的

基本知識和技能的同時，開始引導學生根據(jù)自己的愛好，在創(chuàng)作中選擇自己

的基本用色方法，形成學生自己初步的色彩個性面貌。

第九周漫畫

一、教學目標：

了解漫畫的理論知識和漫畫的種類以及發(fā)展史

二、教學重點：

漫畫的種類區(qū)分和漫畫語言的思想表達

三、教學難點：

漫畫語言的思想表達和內(nèi)在含義

四、教學過程

（一）課程的導入

漫畫的賞析與講解（結(jié)合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一

般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面

組，以取得諷刺或歌頌的效果。

（二）漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、

宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格

漫畫）、連環(huán)漫畫、插圖小說和漫畫條

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內(nèi)容可分為：

科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐

怖類

（三）什么是漫畫？

在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的

社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相

同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片

面和膚淺的。其實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態(tài)。

我們總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)，

這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征。

（四）什么是漫畫的屬性？

漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同

于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并加以評論，同

時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術

就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

（五）課上練習：

思考并繪制你心中2大經(jīng)典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬

類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基

本信息。

五、課后反思

第十周藝術節(jié)策劃與美術設計

一、教學目標：

知識與能力：

了解校園藝術節(jié)標志、海報、請柬、節(jié)目單設計，以及畫展展廳、文藝

晚會舞臺設計和布置的相關知識，并初步掌握設計方法。

過程與方法：

學生通過分組合作完成，提高學生提出問題，討論、分析問題，搜集信

息、利用信息資源，解決問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過學習培養(yǎng)學生的學習興趣、明確學習責任以及樂觀的生活態(tài)度、求

實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。

二、教學重點：

制作宣傳海報。

三、教學難點：

如:可運用各言設計手法、制作出精美的海報。

四、教具

多:體、及海報制作材料

五、教法

激發(fā)引導、創(chuàng)設情境、鼓勵發(fā)現(xiàn)

六、學法

合作學習、探究感知、增知實踐

七、教學過程：

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

教師活動：課件出示問題：如何策劃校園藝術節(jié)？從美術角度講要做幾個方

面的準備工作？重點是海報設計制作應體現(xiàn)哪些內(nèi)容？海報設計的方法有

哪些？海報設計要遵循哪幾點設計原則？海報制作要準備的工具材料等。

學生活動：學生各團隊學習小組根據(jù)預習學案的內(nèi)容在課前展開研究討論和

準備，上課時組長用口頭語言或書面語言向老師匯報。

教師活動：檢閱各小組上交的預習材料，查看學生合作交流情況，對學生的

問題點評講解。

（二）、互動探究，合作掌握

1、教師用多媒體展示本節(jié)課學習的重要內(nèi)容和學習目標。學生朗讀學習目

標。

2、教師利用多媒體圖片展示校園藝術節(jié)準備工作中需要的“請柬、海報、

標志、節(jié)目單”等以及藝術節(jié)圖片等等。重點展示校園藝術節(jié)海報的圖片。

海報設計包含：主題內(nèi)容、圖案運用、色彩搭配等。讓學生認真的觀看分析，

并指出設計制作海報要注意的要點。

A、海報設計要體現(xiàn)的內(nèi)容與信息？（多媒體展示）主題、舉辦單位、時

間與地點等B、海報設計有幾種方法？（多媒體展示）手繪、電腦制作、

剪貼等。

C、海報設計要注意哪些原則？（多媒體展示）原則之一：構(gòu)思巧妙、主

題突出。原則之二：版面簡潔明了。

原則之三：色彩飽滿和諧、引人注意。

3、教師利用多媒體展示不同類型、效果的優(yōu)秀藝術節(jié)海報作品，鼓勵學生

嘗試從這些作品做重新設計，看看能產(chǎn)生怎樣的藝術效果？重新設計時要注

意主題內(nèi)容的明確，

圖案運用的恰當、巧妙，色彩搭配要合理等等。用實例海報圖片對比來加深

學生對知識點的認識，及對設計技巧的掌握。

（三）動手制作

1、課/出示作業(yè)要求：結(jié)合教師給的學校藝術節(jié)圖片資料，團隊學習小組

分組完成海報設計制作。教師巡視指導，解決設計難點，并及時記錄學生的

學習態(tài)度及完成情況。

2、提出要求：在規(guī)定的時間內(nèi)，各小組分工、合作討論，盡量在策劃當中

發(fā)揮成員的優(yōu)勢，使策劃具有豐富性、新穎性、組織工作既嚴密又科學。

3、教師小結(jié)：根據(jù)學生的策劃方案引導學生質(zhì)疑，引發(fā)爭論與思考。

（四）、作業(yè)展示，互相評價

1、學生完成作業(yè)后，進行作業(yè)展評。

2、對本堂課進行小結(jié)，分析學生的參與情況、收獲及不足。

3、布置下節(jié)課的預習及學具準備。

八、教學反思

九、板書設計

藝術節(jié)策劃與美術設計

策劃書包括：

藝術節(jié)名稱、主題、標志、色彩和吉祥物等。

黑板報宣傳設計

藝術節(jié)整體策劃圖標

藝術節(jié)舞臺設計

第十一周《宣傳品設計制作》教案

一、【教學設計】

（一）、教材分析

本課的主要意圖是引導學生通過調(diào)查，了解宣傳品在校園活動中的重要

作用。通過課堂教學和課堂作業(yè)，了解宣傳品的內(nèi)容和形式，學習宣傳品的

設計與制作過程。把藝術教育與學生的校園生活緊密聯(lián)系在一起，教材通過

實例，說明宣傳品是節(jié)日活動的重要一環(huán)。

（二）教學目標

1、了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。

2、通過調(diào)查，了解宣傳品所體現(xiàn)的文化內(nèi)涵，在設計制作宣傳品的過程中，

培養(yǎng)團隊協(xié)作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中，探究知識，提高

審美意識和創(chuàng)造能力。

（三）教學重點

指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合功能

要求的宣傳品。

（四）教學難點

宣傳品的設計風格要做到統(tǒng)一化、系列化

（五）學習材料：

紙、水彩或水粉顏料、紙杯、手提袋等

二、【教學過程】

（一）、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環(huán)，

它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現(xiàn)文化內(nèi)涵，而且可以使藝術節(jié)給人們留

下美好的印象。今天，我們就來學習一系列宣傳品的設計制作。

（二）、以競標的形式組織教學。

師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設

計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？（生熱烈鼓掌，充分調(diào)動了學生

1.了解宣傳品的作用及內(nèi)容

師：在競標前，我們首先要了解宣傳品的作用及內(nèi)容。通過同學們課前的預

（出示課件一宣傳品的作用：強化主題、洪托氣氛、體現(xiàn)文化內(nèi)涵，宣傳品

的內(nèi)容，海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等）

2、活動開始，師述競標形式及規(guī)則

師：我們這次競標活動的內(nèi)容就是：金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。我們一共

選三個項目：（1）、海報、節(jié)目單。（2）、請柬、紀念冊、（3）、紙杯、

手提袋?，F(xiàn)在我先分一下組，你們每組代表一個公司，

（師分組，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，

各小組組長為項目經(jīng)理，組員為主管。）

師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經(jīng)理也就是你們的

組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作

品進行闡述。各公司的主管可分為計劃主管（調(diào)查搜集資料、素材）、總務

主管（準備設計所需的用品用）這兩個任務我們課前都已做了充分的準備，

技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設

計的分析、闡述文字）。當然，老師只是給你們提一個小小的建議，具體的

分工還要你們討論決定?，F(xiàn)在請同學們討論一下，明確各自分工，然后開始。

師出示課件中關于競標的評價標準

宣傳品要緊扣活動的主題（設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快）

各項宣傳作品要體現(xiàn)它的功能

在規(guī)定的時間內(nèi)完成“投標項目”

競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的表達設計思路及意圖理念，符合以

上標準的為中標公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。

3、項目展示，競標陳述

各公司在規(guī)定

家，由項目經(jīng)理作了競標陳述。

4.主辦方宣傳競標結(jié)果，評定成績

師：請同學們看大屏幕上的評價標準，我們對照著這個標準來點評一下每個

師：看了各公司的作品，聽了你們的競標陳述，現(xiàn)在我宣布第一個項目第一

公司中標，第二個項目第四公司中標，第三個項目第六公司中標，讓我們?yōu)?/p>

（本課采用競標的形式，

5、課堂評價

師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解

和把握的問題是否明確，現(xiàn)在請同學們根據(jù)大屏幕上這個表的內(nèi)容評價一下

自己的作品。

第十二周《設計吉祥物》教案

一、【教學設計】

（-）教材分析

吉祥物設計課,

征歡樂吉祥

重要活動。

（二）創(chuàng)造目標

趣。

（三）教學重點

（四）教學方法

二、【教學過程】

（一）、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課

1

師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給

生：自由回答

師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本

師總結(jié)：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉

祥、內(nèi)含成功企盼的愿望。

（二）、研討吉祥物的造型特點

師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到

的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養(yǎng)

成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什

么樣的特點呢？現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集

師：每組選出代表，說出你們討論的結(jié)果，大家踴躍發(fā)言。師總結(jié)：（課件

顯示）形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚

色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗

（三）、吉祥物的設計思路

師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的

主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節(jié)等。師出示課件吉祥物的設計思路

師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢？

（生自由回答，各種鳥的形象都有）

師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，

更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以

借鑒一些著名的吉祥物的設計。

（師舉例，課件顯示）

師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。

，盡情展

示你們的才藝吧。

三、【課件顯示作業(yè)要求】

1、用繪畫的手段將設計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明

2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑

板上

3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放

四、【學生討論確定主題，分組制作】

師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組

制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，

作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自

（生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和

五、【成果展示，評比作業(yè)】

師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作

（1）、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物

自我介紹，內(nèi)容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生

師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價?，F(xiàn)在

（2）、生討論，各小組把結(jié)果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為年

度累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的

積

六、【課堂小結(jié)】

師：同學們，2008年對我們?nèi)珖鴣碚f是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們

的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，

同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬

萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心

獻上我們獨特的創(chuàng)意！

第十三周《面具設計制作》教案

第一課時

一、教材分析：

本課的設置，改變以往課程中只側(cè)重面具的制作技術，而忽視了對美術文化

的學習。這節(jié)課的安排可以讓學生在學會制作面具的過程中，了解不同國家、

地域、民族對面具的理解以及面具與人類與社會發(fā)展的關系，從而進一步了

解面具深刻的文化內(nèi)涵一“在廣泛的文化情景中認識美術”。

二、教學目標：

通過對面具藝術的欣賞及文化的學習，了解面具的文化內(nèi)涵。

在與同學合作的過程中，既鍛煉了協(xié)作能力，又培養(yǎng)互助精神。

創(chuàng)造目標：

鼓勵學生在制作面具的過程中，膽大心細，充分發(fā)揮相像力，設計制作出有

新意的作品。

三、教學重點

對面具制作材料的理解以及對材料的綜合理解。

四、教學難點

讓學生設計制作出有個性、藝術效果獨特的面具。

五、教學方法

直觀交流法、啟發(fā)引導法、創(chuàng)新表演法。

六、［教學過程］

一、導言：同學們面具作為一種古老的藝術品，在世界藝術發(fā)展史上占有重

要的地位。時到今日，古老的面具藝術正向現(xiàn)代文明走來，走進我們的生活。

那么，怎樣去自己設計制作充滿現(xiàn)代感的面具呢？這一節(jié)課，就讓我們一起

去研討面具的設計制作方法，揭開面具神秘的面紗。

二、欣賞面具表演，激發(fā)興趣

師：要想制作出有藝術品味、獨特的面具，首先我們要了解有關面具的文化

（課件顯示不同國家、地域、民族的面具表演以及面具文化的發(fā)展簡史。以

此引入課題，激發(fā)學生的興趣）

三、分組討論，交流心得

師：通過剛才對面具藝術的欣賞，四人一組，討論一下，并談談你們觀后的

感受。

師：對于面具的文化背景，我們已有了大概的了解，那么，現(xiàn)在我們就一起

來分析一下面具的設計特點與設計風格。（師再一次出示課件中精美的面

四、親自示范，具體講解

師：今天老師給你們示范的是立體面具的制作方法。

第一步，先把一張平面的紙剪成臉的形狀，當然在剪的過程中，同學們可以

大膽創(chuàng)新。這個臉的形狀不必拘泥一定的模式，可以剪成圓的、方的，也可

以做一些適當?shù)目鋸?、變形，然后把五官刻好?/p>

第二步，就是怎樣把平面的臉變成立體的臉，這種方法在以前我們學過的小

猴的面孔制作方法中學過，哪一位同學起來說一下？

生：就是在頭頂、下巴等部分刻開，然后稍微擠壓一下，再粘貼。

師：很好！那么哪一位同學

給這張臉添加裝飾。同學們可用自帶的物品，如毛絨、麻繩等可以做為頭發(fā)、

師：關于面具臉上的色彩，也就是制作面具的最后一步，同學們在彩繪的時

（師示范涂色的過程中，強調(diào)一下色彩要飽合、均勻，最好用原色，增加亮

五、確定主題，分組制作

師：面具的制作過程示范完了，我想同學們對于面具的制作方法已經(jīng)獲得了

最直觀的了解。那好，現(xiàn)在同學們就四人一組，先討論選擇出你們感興趣的

（生動手實踐，師放背景音樂，使學生在和諧融洽的氣氛中體驗創(chuàng)作的樂趣,

六、展評作業(yè)

師：大部分同學的作品已經(jīng)完成了，這次作業(yè)的評價方法采用你們自評一互

評一師評的方式，評出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在請小組代表把你們各自的作品

介紹給大家，說一下你們的創(chuàng)作靈感是什么，為什么要采取這種設計方式，

（生代表逐一介紹自己作品，以及它的創(chuàng)作靈感及設計方式）師：看了同學

們的作品，聽了同學們的介紹，老師真的為你們美妙的創(chuàng)意、精巧的構(gòu)思、

細致的表現(xiàn)手法所嘆服。在我看來，你們的每一件作品都是極致的，獨一無

二的，但我們今天要評選出一件最有創(chuàng)意的作品，我們采用投票選舉的方式，

選出最有創(chuàng)意的面具，現(xiàn)在各小組把答案寫在黑板上。（生逐一把所選的面

幾個優(yōu)秀

七、師生共同參與表演，結(jié)束本課。

師：聽到這樣的音樂，有的同學已經(jīng)開始躍躍欲試了，那好就讓我們一起,

（生代表帶著各自面具，根據(jù)事先確定的主題，進行面具表演，老師參與其中,

拉近了與同學之間的距離，其他同學開心的觀看表演，加深了對本課的印象，

本課結(jié)束）

第十四周《面具設計制作》教案

第二課時

一、教學目標

1、了解

的不同理解。

2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。

3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。

二、教學難點

設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。

三、課前準備

1

2

3

4

四、教學設計

第一課時激發(fā)興趣與合作探究第二課時學習與